Воспитание и его место в целостной структуре образовательного процесса

1. Под воспитанием понимают…

• составную часть образования, в процессе которого человек готовится к жизни, к практической деятельности
• искусственно организованную познавательную деятельность, обеспечивающую ускорение индивидуального психического развития личности
• организованный и целенаправленный процесс формирования личности человека в соответствии с потребностями общественно-экономического развития
• совокупность формирующих воздействий всех социальных институтов, обеспечивающих передачу из поколения в поколение накопленного социокультурного опыта, нравственных норм и ценностей

2. Факторами социального воспитания являются…

• детские общественные организации

• семья

• Интернет

• образовательное учреждение

3. Под содержанием воспитания понимают…

• систему ценностных отношений, формируемую при взаимодействии педагога с ребенком в различных видах деятельности

• организуемый процесс передачи предшествующими поколениями последующим социально значимого опыта

• систему знаний, убеждений, навыков, качеств личности, устойчивых привычек поведения, которыми должна овладеть личность

• план становления личности в соответствии с генетической программой и социализацией личности

4. К принципам воспитания относятся…

• стимулирование активности личности
• опора на положительные качества личности
• материальное поощрение воспитанников
• признание личности ребенка как ценности

5. Содержание воспитания включает…

• нравственное воспитание
• индивидуальное воспитание
• физическое воспитание
• эстетическое воспитание

6. Воспитание определяется как…

• целенаправленная деятельность по передаче социально-культурного опыта, накопленного предшествующими поколениями
• процесс количественных и качественных изменений в организме и личности человека под воздействием разнообразных факторов
• целенаправленный систематический процесс воздействия на личность с целью подготовки к трудовой жизни
• целенаправленный систематический процесс воздействия на личность с целью формирования характера, морально-волевых качеств, норм и правил поведения в обществе, мировоззрения

7. Ведущим компонентом содержания самовоспитания является формирование _________ качеств

• трудовых
• эстетических
• нравственных
• волевых
• логического мышления

8. Воспитание – это…

• скрытый процесс
• процесс, который носит общественный характер
• процесс, имеющий пространственно-временные границы
• открытый процесс
• Навязивание воли и хотений властьимущих своим подданым

9. Принцип гуманизма требует и провозглашает в воспитании…

• учитывать условия места и времени, в которых родился и ребенок
• проявлять педагогический оптимизм
• отказаться от возможности самоутверждаться за счет ребенка
• опираться на естественное, природное развитие ребенка

10. Наиболее значимые критерии оценки результативности воспитательной деятельности – это…

• уровень воспитанности детей
• разнообразие применяемых педагогом видов и форм деятельности воспитанников
• систематическое и последовательное совершенствование личности
• хорошо организованный коллектив

Категориальный аппарат педагогики

1. Установите соответствие понятий и их определений.

1. Процесс и результат количественных и качественных изменений в организме, психике, интеллектуальной и духовной сфере человека

• развитие -1
• воспитание-4
• социализация-2
• образование-3

2. Усвоение человеком ценностей, норм, установок, образцов поведения, присущих в данное время данному обществу, социальной общности, группе и воспроизводство им социальных связей и социального опыта

• развитие -1
• воспитание-4
• социализация-2
• образование-3

3. Целенаправленный процесс и результат овладения человеком системой научных знаний, познавательных умений и навыков и формирования на этой основе мировоззрения личности

• развитие -1
• воспитание-4
• социализация-2
• образование-3

4. Процесс целенаправленного формирования личности в условиях специально организованной воспитательной системы

• развитие -1
• воспитание-4
• социализация-2
• образование-3

Установите соответствие понятий и их определений.

5. Устойчивая система социально-значимых черт, отношений, установок и мотивов, характеризующая человека как члена общества

• личность-1
• человек-2
• индивидуальность -4
• индивид-3

6. Живое существо, обладающее даром мышления и речи, способностью создавать орудия и пользоваться ими в процессе труда

• личность-1
• человек-2
• индивидуальность -4
• индивид-3

7. Человек как целостный неповторимый представитель рода с его психофизиологическими свойствами, выступающими в качестве предпосылки развития личности и индивидуальности

• личность-1
• человек-2
• индивидуальность -4
• индивид-3

8. Своеобразие психики и личности индивида, ее неповторимость

• личность-1
• человек-2
• индивидуальность -4
• индивид-3

Установите соответствие понятий и их определений.

9. Усвоение содержания образования и опыта учебно-познавательной деятельности

• обучение-4
• преподавание-2
• самообразование-3
• учение-1

10. Упорядоченная деятельность педагога по реализации образовательных задач, обеспечение информирования, воспитания, осознания и практического применения знаний

• обучение-4
• преподавание-2
• самообразование-3
• учение-1

11. Активная целенаправленная познавательная деятельность человека, связанная с поиском и усвоением знаний в интересующей его области

• обучение-4
• преподавание-2
• самообразование-3
• учение-1

12. Упорядоченное взаимодействие педагога с учащимися, направленное на достижение образовательных целей

• обучение-4
• преподавание-2
• самообразование-3
• учение-1

Установите соответствие понятий и их определений.

13. Освоенный человеком способ выполнения действий

• умение-1
• навык-3
• знание-4
• способности-2

14. Индивидуально-психологические свойства личности, являющиеся условиями успешного выполнения определенной деятельности

• умение-1
• навык-3
• знание-4
• способности-2

15. Способ выполнения действий и операций, ставший в результате многократных упражнений автоматизированным

• умение-1
• навык-3
• знание-4
• способности-2

16. Отражение действительности в сознании человека в виде представлений, понятий, суждений, теорий

• умение-1
• навык-3
• знание-4
• способности-2

Установите соответствие научной дисциплины и ее содержания.

17. Изучает специфику народного воспитания, накопленный и отраженный в национальной культуре опыт воспитания

• этнопедагогика-1
• теория воспитания -3
• дефектология-2
• теория обучения-4

18. Изучает особенности воспитания и обучения детей с отклонениями в физическом, психическом и умственном развитии

• этнопедагогика-1
• теория воспитания -3
• дефектология-2
• теория обучения-4

19. Изучает процесс формирования личности и коллектива, закономерности, принципы, отношения, методы его осуществления

• этнопедагогика-1
• теория воспитания -3
• дефектология-2
• теория обучения-4

20. Изучает процесс обучения, содержание образования, принципы, формы, способы и средства реализации целей обучения

• этнопедагогика-1
• теория воспитания -3
• дефектология-2
• теория обучения-4

Установите соответствие между категориями и их компонентами.

21. Воспитание -2

• социальные нормы
• отношения
• мировоззрение
• навыки

22. Образование -3

• социальные нормы
• отношения
• мировоззрение
• навыки

23. Обучение-4

• социальные нормы
• отношения
• мировоззрение
• навыки

24. Социализация-1

• социальные нормы
• отношения
• мировоззрение
• навыки

Сопоставьте педагогическую категорию с ее определением.

25. Организация педагогического процесса в соответствии с конкретной педагогической концепцией

• педагогическая проблема -2
• педагогическая технология -1
• педагогический процесс -4
• педагогический фактор -3

26. Формулировка педагогом противоречия, возникшего в конкретной педагогической ситуации, решение которого требует дополнительного знания, умений или накопления опыта

• педагогическая проблема -2
• педагогическая технология -1
• педагогический процесс -4
• педагогический фактор -3

27. Педагогическое явление, выступающее в качестве движущей силы, источника или механизма развития другого педагогического явления

• педагогическая проблема -2
• педагогическая технология -1
• педагогический процесс -4
• педагогический фактор -3

27. Специально организованное, развивающееся во времени и в рамках определенной воспитательной системы взаимодействие воспитателей и воспитанников, направленное на достижение педагогической цели

• педагогическая проблема -2
• педагогическая технология -1
• педагогический процесс -4
• педагогический фактор -3

Сопоставьте педагогическую категорию с ее определением.

28. Процесс и результат количественных и качественных изменений в организме человека

• формирование -4
• развитие -1
• обучение -2
• самовоспитание -3

29. Процесс взаимодействия учителя и учащихся, в результате которого обеспечивается развитие человека

• формирование -4
• развитие -1
• обучение -2
• самовоспитание -3

30. Активная целенаправленная деятельность человека, направленная на самообразование, совершенствование положительных и преодоление отрицательных личностных качеств

• формирование -4
• развитие -1
• обучение -2
• самовоспитание -3

31. Процесс становления человека как социального существа под воздействием всех без исключения факторов: экономических, социальных, идеологических, психологических и др.

• формирование -4
• развитие -1
• обучение -2
• самовоспитание -3

Соотнесите педагогическую категорию и научную дисциплину, в рамках которой она изучается.

32. Обучение -2

• школоведение
• дидактика
• теория воспитания
• социальная педагогика

33. Воспитание -3

• школоведение
• дидактика
• теория воспитания
• социальная педагогика

34. Социализация -4

• школоведение
• дидактика
• теория воспитания
• социальная педагогика

35. Педагогическая система -

• школоведение
• дидактика
• теория воспитания
• социальная педагогика

Сопоставьте педагогическую категорию с ее определением.

36. Освоение системы знаний, умений, навыков, опыта познавательной и практической деятельности, ценностных ориентаций и отношений

• самообразование -3
• воспитание -4
• образование -1
• социализация -2

37. Процесс специально организованного педагогического взаимодействия, обеспечивающего формирование необходимых социальных представлений, морально-волевых качеств, опыта поведения.

• самообразование -3
• воспитание -4
• образование -1
• социализация -2

38. Самостоятельное преобразование себя, своих знаний, умений и навыков

• самообразование -3
• воспитание -4
• образование -1
• социализация -2

39. Усвоение человеком ценностей, норм установок, присущих в данное время обществу, социальной общности, группе и воспроизводство им социальных связей и социального опыта

• самообразование -3
• воспитание -4
• образование -1
• социализация -2

Коллектив как объект и субъект процесса воспитания

1. Расставьте последовательно виды внутригрупповых процессов, задающих и отражающих динамику группы

1. консолидация

2. принятие решения

3. эмоциональная идентификация

4. конкуренция

5. лидерство

2. Установите последовательность уровней развития группы (по Л.Н. Уманскому)

1. автономия -4

2. кооперация- 3

3. ассоциация- 2

4. номинальная -1

5. коллектив -5

3. Установите логическую последовательность этапов организации коллективно творческой деятельности

1. коллективная организация дела

2. коллективное проведение творческого дела

3. Ближайшие последействия коллективной деятельности

4. коллективное планирование дела

5. предварительная работа воспитателя

6. коллективное подведение итогов дела

4. Расставьте авторов, разрабатывавших теорию коллективного воспитания, и их работы в хронологической последовательности

1. Макаренко А.С. «Педагогическая поэма» -1

2. Коломенский Я.Л. «Психология детского коллектива»- 3

3. Сухомлинский В.А. «Мудрая власть коллектива» -2

4. Лутошкин А.Н. «Как вести за собой» -4

5. Укажите последовательность развития группы по предложенным определениям

1. группа единомышленников, осуществляющих совместную деятельность и добивающихся результатов на основе гармонизации индивидуальных, групповых и общественных целей, интересов, ценностей -4

2. группа незнакомых людей, у которой отсутствует совместная деятельность. Общение кратковременно, поверхностно, ситуативно- 1

3. группа активно взаимодействующих людей, которые совместными усилиями добиваются общих целей. Происходит принятие каждым членом группы общей цели с учетом собственных целей и интересов- 3

4. группа людей, объединенных совместной деятельностью, вырабатываются элементарные групповые нормы поведения, происходит развитие неформальной структуры на основе симпатий и антипатий- 2

6. Установите логику развития требований в детском коллективе в педагогической системе А.С. Макаренко

1. актив предъявляет требования к воспитанникам- 2

2. воспитатель предъявляет требования к активу- 1

3. воспитанники предъявляют требования друг к другу- 3

4. воспитанники предъявляют новые требования к педагогу- 4

7. Выберите из предложенных виды контактных малых групп и расположите по уровню их сформированности

1. диффузная группа- 1

2. коллектив- 4

3. ассоциация- 3

4. кооперация- 2

8. Расположите от низшего к высшему этапы развития коллектива, предложенные А.Н. Лутошкиным

1. алый парус- 4

2. горящий факел- 5

3. мерцающий маяк- 3

4. мягкая глина- 2

5. песчаная россыпь- 1

9. Расположите возможные причины конфликтов, которые могут наблюдаться, в соответствии с логикой развития малой группы от примитивных отношений к коллективистским

1. наличие собственного мнения- 4

2. нарушение субординации- 2

3. невыполнение совместно принятых решений- 3

4. наличие льгот для лидеров- 1

10. Расположите по порядку уровни сформированности групповой деятельности, выполняющей коллективообразующую функцию

1. совместная деятельность- 3

2. одновременное участие в деятельности- 1

3. коллективная деятельность- 4

4. общая деятельность- 1

Мастерство педагогического общения

11. Враждебность во взаимоотношениях членов учебной группы в сочетании с покорностью и заискиванием перед педагогом являются признаками __________ стиля педагогического руководства.

