11.3. Эмоциональный компонент общительности человека кратко

эмоциональный компонент общительности относится к сфере эмоциональных реакций и проявлений человека в процессе общения и взаимодействия с окружающими. Этот компонент играет важную роль в понимании и интерпретации эмоций, как собственных, так и других людей, в контексте общения. Вот некоторые аспекты эмоционального компонента общительности:

1. Эмпатия: Эмпатия - это способность понимать и воспринимать эмоции других людей. Общительные люди обычно обладают высокой эмпатией и могут легче воспринимать чувства и настроения своих собеседников.

2. Эмоциональная выразительность: Эмоционально общительные люди имеют тенденцию выражать свои эмоции более открыто и ярко. Они могут использовать жесты, мимику и интонацию, чтобы подчеркнуть свои чувства.

3. Управление эмоциями: Эмоционально компетентные люди способны более эффективно управлять своими эмоциями во время общения. Они могут контролировать негативные эмоции и обращать внимание на позитивные, что способствует более гармоничным взаимоотношениям.

4. Эмоциональная отзывчивость: Общительные люди могут быстро реагировать на эмоциональные сигналы других. Это позволяет им лучше поддерживать собеседников в трудных ситуациях и выражать сочувствие.

5. Социальная компетентность: Эмоциональный компонент общительности также связан с социальной компетентностью - умением взаимодействовать и строить отношения с другими людьми. Общительные люди могут легче встраиваться в группу и устанавливать социальные связи.

6. Уровень комфорта с эмоциями: Эмоционально общительные люди обычно чувствуют себя комфортно в выражении своих эмоций и в приеме эмоций других. Они не боятся эмоциональных выражений и могут открыто обсуждать чувства.

7. Эмоциональная стабильность: Важным аспектом эмоционального компонента общительности является эмоциональная стабильность. Общительные люди могут быть более устойчивыми к стрессу и адаптироваться к изменяющимся эмоциональным обстоятельствам.

Общительность в самом широком смысле — это психическая готовность человека к организаторско-коммуникативной деятельности. Педагогическая деятельность в любых условиях остается организаторской и коммуникативной, поэтому общительность для педагога — это не только его социально-психологическое, но и профессиональное качество. Сказанное можно распространить на любого руководителя, работающего в тесном контакте c людьми.

Общительность как социально-психологическое качество имеет свою эмоциональную сторону. Партнеры по общению практические постоянно «говорят» друг другу о своем эмоциональном состоянии, сами часто этого не осознавая. Эмоциональный обмен информацией возникает как результат потребности в выражении чувств, а также как проявление ожиданий почувствовать эмоциональное состояние партнера по общению. Основу этой потребности составляют коммуникативные и альтруистические (бескорыстные) эмоции.

Среди коммуникативных эмоций выделяют: желание делиться мыслями, переживаниями, чувствами симпатии, уважения, расположения. Выражение
этих чувств и потребности в их переживании сигнализируют партнеру о стремлении войти с ним в контакт.
Принято считать, что жители стран Скандинавии неулыбчивы и холодны в сравнении с населением Средиземноморского бассейна. Однако это вовсе не
дает оснований полагать, что у шведов или норвежцев отсутствует потребность в эмоциональном проявлении своих чувств. Таким образом, способ выражения внутреннего состояния зависит не только от чувств, но и от арсенала средств экспрессивности, которыми располагает индивидуальность.

Различают три основные причины неадекватной эмоциональной экспрессии. Одна из них – стремление отвергать либо игнорировать свои или чужие переживания, если они окажутся неприятными или нежелательными. Советы типа: «Успокойся, не расстраивайся, не нервничай» сводятся в общении к
желанию избавиться от отрицательных эмоций, исходящих от партнера, и при постоянном употреблении приводят к ограничению или искажению его экспрессии.
Вторая причина связана с нежеланием партнеров обсуждать возникающие у партнеров взаимные чувства. Например, ограничение и искажение экспрессии может быть вызвано барьером страха потерять контроль над развитием
отношений с партнером. Ожидание иронии или пренебрежения по поводу открытого выражения чувств перед собеседником порождает скованность и дискомфорт в общении.

