Лекция
Сразу хочу сказать, что здесь никакой воды про дошкольная педагогика, и только нужная информация. Для того чтобы лучше понимать что такое дошкольная педагогика, дошкольная педагогика как наука , настоятельно рекомендую прочитать все из категории Педагогика и дидактика.
дошкольная педагогика - многозначный термин. Под ним понимается:
Родоначальником дошкольной педагогики как важной отрасли педагогической науки является Я. А. Коменский. В его книге «Материнская школа» впервые была представлена система дошкольного воспитания. Многие положения теории Коменского актуальны и для современной педагогики.
Как и любая другая наука, дошкольная педагогика имеет свой предмет изучения и категориальный аппарат. Предмет - это то, на что направлена мысль, что составляет ее содержание. Предметом дошкольной педагогики как науки является изучение закономерностей воспитания и обучения детей как явления общественной жизни от рождения до поступления в школу.
Современная дошкольная педагогика изучает: процесс воспитания и обучения, его цели, задачи, содержание, формы организации, методы, приемы и средства осуществления; влияние этого процесса на развитие ребенка, формирование его личности. Дошкольная педагогика выполняет и прикладную функцию - занимается разработкой новых, более совершенных программ и методов воспитания и обучения.
Рис. 3. Функции дошкольной педагогики как науки
Будучи наукой социальной, дошкольная педагогика теснейшим образом связана с требованиями современного общества в области образования подрастающего поколения. Несомненна прогностическая рольдошкольной педагогики, поскольку она изучает тенденции и перспективы развития системы образования, организации воспитания. На основе научного прогноза создаются новые концепции воспитания, разрабатываются стандарты образования, изучаются теоретические основы и технологии воспитания детей в условиях семьи и дошкольного учреждения, исследуются особенности образовательного процесса в дошкольных учреждениях разных видов, в том числе и альтернативных.
Рис. 1. Дошкольная педагогика как отрасль общей педагогики
Основными задачами дошкольной педагогики выступают:
- разработка и содержание личностно-ориентированного образования и воспитания детей в дошкольных образовательных учреждениях и в семье;
- обоснование видов творческой деятельности детей и возможностей ее организации таким образом, чтобы при поступлении в школу они не теряли того творческого потенциала, который приобрели в детском саду;
- обоснование закономерностей воспитания, обучения и развития ребенка дошкольного возраста;
- на основе изученных закономерностей - разработка педагогических технологий, методов и приемов педагогического воздействия на детей.
дошкольная педагогика как наука тесно связана с другими науками о человеке:философией, психологией, анатомией и физиологией, отраслями медицинских наук и другими науками.
Рис. Об этом говорит сайт https://intellect.icu . 2. Связь педагогики с другими науками
Таким образом, на современном этапе развития общества решение проблем воспитания, обучения, образования силами одной педагогики не даст желаемого результата, требуется межотраслевой научный подход к ним.
Дошкольная педагогика оперирует такими категориями, как воспитание, развитие, формирование, образование, детство.
Категория (от греч. kategoria - высказывание; признак) — научное понятие, выражающее наиболее существенные свойства и отношения определенного явления действительности.
Формирование - процесс становления личности ребенка в результате объективного влияния наследственности, среды, воспитания и собственной активности личности.
Под развитием понимается процесс количественных и качественных изменений в организме, психике, интеллектуальной и духовной сфере человека, обусловленный влиянием факторов внешних и внутренних, управляемых и неуправляемых. Развитие - это процесс движения, изменения, переход от старого к новому качественному состоянию.
Навыки –компоненты практической деятельности, способность к автоматическому выполнению необходимых в том или ином случае действий, доведенная до совершенства путем постоянных повторений.
Умения – способность самостоятельно выполнять конкретные действия, используя приобретенные навыки.
Знания – отражение дошкольником окружающей действительности в форме усвоенных понятий.
Педагогический процесс - это сознательно организованное, целенаправленное и планомерное взаимодействие педагога и воспитанников с целью воспитания и обучения последних. В ходе педагогического процесса происходят изменения во всех его участниках.
Воспитание — (в социальном смысле) понимается как социальное явление, функция общества, которая заключается в подготовке подрастающего поколения к жизни. Воспитание (в широком педагогическом значении) - процесс целенаправленного формирования личности в условиях специально организованной воспитательной системы, обеспечивающей взаимодействие воспитателя и воспитуемых. Воспитание (в узком педагогическом значении) - специальная воспитательная деятельность, имеющая целью формирование определенных качеств, свойств и отношений человека.