1. либерального

2. попустительского

3. демократического

4. авторитарного

12. Обмен информацией в процессе педагогического общения составляет его...

1. коммуникативную функцию

2. воспитательную функцию

3. перцептивную функцию

4. интерактивную функцию

13. Наиболее эффективным в педагогическом общении является _____________стиль.

1. либеральный

2. авторитарный

3. попустительский

4. демократический

14. Изучение педагогом личности учащегося составляет ___________ компонент педагогического общения.

1. когнитивный

2. поведенческий

3. аффективный

4. эмоциональный

15. Общение и деятельность строятся на творческом сотрудничестве учителя и ученика при _______________ стиле общения.

1. анархическом

2. авторитарном

3. демократическом

4. либеральном

16. Важнейшим критерием продуктивного педагогического общения является…

1. создание благоприятного психологического климата в учебной группе

2. использование поощрения как основного метода воспитания

3. высокая самооценка учащихся

4. либеральный стиль взаимоотношений

17 . Привлечение внимания учащихся к излагаемому материалу при помощи паузы относится к_________ способу.

1. вербальному

2. невербальному

3. двигательно-знаковому

4. смешанному

18. Привлечение внимания слушателей к излагаемому материалу при помощи продуманной жестикуляции относится к ______ способу.

1. невербальному

2. смешанному

3. вербальному

4. риторическому

19 . Привлечение внимания слушателей к излагаемому материалу при помощи риторического вопроса относится к ________ способу.

1. невербальному

2. вербальному

3. смешанному

4. двигательно-знаковому

20 . Нарушение деловых связей, возникновение препятствий к достижению целей профессиональной деятельности являются основой для __________ в педагогическом коллективе.

1. конфликта личностной несовместимости

2. профессионального конфликта

3. конфликта ролевого характера

4. конфликта ожиданий

21. Эмоциональная выразительность речи педагога включает в себя:

1. логичность, простоту, доступность

2. интонацию, темп, дикцию, паузы

3. точность, и правильность используемых выражений

4. использование жаргона

22. Механизмом познания и понимания личностного своеобразия воспитанника является...

1. обмен знаниями

2. психологическое знание

3. рефлексия

4. эмпатия

23. Причиной профессиональных конфликтов в педагогическом коллективе является...

1. бестактность по отношению к ученикам

2. эмоциональная неустойчивость педагога

3. профессиональная некомпетентность педагога

4. нарушение деловых связей, препятствия в достижении профессиональных целей

24. Причиной конфликта личностной несовместимости в педагогическом коллективе является(ются)…

1. нарушение деловых связей

2. завышенная самооценка, эмоциональная неустойчивость педагога

3. препятствия в достижении профессиональных целей

4. бестактность по отношению к ученикам

25. Общение учителя с учеником по поводу его неуспеваемости относится к …

1. личностно-ориентированному общению

2. конфликту личностной несовместимости

3. профессиональному конфликту

4. социально-ориентированному общению

26. Когнитивный компонент педагогического общения направлен на…

1. творческое сотрудничество учителя и ученика

2. изучение личности воспитанника

3. привлечение внимания учащихся к излагаемому материалу

4. создание благоприятного психологического климата в учебной группе

27. В структуру педагогического общения НЕ входит _________ компонент

1. поведенческий

2. эмоциональный

3. досуговый

4. познавательный

28.К функциям педагогического общения НЕ относится…

1. стабилизирующая

2. воспитательная

3. оценочная

4. организаторская

29. Проявление эмпатии в процессе общения означает…

1. одобрение

2. сопереживание

3. удивление

4. доверие

30. К субъективным факторам педагогического мастерства НЕ относятся…

1. личностные особенности педагог

2. ценностные ориентации педагога

3. педагогическая техника

4. высшее образование педагога

31. К правилам эффективного педагогического общения НЕ относится…

1. признание права ребенка на ошибку

2. демонстрация неумелости ребенка

3. активное слушание

4. проявление уважения к личности ребенка

32. Попустительскому стилю воспитания соответствует случай, когда педагог…

1. активно участвует в работе группы по обсуждению предстоящей работы, ее организации

2. самоустраняется от происходящего, от ответственности за него

3. определяет не только общие цели деятельности, но и способы их выполнения

33.Самым низким среди перечисленных (по А. Б. Добровичу) является __________ уровень общения

1. духовный

2. стандартный

3. манипулятивный

4. деловой

34. Педагогическое общение будет наиболее эффективным, если…

1. оно заранее спланировано

2. используются правильные методы воздействия

3. учитывает интересы партнеров по общению

4. реализуется индивидуальный подход в общении

35. Совершенствованию коммуникативных умений в наибольшей мере будет способствовать…

1. систематическое чтение, расширение кругозора

2. развитие своих природных коммуникативных способностей

3. овладение психолого-педагогическими методами воздействия

4. накопление и осмысление опыта общения с разными категориями людей

36. Техника вопросов составляет основу такого шага понимания, как…

1. подведение итогов услышанного

2. прояснение

3. выражение благорасположенности

4. возврат к сказанному

Методы и формы организации учебной деятельности

1. Классно-урочная система обучения была научно обоснована…

1. В. Ратке

2. К.Д. Ушинским

3. Я.-А. Коменским

4. И.Ф. Гербартом

2. Наиболее экономичным способом передачи учебной информации, при котором материал излагается концентрировано и логично, является…

1. семинар

2. урок ознакомления учащихся с новым учебным материалом

3. лекция

4. консультация

3. Учебное занятие в форме коллективной дискуссии и обсуждения докладов и рефератов называется…

1. уроком повторения и обобщения

2. проблемной лекцией

3. беседой

4. семинаром

4. К словесным методам обучения относится:

1. дискуссия, иллюстрация, конспектирование, демонстрация

2. беседа, иллюстрация, демонстрация, упражнение

3. беседа, рассказ, лекция, объяснение

4. упражнение, объяснение, рассказ, лекция

5. Метод обучения, основанный на самостоятельном проведении учащимися экспериментов, опытов с использованием приборов и инструментов, называется...

1. упражнением

2. практической работой

3. экспериментом

4. лабораторной работой

6. Задание стандартизованной формы, выполнение которого характеризует уровень усвоения учебного материала, называется…

1. контрольной работой

2. диктантом

3. практической работой

4. тестом

7. Специфика осуществления проверки знаний при модульном обучении состоит в…

1. использовании только письменного опроса

2. выполнении творческих заданий

3. рейтинговом контроле

4. использовании тестирования

8. Изложение лекционного материала в форме диалога двух преподавателей называется…

1. бинарной лекцией

2. лекцией-консультацией

3. лекцией-конференцией

4. проблемной лекцией

9. Ориентация на наибольшую самостоятельность обучаемых в учебно-познавательной деятельности свойственна…

1. факультативу

2. лекции

3. семинару

4. уроку

10. Форма обучения, предусматривающая углубленное изучение учебных предметов по выбору и желанию учащихся, называется…

1. семинаром

2. факультативом

3. лабораторной работой

4. предметным кружком

11. Формирование профессиональных умений и навыков, применение знаний в реальной деятельности является целью…

1. производственной практики

2. предметного кружка

3. факультатива

4. лабораторной работы

12. Организационная форма контроля, применяемая для проверки уровня подготовленности выпускника учебного заведения к самостоятельной профессиональной деятельности, называется…

1. производственной практикой

2. курсовым проектированием

3. тестированием

4. дипломным проектированием

13. Затраты времени, режим и продолжительность не регламентируются и зависят от способностей обучающегося и конкретных условий при выполнении _____________ работы.

1. домашней

2. контрольной

3. лабораторной

4. практической

14. Урок, основным содержанием которого является повторное осмысление ранее приобретенных знаний, их более прочное усвоение, называется уроком…

1. выработки умений и навыков

2. закрепления

3. обобщения

4. проверки

15. Обязательными элементами любого типа уроков является…

1. организационный момент и подведение итогов

2. проверка домашней работы и опрос учащихся

3. изучение нового материала и его закрепление

4. повторение изученного и выполнение упражнений

16. Основной дидактической целью консультации является…

1. закрепление и совершенствование знаний

2. подготовка к семинарскому занятию

3. ликвидация пробелов в знаниях учащихся

4. контроль знаний учащихся

17. Способ достижения цели обучения называется _________ обучения.

1. техническими средствами

2. приемом

3. методом

4. формой организации

18. Классно-урочная система обучения – это…

1. совокупность организационных форм обучения

2. метод обучения

3. разновидность лекции

4. средство обучения

19. Важнейшими составляющими учения как деятельности НЕ является(ются)…

1. формы

2. педагогическая реальность

3. методы

4. содержание

20. К формам организации учебной деятельности НЕ относится…

1. фронтальная

2. индивидуальная

3. идеальная

4. групповая

21. К практическим методам обучения относят…

1. наблюдение, беседа, инструктаж

2. упражнение, лабораторная работа, графическая работа

3. демонстрация, работа с контурными картами

4. экскурсия, рассказ, дискуссия

22. Метод обучения – это…

1. логическая категория, которая указывает на путь организации познавательной деятельности

2. исходные закономерности, которые определяют организацию учебного процесса

3. упорядоченная деятельность педагога и учащихся, направленная на достижение целей обучения

4. путь движения мысли от учителя к учащемуся с целью передачи знаний последним

23. Преимущество беседы как метода обучения состоит в том, что она…

1. развивает память учащихся

2. логически излагает учебный материал

3. активизирует высказывания учащихся

4. реализует связь знаний и умений учащихся

24. Форма занятия, которая обеспечивает создание учащимися личных образовательных продуктов в ходе коллективно-групповой коммуникации называется…

1. семинаром

2. практикумом

3. экскурсией

4. лекцией

25.Наиболее распространенным типом урока в практике школьного обучения является…

1. урок индивидуальной работы с учащимися

2. комбинированный урок

3. компьютерный урок

4. урок обобщения и систематизации изученного

26. Воспитательная функция оценки заключается в том, что она…

1. свидетельствует о степени успешности учащегося в достижении образовательных стандартов и т.п.

2. формирует самосознание и адекватную самооценку учебной деятельности

3. поощряет образовательную деятельность ученика

4. указывает на причины тех или иных затруднений учащихся

Методы педагогических исследований

1. Методология научного исследования определяется как…

1. учение о структуре, логической организации, методах и средствах научной деятельности

2. совокупность способов обработки эмпирических фактов

3. система средств познания

4. учение о принципах построения, формах и методах научного познания

2. Научный аппарат педагогического исследования включает…

1. объект, предмет исследования

2. выводы, заключения

3. таблицы, графики

4. гипотезу, задачи исследования

3. К основным методам педагогического исследования относятся…

1. эксперимент

2. контрольная работа

3. наблюдение

4. беседа

4. К видам педагогического эксперимента относятся…

1. констатирующий

2. опосредованный

3. формирующий

4. психологический

5. К способам обработки полученных фактов относятся…

1. контент-анализ

2. графические методы

3. статистические методы

4. рисуночные методы

1.57

Методология педагогики включает в себя…

1. закономерности и принципы педагогического процесса

2. совокупность методов педагогического исследования

3. методологические подходы к содержанию педагогической деятельности

4. нормативные основания деятельности педагога

1.58

Беседа как метод научно-педагогического исследования – это беседа…

1. учителя с опоздавшими на урок учениками

2. учителя, в процессе которой выявляется эффективные приемы стимулирования интереса школьников к изучаемому материалу

3. учителя с учениками о правилах поведения в общественных местах

4. классного руководителя с родителями о воспитании детей в семье

1.59

Методы педагогического исследования могут быть разделены на…

1. общие и частнонаучные

2. словесные и наглядные

3. теоретические и эмпирические

4. методы обучения и методы воспитания

1.60

Актуальность исследования определяется...

1. важностью для развития педагогической науки

2. логичностью обоснования его важности

3. соответствием образовательной парадигме на данном этапе развития педагогики

4. своевременностью и значимостью исследуемой проблемы для практики

1.61

Педагогическая диагностика в исследовании включает в себя…

1. изучение и определение состояния развития педагогического процесса, педагогической системы

2. изучение объектов и субъектов педагогического процесса, педагогической системы

3. изучение имеющегося педагогического опыта по решению педагогической проблемы

4. изучение состояния педагогической проблемы по данным литературных источников

Методы, приемы, средства организации и управления педагогическим процессом

1.15

Способы достижения поставленных целей управления называются…

1. принципами управления

2. средствами управления

3. методами контроля

4. методами управления

1.16

Система самоуправления в образовательном учреждении реализует на практике…

1. принцип воспитания с опорой на положительные качества человека

2. принцип уважения к воспитуемому в сочетании с разумной требовательностью к нему

3. принцип сочетания педагогического руководства с самостоятельностью учащихся

4. принцип воспитания в деятельности

1.17

Основополагающие идеи по осуществлению управленческих функций называются __________ управления.

