10.3. Эффективная и неэффективная похвала и применение поощрения и наказания педагогом

Похвала, поощрение и наказание являются важными инструментами в педагогической практике. Однако их эффективность зависит от того, как они применяются. Давайте рассмотрим эффективные и неэффективные способы их использования:

Эффективная похвала:

1. Специфичность: Эффективная похвала должна быть конкретной и специфичной. Вместо общих слов благодарности, укажите, что именно ученик сделал хорошо. Например, "Ты проделал отличную работу, когда тщательно исследовал эту тему и подготовил интересный проект".

2. Позитивное усиление: Поощрение должно быть положительным усилением. Оно должно укреплять желаемое поведение. Например, если ученик регулярно завершает задания вовремя, это поведение следует поощрять, чтобы он продолжал так делать.

3. Индивидуализация: Учители должны учитывать индивидуальные потребности и особенности каждого ученика. То, что может быть мотивирующим для одного, может не сработать для другого.

Неэффективная похвала:

1. Общие слова похвалы: Пустые общие фразы типа "Ты молодец" без конкретных доказательств или указаний на достижения не дают ученикам ясного представления о том, что именно было хорошо.

2. Поощрение только за результат: Если похвала всегда связывается только с результатом (например, высокой оценкой), это может создать стресс и соревновательную атмосферу, а не мотивацию для обучения.

Эффективное поощрение:

1. Положительное усиление: Эффективное поощрение усиливает желаемое поведение. Это может включать в себя похвалу, маленькие награды, дополнительное время на интересные проекты и т. д.

2. Своевременность: Поощрение должно быть своевременным, чтобы ученик мог связать его с конкретным действием или усилием. Отложенное поощрение может потерять свою эффективность.

Неэффективное поощрение:

1. Использование материальных наград вместо всего остального: Слишком частое использование материальных наград (деньги, подарки) может сделать учеников мотивированными только в поиске награды, а не в самом процессе обучения.

Эффективное наказание:

1. Справедливость и пропорциональность: Если наказание используется, оно должно быть справедливым и пропорциональным нарушению. Ученикам важно понимать, за что именно они наказываются.

2. Объяснение и обучение: Педагог должен объяснить ученику, почему он был наказан, и помочь ему понять, как избегать этой ошибки в будущем.

Неэффективное наказание:

1. Несправедливость и произвол: Наказание, применяемое произвольно и без объяснения, может вызвать недовольство и негативные эмоции у учеников.

2. Физическое наказание и унижение: Физическое наказание и унижение учеников абсолютно неприемлемы и чреваты серьезными последствиями.

Особой областью проявления способности к педагогическому общению
является использование педагогом похвалы, которая, как известно, бывает эффективной и неэффективной1
, и применение поощрения и наказания
.
Эффективность использования похвалы представлена в обобщающей
таблице, которая свидетельствует о том, что учителя не всегда умеют хвалить.

рис. наказание учащихся

Отмечается, что похвала определяется не столько тем, что реально сделал ученик, а тем, что по личному восприятию учителя нужно сделать ученику. Поэтому похвала используется не слишком часто. В то же время не всегда поощряет желаемое поведение и не поднимает самоуважение учеников, и они теряют
мотивацию. Поощрение и наказание стимулируют успехи ученика, когда они
заслужены и справедливы.

Таблица 1

От педагогической оправданности поощрений и наказаний зависит их
стимулирующая роль. Автор в этой связи приводит развернутые характеристики эффективных и неэффективных с педагогической точки зрения поощрений.

Важно помнить, что эффективное поощрение и наказание должно быть в рамках здоровой, поддерживающей и безопасной образовательной среды. Целью всегда должно быть развитие положительных отношений и мотивация для обучения.