Лекция
Привет, Вы узнаете о том , что такое становление коррекционной педагогики, Разберем основные их виды и особенности использования. Еще будет много подробных примеров и описаний. Для того чтобы лучше понимать что такое становление коррекционной педагогики , настоятельно рекомендую прочитать все из категории Коррекционная педагогика и логопедагогика.
История становления и развития коррекционной педагогики как самостоятельной отрасли научного знания чрезвычайно непродолжительна. Если история возникновения отечественной системы специального образования
составляет чуть более полувека, то отдельные отрасли специального обучения, такие, например, как обучение детей с задержкой психического развития, насчитывает лишь 20-25 лет (Н.Н. Малофеев). Следовательно, появление собственно коррекционной педагогики можно отнести ко второй половине XX века. Термин «педагогическая коррекция» в российской педагогике утвердился на рубеже XIX-XX веков. В конце 80-х начале 90-х гг. XX столетия, в связи с кардинальными переменами в социально-политической жизни страны, возникла острая необходимость переосмысления всей ситуации, сложившейся в социально-педагогической и образовательной сферах государства. Детальному анализу подверглась и область специального образования. На смену понятию «дефектология» вначале пришло понятие «коррекционная педагогика». Однако научно-теоретическое осмысление этой специфической области педагогического знания, глубокий историографический анализ накопленного опыта (Н.Н.Малофеев, Н.М.Назарова и др.) дали возможность четко обозначить предмет и объект деятельности специальной педагогики.Термин «коррекционная педагогика» как учебный предмет и самостоятельная область педагогического знания стал использоваться в целях обозначения сферы педагогической помощи обычным детям и подросткам, испытывающим адаптационные трудности в образовательных учреждениях общего назначения. В данном случае понятие «коррекция» относится прежде всего к социальной и образовательной среде общеобразовательной школы, которая дискомфортна для определенного круга детей, испытывающих школьную дезадаптацию, имеющих задержку в общем развитии и девиации в поведении (Н. М. Назарова). В качестве понятия, обозначающего самостоятельную область педагогического знания, термин «коррекционная педагогика» появляется в работах Г. Ф. Кумариной (1988) и определяется как область педагогического знания, предметом которого является разработка и реализация в образовательной практике системы условий, предусматривающих своевременную диагностику, профилактику и коррекцию педагогическими средствами нарушений социально-психологической адаптации индивидов, трудностей в освоении соответствующих возрастным этапам развития социальных ролей. Об этом говорит сайт https://intellect.icu . В середине 90-х гг. понятие «коррекционная педагогика» все чаще используется в области профилактики, психолого-коррекционной и коррекционно-педагогической работы с девиантными подростками, детьми группы риска (А. Д. Гонеев, Р. В.Овчарова, И.А.Невский, Г.М.Потанин и др.). В качестве задач коррекционной педагогики в области предупреждения и преодоления отклонений в развитии и поведении подростков обозначаются задачи своевременного выявления основных дефектов и недостатков в развитии учащихся, в их знаниях, умениях и навыках, поведении, отношении к обществу; установление причин, их вызвавших; нейтрализация и устранение этих причин; адаптация и реабилитация отстающих учащихся.
Однако еще в начале столетия В. П. Кащенко отмечал, что детская исключительность (не только склонность к правонарушениям, но и исключительность характера, исключительность интеллекта, даже физическая исключительность) в существе своем социальна. Бороться с нею, исцелять, лечить, корригировать ее возможно педагогическими мероприятиями, т. е. воздействием не на организм ребенка, а на его социальную сущность. Это не означает игнорирования медико-биологических аспектов, ровно как не умаляет значения совершенствования общественных отношений всей среды, в которой происходит становление и развитие личности. В любом случае, подчеркивал ученый, учителю приходится иметь дело с различными случаями детской исключительности, со сложными или с более легкими отклонениями от нормы. Работа даже с этой категорией детей будет идти, безусловно, успешнее, если педагог сможет учесть богатый опыт специальных медико-педагогических учреждений, если он, по мере сил и возможностей, будет учитывать требования коррекционной педагогики. Обосновывая сущность и задачи коррекционной педагогики, В. П. Кащенко отмечал, что возникла она как самостоятельная ветвь общей педагогики, потому что оказалось совершенно неизбежным выделение некоторой вполне определенной категории детей из нормальной народной школы. Коррекционная педагогика строит свою работу на внимательном учете разных типов исключительности, стремится в своих требованиях к ребенку исходить из его индивидуальных интересов, учитывать его индивидуальные силы, в учебно-воспитательном процессе опирается на принцип педоцентризма. Уже в то время «Коррективная педагогика» задумывалась ученым как руководство, как учебное пособие для широкого круга учителей, воспитателей, специалистов-дефектологов, родителей детей с недостатками характера и дефектами в поведении.
Выводы
Коррекционная педагогика как наука стала развиваться и формироваться в течение длительного времени, отражая общественную потребность в обеспечении образования и поддержки детям с различными видами нарушений. Вот этапы становления и развития коррекционной педагогики как науки:
Предпосылки: В начале XIX века начали формироваться первые идеи о необходимости специальной педагогической поддержки для детей с интеллектуальными и физическими нарушениями. Однако тогдашние методы были мало разработаны и систематизированы.
Основание специальных школ: Во второй половине XIX века в ряде стран начали создаваться специальные учебные заведения для детей с особыми образовательными потребностями. Это стало толчком для более глубокого исследования методов обучения таких детей.
Психологические исследования: В начале XX века развитие психологии, особенно детской психологии, дало новые знания о психологических особенностях детей с нарушениями. Это способствовало разработке более целенаправленных методик обучения.
Создание теоретической базы: В 1920-1930 годах началось активное развитие теоретических основ коррекционной педагогики. Основателями многих педагогических школ и течений в этой области стали известные ученые и педагоги, такие как Мария Монтессори, Януш Корчак, Леонхард Шлегельмихль и другие.
Индустриализация и войны: В середине XX века рост нарушений здоровья детей, вызванный индустриализацией, войнами и другими социальными факторами, усилил необходимость в разработке специализированных методик и подходов в образовании.
Образовательные реформы и инклюзия: В последние десятилетия коррекционная педагогика стала активно развиваться в направлении инклюзивного образования, призывая к включению детей с особыми образовательными потребностями в общеобразовательные классы.
Исследования и развитие методик: С появлением современных технологий и новых психологических исследований, коррекционная педагогика продолжает развиваться, адаптируя методики под индивидуальные потребности детей и внедряя инновации в обучение.
Сегодня коррекционная педагогика является сложной и многогранной наукой, объединяющей знания из педагогики, психологии, медицины, социологии и других областей. Она активно развивается, стремясь обеспечить равные возможности для всех детей в образовании и обеспечить им поддержку и развитие в соответствии с их потребностями.
Исследование, описанное в статье про становление коррекционной педагогики, подчеркивает ее значимость в современном мире. Надеюсь, что теперь ты понял что такое становление коррекционной педагогики и для чего все это нужно, а если не понял, или есть замечания, то не стесняйся, пиши или спрашивай в комментариях, с удовольствием отвечу. Для того чтобы глубже понять настоятельно рекомендую изучить всю информацию из категории Коррекционная педагогика и логопедагогика
Из статьи мы узнали кратко, но содержательно про становление коррекционной педагогики
Комментарии
Оставить комментарий
Коррекционная педагогика и логопедагогика
Термины: Коррекционная педагогика и логопедагогика