1. функциями

2. принципами

3. средствами

4. формами

1.18

Научно-организованное управление, направленное на повышение эффективности функционирования педагогической системы, называется педагогическим(ой)…

1. проектированием

2. деятельностью

3. менеджментом

4. прогнозированием

1.19

Изучение состояния педагогического процесса называется…

1. контролем

2. оценкой

3. педагогической диагностикой

4. тестированием

1.20

Тип управления, соответствующий принципам педагогического менеджмента, является...

1. либеральным

2. коллективным

3. демократическим

4. автократическим

1.21

Управление, которое позволяет гибко реагировать на изменения во внешней среде и в самой педагогической системе, отличается...

1. рациональностью

2. адаптивностью

3. технологичностью

4. авторитарностью

1.22

Комплекс принципов, методов, форм и приемов эффективного управления педагогическими системами называется педагогическим…

1. моделированием

2. менеджментом

3. прогнозированием

4. планированием

1.23

Введение нового в цели, содержание, методы и формы обучения и воспитания называется педагогической(им) ….

1. технологией

2. мониторингом

3. управлением

4. инновацией

1.24

Система дифференцированной оценки и оплаты труда работников образования называется…

1. аккредитацией

2. квалификацией

3. аттестацией

4. экспертизой

1.25

К итоговым формам методической работы относится(ятся)…

1. проведение открытых уроков

2. научно-педагогические конференции и педагогические чтения

3. проблемные семинары

4. педагогическое самообразование учителя

1.26

Внешнее управление школой осуществляется…

1. педагогическим советом школы

2. органами управления образованием республики и города

3. Советом школы

4. попечительским советом

1.27

Установление соответствия результатов деятельности образовательного учреждения общегосударственным требованиям относится к функции…

1. планирования

2. организации деятельности

3. контроля

4. целеполагания

1.28

Углубленное изучение конкретного вопроса в системе деятельности педагогического коллектива относится к ___________ контролю.

1. фронтальному

2. тематическому

3. обзорному

4. предварительному

1.29

Организационная форма управления, на которой рассматриваются вопросы, касающиеся проблем отдельного учащегося, называется…

1. родительским собранием

2. совещанием при директоре

3. Советом школы

4. педагогическим консилиумом

1.30

К методам педагогического управления НЕ относится…

1. распределение обязанностей

2. планирование

3. обмен опытом

4. упражнение

1.31

К функциям управления педагогическим процессом НЕ относится…

1. контроль

2. стимулирование

3. анализ

4. рецензирование

1.32

Постоянное отслеживание хода образовательного процесса с целью выявления его результатов и принятия управленческих решений по регулированию и коррекции образовательного процесса называется…

1. управлением образовательным процессом

2. контролем учебного процесса

3. образовательным мониторингом

4. аттестацией учащихся

1.33

Написанный свод, собрание правил, определяющих устройство и деятельность образовательного учреждения, называется…

1. уставом

2. государственным образовательным стандартом

3. кодексом

4. программой

1.34

Нормативный документ, раскрывающий содержание знаний, умений и навыков по учебному предмету, логику изучения основных тем, вопросов с указанием общей дозировки времени на их изучение – это…

1. индивидуальный план преподавателя

2. учебная программа

3. учебный предмет

4. учебный план

1.35

К задачам управления педагогическим коллективом НЕ относится…

1. анализ и регулирование социально-психологического климата в коллектив

2. организация досуга коллектива

3. создание условий для профессионального роста сотрудников

4. стимулирование продуктивной деятельности подчиненных

1.36

Качественной характеристикой рефлексивного управления образовательным процессом является…

1. включение в образовательный процесс педагогической рефлексии

2. включение в образовательный процесс ученической рефлексии

3. развитие у ученика способности к самоуправлению своей учебной деятельностью

4. регулярное составление плановой документации

1.37

К организационно-распорядительным методам управления педагогическим процессом относится…

1. сотрудничество

2. традиции

3. инструктирование

4. материальное и моральное стимулирование

1.38

Своеобразие (специфика) педагогического управления заключается…

1. в его интенсивности

2. во взаимосвязи деятельности большого числа субъектов

3. в необходимости четкого руководства

4. в единстве самоуправления и соуправления

1.39

Анализ администрацией итогов учебного года должен быть…

1. системным

2. гласным

3. творческим

4. эмпирическим

1.40

К условиям эффективности контроля качества образовательного процесса относится…

1. согласованность действий контроля между членами администрации

2. наличие научно-обоснованных критериев результатов деятельности образовательного процесса

3. постоянство осуществления контрольных функций

4. неожиданный характер контроля

Образование как общественное явление и педагогический процесс

1.09

Единство всех компонентов образования при их относительной автономности определяет...

1. непрерывность образования

2. процессуальность образования

3. целостность образования

4. функциональность образования

1.10

В средние века основным фактором, определяющим развитие образования в Западной Европе, являлось…

1. влияние христианства

2. возникновение первых школ

3. появление машинного производства

4. общественное управление образованием

1.11

Одной из глобальных тенденций развития образования является…

1. уменьшение срока вузовского обучения

2. обязательность дошкольной подготовки

3. непрерывность образования на протяжении всей человеческой жизни

4. сокращение наполняемости школьных классов

1.12

Процесс и результат овладения учащимися системой научных знаний и опытом познавательной деятельности называется __________ личности.

1. развитием

2. образованием

3. социализацией

4. воспитанием

1.13

Образование как социальный способ обеспечения наследования культуры, социализации и развития личности возникло вместе с появлением…

1. первых школ

2. науки педагогики

3. общества

4. письменности

1.14

Степень и вид профессиональной обученности работника называется…

1. специальностью

2. образованием

3. компетентностью

4. квалификацией

1.15

Развивающаяся сеть учреждений разного типа и уровня определяет образование как …

1. процесс

2. систему

3. социальное явление

4. культурное явление

1.16

Первые университеты появились …

1. в Древнем Риме в I в.

2. в Западной Европе в XII – XIII вв.

3. в России в XVIII в.

4. в Древней Греции в III в. до н.э.

1.17

Одним из важнейших условий модернизации современного образования является его…

1. профессиональная направленность

2. систематизация

3. теоретизация

4. информатизация

1.18

Словесно-знаковый способ образования возник в связи с …

1. изобретением компьютеров

2. изобретением письменности и математической символики

3. возникновением школ

4. распространением книгопечатания

1.19

Максимальное использование образования как фактора социального прогресса при минимуме издержек и негативных последствий определяет степень ________ образования.

1. целенаправленности

2. гуманности

3. эффективности

4. целостности

1.20

Методологический подход конструирования образования с учетом образовательных запросов и способностей обучающихся называется...

1. деятельностным

2. личностно-ориентированным

3. природосообразным

4. культурологическим

1.21

Образование стало особой сферой социальной жизни с возникновением…

1. педагогической деятельности

2. письменности и математической символики

3. педагогики как науки

4. первых университетов

1.22

Характеристика достигнутого уровня образованности личности определяется как _________ образования.

1. цель

2. система

3. результат

4. процесс

1.23

Религиозные ценности явились определяющими для содержания образования в …

1. Древнем Мире

2. первобытном обществе

3. эпоху Возрождения

4. средние века

1.24

В число основных требований, предъявляемых к системе образования России на современном этапе, НЕ входит…

1. выполнение государственного социального заказа на подготовку специалистов

2. использование многообразия форм и методов обучения

3. реализация требований государственного образовательного стандарта

4. разработка методологии и методов педагогического исследования

1.25

Под образованием понимают…

1. процесс и результат усвоения человеком систематизированных знаний, умений и навыков, опыта познавательной и практической деятельности, формирование мировоззрения и познавательных процессов

2. целеустремленную деятельность человека, направленную на саморазвитие и самосовершенствование

3. формирование умственных, физических, эстетических качеств человека

4. целенаправленную и систематическую передачу учащимся содержания образования, ценностных ориентаций и отношений

1.26

Стандарт образования – это система параметров, характеризующих…

1. обязательства школы по образованию, развитию и воспитанию учеников

2. общественный идеал

3. учебно-воспитательный план учителя

4. государственные нормы образованности

1.27

Педагогический процесс определяется как…

1. система методов реализации образования

2. процесс развития личности

3. условия осуществления образования и воспитания личности

4. специально организованное в рамках определенной педагогической системы взаимодействие воспитателей и воспитанников, направленное на достижение заданной цели

1.28

Гуманизация образования предполагает…

1. внедрение в педагогический процесс инновационных методов обучения

2. организацию обучения вне социальных институтов

3. ориентацию процесса обучения на развитие и саморазвитие личности, на раскрытие индивидуальности учащегося

4. приоритет гуманитарных наук в учебном процессе

1.29

Под дистанционным образованием понимается…

1. процесс обеспечения системы образования информационными средствами и технологиями обучения

2. целенаправленное и методически организованное руководство учебно-познавательной деятельностью лиц, находящихся в отдалении от образовательного учреждения

3. целенаправленное непрерывное повышение профессиональных знаний преподавателей

4. технологии, ориентированные на формирование системного творческого технического мышления студентов

1.30

Системообразующей составляющей образовательной системы является…

1. содержание образование

2. цель образования

3. многообразие образовательных учреждений

4. методы, технологии и средства образования

1.31

Экзистенционализм как методологический подход в педагогике школы раскрывается следующим утверждением…

1. наука бессильна определить цели воспитания

2. воспитание должно быть очищено от мировоззренческих идей и ориентировано на рациональность мышления

3. цель воспитания – христианская нравственность

4. чтобы достичь эффекта воспитания, нужно подобрать действенные стимулы

1.32

Современной тенденцией развития Российского образования НЕ является…

1. технологизация

2. проблематизация

3. информатизация

4. модернизация

1.33

В Государственном образовательном стандарте НЕ обозначен…

1. уровень подготовки выпускников

2. порядок изучения учебных дисциплин

3. максимальный объем учебной нагрузки обучающихся

4. минимум содержания основных образовательных программ

1.34

Отбор содержания образования определяется уровнем…

1. профессиональной подготовки педагогов

2. социальных и научных достижений

3. развития личности

4. развития технологий обучения

Общая характеристика профессии педагога

1.57

Профессионально педагогической деятельностью занимаются…

1. воспитатели

2. библиотекари

3. преподаватели

4. учителя

1.58

Содержанием профессиональной педагогической деятельности является…

1. обучение, воспитание, развитие обучающихся

2. проведение мероприятий

3. введение ребенка в мир современной культуры, цивилизации

4. повышение уровня профессионального мастерства

1.59

К истинным мотивам профессиональной педагогической деятельности относят…

1. любовь к детям

2. стремление разработать инновационный метод преподавания

3. потребность работать с детьми

4. желание командовать

1.60

К функциям педагогической деятельности относятся…

1. художественная

2. развивающая

3. проверочная

4. информационная

1.61

Выдающимися отечественными педагогами ХХ века являются…

1. А. И. Солженицын

2. А. С. Макаренко

3. К. Д. Ушинский

4. В. А. Сухомлинский

1.62

Функциями профессии педагога являются…

1. коммуникативная

2. организационная

3. суггестивная

4. релаксационная

1.63

Основные функции педагога, реализующего развивающее обучение – это…

1. доступное изложение материала

2. управление учебной деятельностью школьника

3. обеспечение рефлексивных действий учеников по выявлению собственных изменений

4. управление школьником

1.64

Из предложенных категорий, позиций, принципов являются общими для современных педагогов-новаторов…

1. отношения сотрудничества

2. развивающий характер обучения

3. цели и смыслы обучения и воспитания

4. субъект-субъектное взаимодействие

1.65

К профессиональным функциям педагога относятся…

1. диагностическая

2. релаксационная

3. суггестивная

4. прогностическая

1.66

Наиболее эффективным средством профилактики профессиональной деформации в процессе самовоспитания является…

1. накопление профессионального опыта

2. обсуждение профессиональных проблем с коллегами и друзьями

3. разнообразие интересов и увлечений человека

4. постоянный самоанализ

Общие принципы дидактики

1.62

Установите соответствие понятий и их определений.

1. Принципы обучения-1

2. Методы обучения-4

3. Закономерности обучения-2

4. Средства обучения-3

1. руководящие идеи, основные положения, требования к организации и реализации педагогического процесса

2. объективные, устойчивые, повторяющиеся, существенные причинно-следственные связи между явлениями и процессами, присущими педагогическому процессу

3. материальные или идеальные объекты, которые используются для усвоения знаний, формирования опыта познавательной и практической деятельности

4. способы совместной деятельности учителя и учащихся, направленные на решение задач обучения

1.63

Установите соответствие.

