ГЛАВА 3. 3.1. Понятие технология и Этапы современного научного исследования, тесты с ответами

Привет, Вы узнаете о том , что такое научное исследование, Разберем основные их виды и особенности использования. Еще будет много подробных примеров и описаний. Для того чтобы лучше понимать что такое научное исследование, технология исследовательской работы, понятие научного исследования, этапы научного исследования, тесты научное исследование , настоятельно рекомендую прочитать все из категории ОСНОВЫ НАУЧНЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ и организация научно-исследовательской деятельности. Кликните на вариант (или варианты ответов), если он правильный - то будет подсвечен зеленым цветом и вам будет зачислено пару монеток, а если неверный - то красным и будет снята монетка. Удачи в прохождении онлайн теста!

научное исследование - это процесс изучения определенного объекта (предмета или явления) с целью установления закономерностей его возникновения, развития и преобразования в интересах рационального использования в практической деятельности людей.

Цель данной главы – ввести читателей в ту сферу, где наука непосредственно создается, где собранные факты порождают идеи, а
смутные догадки превращаются в открытия. Это сфера научных исследований. Мы покажем, как правильно организовать научное исследование, какие этапы должен пройти исследователь в ходе выполнения научной работы, каким требованиям должен соответствовать научный результат.
В этой главе мы ответим на следующие вопросы: Что такое научное исследование? Какие существуют виды научных исследований? Где заканчивается ненаучная и начинается научная работа? Как правильно организовать исследовательскую деятельность? Как сформулировать
тему и цель исследования? Как структурировать предметную область исследования? Как составить рабочий план исследования? Что такое
научный результат и как его получить?

Ключевые понятия данной главы:

• научное исследование, фундаментальное исследование, прикладное исследование, эмпирическое исследование, теоретическое исследование,
• этапы научного исследования , тема исследования, прикладная проблема, научная проблема, объект и предмет исследования, цель исследования, структурная модель предметной области,
• рабочий план, научный результат, новизна, достоверность и полезность научного результата.

О методологизации современной науки

• Современная наука характеризуется принципиальным вниманием к методологии. Это внимание вызвано новым классом задач, которые вынуждена решать наука и техника; необходимостью познания (1) сложных (2) динамических объектов - в основном (3) искусственного конструктивного (!) происхождения.
• Современная наука решает преимущественно комплексные проектные задачи, которые не допускают применения одного классического аналитического подхода.
• Важным фактором является скорость инноваций, т.е. появление новых конструктивных объектов. В области прикладных исследований знания устаревают очень быстро. (Для высокотехнологический отраслей период полураспада знания составляет 2-3 года).

3.1. Понятие современного научного исследования.

Этапы научного исследования Наука как система знаний создается и развивается в процессе научных исследований. Что такое научное исследование? Если кратко, это основная форма научной деятельности (наряду с обеспечивающей, внедренческой и организаторской деятельностью в науке). Если более подробно, то научное исследование – это деятельность, направленная на изучение объекта с целью установления закономерностей его строения, возникновения и развития, а также дальнейшее использование полученного знания в практической деятельности людей.

Научные исследования подразделяют на фундаментальные и прикладные.
Фундаментальные исследования – это теоретическая и экспериментальная деятельность, направленная на получение знаний
о закономерностях развития природы, общества и человека (например, к фундаментальным можно отнести исследование закономерностей поведения человека в ситуациях принятия экономических решений).
Прикладные исследования – это деятельность, направленная на получение и использование знаний для решения прикладных
проблем, возникающих в сфере практической деятельности человека (например, к прикладным можно отнести работы по созданию методики налогового учета в ). Кроме того, выделяют теоретические и эмпирические научные исследования. Они различаются как по характеру предмета исследования,
так и по применяемым методам.
Эмпирическое исследование – это фактологическое исследование, которое направлено, преимущественно, на выявление связей в исследуемом объекте и опирается на данные наблюдений и экспериментов.
Теоретическое исследование – это исследование, направленное на объяснение сущности связей в исследуемых объектах, на
вскрытие внутреннего механизма явлений. Конечной целью теоретического исследования является разработка концепций и теорий.

Научное исследование требует от ученого осуществления различных видов работ: изучения литературных источников, проведения экспериментов, опубликования результатов и т.п. Эти виды работ образуют
определенную последовательность этапов, которая подчиняется правилам формирования нового научного знания (рис. 3.2 и 3.2). Рассмотрим далее некоторые этапы научного исследования более подробно.