Третья причина обусловлена тем, что неадекватная эмоциональная экспрессия может явиться следствием неосознанности человеком своих чувств,
следствием неприятия их в себе. Если один из партнеров подавляет в себе чувство, то он будет стараться его скрыть, а эмоциональная реакция будет искаженной.
Несмотря на обилие экспрессивных средств передачи информации, люди стараются передавать свои чувства в неявной, опосредованной форме. Этой цели служат различные речевые приемы, которые камуфлируют истинные переживания партнеров. Ежи Мелибруда классифицирует их на группы.

Риторические вопросы, задаваемые одним из партнеров по общению, могут свидетельствовать об эмоциях возмущения, раздражения, досады и о желании вызвать у противоположной стороны ожидаемую реакцию. Например: «Ваша группа когда-нибудь перестанет опаздывать на занятия?» или «Как вы смеете нарушать установленный график учебного процесса?».

Приказы и запреты ограничивают действия партнера, которые могут вызвать у собеседника нежелательные для него переживания. К таким приемам
прибегают лица, обладающие правом контролировать поведение другого: старшие по возрасту, родители, педагоги, лечащие врачи, официальные лица,
наделенные властью. Это может проявляться в таки репликах, как: «Прекратите шуметь в последних рядах!»; «Вы обязаны немедленно извиниться передо
мной!».

Ругань и проклятия – одна из форм переживания гнева и злости, но истинный их смысл заключается в сокрытии определенных чувств от других людей и в искажении чувств в сознании бранящегося. Например, испытывая чувство вины, человек разряжает внутреннее напряжение в словах, скрывающих от
других его настоящие переживания. Вместо своих реальных чувств он демонстрирует заменяющий их суррогат.

Выговоры и претензии используются общающимися для выражения недовольства, вызова жалости к себе, сочувствия. В них обычно содержатся неправомерные обобщения, начинающиеся со слов: «никогда», «всегда», «опять» и т. д. Обобщающее заявление «Вы всегда небрежно выполняете задания», как правило, вызывает протест со стороны партнера, на что следует ответ: «Не всегда, а только в этот раз». Выговоры и претензии отражают аккумулированные
чувства, разряжающиеся на собеседника при удобном случае. Они далеко не всегда адекватны реальной ситуации.

Ирония и сарказм используются общающимися сторонами для дискредитации партнера, провоцирования у него чувства стыда и неловкости. Говорящий с иронией маскирует свои чувства и с ее помощью вытесняет истинные
переживания, отвлекает от них внимание собеседника. Досада и раздражение
педагога по поводу невыполненного обучаемым поручения может быть выражена такими словами: «Я уверен, что не пройдет и года, как Вы все же справитесь с этим заданием».

Похвалы и поощрения являются речевой формой эмоциональной экспрессии. В них содержатся наблюдения за другим человеком, выражающиеся в
гиперболизации его качеств. За фразами: «Ваше поведение невыносимо» или «Самый рациональный вариант решения предложил Ковалев» скрывается
стремление говорящего в скрытой форме выразить свое отношение к адресату.

Описание искаженных эмоциональных реакций было бы неполным, если не упомянуть об употреблении людьми сравнений для обозначения своих чувств и физического состояния, например: «У меня такое ощущение, словно я обидел невинного ребенка» или «Я чувствую себя, как загнанная лошадь». Прибегнув к
таким сравнениям, человек контекстуально требует от партнера вчувствования в метафорически описанную ситуацию, т. е. требует сопереживания с ним.

Эмоциональный компонент общительности влияет на то, как человек воспринимает и реагирует на общение, а также как он влияет на окружающих в процессе взаимодействия. Эмоциональная интеллигентность и развитие эмоционального компонента могут способствовать более эффективному и гармоничному общению с другими.

Ответы на вопросы для самопроверки пишите в комментариях, мы проверим, или же задавайте свой вопрос по данной теме.