1. Принцип соотнесения содержания учебного материала с формами, способами и средствами процесса обучения-1

2. Принцип природосообразности-3

3. Принцип единства единоначалия и коллегиальности-4

4. Принцип научности-2

1. принцип отбора содержания образования

2. принцип обучения

3. принцип воспитания

4. принцип управления

1.64

Установите соответствие принципа обучения и его характеристики.

1. Принцип научности-3

2. Принцип наглядности-4

3. Принцип систематичности и последовательности-2

4. Принцип связи обучения с практикой-1

1. требует, чтобы процесс обучения стимулировал учащихся использовать полученные знания в решении практических задач, анализировать и преобразовывать окружающую действительность

2. требует логического построения содержания и процесса обучения, предполагает преподавание и усвоение знаний в определенном порядке, системе

3. требует, чтобы содержание обучения включало объективные научные факты, теории и законами, отражало бы современное состояние наук

4. означает, что эффективность обучения зависит от целесообразного привлечения органов чувств к восприятию и переработки учебного материала

1.65

Установите соответствие принципа обучения и его характеристики.

1. Принцип прочности результатов обучения-4

2. Принцип доступности-1

3. Принцип сознательности и активности-3

4. Принцип рационального сочетания коллективных и индивидуальных форм и способов учебной деятельности-2

1. требует учета особенностей развития учащихся при конструировании содержания и построении процесса обучения, чтобы они не испытывали интеллектуальных и физических перегрузок

2. требует использования разнообразных форм организации обучения, способов взаимодействия учащихся в учебном процессе и видов деятельности детей вне урока

3. требует опоры на познавательную активность учащихся, предполагает, что учащиеся являются субъектами собственной учебно-познавательной деятельности

4. требует, чтобы знания становились частью сознания учеников, прочно закреплялись в их памяти

1.66

Установите соответствие принципа и правила обучения.

1. Изучаемый материал делится на логические разделы, темы, устанавливается порядок работы с ним-2

2. Освоение знаний обеспечивается систематическим контролем, проверкой и оценкой результатов обучения-4

3. Использовать методы активного обучения, включать учащихся в процесс поиска и решения познавательных задач-1

4. Содержание обучения должно быть распределено соответственно возрастным особенностям учащихся, учитывать их индивидуальные возможности-3

1. принцип сознательности и активности

2. принцип систематичности и последовательности

3. принцип доступности

4. принцип прочности

1.67

Сопоставьте дидактические категории и их определения.

1. Закономерность процесса обучения-3

2. Принцип обучения-1

3. Правило обучения-2

4. Метод обучения-4

1. исходные положения, которые определяют содержание, организационные формы и методы учебного процесса в соответствии с его общими целями и закономерностями

2. описание педагогической деятельности в определенных условиях для достижения определенной цели, типичный способ действия учителей в типичных ситуациях обучения

3. устойчивые тенденции, которые отражают существенные связи между ведущими компонентами процесса обучения и возникающими в процессе обучения механизмами

4. упорядоченная деятельность педагога и учащихся, направленная на достижение целей обучения

1.68

Сопоставьте принципы обучения и их характеристику.

1. Принцип равных возможностей-1

2. Принцип связи теории с практикой-2

3. Принцип доступности обучения-3

4. Принцип наглядности-4

1. реализует на практике гуманный подход в образовании

2. определяет отбор содержания обучения

3. учитывает особенности познавательной деятельности учащихся

4. определяет способы подачи учебной информации

1.69

Сопоставьте принцип обучения и дидактическую группу в зависимости от его назначения.

1. Принцип сотрудничества-2

2. Принцип научности обучения-1

3. Принцип систематичности обучения-4

4. Принцип связи теории с практикой- 3

1. определяет отбор содержания обучения

2. определяет особенность познавательной деятельности учащихся

3. определяет отбор содержания обучения

4. определяет ценности, идеалы процесса обучения

1.70

Сопоставьте дидактические принципы и дидактические правила.

1. Принцип сознательности и активности-2

2. Принцип наглядности-1

3. Принцип научности-3

4. Принцип доступности-4

1. никогда не показывайте того, чего сами хорошо не знаете, старательно готовьте наглядность к применению

2. используйте вопрос «почему?», чтобы научить учащихся понимать и устанавливать причинно-следственные связи

3. в методах преподавания отражайте методы научного познания, развивайте мышление обучаемых, стимулируйте творческую, поисковую деятельность

4. учебный процесс следует вести в оптимальном темпе, но так, чтобы не задерживать сильных и развивать быстроту действия у средних и слабых

1.71

Сопоставьте дидактические принципы и дидактические правила.

1. Принцип систематичности-3

2. Принцип прочности-1

3. Принцип доступности-2

4. Принцип связи теории с практикой-4

1. развивайте, закрепляйте, переносите успехи учащихся в одном виде деятельности на другие

2. учить нужно от легкого к трудному, от известного к неизвестному, от простого к сложному

3. помните, что сформировавшаяся система знаний - важнейшее средство предотвращения их забывания

4. для освобождения учащихся от заучивания вспомогательного материала приучайте их пользоваться справочниками - словарями

Основные принципы управления образовательными системами

1.04

Установите соответствие между принципом управления и характеристикой принципа управления.

1. Рациональное сочетание прав, обязанностей и ответственности в управлении-1

2. Демократизация и гуманизация управления-3

3. Оптимальное сочетание централизации и децентрализации в управлении-4

4. Единство единоначалия и коллегиальности в управлении-2

1. утверждение субъект-субъектных отношений, делегирование ряда полномочий и ответственности исполнителям, уважение достоинства человека

2. опора на опыт и знания членов коллектива, преодоление субъективности, авторитаризма в управлении

3. обеспечение в равной степени деятельности административных и общественных органов управления в интересах всего коллектива

4. эффективное соотношение предоставленных руководителю свобод и возможностей действовать с кругом обязательств и ответственности за результат работы

1.05

Установите соответствие между объектом и субъектом управления образовательным процессом.

1. Функционирование и развитие образовательного учреждения-4

2. Отдельные направления в деятельности учреждения-1

3. Учебно-познавательная деятельность учащихся-3

4. Собственная учебно-познавательная деятельность-2

1. заместители директора школы

2. ученик

3. учитель

4. директор школы

1.06

Установите соответствие между требованием к внутришкольному контролю и содержанием требования.

1. Объективность контроля-4

2. Систематичность контроля-2

3. Действенность контроля-3

4. Компетентность контроля-1

1. знание предмета контроля, владение его методикой

2. осуществление регулярного контроля, создание в школе системы контроля

3. результаты контроля должны приводить к позитивным изменениям, к устранению выявленных недостатков

4. проверка деятельности учителя или коллектива в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта на основе выработанных и согласованных критериев

1.07

Установите соответствие между характеристикой педагогического коллектива и стилем управления.

1. Ценностно-ориентационное единство педагогического коллектива (сближение оценок в нравственной и деловой сфере, в подходе к целям и задачам совместной деятельности)-1

2. Единство коллектива происходит в том случае, когда та или иная группировка имеет возможность сплотить вокруг себя всех остальных членов коллектива-3

3. Коллектив представляет собой отдельные группировки, существующие сами по себе. Члены коллектива предпочитают не интересоваться жизнью других-4

4. Педагогический коллектив разобщен, между его членами происходят частые конфликты-2

демократический

конфликтный

противоречивый

попустительский

1.08

Установите соответствие между характеристикой типа стратегии поведения сотрудников и типом стратегии поведения сотрудников коллектива.

1. Активная творческая позиция, стремление к достижению максимальных результатов коллективной деятельности, ответственность-2

2. Аккуратное, в соответствии с требованиями выполнение поручений, стремление приспособиться к условиям работы, не обострять отношения-3

3. Ориентация исключительно на себя и свои интересы, организация воспринимается лишь как средство удовлетворения своих потребностей-4

4. Позиция «вне коллектива», отсутствие внутренних связей с коллективом, не прикладываются необходимые усилия к работе-1

1. отсутствующий

2. инициативный

3. исполнительский

4. потребительский

1.09

Установите соответствие между типами принципов и их содержанием.

1. Управленческие принципы-3

2. принципы Педагогического управлении-1

3. Воспитательные принципы-2

4. Дидактические принципы-4

1. сотворчество

2. комплексность

3. демократичность

4. наглядность

1.10

Установите соотношение между принципами управления образования и содержанием.

1. Выборность органов школьного самоуправления-1

2. Понимание школы как педагогической системы и объекта научного управления-2

3. Регулярная отчетность всех структур педагогического управления-4

4. Делегирование полномочий-3

1. демократизация и гуманизация управления

2. системность и целостность в управлении

3. сочетание централизации и децентрализации

4. объективность и полнота информации

1.11

Установите соответствие между формулировкой принципа педагогического управления и видом типологии принципов.

1. Принципы научного педагогического анализа-2

2. Принципы моделирования воспитательных систем-1

3. Принципы контроля-3

4. Принципы планирования педагогической деятельности-4

1. главного звена

2. объективности

3. сохранения позитивных традиций

4. реалистичности

1.12

Установите соответствие между содержанием гуманизации образовательного процесса и системой отношений.

1. Администрация – учитель-1

2. Педагог – родители учащихся-3

3. Учитель – ученик-2

1. создание условий для педагогического творчества

2. снижение учебных нагрузок

3. переход к неформальной доверительной системе взаимоотношений

1.13

Установите соответствие между названием принципа управления воспитательными системами и их содержанием.

1. Демократизация-3

2. Законность-2

3. Транспонирование-1

1. обеспечение принятия и понимания нормативно-правовых документов субъектами образовательного пространства

2. регуляция отношений нормативно-правовыми актами, законами

3. делегирование прав, полномочий и соответствующей им ответственности на нижележащий уровень управления

Педагогика как наука

149055

Основными категориями педагогики являются…

1. образование, воспитание, обучение, развитие

2. образование, социализация, воспитание, формирование

3. задачи педагогики, функции педагогики, методы педагогического исследования

4. образование, воспитание, педагогический процесс, педагогическая деятельность

149056

Дидактика изучает…

1. основы профессиональной подготовки

2. теорию обучения

3. управление образовательными системами

4. теорию воспитания

149057

Социальная педагогика возникла на основе связи педагогики с…

1. психологией

2. физиологией

3. социологией

4. медициной

149058

Учение о принципах построения, формах и способах научно-познавательной деятельности называется…

1. дидактикой

2. теорией обучения

3. философией

4. методологией

149059

Процесс и результат количественных и качественных изменений в организме человека есть…

1. воспитание

2. развитие

3. формирование

4. социализация

149060

Прогностическая функция педагогики состоит в …

1. теоретическом анализе закономерностей педагогического процесса

2. диагностировании и развитии задатков ученика

3. усовершенствовании педагогической практики

4. обоснованном предвидении результатов педагогической реальности

149061

Раздел педагогики, изучающий закономерности и принципы организации процесса обучения, называется…

1. управлением образовательными системами

2. педагогической технологией

3. теорией воспитания

4. дидактикой

149062

Раздел педагогики, разрабатывающий систему образования людей пенсионного возраста, называется…

1. социальной педагогикой

2. специальной педагогикой

3. педагогикой третьего возраста

4. коррекционной педагогикой

149063

Раздел педагогики, разрабатывающий проблемы обучения работающих и повышения их квалификации, называется _____________ педагогикой.

1. производственной

2. военной

3. социальной

4. коррекционной

149064

Раздел педагогики, изучающий закономерности и принципы организации процесса воспитания, называется…

1. теорией управления

2. социальной педагогикой

3. педагогической технологией

4. теорией воспитания

149065

Важнейшим фактором развития педагогики высшей школы является фактор…

1. личной автономии студента

2. преемственности со школьным образованием

3. трудового воспитания

4. научного потенциала

149066

Исследованием закономерностей функционирования образовательных систем различных стран занимается ____________ педагогика.

1. сравнительная

2. социальная

3. коррекционная

4. общая

149067

Наука, изучающая закономерности влияния социальной среды на формирование личности, называется ______________ педагогикой.