2. Научное исследование, его объект, терминология и методы научного познания

2.1. Понятие и определение научного исследования

Научное исследование - это процесс изучения определенного объекта (предмета или явления) с целью установления закономерностей его возникновения, развития и преобразования в интересах рационального использования в практической деятельности людей.

Научные исследования классифицируют по видам связи с общественным производством и степени важности для экономики; целевому назначению; источникам финансирования и длительности ведения исследования. Рассмотрим две из них более подробно.

По видам связи с общественным производством научные исследования подразделяются на работы, направленные на создание новых технологических процессов, машин, конструкций, повышение эффективности производства, улучшение условий труда, развитие личности человека и т.п.

По целевому назначению выделяют три вида научных исследований: фундаментальные, прикладные и разработки (рис. 2.1).

Рис. 2.1 . Классификация научных исследований по целевому назначению

Фундаментальные исследования направлены на открытие и изучение новых явлений и законов природы, на создание новых принципов исследования. Их целью является расширение научного знания общества, установление того, что может быть использовано в практической деятельности человека. Такие исследования ведутся на границе известного и неизвестного, обладают наибольшей степенью неопределенности. Фундаментальные исследования часто проводятся на стыке с другими науками.

Прикладные исследования направлены на нахождение способов использования законов природы для создания новых и совершенствования существующих средств и способов человеческой деятельности. Цель прикладных исследований – установление того, как можно использовать научные знания, полученные в результате фундаментальных исследований, в практической деятельности человека.

В результате прикладных исследований на основе научных понятий создаются технические понятия. Прикладные исследования в свою очередь, подразделяются на следующие работы:

• - поисковые исследования направлены на установление факторов, влияющих на объект, отыскание путей создания новых технологий и техники на основе способов, предложенных в результате фундаментальных исследований;
• - научно-исследовательские работы, в результате которых создаются новые технологии, опытные установки, приборы и т.п.;
• - опытно-конструкторские работы, целью которых является подбор конструктивных характеристик, определяющих логическую основу конструкции.

В результате фундаментальных и прикладных исследований формируется новая научная и научно-техническая информация. Целенаправленный процесс преобразования такой информации в форму, пригодную для освоения, обычно называется разработкой. Она направлена на создание новой техники, материалов, технологии или совершенствование существующих. Конечной целью разработки является подготовка материалов прикладных исследований к внедрению.

Общая схема хода научного исследования

Весь ход научного исследования можно представить в виде следующей логической схемы:

• Обоснование актуальности выбранной темы.
• Постановка цели и конкретных задач исследования.
• Определение объекта и предмета исследования.
• Выбор метода (методики) проведения исследования.
• Описание процесса исследования.
• Обсуждение результатов исследования.
• Формулирование выводов и оценка полученных результатов.

Обоснование актуальности выбранной темы.

Объяснение актуальности должно быть не многословным. Начинать ее описание издалека нет особой необходимости, главное показать суть проблемной ситуации.

Формулировка проблемной ситуации — важная часть введения. Любое научное исследование проводится для того, чтобы преодолеть трудности в процессе познания новых явлений, объяснить ранее неизвестные факты или выявить неполноту старых способов объяснения известных фактов. Проблема возникает тогда, когда старое знание уже обнаружило свою несостоятельность, а новое еще не приняло развитой формы. Таким образом, проблема в науке - это противоречивая ситуация, требующая своего разрешения. Такая ситуация чаще всего возникает в результате открытия новых фактов, которые не укладываются в рамки прежних теоретических представлений .

Правильная постановка и ясная формулировка новых проблем имеют важное значение. Они если не целиком, то в очень большой степени определяют стратегию исследования вообще и направление научного поиска в особенности. Не случайно принято считать, что сформулировать научную проблему — значит показать умение отделить главное от второстепенного, выяснить то, что уже известно и что пока неизвестно науке о предмете исследования.

Начинающие исследователи часто избегают брать узкие темы. Это в корне неверно. Работы, посвященные широким темам, часто бывают поверхностными и мало самостоятельными. Узкая же тема прорабатывается более глубоко и детально. Вначале кажется, что и писать не о чем. Но по мере ознакомления с материалом это опасение исчезает, исследователю открываются такие стороны проблемы, о которых он раньше и не подозревал.

