Технология парной педагогики, Технология парного обучения

Привет, Вы узнаете о том , что такое парная педагогика, Разберем основные их виды и особенности использования. Еще будет много подробных примеров и описаний. Для того чтобы лучше понимать что такое парная педагогика, технология парного обучения , настоятельно рекомендую прочитать все из категории Педагогика и дидактика.

парная педагогика – это разнопозиционное взаимодействие двух педагогов одновременно в течении всего дня. Один из пары педагогов ведет ребят за собой, а второй, подыгрывая ему, все время чего-то не понимает, путается, ошибается. Тем самым он побуждает детей все объяснять ему, показывать, исправлять. Это могут быть два воспитателя, может быть воспитатель и специалист, могут быть два специалиста. При этом парная педагогика может быть использована как при групповом, так и при индивидуальном обучении.

не следует путать с принципом парной педагогики(«принцип индивидуального действия») – правило прямого, непосредственного воздействия и взаимодействия педагога на отдельного воспитанника

Роль парной педагогики в обучении и воспитании дошкольников:

• - создает условия для адекватного возрасту детей спонтанного обучения;
• -позволяет осуществлять подлинно развивающее обучение;
• -создает условия для умственного развития ребенка, поставленного в условия, требующие от него доказательств и аргументов, а не слепого повторения вслед за взрослым; -способствует развитию социальной формы речи;
• -способствует развитию познавательных интересов;
• -создает условия для выведения детьми самых разнообразных норм; – поведения, деятельности, сотрудничества;
• -социально адаптирует детей;
• -позволяет безболезненно переходить от дошкольной формы обучения к школьной.

Позиции одного педагога по отношению к другому:

• -Руководитель
• -Никак не может понять о чем речь
• -Партнерские отношения
• -Позиция ребенка

Практика показала, что технология парного обучения позволяет даже самым слабым детям овладевать знаниями, умениями и навыками быстрее и лучше.

Технология парного обучения

это не тоже самое что и парная педагогика!

Технология парного обучения один из видов педагогических технологий, при котором один участник учит другого члена. оно должно быть не менее трех участников, чтобы иметь возможность для смены партнеров в парах. технология парного обучения является частным случаем технологии работы в парах.

Технология парного обучения является базовым, основным компонентом Коллективных учебных занятий, которые включают в себя:

• Взаимодействие в группе в нескольких малых группах или в одной большой, когда основным видом коммуникации является фронтальная коммуникация.
• Взаимодействие участников учебного процесса в парах сменного состав, когда коммуникация осуществляется главным образом в форме диалога.
• Индивидуальные деятельности сторон при опосредованной форме общения.

Благодаря сочетанию этих форм организации обучения реально происходит индивидуализация обучения.

Если в учебной группе всего два ученика, то в этом случае парное обучение снижена до индивидуального обучения, где есть возможность смены партнеров в парах.

В учебные спарки практически реализуются известные принципы педагогики "обучения" и "неотсроченное использование знаний".

Признаки группового обучения и групповой работы

Технология парного обучения в корне отличается от преподавания за счет обучения, разработанных в Германии во второй половине 20-го века французский педагог Жан-Поль Мартин. В "учении через обучение" сохранены прямые указания, в которых "один ученик обучает группу учеников", то есть в качестве замены учителя. по своей сути "учение через обучение" - это точное повторение Белл-Ланкастер система обучения, известная в Европе со второй половины 18-го века.

Технология парного обучения — один из видов педагогических технологий, при котором один ученик учит другого (одного) ученика. При этом необходимо наличие по меньшей мере трех участников, чтобы имелась возможность для смены партнеров в парах.

• • Коммуникация двух учеников происходит в форме диалога. При парном обучении практически реализуется принцип «обучая — учусь» .
• • Технология парного обучения является главным, базовым, системообразующим компонентом коллективного способа обучения (КСО), который включает в себя также, фронтальное обучение и самообучение.

Технология парного обучения имеется ровно два партнера (Р 1 и Р 2), у каждого партнера есть свой кусочек контента, который часто называют «карточка» (К 1 и К 2), коммуникация партнеров регламентируется явно заданным алгоритмом работы пары, имеются другие участники (один или более показаны пунктиром), с которыми можно меняться в паре, листки учета проделанной работы (на схеме не показаны).

Пары сменного состава (Ручеек)

Типы пар

• Статическая
• Динамическая
• Вариационная

Три кита парного обучения КСО ( компонент коллективного способа обучения)

• Общение
• Обогащение
• Единство речевой и мыслительной деятельности

Принципы парного обучения

• Сотрудничество
• Разноуровневость
• Разделение учебного труда
• Педагогизация
• Завершенность
• Дифференцированный подход
• Передача знаний

Эффективность произвольной памяти при исполдьзованиии парного обучения

Лист оценивания достижений

Критерии оценки при парном обучении

Парная и коллективная формы организации обучения

Взаимодействие участников обучения в парах используется в двух разных формах организации обучения, названных В. Об этом говорит сайт https://intellect.icu . К. Дьяченко парной и коллективной:

• взаимодействие в обособленной паре (результаты его не используются в других парах). Такая организация называется парной формой организации обучения;
• взаимодействие в группе, когда общение происходит в парах сменного состава. Каждый в группе по очереди общается с каждым. Такая организация называется коллективной формой организации обучения.