Обучение детей дошкольного возраста - это специально организованный процесс взаимодействия воспитателя и детей, направленный на развитие познавательных способностей, передача им в доступной форме знаний, умений, навыков, действий, предусмотренных программой воспитания и обучения, а также развитие любознательности и познавательной активности.
Образование как процесс - освоение в учреждениях дошкольного, общего, профессионального и дополнительного образования, а также в результате самообразования системы знаний, умений, навыков, опыта познавательной и практической деятельности, ценностных ориентации и отношений; как результат - достигнутый уровень в освоении знаний, умений, навыков, опыта деятельности и отношений; как система - совокупность преемственных образовательных программ и государственных образовательных стандартов, сеть реализующих их образовательных учреждений, органов управления образованием.
Детство - этап в развитии человека, предшествующий взрослости; характеризуется интенсивным ростом организма и формированием высших психических функций.
Философские основы
В организации и осуществлении педагогического исследования и педагогического процесса учитываются общие принципы диалектики – науки о наиболее общих законах развития материи, сознания и общества (законы непрерывности движения и развития материи, перехода количества в качество, детерминизма, системности, единства и борьбы противоречий как движущей силы развития, неразрывного единства познания и практики и др.).
Естественнонаучные основы
Учение И. М. Сеченова, И. П. Павлова и их последователей о высшей нервной деятельности (В. М. Бехтерев, Н. Е. Введенский, А. А. Ухтомский, 6 П. К. Анохин, Н. М. Щелованов, Н. И. Касаткин, Н. М. Аксарина и др.).
Нейрофизиологические механизмы психической деятельности ребенка носят условнорефлекторный характер, на их формирование большое влияние оказывают как процессы созревания, реализации генетических программ, так и внешние воздействия, в том числе воспитание. Исследованиями установлена целесообразность начала воспитания ребенка с момента рождения, так как одна из закономерностей развития условнорефлекторной деятельности состоит в том, что каждый последующий рефлекс у ребенка образуется быстрее и легче предыдущего. Учение И. М. Сеченова и И. П. Павлова о диалектической
взаимосвязи организма и внешней среды, всех органов и систем организма, единстве психического и физического развития является
физиологическим обоснованием организации педагогического процесса в ДОУ.
Учение о динамическом стереотипе лежит в основе построения режима дня дошкольников.
Психологические основы дошкольной педагогики
Культурно-историческая теория развития психики Л. С. Выготского, разработанная им возрастная периодизация, понятия о
«сензитивных периодах», «зоне ближайшего развития», теория развивающего обучения; Учение А. Н. Леонтьева о деятельности как условии и средстве развития психики ребенка; Теория поэтапного формирования умственных действий П. Я. Гальперина, труды Н. Н. Поддъякова, Л. А. Венгера об
особенностях интеллектуального развития детей в дошкольный период; Теория «амплификации» детского развития А. В. Запорожца; Психология детской игры и периодизация психического развития Д. Б. Эльконина и др.
Историко- педагогические основы отечественной дошкольной педагогики
Народная педагогика и прогрессивные идеи философов, педагогов разных эпох. Заложенные в истории гуманистические идеи
воспитания и обучения детей в дошкольный период (уважение личности, необходимость развития потенциала каждого дошкольника
и др.) легли в основу современной теории дошкольного образования. Исследования по разным направлениям дошкольного
образования в советский период, после создания общественной системы дошкольного воспитания (в 1960 году создан первый в мире
Научно-исследовательский институт дошкольного воспитания АПН СССР, директором которого до 1981 года был А. В. Запорожец).
Как ты считаеешь, будет ли теория про дошкольная педагогика улучшена в обозримом будующем? Надеюсь, что теперь ты понял что такое дошкольная педагогика, дошкольная педагогика как наука и для чего все это нужно, а если не понял, или есть замечания, то не стесняйся, пиши или спрашивай в комментариях, с удовольствием отвечу. Для того чтобы глубже понять настоятельно рекомендую изучить всю информацию из категории Педагогика и дидактика
Из статьи мы узнали кратко, но содержательно про дошкольная педагогика
Комментарии
Оставить комментарий
Педагогика и дидактика
Термины: Педагогика и дидактика