Формулировка цели и задач.

Цель исследовательской деятельности обычно формулируется кратко, одним предложением, а затем детализируется в задачах. При формулировании цели могут использоваться глаголы «доказать», «обосновать», «разработать». Последний глагол следует употреблять в том случае, если конечный продукт исследования получит материальное воплощение, например видеофильм, действующая модель или макет чего-либо, компьютерная программа и т.п. Последовательное решение каждой задачи в ходе исследования, по сути, является отдельным его этапом. При формулировании задач целесообразно применять глаголы «проанализировать», «описать», «выявить», «определить», «установить». Задач исследования не должно быть слишком много. Оптимальное их количество — три-пять.

Объект и предмет исследования.

Объект — это процесс или явление, избранные для изучения.
Предмет — часть объекта, которую можно преобразовать так, чтобы объект изменился. Объект и предмет исследования как категории научного процесса соотносятся между собой как общее и частное. В объекте выделяется та часть, которая служит предметом исследования. Именно на него и направлено основное внимание исследователя.

Объект исследования – это, как правило, процесс, некоторое явление, которое существует независимо от субъекта познания и на которое обращено внимание исследователя.

Понятие предмет исследования еще конкретнее по своему содержанию: в предмете исследования фиксируется то свойство или отношение в объекте, которое в данном случае подлежит глубокому специальному изучению.

Выбор методов исследования.

Задачи исследования определяют его методы и методики, то есть те приемы и способы, которыми пользуется исследователь. К ним относятся как общие методы научного познания, такие как анализ, наблюдение, измерение, сравнение, эксперимент, моделирование и др., так и специальные методы, которые служат инструментом в добывании фактического материала.
Описание процесса исследования — основная часть работы. Здесь же освещаются методика и техника.

Обсуждение результатов исследования

- существенный этап научного исследования, проходит на заседаниях групп, советов, где даются предварительная оценка теоретической и практической ценности исследовательской работы и коллективный отзыв.

Выводы

являются заключительным этапом научного исследования, содержат то новое и существенное, что составляет научные и практические результаты проведенной работы. Причем результаты должны находиться в логической связи с задачами исследования, а выводы — с целью. Так, если задачи исследования сформулированы словами «проанализировать», «описать», «выявить», «определить», «установить», то результаты приводятся в следующей форме: «В ходе данного исследования был проведен анализ..., выявлено..., определено..., установлено...». Выводы, согласуясь с целью исследования, формулируются приблизительно в такой форме: «На основании результатов данного исследования доказано... (обосновано..., разработано...)».

Этапы работы студента в процессе исследования

Рассмотрим содержание этапов работы учащегося в процессе исследования.

На первом, подготовительном, этапе, который длится не более месяца, необходимо определить область исследования — явление, эпоху, процесс и т.п. Далее следует выбрать узко определенную проблему, наметить линию (ход) исследования и рабочую формулировку темы.
Далее ученик под руководством учителя определяет структуру исследовательской работы: обозначает актуальность проблемы, формулирует цель, задачи, объект и предмет исследования, выбирает методы и методики, необходимые для его проведения. Все это отражается в тексте введения исследовательской работы.

На втором этапе необходимо приступить к сбору разнообразной информации по проблеме исследования. Для этого стоит посетить библиотеки, обратиться к сети Интернет и другим источникам. Информация может быть:

• обзорная,
• реферативная,
• сигнальная,
• справочная.

Одновременно со сбором информации нужно создать базу данных, в которую включить отрывки текстов по проблеме исследования, библиографию, иллюстративные материалы.

На третьем этапе учащийся проводит литературный обзор по проблеме исследования и приступает к описанию его этапов, что в дальнейшем составит основную часть исследования. При этом следует опираться на основные методы научного познания:

• наблюдение,
• сравнение,
• измерение,
• эксперимент,
• абстрагирование,
• анализ и синтез;
• исторический метод,
• метод восхождения от абстрактного к конкретному

а также следовать логическим законам и правилам:

• закону тождества,
• закону противоречия,
• >закону исключенного третьего,
• закону достаточного основания;
• правилу построения логических определений.

На заключительном этапе студент или ученик (аспирнат) подводит итоги — формулирует результаты исследования и делает выводы. Об этом говорит сайт https://intellect.icu . Эта часть отражается в тексте заключения исследовательской работы. Кроме того, на данном этапе необходимо уточнить и окончательно сформулировать тему исследования. После чего необходимо выбрать способ представления работы и подготовиться к защите.

