Лекция
Привет, мой друг, тебе интересно узнать все про дидактика, тогда с вдохновением прочти до конца. Для того чтобы лучше понимать что такое дидактика, методика обучения , настоятельно рекомендую прочитать все из категории Педагогика и дидактика.
дидактика (др.-греч. διδακτικός — поучающий) — раздел педагогики; теория образования и обучения. Раскрывает закономерности усвоения знаний, умений и навыков и формирования убеждений, определяет объем и структуру содержания образования.
Дидактика (от греч. «didaktikos» — поучающий и «didasko» — изучающий) — часть педагогики, изучающая проблемы обучения и образования.
Основные вопросы дидактики: «чему учить?».
Дидактика — составная часть педагогики, наука об обучении, исследующая законы, закономерности, принципы, цели, содержание, формы, методы, средства обучения. Объект дидактики — это обучение. Обучение — целенаправленный и организованный процесс взаимодействия учеников и учителей, направленный на решение учебных задач, в результате которого учащиеся овладевают знаниями, умениями, навыками, развивают личностные качества, формируют компетентности.
Методика есть научная дисциплина, которая относится к педагогическим наукам и является по отношению к педагогике частной дидактикой – теорией обучения конкретному учебному предмету. Применительно к дисциплине «Иностранный язык» методика – это наука о закономерностях и правилах обучения языку, способах овладения и владения языком, воспитания средствами изучаемого языка.
Более развернутое определение методики как научной дисциплины выглядит следующим образом: это наука, изучающая цели, содержание, средства, методы, организационные формы обучения иностранному языку, знакомящая с культурой страны изучаемого языка, а также изучающая способы учения, воспитания и овладения языком в процессе его изучения.
Как в первом, так и во втором, более развернутом, определении мы имеем дело с тремя основополагающими понятиями, составляющими суть содержания термина методика: обучение (learning), овладение (acquisition), владение (skill) языком.
Отличие дидактики от методики обучения . Дидактика исследует обучение на теоретическом, более общем, чем методика, уровне. Дидактика — это педагогическая теория обучения, дающая научное обоснование его целей, содержания, методов, организационных форм. Она в конечном счете призвана давать ответ на вопросы: «Что такое обучение?», «Зачем учить?», «Чему учить?», «Как учить?». На пути к ответам на эти вопросы возникает множество других, например: «Как протекает обучение, какие ему свойственны закономерности?», «Кого учить?», «Где учить?», «Когда, почему и зачем нужно менять обучение (его цели, содержание, формы)?». Дидактика разрабатывает также способы предсказания, прогнозирования последствий введения в практику школы новых методов, средств, образовательных стандартов, новых учебных материалов, систем контроля и оценки.
Существуют «частные дидактики» — методики обучения отдельным учебным предметам, отдельных категорий учащихся (методика начального обучения, дидактика высшей школы), в разных типах учебных заведений и формах образования. Об этом говорит сайт https://intellect.icu . То есть у каждой методики обучения свой объект — обучение предмету, обучение определенных категорий учеников и т.д.
Дидактика как теория обучения и образования своими корнями уходит в глубь веков. Обучение было всегда, когда существовал человек. Теория обучения начала формироваться уже тогда, когда возникла осмысленная необходимость передать потомкам не только накопленные достижения, но и то, как их передавать дальше. Впервые, насколько известно, термин «дидактика» появился в сочинениях немецкого педагога Вольфганга Ратке (Ратихия) (1571—1635) для обозначения искусства обучения. Аналогичным образом, как «универсальное искусство обучения всех всему», трактовал дидактику и Я. А. Коменский. В начале XIX века немецкий педагогИоганн Фридрих Гербарт придал дидактике статус целостной и непротиворечивой теории воспитывающего обучения. В отечественной педагогике активное развитие дидактика получила в конце XIX века благодаря трудам, которые написал К. Д. Ушинский и его последователи, среди которых: Каптерев Петр Федорович , Бунаков Николай Федорович, Корф Николай Александрович, Стоюнин Владимир Яковлевич, Острогорский Алексей Николаевич и др. В советский период проблемы дидактики разрабатывали П. П. Блонский, С. Т. Шацкий, Л. В. Занков Неизменным со времен Ратихия остаются и основные задачи дидактики — исследование проблем: чему учить и как учить; современная наука интенсивно исследует также проблемы: кого, когда, где и зачем учить.