1. коррекционной

2. сравнительной

3. социальной

4. общей

149068

Основоположником научной педагогики в России является…

1. А.С.Макаренко

2. Н.К.Крупская

3. К.Д.Ушинский

4. Я.А.Коменский

149069

Функция педагогики, направленная на совершенствование конкретной практики обучения и воспитания человека, называется…

1. теоретической

2. прогностической

3. практической

4. методологической

149070

Объектом педагогики является(ются)…

1. индивид и его психика

2. все педагогические процессы и явления

3. знания, заимствованные из других наук о человеке

4. система школьного образования

149071

В структуру педагогической науки НЕ входит…

1. психология

2. теория воспитания

3. дидактика

4. андрагогика

149072

Термин «Педагогика» в переводе с греческого означает…

1. детонаблюдение

2. детоучение

3. детовождение

4. детовоспитание

149073

Возникновение педагогики как науки определил(а)…

1. биологический закон сохранения рода

2. объективная потребность в подготовке человека к жизни и труду

3. забота родителей о счастье детей

4. прогресс науки и техники

149074

Предметом педагогики как науки является…

1. методы организации педагогического процесса

2. целенаправленно организуемый педагогический процесс

3. противоречия, закономерности, отношения, технологии организации и осуществления воспитательного процесса

4. совокупность правил воспитания и обучения детей

149075

В структуру педагогической науки НЕ входит…

1. семейная педагогика

2. этнопедагогика

3. дидактика

4. философская антропология

149076

К функциям педагогики как науки НЕ относят…

1. внедрение результатов педагогических исследований в практику

2. научно-обоснованное целеполагание и планирование системы образования

3. изучение биологических факторов развития личности

4. анализ, обобщение, интерпретация и оценка педагогического опыта

149077

Специфика педагогики как науки заключается в том, что она…

1. cвязана с науками, изучающими человека

2. устанавливает законы и принципы эффективного обучения и воспитания

3. является наукой о воспитании

4. имеет дело с подрастающим поколением

149078

Современная педагогическая наука представляет собой совокупность педагогических…

1. направлений, течений, движений

2. явлений

3. методов

4. технологий

149079

Преобразовательная функция педагогики заключается в том, что она…

1. усовершенствует педагогическую практику

2. прогнозирует развитие педагогической реальности

3. интерпретирует применительно к предмету своего исследования идеи других наук

4. описывает педагогические факты, явления, законы, условия протекания

149080

Развитие педагогической науки определяется…

1. повышением роли образования в общественной жизни

2. заботой родителей о счастье детей

3. прогрессом науки и техники

4. биологическими законами сохранения рода

149081

В структуру педагогических наук НЕ входит…

1. дидактика

2. дошкольная педагогика

3. сравнительная педагогика

4. педагогическая психология

Педагогический процесс

1.92

Объективно существующие, устойчивые связи между отдельными сторонами педагогического процесса составляют его …

1. компоненты

2. закономерности

3. задачи

4. принципы

1.93

Система основных требований к организации педагогического процесса объединяет его…

1. принципы

2. компоненты

3. закономерности

4. методы

1.94

Целенаправленное взаимодействие педагогов и учащихся, реализующее цели образования в условиях педагогической системы, называется педагогическим(ой)…

1. задачей

2. технологией

3. общением

4. процессом

1.95

Соответствие содержания, форм и методов педагогического процесса современному уровню развития научного знания реализует на практике принцип…

1. наглядности

2. гуманистической направленности

3. преемственности

4. научности

1.96

Отношение педагога к воспитаннику как к ответственному и самостоятельному субъекту собственного развития реализует на практике принцип __________ педагогического процесса.

1. преемственности

2. научности

3. наглядности

4. гуманистической направленности

1.97

Использование в педагогическом процессе практических методов обучения способствует реализации принципа…

1. научности

2. гуманистической направленности

3. формирования в единстве знаний и умений

4. коллективности обучения

1.98

Компонентами педагогического процесса являются …

1. цели, содержание, формы и методы воспитания и обучения

2. знания, умения и навыки учащихся

3. педагоги, учащиеся, родители

4. семья, школа, общество

1.99

Движущими силами педагогического процесса являются его…

1. противоречия

2. закономерности

3. принципы

4. педагоги

1.00

Основным противоречием педагогического процесса является противоречие между…

1. знаниями и умениями учащихся

2. педагогами и воспитанниками

3. семьей и школой

4. его идеальными целями и реальными результатами

1.01

Технологический компонент педагогического процесса составляет(ют)…

1. технические средства обучения

2. формирование и развитие трудовых навыков учащихся

3. лабораторные и практические работы

4. формы, методы, средства обучения и воспитания

1.02

Использование классно-урочной системы обучения позволяет на практике реализовать принцип…

1. преемственности и последовательности

2. индивидуализации

3. наглядности

4. связи педагогического процесса с жизнью

1.03

Основной структурной единицей педагогического процесса является…

1. метод обучения

2. педагогическая технология

3. личность педагога

4. педагогическая задача

1.04

Педагогическое воздействие и ответная реакция воспитанника составляют сущность педагогического(ой)…

1. технологии

2. задачи

3. взаимодействия

4. процесса

1.05

Взаимодействие педагога с родителями учащихся реализует на практике принцип…

1. коллективности обучения и воспитания

2. согласованности требований семьи и школы

3. уважения к личности ребенка

4. учета возрастных особенностей ученика

1.06

К компонентам структуры педагогического процесса НЕ относится…

1. рефлексивный

2. деятельностный

3. содержательный

4. целевой

1.07

Педагогический процесс в педагогике изучается в качестве…

1. предмета

2. метода

3. объекта

4. функции

1.08

Основными функциями педагогического процесса выступают…

1. стимулирующая, контролирующая, оценочная

2. прогностическая, организационная, коммуникативная

3. образовательная, воспитательная, развивающая

4. обучающая, развивающая, корректирующая

1.09

Структуру педагогического процесса составляют компоненты…

1. проективный, конструктивный, коммуникативный

2. целевой, содержательный, деятельностный, результативный, ресурсный

3. управленческий, оценочный

4. методический, организационный

1.10

Результативный компонент структуры педагогического процесса отражает…

1. методы и средства реализации педагогического процесса

2. степень эффективности педагогического процесса, достигнутые сдвиги в соответствии с поставленной целью

3. социально-экономические, нравственно-психологические условия протекания педагогического процесса

4. совокупность формируемых отношений, опыта деятельности и общения

1.11

К основным принципам организации и функционирования педагогического процесса НЕ относится принцип…

1. целенаправленности воспитания

2. целостного подхода к воспитанию

3. последовательности и систематичности в обучении и воспитании

4. Гуманитарного подхода к образованию

1.12

Компонентами педагогического процесса являются…

1. Педагоги, воспитуемые, внешние и внутренние условия воспитания и обучения

2. процессы формирования, развития, воспитания, обучения

3. цель, содержание, деятельность, результат

4. организация, управление, продуктивность, технологичность, экономичность

1.13

Целостность педагогического процесса заключается в том, что…

1. все процессы, образующие педагогический процесс, протекают в одних и тех же условиях

2. все процессы, образующие педагогический процесс, имеют общую методологическую основу

3. Все процессы, образующие педагогический процесс, подчиняются главной, общей, единой цели

4. педагогический процесс не делится на составные части

1.14 Основной этап педагогического процесса составляет…

• сбор информации о реальных возможностях педагогов и учащихся
• Осуществление разнообразных мер стимулирования деятельности учащихся и воспитанников
• анализ достигнутых результатов
• выявление противоречия между требованиями общей педагогической цели и конкретными возможностями учебного заведения

1.15 Закономерность динамики педагогического процесса заключается в том, что…

• величина всех последующих изменений в результативности педагогического процесса зависит от величины изменений на предыдущем этапе

• Эффективность педагогического процесса обусловливается качеством педагогической деятельности и качеством деятельности воспитанников

• эффективность педагогического воздействия зависит от интенсивности обратных связей между воспитуемыми и педагогами

• продуктивность педагогического процесса зависит от действия внутренних мотивов учебно-воспитательной деятельности

1.16 Компонентами системы, в которой протекает педагогический процесс, являются…

1. процессы формирования, развития, воспитания, обучения

2. педагоги, воспитуемые, внешние и внутренние условия воспитания и обучения

3. организация, управление, продуктивность, технологичность, экономичность

4. цель, содержание, деятельность, результат

Профессиональная деятельность и личность педагога

1.68 Видом педагогической деятельности, направленной на управление преимущественно познавательной деятельностью учащихся, является…

1. самообразование

2. воспитательная работа

3. преподавание

4. образование

1.69 Важнейшим критерием эффективности воспитательной деятельности является…

1. достижение учебной цели

2. удовлетворение образовательных запросов

3. соответствие нормативным документам

4. позитивное изменение в сознании и поведении учащихся

1.70 Установление педагогически целесообразных отношений педагога с детьми, родителями, коллегами и администрацией составляет цель __________ деятельности педагога.

1. аналитической

2. коммуникативной

3. конструктивной

4. организаторской

1.71 Способность педагога принимать нестандартные, оригинальные решения педагогических задач и творчески реализовывать их в практике называется педагогической …

1. коммуникацией

2. креативностью

3. фантазией

4. логикой

1.72 Профессиональные знания и общая эрудиция составляют основу __________ компонента педагогической культуры учителя.

1. духовно-нравственного

2. деятельностно-практического

3. потребностно-мотивационного

4. интеллектуального

1.73 Совокупность общей культуры и профессиональных знаний и умений по всем направлениям педагогической деятельности составляет педагогическую…

1. задачу

2. культуру

3. деятельность

4. технологию

1.74 Профессиональная работоспособность педагога относится к ________ составляющей его профессиональной готовности.

1. психологической

2. социальной

3. научно-теоретической

4. психофизиологической

1.75 Основой профессиональной направленности личности педагога является…

1. долг и ответственность

2. наследственность

3. физическая подготовка

4. интерес к педагогической профессии

1.76 Любовь к Родине, уважение национальных традиций и истории своей страны, социальная активность составляют основу _________ педагога.

1. индивидуально-психологических особенностей

2. практических умений

3. профессиональных способностей

4. общегражданских качеств

1.77 Темперамент и характер педагога относятся к его…

1. индивидуально - психологическим особенностям

2. общегражданским качествам

3. коммуникативным умениям

4. профессиональным умениям

1.78 Основной характеристикой профессиональной познавательной направленности педагога является…

1. физическое здоровье

2. педагогический долг

3. авторитет

4. научно-педагогическое мышление

1.79 Приобретение педагогом знаний и умений, в том числе и на основе анализа собственного опыта, определяется его _________ способностями.

1. гностическими

2. организаторскими

3. конструктивными

4. коммуникативными

1.80 Понимание педагогом эмоционального состояния учащегося, проявление сопереживания и сочувствия называется…

1. антипатией

2. эмпатией

3. рефлексией

4. симпатией

1.81 Совокупность действий педагога, основанных на теоретических знаниях и направленных на решение профессиональных задач, называется педагогическим …

1. умением

2. опытом

3. процессом

4. управлением

1.82 Профессиональную направленность личности учителя характеризуют…

1. профессиональные знания и общая эрудиция

2. способность педагога принимать нестандартные, оригинальные решения

3. профессиональная работоспособность

4. интерес к профессии учителя, педагогическое призвание, профессионально-педагогические намерения и склонности

1.83 Целенаправленное межличностное взаимодействие педагога и воспитанников, опосредующее усвоение знаний и становление личности в учебно-воспитательном процессе – это…

1. педагогические умения

2. педагогическая система

3. педагогическая рефлексия

4. педагогическое общение

1.84 В структуру профессиональных педагогических способностей НЕ входят…

1. технические

2. конструктивные

3. коммуникативные

4. организаторские

1.85 Комплекс представлений педагога о себе как о профессионале – это…

1. педагогическое самосознание

2. профессиональная позиция

3. педагогические умения

4. педагогическое творчество

1.86 Экспрессивные способности педагога проявляются в…

1. умении прогнозировать результаты деятельности

2. умении концентрировать и распределять внимание

3. умении педагога образно и ярко выражать мысли с помощью слова и невербальных средств

4. умении целеполагания

1.87 Побуждения, связанные с реализацией педагогической деятельности – это…

1. мотивы педагогической деятельности

2. педагогическое творчество

3. цели деятельности

4. педагогическая компетентность

1.88 Характеристики культуры личности преподавателя – это…

1. стремление к самосовершенствованию, ответственность, доброжелательность, гражданственность

2. специальные знания, умения, навыки, гибкость речи и мышления

3. интерес, склонности, способности к работе с людьми

4. педагогическая компетентность, направленность на работу с людьми, специальные способности, развитая личность

1.89 Наиболее важным компонентом культуры деятельности преподавателя из предложенных является умение …

1. заинтересовать своим предметом

2. правильно организовать взаимодействие с учащимися

3. активизировать познавательный интерес учащихся

4. эффективно использовать знания современных технологий обучения и воспитания на практике

1.90 Профессиональная деформация преподавателя проявляется в том, что…

1. появляются соматические заболевания

2. преподаватель не может работать в коллективе

3. меняются его отношения в семье

4. изменяется отношение к людям, к деятельности, к себе

1.91 Сущность профессиональной деформации преподавателя заключается …

1. в изменении характеристик личности преподавателя в процессе его профессиональной деятельности

2. в изменении знаний и навыков под влиянием раздражающих условий

3. в нарушении принципов обучения и воспитания

4. во влиянии условий профессиональной деятельности на педагога

1.92 Уровень профессионального мастерства преподавателя НЕ определяется…

1. уровнем профессиональных навыков педагога и качеством их проявления

2. темпераментом педагога

3. качеством результатов педагогической деятельности опытного педагога

4. уровнем знаний педагога обо всех направлениях его профессиональной деятельности

Семья как субъект педагогического взаимодействия и социокультурная среда формирования личности

1.09 Система приемов и характер взаимодействия старших членов семьи с младшими называется ____________семейного воспитания.