4. Общая схема хода научного исследования

4.1. Общая методология научного творчества

Для начинающих исследователей весьма важно не только хорошо знать основные положения, характеризующие научную работу, но и иметь хотя бы самое общее представление о методологии научного творчества, ибо, как показывает современная практика высших учебных заведений, у таких исследователей на первых шагах к овладению навыками научной работы больше всего возникает вопросов именно методологического характера. Им прежде всего недостает опыта в организации своей работы, в использовании методов научного познания и применении логических законов и правил. Поэтому имеет смысл рассмотреть эти вопросы более подробно.

4.2. Научное изучение как основная форма научной работы

Всякое научное исследование от творческого замысла до окончательного оформления научного труда осуществляется индивидуально, однако можно определить и некоторые общие методологические подходы к его проведению, которые принято называть изучением в научном смысле.

Современное научно-теоретическое мышление стремится проникнуть в сущность изучаемых явлений и процессов. Это возможно при условии целостного подхода к объекту изучения, рассмотрения этого объекта в возникновении и развитии, т.е. применения исторического подхода к его изучению.

Известно, что новые научные результаты и ранее накопленные знания находятся в диалектическом взаимодействии. Лучшее и прогрессивное их старого переходит в новое и дает ему силу и действенность. Иногда позабытое старое вновь возрождается на новой научной основе и живет как бы вторую жизнь, но в ином, более совершенном виде.

Изучать в научном смысле - это значит вести поисковые исследования, как бы заглядывая в будущее. Воображение, фантазия, опирающиеся на реальные достижения науки и техники, являются важнейшими факторами научного исследования. Но в то же время научное изучение - это обоснованное применение научного предвидения. Изучать в научном смысле - это значит быть научно объективным. Нельзя отбрасывать факты в сторону только потому, что их трудно объяснить или найти им практическое применение. Дело в том, что сущность нового в науке не всегда видна самому исследователю. Новые научные факты и даже открытия из-за того, что их значение плохо раскрыто, могут долгое время оставаться в резерве науки и не использоваться на практике.

При научном исследовании важно все. Концентрируя внимание на основных или ключевых вопросах темы, нельзя не учитывать так называемые косвенные факты, которые на первый взгляд кажутся малозначительными. Часто бывает, что именно такие факты скрывают за собой начала важных открытий.

В науке мало установить какой-либо новый научный факт, важно дать ему объяснение с позиций современной науки, показать его общепознавательное, теоретическое или практическое значение.

Накопление научных фактов в процессе исследования - творческий процесс, в основе которого всегда лежит замысел ученого, его идея. В философском определении идея представляет собой продукт человеческой мысли, форму отражения действительности. Идеи рождаются из практики, наблюдений окружающего мира и потребностей жизни. В основе идей лежат реальные факты и события. Жизнь выдвигает конкретные задачи, но зачастую не сразу находятся продуктивные идеи для их решения. Тогда на помощь приходит способность исследователя предлагать новый, совершенно необычный аспект рассмотрения задачи, которую долгое время не могли решить при обычном подходе к делу или, как говорят, пытались решить ее "в лоб".

Развитие, идеи до стадии решения задачи обычно совершается как плановый процесс научного исследования. Хотя в науке известны случайные открытия, но только плановое, хорошо оснащенное современными средствами научное исследование надежно позволяет вскрыть и глубоко познать объективные закономерности в природе. В дальнейшем идет процесс продолжения целевой и общеидейной обработки первоначального замысла, уточнения, изменения, дополнения и развития намеченной схемы исследования.

Таким образом научное изучение можно представить в виде следующей последовательности: Задача – идея – реализация – научный подход.

4.3. Этапы научно-исследовательской работы

Для успеха научного исследования его необходимо правильно организовать, спланировать и выполнять в определенной последовательности. Общая схема выполнения научного исследования представлена на рис. 4.1.

Эти планы и последовательность действий зависят от вида, объекта и целей научного исследования.

Применительно к магистерским работам можно наметить следующие последовательные этапы их выполнения:

1) подготовительный;

2) проведение теоретических и эмпирических исследований;

3) работа над рукописью и ее оформление;

4) внедрение результатов научного исследования.

