Список терминов в логопедагогике кратко

Привет, Вы узнаете о том , что такое Список терминов в логопедагогике, Разберем основные их виды и особенности использования. Еще будет много подробных примеров и описаний. Для того чтобы лучше понимать что такое Список терминов в логопедагогике , настоятельно рекомендую прочитать все из категории Коррекционная педагогика и логопедагогика.

1. Адаптация школьная - процесс приспособления ребенка к условиям школьной жизни, к ее нормам и требованиям, активной познавательной деятельности, усвоению необходимых знаний и учебных навыков,
к полноценному освоению картины мира.
2. Воспитание - специально организованное систематическое целенаправленное управление процессом формирования личности или отдельных ее качеств, в соответствии с потребностями общества.
3. Деонтология - наука о долге, моральной обязанности, нравственном совершенстве и безупречности в профессиональной деятельности, где
широко используются сложные межличностные взаимовлияния и ответственные взаимодействия (врачебная практика, психотерапия и др.).
4. Деонтологическая модель этики - это совокупность «должных»
правил (соизмерение, соблюдение себя с «должным» и осуществление
оценки действий не только по результатам, но и по помыслам), соответствующих той или иной конкретной области практики.
5. Зона ближайшего развития - возможности в психическом развитии, которые откладываются у человека при оказании ему минимальной
помощи со стороны. Понятия «зона ближайшего развития» и «зона актуального развития» введены Л.С. Выготским.
6. Интеграция педагогическая - совместное обучение и воспитание
детей с отклонениями в развитии с нормально развивающимися детьми и
подростками.
7. Интеграция социальная - социальная адаптация в общей системе социальных отношений и взаимодействия, использование социальных
благ и привилегий с учетом потребностей индивида.
8. Коррекционно-воспитательная работа - система специальных
педагогических мероприятий, направленная на преодоление или ослабление недостатков развития аномальных детей. Термин употребляется с конца XIX в., первоначально - лишь применительно к умственно отсталым
детям; в современной отечественной дефектологии трактуется шире: коррекционно-воспитательная работа направлена не только на исправление
отдельных нарушений, но и на формирование личности в целом, охватывает все категории аномальных детей и проводится совместно медиками и
педагогами-дефектологами.
9. Об этом говорит сайт https://intellect.icu . Коррекция - система специальных и общепедагогических мер, направленных на осмысление или преодоление недостатков психофизического развития.

10. компенсация - это сложный многоаспектный процесс перестройки или замещения нарушенных функций.
11. логопедагогика - отрасль коррекционной (специальной) педагогики, разрабатывающая теоретические и методические основы обучения и
воспитания детей с нарушениями речи.
12. Иорма (от лат. - norma) - установленная мера, средняя величина
чего-либо. Различают различные виды норм: индивидуальная, предметная, социально-возрастная, психологическая.
13. Нормы социальные - принятые в данном обществе или группе
правила поведения, регулирующие взаимоотношения людей.
14. Образовательный стандарт специального образования - нормативный технический документ, содержащий систему требований к
основным параметрам специального образования, устанавливающих соответствующий уровень образования, принимаемый в качестве государственной нормы образованности учащихся с особенностями психофизического развития.
15. Обучение - процесс активного целенаправленного взаимодействия обучающего и обучаемого, в результате которого у ребенка формируются определенные знания, умения, навыки, опыт деятельности и поведения, а также личностные качества.
16. Развитие - процесс перехода количественных изменений в качественно новые характеристики. Развитие аномального ребенка отличается
от развития соответствующего норме лишь качественным своеобразием,
опорой на сохраненные функции организма. Развитие аномального ребенка
в большей степени, чем у нормального ребенка зависит от обучения, таким
образом, обучение и воспитание должны носить развивающий характер.
17. Реабилитация социальная - процесс включения ребенка с ТНР в
социальную среду, общественно-полезную деятельность, адекватное взаимоотношение со сверстниками.
18. Содержание специального образования - педагогически адаптированный социальный опыт (в составе системы знаний, умений, навыков, способов деятельности, опыта творческой деятельности и эмоционально-ценностных отношений), использование и переработка которого
ориентированы на формирование ценностей национальной и общечеловеческой культуры, коррекцию имеющихся физических и (или) психических
нарушений, обеспечение самоопределения и самореализации учащихся с
ОПФР, повышение качества жизни и адаптацию их в обществе.
19. Сложный дефект (сочетанные нарушения) - сочетание двух и
более дефектов развития, имеющее особую структуру, качественно отличную от его составляющих: умственно отсталые слепые (слабовидящие) и
глухие (слабослышащие), слепоглухие, глухие и слабослышащие с нарушением опорно-двигательного аппарата и др.
20. Технология педагогическая - такое построение деятельности педагога, в котором все входящие в него действия представлены в определенной целостности и последовательности, а выполнение предполагает достижение необходимого результата и имеет вероятный и прогнозируемый
характер.
21. Тяжелые нарушения речи - термин используется для объединения ряда нарушений речи и различных вариантов ОНР, препятствующих
усвоению программы общеобразовательной школы. К детям с ТНР относятся дети с сохранным слухом и нормальным интеллектом. Коррекционная работа с детьми с ТНР проводится с учетом уровня речевого развития
и характера речевого расстройства.
22. Учебные планы специального образования на уровне общего
среднего образования являются техническими нормативными правовыми актами, разрабатываются на основе типового учебного плана средней
школы с учетом особенностей физического и (или) психического развития
учащихся и включают в себя перечень обязательных для изучения учебных предметов по классам, устанавливают количество учебных часов на
их изучение, количество учебных часов на проведение коррекционных
и факультативных занятий, обязательную и максимальную допустимую
учебную нагрузку в неделю на одного учащегося в каждом классе и общее
количество учебных часов, финансируемых из республиканского и (или)
местных бюджетов на проведение учебных занятий (занятий).
23. Учебная программа по учебным предметам является техническим нормативным правовым актом, разрабатывается на основе образовательных стандартов общего среднего образования и (или) образовательных стандартов специального образования с учетом структуры и степени
тяжести физических и (или) психических нарушений лиц с особенностями
психофизического развития, определяет содержание специального образования на уровне общего среднего образования и утверждается Министерством образования Республики Беларусь.
24. Учебник отражает содержание основных вопросов изучаемого
учебного предмета, соответствующее государственному стандарту и учебЭ
ной программе.

Данная статья про Список терминов в логопедагогике подтверждают значимость применения современных методик для изучения данных проблем. Надеюсь, что теперь ты понял что такое Список терминов в логопедагогике и для чего все это нужно, а если не понял, или есть замечания, то не стесняйся, пиши или спрашивай в комментариях, с удовольствием отвечу. Для того чтобы глубже понять настоятельно рекомендую изучить всю информацию из категории Коррекционная педагогика и логопедагогика