1. стилем

2. функцией

3. ресурсами

4. содержанием

1.10 Документом, регулирующим семейные отношения через правовые нормы, является…

1. Конвенция ООН о правах ребенка

2. Семейный кодекс РФ

3. Уголовный кодекс РФ

4. Закон РФ «Об образовании»

5. Паспорт гражданина США

1.11 Функция семьи, обусловленная необходимостью продолжения человеческого рода, называется…

1. воспитательной

2. репродуктивной

3. демографической

4. гедонистической

5. отправить детей на военніе операции

1.12 Гиперопека в семейном воспитании приводит…

1. к нерешительности и безынициативности детей, к бунту против родительского авторитета

2. к навязчивым страхам и постоянной тревоге детей за благополучие свое и близких

3. к безнадзорности и бесконтрольности

4. к физическим, психическим и нравственным травмам детей

1.13 Функция первичной социализации ребенка в семье реализуется через…

1. домашнее обучение

2. связь семьи и школы

3. оказание помощи и защиты ребенку

4. оптимальное общение и совместную деятельность членов семьи

1.14 Психологическая деформация семьи связана с …

1. нарушением системы межличностных отношений и асоциальными установками ее членов

2. низким уровнем образования родителей

3. отсутствием одного из родителей

4. малодетностью современной семьи

1.15 Структурная деформация семьи связана с …

1. низким уровнем образования родителей

2. нарушением системы межличностных отношений

3. отсутствием одного из родителей

4. авторитарным стилем воспитания

1.16 Семья, включающая родителей и трех детей, называется …

1. нуклеарной

2. малодетной

3. неполной

4. гармоничной

5. полноценной

6. счатливой

1.17 Условия проживания семьи, оборудованность жилища относятся к __________ параметрам семьи.

1. социально-культурным

2. технико-гигеническим

3. демографическим

4. социально-экономическим

1.18 Образовательный уровень родителей, их участие в жизни общества относятся к __________ параметрам семьи.

1. демографическим

2. социально-экономическим

3. технико-гигеническим

4. социально-культурным

1.19 Имущественные характеристики семьи, занятость родителей на работе относятся к __________ параметрам семьи.

1. технико-гигеническим

2. демографическим

3. социально-культурным

4. социально-экономическим

1.20 Семья, включающая родителей и одного ребенка, называется …

1. неполной

2. малодетной

3. стандартной

4. большой

5. полноценной

1.21 Обеспечение семьей физического и эмоционального развития человека является основной функцией семейного воспитания в…

1. младенчестве и раннем детстве

2. подростковом возрасте

3. зрелом возрасте

4. юношеском возрасте

1.22 Семейное воспитание является ___________ фактором формирования психологического пола ребенка.

1. второстепенным

2. малозначимым

3. единственным

4. определяющим

5. бесплатным

1.23 Определение стиля жизни человека, уровня его притязаний, жизненных устремлений относится к ___________ функции семьи.

1. досуговой

2. хозяйственно-бытовой

3. воспитательной

4. репродуктивной

1.24 Реальная направленность воспитательной деятельности родителей называется…

1. семейным стереотипом воспитания

2. родительской позицией

3. родительским авторитетом

4. атмосферой семейного воспитания

1.25 Основным фактором, определяющим тип семейного воспитания выступает…

1. совместный досуг

2. учебная успеваемость ребенка

3. заработная плата родителей

4. стиль взаимоотношений между родителями и детьми

1.26 К принципам семейного воспитания НЕ относится…

1. проявление любви и уважения к ребенку

2. безусловная помощь и поддержка

3. открытость и доверительность отношений в семье

4. избегание конфликтных ситуаций

1.27 Стиль взаимоотношений между родителями и детьми, для которого характерны взаимопомощь и взаимоподдержка, называется…

1. либеральным

2. сотрудничеством

3. опекой

4. попустительским

5. конкурентным

1.28 Тип взаимоотношений между родителями и детьми, когда родители стремятся в любой ситуации подчинить поведение детей своей воле, называется…

1. авторитетным

2. авторитарным

3. конфликтным

4. конкурентным

1.29 Основными направлениями работы педагога с родителями НЕ является…

1. оказание практической помощи родителям в воспитании детей

2. организация совместного досуга

3. активное вмешательство в личную жизнь семьи

4. педагогическое просвещение

1.30 Результатом реализации основных семейных функций является…

1. удовлетворение потребностей общества по воспроизводству, воспитанию, контролю и защите граждан

2. удовлетворение личностных потребностей супругов

3. удовлетворение личностных потребностей всех членов семьи

4. удовлетворение личностных потребностей членов семьи и удовлетворение общественных потребностей

1.31 Типу демократического семейного воспитания соответствует по А.С. Макаренко авторитет…

1. подкупа

2. резонерства

3. подавления

4. знания и помощи

1.32 Ошибочная основа воспитания детей в семье – это…

1. бескорыстная любовь к ребенку

2. забота о ребенке в сочетании с требовательностью

3. удовлетворение всех желаний ребенка

4. проявление доброжелательного отношения к ребенку, заинтересованность его жизнью

1.33 Ответственность за складывающиеся отношения «педагог – родители» ложится на…

1. администрацию школы

2. учащихся

3. педагога как профессионала

4. семью

1.34 Условием того, что домашнее жилище семьи обеспечивает ей эмоциональную безопасность, эмоциональный комфорт, укрытие, защиту, идентификацию с семейными ценностями является…

1. ориентация каждого члена семьи только на собственные, индивидуальные цели

2. наличие персональной территории у каждого члена семьи

3. направленность деятельности всех членов семьи на достижение общих целей

4. превращение семьи в открытую систему

Система образования РФ

1.36 Центральным звеном системы образования Российской Федерации является…

1. общее среднее образование

2. среднее профессиональное образование

3. высшее профессиональное образование

4. послевузовское профессиональное образование

1.37 Государственный образовательный стандарт устанавливает…

1. административный компонент учебных программ

2. обязательный минимум содержания образовательных программ

3. максимальную наполненность содержания образовательных программ

4. средний уровень знаний, умений и навыков, которыми должны овладеть учащиеся

1.38 Музыкальные и художественные школы, детские клубы и центры относятся к учреждениям…

1. профессионального образования

2. специального образования

3. дополнительного образования

4. общего образования

1.39 Школы, лицеи, гимназии относятся к учреждениям…

1. общего образования

2. дополнительного образования

3. профессионального образования

4. специального образования

1.40 Принцип единства федерального образования реализуется через…

1. национальный компонент образовательных программ

2. административный компонент

3. содержание учебников

4. государственный образовательный стандарт

1.41 Свобода государственного образовательного учреждения от прямого религиозного воздействия составляет сущность принципа _________ образования.

1. общедоступности

2. гуманистического характера

3. адаптивности

4. светского характера

1.42 Признание ценности человека как личности составляет сущность принципа __________ образования.

1. адаптивности

2. светского характера

3. гуманистического характера

4. общедоступности

1.43 Установление перечня профессий и специальностей профессиональной подготовки возлагается на …

1. субъекты Российской Федерации

2. федеральные органы государственной власти и органы управления образованием

3. органы местного самоуправления

4. Образовательное учреждение

1.44 Установление национально-регионального компонента государственного образовательного стандарта возлагается на …

1. администрацию образовательного учреждения

2. органы местного самоуправления

3. Образовательное учреждение

4. субъекты Российской Федерации

1.45 Разработка и утверждение рабочих программ учебных курсов относится к компетенции…

1. федеральных органов государственной власти

2. образовательного учреждения

3. субъектов Российской Федерации

4. органов местного самоуправления

1.46 Под диверсификацией образовательных учреждений понимается …

1. передача ряда полномочий высших органов управления низшим

2. многообразие типов образовательных учреждений и форм получения образования

3. расширение штата администрации образовательного учреждения

4. введение элементов самоуправления в педагогическом коллективе

1.47 Центральным звеном системы образования в Российской Федерации является ________ образование.

1. профессиональное

2. высшее

3. среднее специальное

4. общее среднее

5. дошкольное

6. зарубежное

1.48 Основными компонентами системы образования Российской Федерации являются…

1. государственные образовательные стандарты

2. педагоги и учащиеся

3. преемственные образовательные программы, реализующие их образовательные учреждения, а также органы управления образованием

4. отдельные образовательные учреждения

1.49 В соответствии с Законом Российской Федерации «Об образовании» обязательным является получение _______________ образования.

1. среднего профессионального

2. начального

3. основного общего

4. полного общего

1.50 Основное общее образование соответствует …

1. 10 - 11 классам

2. 1 - 4 классам

3. 5 - 11 классам

4. 5 - 9 классам

1.51 К дополнительным образовательным учреждениям НЕ относится…

1. музыкальная школа

2. спортивная школа

3. бальные танцевальные группы

4. станция юных туристов

5. аспирантура

1.52 В единую систему образования РФ НЕ входит…

1. библиотека

2. высшее учебное заведени

3. общеобразовательная школа

4. дошкольное образовательное учреждение

1.53 Разрешение, выданное общеобразовательному учреждению на право ведения общеобразовательной деятельности, называется…

1. уставом

2. аттестацией

3. аккредитацией

4. лицензией

1.54 Управлять образовательной системой означает…

1. планировать деятельность учреждения

2. реализовать функции управления

3. контролировать работу членов педагогического коллекти

4. стимулировать деятельность работников учреждения

1.55 Основной формой получения образования является…

1. обучение в образовательном учреждении с отрывом и без отрыва от производства

2. экстернат

3. системное образование

4. самообразование

1.56 Система основных параметров, принимаемых в качестве государственной нормы образованности, называется…

1. стандартом образования

2. качеством образования

3. обученностью

4. воспитанностью

1.57 Уровень образованности, который гарантирует среднее образование Российской Федерации – это уровень…

1. общей компетентности

2. профессиональной компетентности

3. грамотности

4. функциональной грамотности

5. методологической компетентности

1.58 Основной тенденцией развития современной системы среднего образования в Российской Федерации является…

1. глобализация

2. унификация

3. интенсификация

4. диверсификация

1.59 К функции государственных органов управления системой образования относится …

1. модернизация Закона об образовании

2. организация образовательного процесса

3. аттестация учащихся

4. аккредитация и аттестация учреждений и учителей

1.60 Тип образовательного учреждения для обучения детей с отклонением в развитии – это…

1. учреждение дополнительного образования

2. коррекционная школа

3. гимназия

4. детский дом

1.61 Обучение по углубленным образовательным программам проходит в…

1. лицее

2. общеобразовательной средней школе

3. коррекционной школе

4. педагогическом колледже

Средства и методы педагогического воздействия на личность

Установите соответствие между группой методов и формой методов.

1. Методы формирования сознания и самосознания-4

• поощрение, наказание, соревнование
• упражнение, поручение, педагогическое требование, общественное мнение
• педагогический консилиум, беседа, анкетирование
• рассказ, беседа, диспут, убеждение

2. Методы формирования способов деятельности и поведения-2

• поощрение, наказание, соревнование
• упражнение, поручение, педагогическое требование, общественное мнение
• педагогический консилиум, беседа, анкетирование
• рассказ, беседа, диспут, убеждение

3. Методы стимулирования и коррекции-3

• поощрение, наказание, соревнование
• упражнение, поручение, педагогическое требование, общественное мнение
• педагогический консилиум, беседа, анкетирование
• рассказ, беседа, диспут, убеждение

4. Методы контроля и самоконтроля в воспитании-1

• поощрение, наказание, соревнование
• упражнение, поручение, педагогическое требование, общественное мнение
• педагогический консилиум, беседа, анкетирование
• рассказ, беседа, диспут, убеждение

Установите соответствие между названием метода и характеристикой метода.