т

Рис. 4.1. Схема выполнения научного исследования

Представляется необходимым сначала дать общую характеристику каждому этапу научно-исследовательской работы, а затем более подробно рассмотреть те из них, которые имеют большое значение для выполнения научных исследований студентами.

Подготовительный (первый) этап включает:

• выбор темы;
• обоснование необходимости проведения исследования по ней;
• определение гипотез, целей и задач исследования;
• разработку плана или программы научного исследования;
• подготовку средств исследования (инструментария).

Вначале формулируется тема научного исследования и обосновываются причины ее разработки. Путем предварительного ознакомления с литературой и материалами ранее проведенных исследований выясняется, в какой мере вопросы темы изучены и каковы полученные результаты.

Составляется список нормативных актов, отечественной и зарубежной литературы, список тем диссертаций и авторефератов диссертаций.

Разрабатывается методика исследования. Подготавливаются средства НИР в виде анкет, вопросников, бланков интервью, программ наблюдения и др.

Исследовательский (второй) этап состоит из:

• систематического изучения литературы по теме, статистических сведений и архивных материалов;
• проведения теоретических и эмпирических исследований, в том числе сбора социально-экономической и статистической информации, материалов производственной практики;
• обработки, обобщения и анализа полученных данных;
• объяснения новых научных фактов, аргументирования и формулирования положений, выводов и практических рекомендаций и предложений.

Третий этап включает:

• определение композиции (построения внутренней структуры) работы;
• уточнение заглавия, названий глав и параграфов;
• подготовку черновой рукописи и ее редактирование;
• оформление текста, в том числе списка использованной литературы и приложений.

Четвертый этап состоит из внедрения результатов исследования в практику и авторского сопровождения внедряемых разработок. Научные исследования не всегда завершаются этим этапом, но иногда научные работы студентов и результаты диссертационных исследований рекомендуются для внедрения в практическую деятельность органов управления и в учебный процесс.

Вопросы для самопроверки:

• 1. Что понимается под накопление научных фактов?
• 2. Из каких этапов состоит научное исследование?
• 3. Какие вопросы решаются на первом этапе исследования?
• 4. На каком этапе проводятся эмпирические исследования?
• 5. Всегда ли оформление рукописи является завершающим этапом?
• 6. Что понимается под актуальностью темы исследования?
• 7. Дайте определение понятию «проблема»?
• 8. Что значит сформулировать научную проблему?
• 9. Является ли цель научного исследования отражением темы исследования?
• 10. Цели и задачи научного исследования.
• 11. Объект и предмет научного исследования.
• 12. Чем отличается объект исследования от предмета исследования? Как они соотносятся?
• 13. Что понимается под методами исследования?
• 14. В чем особенности фундаментальных исследований?
• 15. В чем особенности прикладных исследований?
• 16. Разработки и их значение в технических науках.
• 17. Расскажите о взаимосвязи структурных единиц научного направления.
• 18.Перечислите основные требования к теме научного исследования.
• 19. Какая информация содержится в выводах?

Тесты с ответами для самопроверки

1. Наука - это...

• а) выработка и теоретическая систематизация объективных знаний
• б) учения о принципах построения научного познания
• в) учения о формах построения научного познания
• г) стратегия достижения цели

ответ: а

2. Научное исследование - это...

• а) целенаправленное познание
• б) выработка общей стратегии науки
• в) система методов, функционирующих в конкретной науке
• г) учение, позволяющее критически осмыслить методы познания

ответ: а

3. Методология науки - это...

• а) система методов, функционирующих в конкретной науке
• б) целенаправленное познание
• в) воспроизведение новых знаний
• г) учение о принципах построения научного познания

ответ: а

4. Теория - это...

• а) выработка общей стратегии науки
• б) логическое обобщение опыта в той или иной отрасли знаний
• в) целенаправленное познание
• г) система методов, функционирующих в конкретной науке

ответ: б

5.Основу методологии научного исследования составляет:

• а) диагностический метод
• б) общийметод
• в) обобщение общественной практики
• г) совокупность правил какого-либо искусства

ответ: а

6.Семиотика - это...