Название Дидактика впервые использована в связи с обучением в 1929 году немцем Вольфгангом Раткедом в его книге «Aphorisma Didactici Precipui» или «Основные дидактические афоризмы». 4 Хотя он был разработан Хуаном Амосом Коменио, который также внес свой вклад в поиск определения значения дидактики. Он определил это как «фундаментальный прием - научить всех всему, учить основательно, не поверхностно, не простыми словами, но направляя ученика к истинным, мягким обычаям». 5Коменский связывал дидактику с искусством, синонимом изысканности, чувствительности и творчества. Дидактика отвечает за формулирование педагогического проекта (социальных целей образования) с разработками в режимах обучения (которые основаны на общей теории обучения). Дидактика - это искусство преподавания, при котором различные методы адаптируются к потребностям учащихся, а также к окружающей их среде, обеспечивая новые стратегии, облегчающие процесс обучения.
Дидактика — составная часть педагогики, наука об обучении, исследующая законы, закономерности, принципы и средства обучения. Объект дидактики — обучение.
Существуют «частные дидактики» — методики обучения отдельным учебным предметам (методика преподавания математики, физики, истории и др.), отдельных категорий учащихся (методика начального обучения, дидактика высшей школы), в разных типах учебных заведений и формах образования. У каждой методики обучения свой объект — обучение предмету, обучение определенных категорий учеников и т. д.
Предмет дидактики — связь преподавания (деятельности учителя) и учения (познавательной деятельности ученика), их взаимодействие.
Задачи дидактики:
Дидактика - это теория преподавания и, в более широком смысле, теория и практическое применение преподавания и обучения . В отрывке от « математики » (науки об обучении) дидактика относится только к науке об обучении.
Эту теорию можно противопоставить открытому обучению , также известному как экспериментальное обучение , в котором люди могут самостоятельно изучать неструктурированные темы по интересующим их темам.
Теория методов дидактического обучения фокусируется на базовых знаниях, которыми обладают студенты, и стремится улучшить и передать эту информацию. Это также относится к фундаменту или отправной точке в плане урока, где общей целью является знание. В этой роли учитель или педагог выступает как авторитетная фигура, а также как руководство и ресурс для студентов.
Дидактика или дидактический метод имеют разные значения в континентальной Европе и англоязычных странах. Например , в англо-саксонской традиции, Оксфордский словарь определяет дидактику как особенно моральное наставление . После этого дидактический метод все еще несет первоначальный смысл обучения моральному содержанию и поэтому связан с неблагоприятными взглядами, противоположными учениям настоящего искусства или науки . дидактизм был действительно культурным происхождением дидактического метода, но в его узком контексте относится, как правило, уничижительно к использованию языка для доктринальной цели. Интерпретация этих противоположных взглядов теоретически является результатом различного культурного развития в 19 веке, когда Великобритания и ее бывшие колонии пережили обновление и усилили культурное дистанцирование от континентальной Европы . Это было особенно поздним появлением романтизма и эстетизма в англосаксонском мире, который предложил эти негативные и ограничивающие взгляды на дидактический метод. С другой стороны, в континентальной Европе эти морализирующие аспекты дидактики были удалены ранее представителями культуры эпохи просвещения.такие, как Вольтер , Руссо , а позже специально связаны с учением Иоганна Генриха Песталоцци .
Последствия этих культурных различий создали две основные дидактические традиции: англосаксонскую традицию изучения учебных программ с одной стороны и континентальную и североевропейскую традиции дидактики с другой. До сих пор наука дидактики имеет гораздо меньший вес в большей части англоязычного мира.
Однако с началом глобализации в начале 20-го века аргументы в пользу таких относительных философских аспектов в методах обучения стали несколько уменьшаться. Таким образом, можно классифицировать дидактику и педагогику как общую аналитическую теорию на трех уровнях:
Как ты считаеешь, будет ли теория про дидактика улучшена в обозримом будующем? Надеюсь, что теперь ты понял что такое дидактика, методика обучения и для чего все это нужно, а если не понял, или есть замечания, то не стесняйся, пиши или спрашивай в комментариях, с удовольствием отвечу. Для того чтобы глубже понять настоятельно рекомендую изучить всю информацию из категории Педагогика и дидактика
Из статьи мы узнали кратко, но содержательно про дидактикаОтветы на вопросы для самопроверки пишите в комментариях, мы проверим, или же задавайте свой вопрос по данной теме.
Комментарии
Оставить комментарий
Педагогика и дидактика
Термины: Педагогика и дидактика