Коррекционно-педагогический процесс как целостное явление кратко

Привет, Вы узнаете о том , что такое коррекционно-педагогический процесс, Разберем основные их виды и особенности использования. Еще будет много подробных примеров и описаний. Для того чтобы лучше понимать что такое коррекционно-педагогический процесс , настоятельно рекомендую прочитать все из категории Коррекционная педагогика и логопедагогика.

коррекционно-педагогический процесс в специальном образовании
представляет собой целостную систему, включающую ряд взаимосвязанных и взаимообусловленных компонентов. и х содержание, с одной стороны, определяется общими целями и задачами гармоничного развития личности каждого ребенка и учебного коллектива в целом, а с другой стороны,
каждое структурное звено решает специфические цели и задачи.
В соответствии с современной концепцией коррекционно-развивающего обучения в структуру коррекционно-педагогического процесса
включаются следующие составляющие: диагностико-консультативный,
физкультурно-оздоровительный, воспитательно-образовательный, коррекционно-развивающий, социально-педагогический.
Диагностическая работа занимает особое место в коррекционно-педагогическом процессе, играет роль индикатора результативности оздоровительных, коррекционно-развивающих и воспитательно-образовательных
мероприятий.
Коррекционно-педагогический процесс в специальном образовании
представляет собой целостную систему, включающую ряд взаимосвязанных и взаимообусловленных компонентов. и х содержание, с одной стороны, определяется общими целями и задачами гармоничного развития личности каждого ребенка и учебного коллектива в целом, а с другой стороны,
каждое структурное звено решает специфические цели и задачи.
В соответствии с современной концепцией коррекционно-развивающего обучения в структуру коррекционно-педагогического процесса
включаются следующие составляющие: диагностико-консультативный,
физкультурно-оздоровительный, воспитательно-образовательный, коррекционно-развивающий, социально-педагогический.
Сущность процесса коррекционного обучения
обучение - процесс двусторонний, предполагающий, с одной
стороны, деятельность учителя ( преподавание) по организации и

активизации познавательной деятельности учащихся; с другой - деятельность учащихся (учение) по восприятию учебной информации, ее
переработке, осмыслению (усвоению знаний), формированию умений
и навыков.

Таким образом, содержательную основу обучения составляет взаимодействие учителя как субъекта и ученика как объекта целостного педагогического процесса.
Особенности процесса обучения в специальном образовательном учреждении: целенаправленность; двусторонность; противоречивость; систематичность; комплексность; коррекционная направленность и т.д.
Учет этих особенностей процесса обучения обеспечивает его динамичность и результативность.
Главные задачи обучения в специальном образовательном учреждении:
— организация познавательной деятельности учащихся по приобретению знаний, формированию практических умений и навыков, расширению кругозора;
— развитие задатков, способностей, познавательной деятельности
учащихся или воспитанников;
— стимулирование познавательной активности и самостоятельности;
— формирование у учащихся познавательной активности;
— формирование основ научного мировоззрения.
— всестороннее развитие самоценной, самодостаточной личности,
формирование предпосылок для адаптации в социуме.
Движущими силами процесса обучения являются противоречия между выдвигаемыми ходом учебного процесса познавательными и практическими задачами и наличным уровнем знаний, умений и навыков учащихся
и их познавательными возможностями.
Противоречия бывают внешние и внутренние. Об этом говорит сайт https://intellect.icu . Пример внешнего противоречия: противоречие между задачами обучения и реально существующими условиями их выполнения. Пример внутреннего противоречия:
противоречие между стремлением личности к знаниям и способами их
достижения. В специальном образовательном процессе эти противоречия
усиливаются в связи с недостатками психического развития детей.
Любое противоречие разрешается через включение ученика в деятельность, в активный поиск решения познавательной задачи.
Структура процесса обучения.
Процесс обучения представляет собой сложную динамическую систему, состоящую из множества структурных элементов.

Структуру процесса обучения составляют: цель обучения; задачи обучения; содержание учебного материала; методы обучения; средства обучения; организационные формы обучения; результат обучения.
В другой интерпретации - структура процесса обучения включает в
себя целевой, потребностно-мотивационный, содержательный, деятельностно-операционный, эмоционально-волевой, контрольно-регулировочный и оценочно-результативный компоненты.
Функции обучения.
Функция - это внешнее проявление свойств каких-либо объектов
определенной системы. Можно выделить четыре основных функции процесса коррекционного обучения: развивающая, образовательная, воспитательная и коррекционная.
Развивающая функция предполагает развитие личности в процессе
обучения. Знания, умения и навыки как, впрочем, и обучение в целом, являются средствами развития личности. Л.С. Выготский выдвинул учение
о двух зонах (уровнях) развития личности. «Зона актуального развития»
означает имеющийся, уже достигнутый уровень мышления, памяти, воображения и т.п., «зона ближайшего развития» предполагает потенциальный уровень развития, который есть у каждого ученика, и которого можно
достичь под руководством педагога. При определенных условиях «зона
ближайшего развития» становится «зоной актуального развития» и перед
учителем встает новая задача по приближению ученика к очередной «зоне
ближайшего развития» и т.д.
образовательная функция обучения заключается в формировании базовых научных знаний, составляющих основу информационного фонда,
а также практических умений и навыков.
Воспитательная функция обучения направлена на достижение цели
всестороннего гармоничного (разностороннего, многостороннего) развития учащихся, основу которого составляет базовая культура личности,
представляющая собой некоторую целостность, включающую в себя широкий диапазон свойств и качеств личности. Различают нравственную,
эстетическую, физическую культуру, культуру умственного труда, культуру семейных отношений и т.д.
Коррекционная направленность процесса обучения предполагает педагогическое воздействие с помощью специальных методов и приемов,
стимулирующих у детей компенсаторные процессы развития познавательных возможностей.

Данная статья про коррекционно-педагогический процесс подтверждают значимость применения современных методик для изучения данных проблем. Надеюсь, что теперь ты понял что такое коррекционно-педагогический процесс и для чего все это нужно, а если не понял, или есть замечания, то не стесняйся, пиши или спрашивай в комментариях, с удовольствием отвечу. Для того чтобы глубже понять настоятельно рекомендую изучить всю информацию из категории Коррекционная педагогика и логопедагогика