Иногда коллективную форму ошибочно считают частным случаем парной формы. Но это не так. Если общению в парной форме свойственна автономия, независимость от других пар, то в коллективной форме общение осуществляется в группе, при этом пары функционально и содержательно зависят друг от друга, благодаря изменению состава пар результаты учебного взаимодействия используются другими участниками группы. Выражения «пары сменного состава», «динамические пары», используемые как синонимы коллективной оргформы, не совсем точно отражают суть вопроса.

Необходимые и достаточные компоненты

Технология парного обучения основана на взаимодействии двух людей. Такое взаимодействие в обычной жизни встречается очень часто, поскольку людям свойственно общение «с глазу на глаз». Парное взаимодействие также часто используется в учебных процессах. Но важным отличием парного взаимодействия от технологии парного обучения является присутствие необходимых и достаточных технологических компонент:

• имеется ровно два партнера (Р1 и Р2),
• у каждого партнера есть свой фрагмент контента, которым часто бывает «карточка» (К1 и К2),
• коммуникация партнеров регламентируется явно заданным алгоритмом работы пары,
• имеются другие участники (один или более — показаны пунктиром), с которыми можно меняться в паре,
• листки учета проделанной работы (на схеме не показаны).

Оптимальная посадка при работе в парах

Возможны разные варианты посадки обучающихся при их работе в парах. Но не желательно им садиться за «круглый» стол, иначе они будут мешать друг другу, особенно при перекрестном общении при смене партнеров (но оставаясь не предыдущих местах).

Когда партнерам необходимо писать свои объяснения в тетрадях друг друга, то целесообразно сидеть за одним столом, не меняя традиционной расстановки столов в один или несколько рядов.

Г. О. Громыко предлагает расстановку столов, как показано на рисунке. По его мнению, при такой посадке требуется в два раза меньше столов, чем при посадке «рядами по двое за столом». В комнате высвобождается много места для свободного прохода от одной группы к другой (для справки — для одной группы необходимо около 10 кв.м. площади, включая проходы).

По мнению В. В. Архиповой , посадка партнеров одной пары «через уголок» обеспечивает психологический комфорт и удобство для работы с контентом.

В группе из восьми человек возможен прямой визуальный контакт с любым участником.

За счет того, что «все слышат всех» развивается параллельный слух что повышает эффекттивность обучения .

Виды учебной деятельности в парах

Выделяют следующие виды учебной работы в паре: обсуждение, совместное изучение, обучение, тренировка и проверка. Возможно появление и других видов.

Виды работы в паре различаются:

• позициями (ролями) обучающихся;
• целями;
• содержанием;
• техниками взаимодействия;
• результатами.

Для обеспечения плодотворной работы в паре недостаточно лишь грамотно сформулировать учебное задание или призвать учащихся быть терпеливым к собеседнику. Нужно определить четкий и последовательный порядок действий учащихся, обеспечивающий их сотрудничество.

Два варианта использования работы в парах

Учебная деятельность в парах может использоваться в качестве главного компонента учебного занятия или в качестве дополнительного.

• Дополнительный компонент учебных занятий.

При расширении организационной структуры фронтально организованных учебных занятий (их разновидностью является, например, урок) учебной деятельностью обучающихся в парах, последняя может быть только вспомогательной, а ее возможности очень ограниченными. (В отдельных методических материалах, посвященных будто бы коллективному способу обучения, этот факт как раз и не учитывается.) Ведь на уроках ведущей формой обучения является групповая (взаимодействие в группе — малой или в рамках всего класса, когда каждый говорящий направляет сообщение одновременно всем). В связи с этим на уроке обеспечивается общий фронт — одинаковая для всех тема, примерно одинаковый темп ее изучения, общее время начала и окончания занятий.

В этом случае использование работы в парах позволяет закреплять и повторять материал, который был преподнесен учителем всему классу. Обычно ученики заняты каким-то одним видом учебной деятельности в парах. Такая работа начинается и заканчивается учащимися одновременно.

Такой вариант использования работы в парах можно сравнить с бегом на месте (который, конечно же, имеет несомненную пользу). Но больше возможностей предоставляет бег в спортивном зале, а еще больше — на больших открытых пространствах.

• Ведущий компонент учебных занятий.

