МЕТОДИКА РАБОТЫ С РОДИТЕЛЯМИ УЧЕНИКОВ В СРЕДНЕЙ ШКОЛЕ ПО ВОПРОСАМ ПЕРВИЧНОЙ И ВТОРИЧНОЙ ПРОФИЛАКТИКИ НАРКОМАНИИ кратко

Привет, мой друг, тебе интересно узнать все про методика работы с родителями учеников в средней школе по вопросам первичной, тогда с вдохновением прочти до конца. Для того чтобы лучше понимать что такое методика работы с родителями учеников в средней школе по вопросам первичной, вторичной профилактики наркомании , настоятельно рекомендую прочитать все из категории Педагогика и дидактика.

Для Украины, как и других постсоветских стран, актуальным является просветительская стратегия первичной и вторичной профилактики наркомании . В Германии и государствах Западной Европы эта стратегия доминировала 20–30 лет тому назад. По оценкам наших коллег, прозвучавшим на итоговой конференции в рамках проекта «Профилактика распространения нелегальных наркотиков в молодежной среде: организационные и методические аспекты», просветительство, в конечном счете, не предотвратило эпидемический процесс. Вокруг вопроса об эффективности и содержания первичной профилактики даже возникла дискуссия между учеными, представляющими Западную и Восточную Европу. Действительно, распространение наркотиков подобно эпидемии гриппа, которая не считается с границами, слабо зависит от действий правительств или типа политической системы страны, и имеет собственные закономерности. Тем не менее, просвещение необходимо, ибо дает шанс так сказать «сознательной» части общества сделать правильный выбор и действовать в соответствии с рекомендациями специалистов. Если просвещение на Западе в свое время уберегло несколько миллионов молодых людей от вредного пристрастия, то оно уже себя оправдало. К сожалению, подсчеты тех, кто избежал горькой участи благодаря правильным советам и действиям родителей, учителей не поддается прямому учету. Но поскольку большая часть населения западных стран не подвержена наркотической аддикции, то можно предположить: в «здоровой» половине есть немало тех, кого уберегла первичная профилактика. За последние годы в постсоветских странах делаются отдельные попытки наладить первичную профилактику, в т. ч. в школах, учебных заведениях, издана соответствующая литература [1, 2]. Однако эти усилия являются разрозненными и слабо обеспечены методически.

Наши социологические исследования, в том числе и ретроспективный опрос мужчин различных возрастных генераций [3], показал практически полное отсутствие собственного опыта соприкосновения с наркотиками у лиц старших возрастных групп. Соответственно мамы и папы, бабушки и дедушки современных школьников знают о проблеме наркотиков лишь общие сведения. Это затрудняет использование семейного ресурса, полноценное включение родителей в систему первичной и вторичной профилактики. Нам представляется, что первоначальную просветительскую работу уместно строить в системах типа «средства массовой информации — родители — дети» или «школа — родители — дети». Первый элемент в этих системах играет роль экспертной подсистемы. Он выполняет генерализирующую функцию, т. е. задает общую идеологическую и информационную направленность. Второй элемент является базисным, родителям отводится роль субъектов профилактики. И третий элемент — дети — выступает как объект профилактики.

Основная идея, реализованная в рамках настоящего проекта, заключалась в том, чтобы использовать среднюю школу, точнее ее старейший институт — родительское собрание, — как экспертную подсистему, наделенную еще одним важным качеством — организационным эффектом. Действительно, родительские собрания обычно посещают 10–20 родителей, а при определенной подготовке это количество может возрастать как минимум до 80% от числа учащихся. Об этом говорит сайт https://intellect.icu . Проблема заключается в том, что современная школа фактически не готова компетентно вести профилактическую работу. Администрация школ в большинстве случаев, как и районные или городские структуры, курирующие среднее образование, не отказываются от профилактической работы по предупреждению наркомании и алкоголизма, но ссылаются на неподготовленность учителей, отсутствие методических пособий и другие технические проблемы. В рамках проекта был сделан акцент на преодоление подобных препятствий. Ставилась задача создать реальные инструменты для массовой профилактической работы, которые можно использовать, в частности, в рамках родительских собраний.

В результате методической работы участников проекта удалось создать три инструмента:

• Сценарий проведения родительского собрания на тему «Как уберечь ребенка от наркотиков».
• Брошюру для родителей «Наши дети и наркотики: советы специалистов родителям».
• Видеофильм «Внимание! Угроза наркотиков».

Наличие инструментария для работы с родителями позволяет реализовать несколько альтернативных стратегий проведения собраний.

1. Занятие проводит специалист, руководствуясь подготовленным сценарием или варьируя порядок общения в зависимости от состава родителей и их реакции. Такой опыт накоплен в рамках апробирования методики, когда занятия проводили участники проекта. Это наиболее эффективный путь активизации родителей, но он не может иметь достаточно широкий охват. Для закрепления знаний родители получают и уносят домой брошюры «Наши дети и наркотики: советы специалистов». Структура брошюры следующая:

• Введение «Шесть замечаний, которые полезно знать», где формулируются некоторые тезисы, обостряющие интерес к теме и облегчающие родителям дальнейшее чтение.
• «Первая проба» — описание, на взгляд авторов брошюры, — ключевого события в карьере каждого наркомана и факторов, влияющих на первую пробу.
• «Сигналы» — признаки (поведенческие, физиологические, вещественные) употребления наркотиков детьми.
• «Педагогическая консультация» — советы, как вести себя мамам и папам, столкнувшимся с фактом употребления наркотиков их детьми.
• «Консультация нарколога» о видах наркотических веществ, наркомании как болезни и способах ее преодоления.
• «Консультация юриста» о нормах уголовного и административного права, запрещающих незаконный оборот наркотиков и санкциях, установленных за нарушение указанных норм.

