Сразу хочу сказать, что здесь никакой воды про организация трудовой деятельности детей в доу, и только нужная информация. Для того чтобы лучше понимать что такое организация трудовой деятельности детей в доу , настоятельно рекомендую прочитать все из категории Педагогика и дидактика.

Трудовое воспитание дошкольников осуществляется с помощью ряда средств: собственной трудовой деятельности; ознакомления с трудом взрослых; художественных средств.

Собственная трудовая деятельность детей является необходимым средством трудового воспитания. Дети обучаются в ней конкретным трудовым навыкам и умениям, добиваются видимого результата, удовлетворяют свою потребность в реальном приобщении к миру взрослых. С помощью этого средства решаются прикладные, практические задачи трудового воспитания.

Ознакомление с трудом взрослых позволяет расширить представления ребенка о содержании деятельности человека, общественной значимости труда, отношении к труду. Ознакомление с трудом взрослых направлено на решение интеллектуально-нравственных задач трудового воспитания.

К художественным средствам трудового воспитания дошкольников относятся: художественная литература, музыка, изобразительное искусство.

Роль художественных средств в трудовом воспитании дошкольников своеобразна. Нельзя научить человека трудиться слушая музыку, рассказ, сказку или рассматривая картину о труде. И тем не менее, именно с помощью художественных средств можно вызвать у детей интерес к труду, желание быть похожими на тех, кто трудится, понять важность и общественную значимость труда.

Все названные художественные средства эффективны в педагогическом процессе, если используются систематически, во взаимосвязи друг с другом и с организацией трудовой деятельности дошкольников.

Основными методами трудового воспитания дошкольников являются: показ; объяснение; обсуждение процесса труда и его результатов; оценка; обучение отдельным способам выполнения трудовых операций.

Содержание труда реализуется в разных формах организации. В науке разработаны и внедрены в практику разные формы организации труда детей дошкольного возраста: поручения; дежурства; общий, совместный, коллективный труд.

Поручения - это обращенная к ребенку просьба взрослого выполнить какое-либо трудовое действие. Поручение является первой формой организации трудовой деятельности. Трудовые поручения могут различаться по форме организации (индивидуальные, подгрупповые, общие); по продолжительности (кратковременные или длительные, постоянные или одноразовые); по содержанию (соответствуют видам труда).

Дежурство предполагает труд одного или нескольких детей в интересах всей группы. В дежурстве в большей степени, чем в поручении, выделяются общественная направленность труда, реальная, практическая забота нескольких (одного) детей о других, поэтому данная форма способствует развитию ответственности, гуманного, заботливого отношения к людям и природе.

В дошкольной практике уже стали традиционными дежурства по столовой, в «Уголке природы», по подготовке к занятиям. Дежурство способствует систематичности включения детей в трудовой процесс. Продолжительность дежурств бывает разной, в зависимости от вида труда, возраста детей, воспитательной цели.

Общий, совместный, коллективный труд способствует прежде всего решению задач нравственного воспитания. Объединяет общий, совместный и коллективный труд общественно направленная цель детской деятельности. Это значит, что результатом труда всегда является польза для всех. Общий, совместный и особенно коллективный труд создает благоприятные условия для формирования у детей умений согласовывать свои действия, помогать друг другу, устанавливать единый темп работы.

Общий труд предполагает такую организацию работы детей, при которой при общей цели каждый ребенок выполняет какую-то часть работы самостоятельно.

Совместный труд предполагает взаимодействие детей, зависимость каждого от темпа, качества работы других. Об этом говорит сайт https://intellect.icu . Цель, как и в общем труде -единая.

Коллективной можно назвать такую форму организации труда, при которой дети, наряду с трудовыми, решают и нравственные задачи: договариваются о разделении труда, помогают друг другу в случае необходимости, «болеют» за качество общей, совместной работы. Коллективная форма способствует целенаправленному воспитанию коллективных взаимоотношений. Итак, не каждый общий и даже не каждый совместный труд является коллективным. Но каждый коллективный труд - общий и совместный. Важно, чтобы воспитатель умел организовывать действительно коллективный труд детей. Общий труд возможен уже в средней группе дошкольного учреждения, совместный и коллективный - в старшей и подготовительной к школе. Поддержанию интереса детей к коллективному труду способствует осознанное принятие его мотива и цели. Традиционно коллективный труд организуется один раз в неделю.

Трудовое воспитание детей дошкольного возраста может быть эффективно при определенных условиях, к которым относятся: эмоционально-положительная атмосфера; материальная среда и трудовое оборудование; дозированная нагрузка; учет индивидуальных интересов, склонностей к тому или иному виду труда.

Для того чтобы дети трудились с удовольствием, необходимо создавать эмоционально-положительную атмосферу.Эмоциональный накал повышается, когда вместе с детьми трудятся взрослые, особенно родители. Хорошую эмоциональную атмосферу создают и обсуждение результатов труда, вручение наград. Награда за труд может быть моральной, но может быть и материальной.

Условием, обеспечивающим воспитательный успех трудовой деятельности, является организация материальной среды и трудового оборудования. Существуют определенные требования к трудовому оборудованию и к организации труда дошкольников. Следовать этим требованиям обязательно, так как это является гарантией здоровья детей, а иногда и их жизни.

Труд для дошкольника - полезная и важная деятельность. Она оказывает влияние на общее развитие ребенка: на познавательную сферу, волевое, эмоциональное развитие; способствует воспитанию эстетических чувств, нравственных качеств, влияет на развитие самооценки.