В этом случае парная работа используется главным образом для изучения нового учебного материала (без предварительного объяснения учителя), освоения новых способов учебной деятельности. Но это требует перестройки всего учебного процесса: режима занятий, контроля и оценивания деятельности учащихся, построения учебных программ, должностных обязанностей педагогов, управления школой, то есть перехода от классно-урочной системы к иным формам организации образовательного процесса, основанным на индивидуальных учебных маршрутах обучающихся. На занятиях, которые названы коллективными, в одно и то же время можно наблюдать разные формы организации обучения: одни школьники работают в парах, другие в группах, третьи с учителем, остальные самостоятельно. В процессе коллективных учебных занятий значительную долю нового учебного материала учащиеся осваивают самостоятельно (индивидуально, в парах или группах). При этом ведущей является работа в парах.

Диапазон использования в учебных целях

Обучение в парах инвариантно относительно вида деятельности или контента. Оно используется практически на всех школьных предметах . Методисты используют технологию парного обучения на своих методических секциях. Специалисты ТРИЗ в парах обучают инженеров теории решения изобретательских задач.

Виды работы применяемых при парном обучении

• : Обсуждение
• Совместное изучение
• Обучение друг друга
• Тренировка
• Проверка

Обсуждение Разбор, оценка,высказывание своего суждения по поводу чего-либо.

Приемы обучждения:

• Восстановить то, что прочитал в тексте.
• Интерпретация, т.е. высказывание своего мнения, отношения.
• Задавать вопросы.

10 План работы: Прочитайте текст (абзац) Перескажите по очереди Дополните, поправьте друг друга. Задайте друг другу по 2 вопроса. Выскажите свое отношение к услышанному. Как поняли основную мысль? Озаглавьте части (часть).

Совместное изучение

Совместно постичь учением, усвоить в процессе обучения В результате специально организованной коммуникации должно появиться общее поле понимания. Общее должно быть в представлениях обоих учеников, они должны договориться до общего и общее должно быть материализовано.

Обучение друг друга Передать кому-либо какие-то знания, навыки. Предмет обучения – знания или способы действий, которыми владеет напарник. Условие: Ученики, объединившиеся в пару, должны знать разные фрагменты содержания: один ученик знает одно, второй – другое.

План работы: 1- ученик читает и предлагает воспроизвести первые две строчки стихотворения; Второй воспроизводит эти строки под контролем первого ученика. Затем первый читает еще две строчки, второй воспроизводит. Если возникают затруднения, то первый оказывает необходимую помощь; Если эта цель достигнута, то второй предлагает: -Попробуй сразу прочесть первое четверостишье по памяти. Пока я учил, ты должен был все запомнить. Смена ролей

Тренировка Цель взаимотренажа – инициировать учебные действия напарника, указывая при этом, верен его ответ или нет.

Проверка Подвергнуть испытанию для выявления знаний учащихся. Предмет проверки - содержание действий по выполнению задания, вопроса: связка между логикой, ходом мысли по решению задания и ответом. (Тесты, практические работы, контрольные работы, взаимодиктанты).

Использование не для учебных целей

Технология взаимодействия участников в парах находит применение в различных областях деятельности, — в тех случаях, когда люди собираются вместе для решения какой-то общей задачи, например, -

• в школе в парах проводят педсоветы , родительские собрания, классные часы ;
• симпозиумы, конференции, форумы, фестивали, собрания, в частности, профсоюзные, партийные, акционеров;
• рабочие группы по решению конкретных производственных задач учреждения, фирмы, например, проектные, проблемные, рекламные, развития;
• депутатские группы и комиссии, в том числе, встречи депутатов и кандидатов в депутаты с избирателями;
• программирование вдвоем , при котором два программиста работают рядом за одним компьютером, что существенно улучшает качество программного кода.

В связи с тем, что «технология парного обучения» постепенно начала использоваться также в неучебных процессах, возникло более широкое понятие «технология работы в парах».

Вау!! 😲 Ты еще не читал? Это зря!

• Типы учебных занятий
• Виды обучения
• Виды коммуникации
• мозговой штурм

• Педагогика
• обучение
• научение
• Традиционное обучение
• Феноменологический подход
• Интерактивные подходы
• Эвристическое обучение
• Программированное обучение
• Контекстное обучение
• Активное обучение
• Дидактическая эвристика
• Авторские педагогические технологии
• Эмоционально-смысловой подход
• Компьютерные технологии обучения
• Разноуровневое обучение
• Метод проектов
• Учение через обучение
• Технология парного обучения
• Конструктивное обучение (конструктивистское обучение)
• Нооген
• Пренатальное обучение

Исследование, описанное в статье про парная педагогика, подчеркивает ее значимость в современном мире. Надеюсь, что теперь ты понял что такое парная педагогика, технология парного обучения и для чего все это нужно, а если не понял, или есть замечания, то не стесняйся, пиши или спрашивай в комментариях, с удовольствием отвечу. Для того чтобы глубже понять настоятельно рекомендую изучить всю информацию из категории Педагогика и дидактика

Ответы на вопросы для самопроверки пишите в комментариях, мы проверим, или же задавайте свой вопрос по данной теме.