Объем и структура брошюры вполне достаточны, чтобы почерпнуть первичные знания, не искаженные расхожими стереотипами и легендами, которых немало бытует в обыденном сознании.

2. Занятие ведет учитель (классный руководитель), опираясь на сценарий и содержание брошюры. В этом случае имеют преимущества учителя-биологи или те, кто преподает «Основи безпеки життєдіяльності». С одной стороны, этот метод позволяет сделать работу по активизации семейного ресурса действительно массовым явлением. В течение учебного года можно «охватить» практически всех родителей. Если администрация школы, управленческие структуры выражают практическую заинтересованность в проведении подобной работы, то соответствующая тематика родительских собраний вноситься в планы школы и мероприятия проводятся систематически. Но с другой стороны, такой подход может вызвать и негативную реакцию учителей, возражения, основанные на том, что учителя недостаточно компетентны в вопросах распространения наркотиков, профилактики и не вправе давать свои советы родителям. Тем более тема является весьма деликатной и тут необходимо руководствоваться принципом «не навреди». Конечно, учитель может ограничиться небольшими по объему общими замечаниями и призывами к бдительности, после чего раздать брошюры и на этом завершить свою миссию.

3. Просмотр видеофильма. Стратегия предполагает, что в школе имеются соответствующие технические средства, а учителя не рискуют брать на себя функцию обучения родителей. Работа с родителями в этом случае также завершается раздачей брошюр. Видеофильм «Внимание! Угроза наркотиков» первоначально был задуман как озвучивание брошюры. Его смысловая канва совпадает со структурными частями брошюры, основу составляют интервью с участниками проекта. Но в процессе работы над фильмом его содержание удалось расширить за счет видеофрагментов интервью с наркоманами, съемок тяжелобольных наркоманов и алкоголиков и других сюжетов. Положительной стороной видеофильма является то, что он сохраняет принцип общения со специалистами. Это может оказать позитивное воздействие на сознание родителей и повысить доверие к информации. Продолжительность видеофильма 40 мин. Этого не хватает, чтобы охватить содержание всех вопросов, но вполне достаточно для передачи ключевых тезисов и информационных позиций. Присутствие откровенных интервью с наркоманами (все молодые люди дали свое согласие на видеосъемки и использование отснятых материалов для антинаркотической пропаганды) усиливает как доверительные отношения, так и создает определенный эмоциональный настрой. Наркоманы повествуют о своей судьбе, рассказывают об опыте приема наркотических веществ и последствиях, передают ощущения, вызванные болезнью, предостерегают от повторения их пути. Эти рассказы, с одной стороны, иллюстрируют те тезисы и положения, которые высказывают в фильме участники проекта, а с другой, — создают определенный эмоциональный фон, необходимый, чтобы задуматься о проблеме наркотиков, настоящем и будущем своих детей. Содержание сюжетов позволяет родителям как бы проецировать ситуацию на свою семью и детей.

Каждая из трех предложенных стратегий может быть реализована при наличии определенных технических условий и ее эффективность зависит от исполнителей. Наиболее простой стратегий является третий вариант. Наличие в школе даже одного комплекта телевизора и видеомагнитофона позволяет в течении года (или двух лет) провести соответствующую работу во всех классах, используя очередность, график тематических родительских занятий.

В целом подобная работа по активизации семейного ресурса является формой ликбеза, она продиктована сложившейся ситуацией и необходима в свете надвигающейся угрозы наркотиков и отставания сознания большинства родителей от «духа эпохи». Ее значение не стоит переоценивать, но в то же время и игнорировать ни в коем случае нельзя. Это шанс отвести угрозу хотя бы от какого-то количества молодых людей, хотя она и не остановит эпидемию. В сравнении с общей проблемой наркотиков подготовленные инструменты не выглядят как достаточно весомый вклад. Но они весьма заметны в сравнении с теми средствами профилактики, которыми реально сегодня располагают школы Украины, не говоря уже о простых родителях. Именно последнее обстоятельство ставит на повестку дня широкое тиражирование как брошюры, так и видеофильма. Такие методические пакеты должны быть на вооружении каждой школы Украины.

Литература

1. Предупреждение подростковой и юношеской наркомании / Под. ред. С. В. Березина, К. С. Лисецкого, И. Б. Орешниковой. — М., 2000.
2. Белогуров С. Б. Популярно о наркотиках и наркоманах. — 2-е изд., испр. и доп. — СПб, 2000.
3. Молодежь и наркотики (социология наркотизма) / Под ред. В. А. Соболева, И. П. Рущенко. — Харьков: Торсинг, 2000. — 432 с.

Как ты считаеешь, будет ли теория про методика работы с родителями учеников в средней школе по вопросам первичной улучшена в обозримом будующем? Надеюсь, что теперь ты понял что такое методика работы с родителями учеников в средней школе по вопросам первичной, вторичной профилактики наркомании и для чего все это нужно, а если не понял, или есть замечания, то не стесняйся, пиши или спрашивай в комментариях, с удовольствием отвечу. Для того чтобы глубже понять настоятельно рекомендую изучить всю информацию из категории Педагогика и дидактика