Младший возраст (содержание поручений):

• Поставить в шкаф забытую обувь;
• Помочь вынести на участок ведерки с совками;
• Собрать игрушки перед уходом с прогулки;
• Смести с лавочки снег, песок;
• Раздать карандаши для рисования и т.д.

В средней группе воспитатель поручает детям самостоятельно постирать кукольное белье, вымыть игрушки, подмести дорожки, сгрести песок в кучу. Эти задания более сложны, ибо содержат в себе не только несколько действий, но и элементы самоорганизации (подготовить место для работы, определить ее последовательность).

Средний возраст (содержание поручений):

• Полить растения;
• Расставить по местам игрушки;
• Помыть мыльницы;
• Протереть стол, за которым рисовали;
• Раздать доски для лепки;
• Помыть кисти;
• Поправить одежду в шкафах;
• Вытереть полочку для пыли;
• Сложить красиво коробки с настольными играми и т.д.

В работе с детьми старшего дошкольного возраста широко используются длительные поручения (одно- и многодневные, с отсроченным во времени результатом труда). Большое воспитательное значение имеют поручения коллективного характера. Общее задание требует от детей согласованности действий, умения договориться, элементарного планирования своей деятельности в коллективной работе. Особое значение приобретает самооценка труда, а также оценка результатов работы товарищей.

В старшей группе индивидуальные поручения организуются в тех видах труда, в которых у детей недостаточно развиты навыки, или когда их обучают новым умениям. Индивидуальные поручения даются также детям, нуждающимся в дополнительном обучении или особо тщательном контроле (когда ребенок
невнимателен, часто отвлекается).

Старший возраст (содержание поручений):

• Протереть игрушки от пыли;
• Собрать листья для гербария;
• Разложить на столах материалы для лепки;
• Поставить карандаши на 4 стола;
• Выбрать и поставить в стаканчики оточенные карандаши;
• Взять метелку и смести снег, чтобы дети могли сидеть;
• Проверить как дети собрали песок в песочницу и поправить его;
• Постирать кукольное белье;
• Протереть стульчики;
• Принести из дома открытку и т.д.

Руководство поручениями:

В совместной деятельности воспитателя с детьми:

• Организация ситуации выбора;
• Предложение самостоятельно найти то что необходимо сделать;
• Поощрение инициативы ребенка;
• Подробное объяснение;
• Положительная мотивация;
• Показ;
• Организация совместного труда;
• Обсуждение правил совместной работы;
• Словесное напоминание;
• Контроль действий;

Оценка деятельности (с помощью игрового персонажа– мл. и ср
возраст, оценка труда сверстника – ст.возраст);

Трудовые поручения в семье

Трудовое воспитание в семье и детском саду преследует единые цели и задачи, однако содержание и методы их решения различаются, так как труд детей в семье имеет свою специфику. Особенность мотивации детского труда в семье атмосфера сердечной привязанности, взаимной любви детей и родителей создает положительное отношение ребенка к труду, побуждает его сделать что-то приятное для близких. Воспитатели должны хорошо знать, как организована трудовая деятельность детей в семье, оказывать родителям соответствующую помощь.

В семье дети постоянно видят, что родители делают:

• готовят еду,
• убирают квартиру,
• стирают белье,
• шьют.

Наблюдение за тем, как выполняют взрослые эти повседневные дела, постепенно помогает ребенку понять их значимость и отношение родителей к труду: мама пришла с работы, устала, но должна готовить ужин для всех, папа идет в магазин за продуктами. Однако следует помнить, что детские
наблюдения могут носить созерцательный характер
Чтобы пример членов семьи стал для ребенка руководством к действию, воспитатели должны посоветовать родителям сопровождать свою работу пояснениями.
Это обычно привлекает внимание детей, они задают вопросы, пытаются помочь.
Трудовые обязанности и поручения у ребенка в семье по своему содержанию многообразнее:

. Организация поручений в семье

• 1. повседневное участие в бытовом труде.
• 2.учет возрастных возможностей ребенка
• 3. заинтересовать детей - доступно для ребенка данного возраста объяснить значимость предстоящей работы, ее результата: «Если не поменять воду в вазе с цветами, цветы завянут».
• 4.объяснить полезность труда для окружающих - («Как хорошо, что Катя убрала посуду, теперь после обеда все могут отдохнуть».)
• 5. оценка труда ребенка и использование вещей сделанных руками ребенка (закладка, подставка под горячее и т.д.)
• 6.поручения интересные и привлекательные по форме выполнения (просьба принести какой-либо инструмент и сразу после выполнения просьбы обучение пользоваться этим инструментом)

18. Содержание трудовых поручений
Возраст детей:
Поручения связанные с хозяйственным трудом
Поручения связанные с трудом в природе
Поручения связанные с самообслуживанием
Поручения связанные с оказанием помощи малышам

Вау!! 😲 Ты еще не читал? Это зря!

• воспитание
• трудовая деятельность

Как ты считаеешь, будет ли теория про организация трудовой деятельности детей в доу улучшена в обозримом будующем? Надеюсь, что теперь ты понял что такое организация трудовой деятельности детей в доу и для чего все это нужно, а если не понял, или есть замечания, то не стесняйся, пиши или спрашивай в комментариях, с удовольствием отвечу. Для того чтобы глубже понять настоятельно рекомендую изучить всю информацию из категории Педагогика и дидактика

Ответы на вопросы для самопроверки пишите в комментариях, мы проверим, или же задавайте свой вопрос по данной теме.