Опережающее обучение. Пример технологии С.Н. Лысенковой кратко

Привет, сегодня поговорим про опережающее обучение технологии с н лысенковой , обещаю рассказать все что знаю. Для того чтобы лучше понимать что такое опережающее обучение технологии с н лысенковой , настоятельно рекомендую прочитать все из категории Педагогика и дидактика.

Опережающее обуче́ние — вид обучения, при котором краткие основы темы даются преподавателем до того, как начнется изучение ее по программе. Краткие основы могут даваться как тезисы при рассмотрении смежной тематики, так и представлять собой ненавязчивые упоминания, примеры, ассоциации. Предполагается, что опережающее обучение эффективно при изучении темы трудной, для восприятия. Опережающее обучение подразумевает развитие мышления учащихся, опережающее их возрастные возможности.

Различные определения

Четкого определения в трудах конкретных педагогов или энциклопедиях не приводится. Тем не менее в работах Л.В. Занкова и С.Н. Лысенковой даются неполные определения и описываются частные случаи применение опережающего обучения на практике.

• В теории обучения Л.В. Занкова автор подходит почти вплотную к определению "опережающего обучения". Согласно его теории, вся эффективная организация обучения направлена на активизацию, развитие мыслительной деятельности обучаемого, формирование способности самостоятельно добывать знания в сотрудничестве с другими обучаемыми, т.е. саморазвиваться. Но четкого определения "опережающего обучения" Л.В. Занков не дает.
• Другой попыткой сформулировать определение следует считать работы С.Н. Лысенковой [1], которая одной из первых выдвинула необходимость опережения при обучении школьников. Основами опережающего обучения согласно теории С.Н. Лысенковой [1] [2] являются:

1. Комментируемое управление, как возможность налаживания обратной связи учитель - ученик, экономии времени на уроке, воспитание самостоятельности, внимание, умение сосредотачиваться.
2. Опоры: большие опоры - схемы, малые опоры - карточки. Об этом говорит сайт https://intellect.icu . Схема - опора мысли ученика, опора его практической деятельности, связующие звено между учителем и учеником. Опорные схемы - это оформленные в виде чертежа, рисунка, выводы, которые рождаются в момент объяснения.Они позволяют включить каждого ученика в активную деятельность на всех уроках; довести представления по изучаемой теме до формирования понятий, устойчивых навыков.

Технология С.Н. Лысенковой: перспективно-опережающее обучение

«Через знающего ученика учить незнающего» Опережающее обучение — вид обучения, при котором краткие основы темы даются преподавателем до того, как начнется изучение ее по программе.

Важно! Каждому ученику посильный вопрос, доступное задание (но не ниже требований программы)!

«Три кита» технологии С.Н. Лысенковой

• Перспективная подготовка
• Комментируемое управление
• Опорные схемы

Перспективная подготовка

• Медленное последовательное знакомство с новыми понятиями, раскрытие темы. Активное развитие доказательной речи с использованием опор.
• Уточнение понятий, обобщение материала. Происходит опережение, т.к. на I этапе многие задания на страницах учебника выполнены.
• Схемы уходят, формируется навык беглого действия.

Комментируемое управление

Методический прием «комментируемое управление» представляет, по существу, ответ с места о том, что делает ученик, помогает оптимально включить в работу весь класс, вести непрерывную обратную связь со всем классом.

с помощью комментируемого управления

• средние слабые тянутся за сильным учеником
• развивается логика рассуждений доказательность самостоятельность мышления
• ученик становится положение учителя управляющего классом

Опорные схемы

Опорные схемы, или просто опоры, - выводы, которые рождаются на глазах учеников в процессе объяснения и оформляются в виде таблиц, карточек, наборного полотна, чертежа, рисунка.

Методические приемы

Достоинства и недостаки технологии С.Н. Лысенковой

Достоинства

Отсутствие неуспевающих учеников
Опоры повышают уровень мотивации
Снижается уровень тревожности
Новые темы не являются для детей шоком


Недостатки

требуется от учителя особых усилий и умений
Требует систематического и целенаправленного применения
Требует большой подготовки от учителя КТП опор и другого нглядного материалы

Примечания

1. ↑ Лысенкова С.Н. Жизнь моя – школа, или Право на творчество. – М.: Изд-во «Новая школа», 1995.
2. ↑ Лысенкова С.Н. Я читаю, я считаю, я пишу. – М.: Школа-Пресс, 1997

Надеюсь, эта статья об увлекательном мире опережающее обучение технологии с н лысенковой , была вам интересна и не так сложна для восприятия как могло показаться. Желаю вам бесконечной удачи в ваших начинаниях, будьте свободными от ограничений восприятия и позвольте себе делать больше активности в изученном направлени . Надеюсь, что теперь ты понял что такое опережающее обучение технологии с н лысенковой и для чего все это нужно, а если не понял, или есть замечания, то не стесняйся, пиши или спрашивай в комментариях, с удовольствием отвечу. Для того чтобы глубже понять настоятельно рекомендую изучить всю информацию из категории Педагогика и дидактика

Из статьи мы узнали кратко, но содержательно про опережающее обучение технологии с н лысенковой