1. Убеждение-4

• выражение одобрения поступка воспитанника, направленное на переживание положительных эмоций
• воздействие на чувства и поведение воспитанников впечатляющим образом; дает конкретные образцы для подражания
• интенсивное выполнение упражнения, применяемое для формирования нужного качества
• словесное воздействие на воспитанников, направленное на формирование нравственных понятий личности

2. Пример-2

• выражение одобрения поступка воспитанника, направленное на переживание положительных эмоций
• воздействие на чувства и поведение воспитанников впечатляющим образом; дает конкретные образцы для подражания
• интенсивное выполнение упражнения, применяемое для формирования нужного качества
• словесное воздействие на воспитанников, направленное на формирование нравственных понятий личности

3. Поощрение-1

• выражение одобрения поступка воспитанника, направленное на переживание положительных эмоций
• воздействие на чувства и поведение воспитанников впечатляющим образом; дает конкретные образцы для подражания
• интенсивное выполнение упражнения, применяемое для формирования нужного качества
• словесное воздействие на воспитанников, направленное на формирование нравственных понятий личности

4. Приучение-3

• выражение одобрения поступка воспитанника, направленное на переживание положительных эмоций
• воздействие на чувства и поведение воспитанников впечатляющим образом; дает конкретные образцы для подражания
• интенсивное выполнение упражнения, применяемое для формирования нужного качества
• словесное воздействие на воспитанников, направленное на формирование нравственных понятий личности

Установите соответствие между названием метода и требованием к применению метода.

1. Рассказ-4

• должен стимулировать инициативу и самостоятельность, учитывать индивидуальные особенности воспитанника и быть посильным для выполнения
• должен быть понятным воспитаннику и справедливым, требует большого педагогического такта
• требует наличия противоречивых точек зрения участников по обсуждаемой проблеме, культуры организации
• должен соответствовать социальному опыту детей, должен быть эмоциональным, способствовать сопереживанию

2. Диспут-3

• должен стимулировать инициативу и самостоятельность, учитывать индивидуальные особенности воспитанника и быть посильным для выполнения
• должен быть понятным воспитаннику и справедливым, требует большого педагогического такта
• требует наличия противоречивых точек зрения участников по обсуждаемой проблеме, культуры организации
• должен соответствовать социальному опыту детей, должен быть эмоциональным, способствовать сопереживанию

3. Наказание-2

• должен стимулировать инициативу и самостоятельность, учитывать индивидуальные особенности воспитанника и быть посильным для выполнения
• должен быть понятным воспитаннику и справедливым, требует большого педагогического такта
• требует наличия противоречивых точек зрения участников по обсуждаемой проблеме, культуры организации
• должен соответствовать социальному опыту детей, должен быть эмоциональным, способствовать сопереживанию

4. Поручение-1

• должен стимулировать инициативу и самостоятельность, учитывать индивидуальные особенности воспитанника и быть посильным для выполнения
• должен быть понятным воспитаннику и справедливым, требует большого педагогического такта
• требует наличия противоречивых точек зрения участников по обсуждаемой проблеме, культуры организации
• должен соответствовать социальному опыту детей, должен быть эмоциональным, способствовать сопереживанию

149373

Установите соответствие направления воспитания и характерных форм, методов воспитания.

1. Нравственное воспитание-2

• экскурсия, художественная самодеятельность
• дискуссия, акции милосердия, волонтерская деятельность
• самообслуживание, дежурство, работа на пришкольном участке
• соревнование, эстафета, зарядка

2. Физическое воспитание-4

• экскурсия, художественная самодеятельность
• дискуссия, акции милосердия, волонтерская деятельность
• самообслуживание, дежурство, работа на пришкольном участке
• соревнование, эстафета, зарядка

3. Эстетическое воспитание-1

• экскурсия, художественная самодеятельность
• дискуссия, акции милосердия, волонтерская деятельность
• самообслуживание, дежурство, работа на пришкольном участке
• соревнование, эстафета, зарядка

4. Трудовое воспитание-3

• экскурсия, художественная самодеятельность
• дискуссия, акции милосердия, волонтерская деятельность
• самообслуживание, дежурство, работа на пришкольном участке
• соревнование, эстафета, зарядка

Установите соответствие возраста и метода воспитания.

1. Дошкольный возраст-4

• лекция, диспут, социальный проект
• поручение, беседа, соревнование
• дискуссия, моделирование жизненных ситуаций
• игра, рассказ

2. Младший школьный возраст-2

• лекция, диспут, социальный проект
• поручение, беседа, соревнование
• дискуссия, моделирование жизненных ситуаций
• игра, рассказ

3. Подростковый возраст-3

• лекция, диспут, социальный проект
• поручение, беседа, соревнование
• дискуссия, моделирование жизненных ситуаций
• игра, рассказ

4. Юношеский возраст-1

• лекция, диспут, социальный проект
• поручение, беседа, соревнование
• дискуссия, моделирование жизненных ситуаций
• игра, рассказ

Установите соответствие между отдельными методами воспитания и группами методов.

1. Методы формирования сознания-2

• требование, общественное мнение, постановка перспективы
• разъяснение, рассказ, беседа, пример
• упражнение, приучение, поручение, игровые ситуации
• педагогический консилиум, анкета, наблюдение

2. Методы организации деятельности-3

• требование, общественное мнение, постановка перспективы
• разъяснение, рассказ, беседа, пример
• упражнение, приучение, поручение, игровые ситуации
• педагогический консилиум, анкета, наблюдение

3. методы стимулирования положительного поведения-1

• требование, общественное мнение, постановка перспективы
• разъяснение, рассказ, беседа, пример
• упражнение, приучение, поручение, игровые ситуации
• педагогический консилиум, анкета, наблюдение

4. Методы контроля и самоконтроля-4

• требование, общественное мнение, постановка перспективы
• разъяснение, рассказ, беседа, пример
• упражнение, приучение, поручение, игровые ситуации
• педагогический консилиум, анкета, наблюдение

Сопоставьте механизмы социализации и методы воспитания, которые обеспечивают их функционирование.

1. Социальная адаптация-4

• личный пример
• поощрение
• педагогическое требование
• приучение

2. Социальная идентификация-2

• личный пример
• поощрение
• педагогическое требование
• приучение

3. Социальная фасилитация-1

• личный пример
• поощрение
• педагогическое требование
• приучение

4. Социальная ориентация-3

• личный пример
• поощрение
• педагогическое требование
• приучение

Сопоставьте средства направлениям воспитания, которым они помогают успешно решать задачи воспитания.

1. Временные и постоянные домашние поручения

• экологическое воспитание-4
• Эстетическое воспитание-3
• Физическое воспитание-2
• трудовое воспитание -1

2. Соблюдение режима дня

• экологическое воспитание-4
• Эстетическое воспитание-3
• Физическое воспитание-2
• трудовое воспитание -1

3. Посещение музеев и художественных выставок

• экологическое воспитание-4
• Эстетическое воспитание-3
• Физическое воспитание-2
• трудовое воспитание -1

4. Наблюдение за животными и растениями

• экологическое воспитание-4
• Эстетическое воспитание-3
• Физическое воспитание-2
• трудовое воспитание -1

Сопоставьте вид наказания и его характеристику.

1. Словесные осуждения-3

• лишение доверия, отстранение от важного дела
• лишение удовольствия, ограничение в пространстве
• замечание, порицание, выговор в приказе директора
• испортил – почини, плохо сделал – переделай

2. Ограничение в правах-2

• лишение доверия, отстранение от важного дела
• лишение удовольствия, ограничение в пространстве
• замечание, порицание, выговор в приказе директора
• испортил – почини, плохо сделал – переделай

3. Изменение отношения к детям-4

• лишение доверия, отстранение от важного дела
• лишение удовольствия, ограничение в пространстве
• замечание, порицание, выговор в приказе директора
• испортил – почини, плохо сделал – переделай

4. Форма естественных последствий-1

• лишение доверия, отстранение от важного дела
• лишение удовольствия, ограничение в пространстве
• замечание, порицание, выговор в приказе директора
• испортил – почини, плохо сделал – переделай

Сопоставьте формы воспитания и их основные воспитательные возможности.

1. Творческий праздник-3

• способствует овладению опытом деятельности, опытом достижения результатов, направленных на заботу о себе и других людях
• способствует обогащению воспитанников ценной, но сложной для них информацией
• способствует приобщению ребенка к социально-значимому опыту разных поколений людей
• обогащает ребенка новыми социальными ролями в специально созданных реальных или воображаемых ситуациях

2. Творческая игра-4

• способствует овладению опытом деятельности, опытом достижения результатов, направленных на заботу о себе и других людях
• способствует обогащению воспитанников ценной, но сложной для них информацией
• способствует приобщению ребенка к социально-значимому опыту разных поколений людей
• обогащает ребенка новыми социальными ролями в специально созданных реальных или воображаемых ситуациях

3. Творческое дело-2

• способствует овладению опытом деятельности, опытом достижения результатов, направленных на заботу о себе и других людях
• способствует обогащению воспитанников ценной, но сложной для них информацией
• способствует приобщению ребенка к социально-значимому опыту разных поколений людей
• обогащает ребенка новыми социальными ролями в специально созданных реальных или воображаемых ситуациях

4. Мероприятие-1

• способствует овладению опытом деятельности, опытом достижения результатов, направленных на заботу о себе и других людях
• способствует обогащению воспитанников ценной, но сложной для них информацией
• способствует приобщению ребенка к социально-значимому опыту разных поколений людей
• обогащает ребенка новыми социальными ролями в специально созданных реальных или воображаемых ситуациях

Установите соответствие методов воспитания с их характеристиками.

1. Упражнение-1

• формирует определенный тип поведения, привлекая к активной деятельности
• имеет разнообразный характер, не требует детального объяснения, заканчивается оценкой качества выполнения
• некоторое насилие в воспитании неизбежно, оно направлено на благо самого человека, это единственное насилие, которое может быть оправдано
• вызывает, стимулирует или тормозит определенную деятельность воспитанника и проявление у него определенных качеств

2. Требование-3

• формирует определенный тип поведения, привлекая к активной деятельности
• имеет разнообразный характер, не требует детального объяснения, заканчивается оценкой качества выполнения
• некоторое насилие в воспитании неизбежно, оно направлено на благо самого человека, это единственное насилие, которое может быть оправдано
• вызывает, стимулирует или тормозит определенную деятельность воспитанника и проявление у него определенных качеств

3. Приучение-4

• формирует определенный тип поведения, привлекая к активной деятельности
• имеет разнообразный характер, не требует детального объяснения, заканчивается оценкой качества выполнения
• некоторое насилие в воспитании неизбежно, оно направлено на благо самого человека, это единственное насилие, которое может быть оправдано
• вызывает, стимулирует или тормозит определенную деятельность воспитанника и проявление у него определенных качеств

4. Поручение-2

• формирует определенный тип поведения, привлекая к активной деятельности
• имеет разнообразный характер, не требует детального объяснения, заканчивается оценкой качества выполнения
• некоторое насилие в воспитании неизбежно, оно направлено на благо самого человека, это единственное насилие, которое может быть оправдано
• вызывает, стимулирует или тормозит определенную деятельность воспитанника и проявление у него определенных качеств

Структура и функции процесса обучения

1.34 Основными характеристиками, соответствующими понятию «обучение» являются…

1. Взаимодействие учителя и учащихся, направленное на умственное развитие, овладение знаниями, умениями и навыками, культурой умственного труда, на формирование научного мировоззрения

2. упорядоченная деятельность педагога по реализации цели обучения, обеспечение информирования, воспитания, осознания и практического применения знаний

3. вооружение учащихся знаниями и способами учебной деятельности, в результате чего осуществляется их умственное развитие

4. систематическая работа учителя, направленная на передачу учащимся знаний, умений и навыков, подготовку их к активной жизнедеятельности

1.35 К функциям процесса обучения относятся…

1. просветительская

2. воспитательная

3. коррекционная

4. развивающая

1.36 Сущность процесса обучения состоит в единстве…

1. учителя и администрации

2. уроков и домашней подготовки

3. преподавания и учения

4. реализации учебно-познавательных задач

1.37 К моделям обучения в дидактике относят…

1. автоматизированное

2. проблемное

3. объяснительно-иллюстративное (сообщающее)

4. программированное

1.38 Процесс формирования у школьников системы научных знаний, умений, навыков происходит в результате…

1. самообразования

2. помощи родителей

3. получения информации средствами массовой коммуникации

4. целенаправленной деятельности учителя

1.39 Основными характеристиками процесса обучения являются…

1. стабильность методов и форм обучения

2. соответствие результата обучения его целям

3. направленность на решение учебных задач

4. организованное взаимодействие учащихся и учителей

1.40 Учебная программа определяет…

1. содержание и объем знаний по каждому учебному предмету

2. порядок изучения учебных дисциплин

3. количество учебных предметов

4. количество часов, которое отводится на изучение определенных тем, вопросов курса

1.41 Результатами процесса обучения являются…

1. гуманизация

2. выносливость

3. эрудиция

4. умение учиться

5. акселерация

1.42 Признаками процесса обучения являются…

1. слабая управляемость

2. целенаправленность

3. комплексность

4. односторонний характер

1.43 Дидактическими функциями учебников и учебной литературы являются…

1. мотивационная

2. информационная

3. материализованная

4. альтернативная

1.44 Проблемное обучение способствует…

1. быстрому запоминанию фактов и понятий;

2. формированию умений использовать знания в нестандартной ситуации

3. эффективному управлению процессом обучения

4. развитию умений анализировать и обобщать

1.45 К современным технологиям обучения относятся…

1. игровые

2. личностно-ориентированные

3. объяснительно-репродуктивные

4. развивающие

Типология образовательных учреждений и их организационная структура

1.78 Разработка государственного стандарта образования вызвано следующими обстоятельствами…

1. демократизацией общества

2. необходимостью обеспечения в стране единого уровня общего образования

3. вхождением России в мировое образовательное пространство

4. информатизацией общества

1.79 Необходимыми разделами в структуре Устава образовательного учреждения являются…

1. методы и формы обучения

2. образовательный процесс

3. основные задачи учреждения

4. финансово-хозяйственная деятельность

1.80 По своим организационно-правовым формам образовательные учреждения могут быть…

1. созданные общественными организациями

2. созданные религиозными организациями

3. частными

4. государственными

1.81 К общеобразовательным учреждениям относятся…

1. лицеи

2. профтехучилища

3. гимназии

4. общеобразовательные школы

5. городской совет

1.82 К учреждениям дополнительного образования относятся…

• колледжи
• школы искусств
• дома детского творчества
• реабилитационные центры
• психиатрическая лечебница
• ночной клуб

1.83 Высшим управленческим органом образовательного учреждения может быть __________ совет

1. административный

2. родительский

3. педагогический

4. попечительский

1.84 Учредителем образовательного учреждения может выступать…

1. администрация района

2. городская администрация

3. комитет образования административного округа

4. муниципальная власть

1.85 Обязательным признаком авторской школы является…

1. расширенное содержание обучения

2. оригинальная основополагающая идея

3. наличие позитивных результатов работы педагогического коллектива по реализации концепции

4. оригинальная концепция функционирования

1.86 Если педагогический коллектив школы начинает инновационную деятельность, школа может получить статус…

1. школы-комплекса

2. школы-лаборатории

3. лицея

4. экспериментальной площадки района, города

1.87 Системообразующими элементами для педагогической системы являются…

1. цель

2. взаимоотношения между субъектами воспитательного процесса

3. созидательная деятельность педагогического коллектива

4. окружающая природная и социальная среда

Требования к современному педагогу

1. Профессионально-педагогическая культура сложное системное образование, включающее…

1. индивидуальный стиль деятельности

2. педагогическую позицию

3. высокую профессиональную эрудицию

4. профессионально-ценностные ориентации

2. К эффективным стилям педагогического общения относятся…

1. общение-дистанция

2. общение на основе увлеченности совместной деятельность

3. общение-заигрывание

4. общение на основе дружеского расположения

1.12 Речь педагога должна быть…

1. логичной, доступно

2. неторопливой

3. насыщенной научной терминологией

4. образной, эмоциональной

5. запутанной

1.13 В структуру профессионально-значимых качеств и умений педагога, определяющих требования к педагогической профессии входят…

1. профессиональные знания и умения

2. положительное отношение к педагогической деятельности

3. гуманистическое мировоззрение

4. психические состояния

1.14 Творческий подход к деятельности педагога предполагает…

1. большой стаж работы

2. умение критически оценить результаты

3. потребность в новой идее

4. умение формулировать проблему

1.15 Важными условиями для самоконтроля и самосовершенствования преподавателя является…

1. интерес к новым достижениям педагогической науки

2. умение учитывать мнение родителей

3. педагогическая рефлексия и творчество

4. адекватная самооценка и самоанализ

1.16 Культуру мышления педагога наиболее полно характеризуют…

1. умение анализировать, обобщать и делать выводы из собственного опыта

2. творческие способности педагога

3. степень гибкости, самостоятельности мышления и творческой мысли в процессе его деятельности

4. владение современными педагогическими достижениями и передовой педагогической мыслью

1.17 Педагогическая культура – это…

1. высокий уровень педагогического взаимодействия с субъектами воспитательного процесса

2. степень овладения способностью совершенствовать образовательную деятельность

3. уровень владения принципами, методами, средствами и формами воспитательной работы

4. высокий уровень практических результатов обучения и воспитания

1.18 Педагогическими условиями эффективного формирования педагогической культуры является…

1. понимание задач профессиональной деятельности

2. наличие педагогических способностей

3. развитая мотивация самосовершенствования

4. осмысление и анализ своего и чужого опыта педагогической деятельности

1.19 Педагогическая культура в наибольшей степени определяет…

1. степень совершенства, результативность и эффективность деятельности педагога, в решении педагогических задач и ситуаций

2. темперамент педагога

3. качество поведения педагога и его взаимодействия с учащимися

4. содержание образования

1.20 Профессиональную направленность личности учителя характеризуют…

1. профессионально-педагогические намерения и склонности

2. профессиональная работоспособность

3. интерес к профессии учителя

4. педагогическое призвание

Целеполагание в педагогике

1.63 Усвоение систематизированных знаний об окружающем мире, развитие познавательных и практических умений, формирование научного мировоззрения, способности к самообразованию и самосовершенствованию составляют цель

1. непрерывного образования

2. формирования интеллектуальной культуры личности

3. обучения

4. воспитания школьников

1.64 Система основных параметров, принимаемых в качестве государственной нормы образованности, составляет…

1. задачи воспитания

2. общественный идеал

3. цель воспитания

4. стандарт образования

1.65 Влияние на развитие мотивационно-ценностной сферы человека составляет сущность…

1. воспитания

2. развития

3. образования

4. обучения

1.66 Сознательный процесс выявления и постановки целей и задач педагогической деятельности называется…

1. анализом

2. диагностированием

3. целеполаганием

4. конструированием

5. альпинизмном

6. астигматизмом

1.67 Создание условий для саморазвития и самореализации личности в гармонии с собой и обществом составляет цель…

1. обучения

2. авторитарного воспитания

3. гуманистического воспитания

4. социального воспитания

1.68 Составными частями целей воспитания являются__________ воспитания.

1. содержание

2. формы и методы

3. задачи

4. приемы и средства

1.69 Цель образования определяется как совокупность требований…

1. образовательных запросов личности

2. требований к педагогической деятельности

3. требований общества в сфере духовного воспроизводства

4. возможностей педагогического процесса

1.70 Цели образования зависят от…

1. субъектов образовательного процесса

2. содержания образования

3. характера общества и государственной образовательной политики

4. форм организации образовательного процесса

1.71 Идеальное представление о результате педагогической деятельности называется…

1. педагогической концепцией

2. ценностью педагогической деятельности

3. моделью педагогического взаимодействия

4. целью воспитания

1.72 Цели воспитания имеют ___________ характер.

1. конкретно-исторический

2. личностно-ориентированный

3. образовательный

4. постоянный, вневременной

1.73 Основной целью современной системы образования является …

1. помощь семье в воспитании детей

2. формирование умения и желания учиться

3. развитие тех свойств личности, которые нужны ей и обществу для включения в социально ценную деятельность

4. коррекция недостатков развития личности

1.74 Гуманистическое воспитание имеет своей целью…

1. организацию опыта жизни в обществе

2. преобразование внутренних структур психики ребенка

3. гармоничное развитие личности

4. реализацию государственной политики в области воспитания

1.75 Государственные образовательные стандарты законодательно закрепляют _________ воспитания и образования.

1. методы

2. цели

3. условия

4. средства

1.76 Цели воспитания является определяющими для ____________ воспитания.

1. содержания

2. методов и приемов

3. результатов

4. всех компонентов системы

1.77 В рамках гуманистической парадигмы цели воспитания определяются как…

1. социально желаемое состояние личности

2. диагностируемый результат воспитания

3. внешний социальный план развития личности

4. помощь личности в разностороннем развитии

1.78 Диагностическое задание педагогических целей называется …

1. тестированием

2. моделированием

3. прогнозированием

4. проектированием

1.79 Объективные потребности общественного развития определяют _________ педагогические задачи.

1. стратегические

2. тактические

3. оперативные

4. дидактические

1.80 Всесторонне гармоничное развитие личности является ___________ целью воспитания.

1. частной

2. конкретно-исторической

3. оперативной

4. общей

1.81 Под целеполаганием в педагогике понимается…

1. иерархия целей воспитания

2. исследование проблемы цели воспитания

3. поиск, определение, формулирование целей воспитания

4. процесс выполнения цели воспитания

1.82 К общим целям воспитания относится…

1. всестороннее и гармоничное развитие личности

2. сохранение неповторимости каждой личности

3. эмоциональное развитие личности

4. выявление природных задатков каждого человека

1.83 Оперативной является цель, которая ставится…

1. на учебный год

2. при проведении воспитательной работы

3. на определенном этапе формирования личности

4. при проведении отдельного мероприятия

1.84 На постановку цели воспитания НЕ влияет…

1. уровень развития педагогической науки и практики

2. уровень социально-экономического развития общества

3. способ производства

4. идеология и политика государства

1.85 Главной целью физического воспитания является…

1. укрепление здоровья, формирование потребности в здоровом образе жизни

2. обеспечение спортивных достижений

3. обучение новым видам движений

4. формирование гигиенических навыков и культуры поведения

1.86 Педагог при определении цели образовательной деятельности должен в первую очередь ориентироваться на…

1. собственные взгляды и жизненный опыт

2. государственный заказ

3. образовательный идеал передовой части общества

4. пожелания родителей

1.87 Из предложенных способов постановки образовательных целей технологическому подходу к постановке целей и задач соответствует следующий:

1. повысить уровень знаний

2. выполнить упражнения

3. пробудить желание использовать...

4. показать принцип действия

1.88 В таксономию когнитивных целей Б. Блума входит…

1. отклик

2. реагирование

3. синтез

4. организация ценностных ориентаций

1.89 Цель со следующей формулировкой: «понимание своего влияния на исход конфликтных ситуаций на производстве и в семье» можно отнести к…

1. поведенческой

2. когнитивной

3. аффективной

4. комплексной

1.90 Цели воспитания…

1. зависят от глобальных, общемировых проблем

2. не зависят от состояния общества, находятся вне времени

3. зависят от настоящего и будущего состояния общества

4. вытекают из проблем состояния общества

5. зависят от желаний и настроения президента

Цели и структура непрерывного образования

1.89 Под содержанием образования понимают…

1. процесс и результат обучения, овладения систематическими знаниями

2. совокупность систематизированных знаний, умений, опыта осуществления способов деятельности, опыта эмоционально-ценностного отношения к окружающему

3. целостный педагогический процесс, целенаправленно организуемый в социальных институтах

4. систему научных знаний, практических умений и навыков, мировоззренческих и нравственно-этических идей, которыми необходимо овладеть учащимся

1.90 Целями общего образования в школе выступают…

1. развитие нравственно-этической культуры личности

2. профессиональное обучение

3. формирование мировоззрения

4. овладение учащимися основами наук о природе и обществе

1.91 Сущность профессионального образования заключается…

1. в совершенствовании технической подготовки обучаемых

2. в подготовке человека к определенной профессиональной деятельности

3. в формировании необходимой системы знаний

4. в формировании профессионально значимых личностных качеств

1.92 Принцип гуманитаризации содержания общего образования связан с созданием условий для…

1. духовного развития личности

2. творческого и практического освоения общечеловеческой культуры

3. технологического освоения процессов

4. активного участия в деятельности

1.93 Конкретное содержание образовательного материала раскрывается в…

1. учебно-методических пособиях

2. рефератах

3. Интернете

4. учебниках

1.94 Целями непрерывного профессионального образования является…

1. развитие мотивации и способности к профессиональному самосовершенствованию

2. развитие профессиональных способностей

3. осмысление, анализ своего и чужого опыта профессиональной деятельности

4. понимание задач профессиональной деятельности

1.95 Двумя из предложенных высшими уровнями в системе современного непрерывного образования в нашей стране являются…

1. районный

2. областной или городской

3. федеральный

4. региональный

5. семейный

1.96 Образование взрослых называется непрерывным, так как…

1. нацелено на целостный непрерывный процесс профессионального роста

2. всегда происходит без отрыва от участия в производственном процессе

3. начинается без перерыва сразу после окончания вуза или другого профессионального образовательного учреждения

4. сочетает в себе курсовую переподготовку и обучение в трудовом коллективе

1.97 Акмеология – это наука о…

• достижении человеком вершины, зрелости в своем развитии, личностном и профессиональном росте
• закономерностях и механизмах развития человека на ступени его взрослости и, особенно, при достижении им наиболее высокой ступени на этом развитии
• теории и практике повышения квалификации педагогов
• теории и практике обучения и развития мужчин
• теории и логике мышления

1.98 В содержание современного непрерывного образования входят…

• исторические знания
• филологические знания
• профессиональные знания и умения
• общекультурные гуманитарные знания и умения

Ответы на вопросы для самопроверки пишите в комментариях, мы проверим, или же задавайте свой вопрос по данной теме.