• а) наличие информации, которая должна использоваться при обучении конкретной дисциплине
• б) воспроизведение новых знаний
• в) учение о формах построения научного познания
• г) стратегия достижения цели

ответ: а

31. План-проспект -

• а) это документ о принципах раскрытия темы
• б) научный документ
• в) это документ об основных положениях содержания будущей работы
• г) это документ об основных положениях содержания будущей работы (учебника,диссертации), принципах раскрытия темы, построении, соотношении объемов частей

ответ: г

32. Аннотация ―

• а) это документ об основных положениях содержания будущей работы (учебника,диссертации).
• б) это краткая характеристика содержания
• в) это краткая характеристика содержания, целевого назначения издания, его читательского адреса, формы.
• г) научный документ

ответ: в

33. Оглавление и содержание ―

• а) обязательные элементы справочного аппарата научных и методических работ.
• б) разделы научной работы.
• в) разделы книги.
• г) разделы методической работы.

ответ: а

34. Резюме (от франц. resumer ― излагать вкратце) -

• а) это выводы.
• б) это заключение
• в) это практические рекомендации.
• г) это краткое, в виде выводов, изложение содержания работы, чаще всего статьи, доклада.

ответ: г

35.Приложения представляют собой часть текста,

• а) имеющую дополнительное значение, но необходимую для более полного освещения темы:размещаются в конце издания.
• б) размещаются в начале издания.
• в) размечаются в конце каждой главы.
• г) имеющую дополнительное значение.

ответ: а

36.Предметный указатель содержит

• а) список авторов
• б) перечень авторов
• в) список основных тематических объектов
• г) перечень основных тематических объектов (предметов), обсуждаемых или упоминаемых в тексте научного, методического или справочного издания

ответ: г

37.За единицу объема рукописи принимается авторский лист,(один ответ)

• а) равный 10 тыс. печатных знаков
• б) равный 30 тыс. печатных знаков
• в) равный 20 тыс. печатных знаков
• г) равный 40 тыс. печатных знаков (22-23 машинописные страницы, напечатанные через два интервала).

Правильные ответы; г

38.Абзац представляет собой

• а) отступ вправо в начале первой строки каждой части текста.
• б) отступ влево в начале первой строки каждой части текста.
• в) отступ вверху.
• г) отступ внизу.

ответ: а

39.Для научного текста характерны

• а) целостность и связность
• б) смысловая законченность, целостность и связность, здесь доминируют рассуждения, цель которых - доказательство истин, выявленных в результате исследования
• в) краткость
• г) смысловая законченность

ответ: б

40.В научной работе речь чаще всего ведется

• а) от нейтрального лица
• б) первого лица
• в) от третьего лица ("автор полагает"), редко употребляется форма первого и совсем не употребляется форма второго лица местоимений единственного числа
• г) второго лица единственного числа

ответ: в

41. Автор диссертации выступает

• а) во втором лице единственного числа
• б) от нейтрального лица
• в) в единсвенном лице
• г) во множественном числе и вместо "я" употребляет "мы", стремясь отразить свое мнение как мнение научной школы, научного направления

ответ: г

42. Важное качество для автора научного текста ―

• а) умение писать.
• б) ясность, умение писать доступно и доходчиво.
• в) умение писать доходчиво.
• г) ясность.

ответ: б

43. Еще одно необходимое требование к написанию научной работы ―

• а) умение избегать повторов, излишней детализации, словесной шелухи.
• б) умение избегать повторов.
• в) краткость, умение избегать повторов, излишней детализации, употребления лишних слов, без надобности ― иностранных слов.
• г) краткость.

ответ: в

44. Выпускная квалификационная работа для бакалавра ―

• а) это выпускная квалификационная работа.
• б) это дипломная работа.
• в) это научный труд.
• г) это методический труд.

ответ: а

45.Выпускная квалификационная работа для магистра ―

• а) это дипломная работа.
• б) это научный труд.
• в) это методический труд.
• г) это магистерская диссертация.

ответ: г

46.Выпускная квалификационная работа для дипломированного специалиста ―

• а) это дипломная работа.
• б) это научный труд.
• в) это методический труд.
• г) это магистерская диссертация.

ответ: а

47.Выделения текста ―

• а) это буквы, знаки, слова, предложения, набранные иначе, чем основной массив текста: шрифт иной насыщенности и т. д.
• б) это знаки, слова, предложения
• в) это знаки.
• г) это буквы.

ответ: а

48.Цитируемый текст должен точно соответствовать

• а) содержанию источника.
• б) задачам методической работы.
• в) задачам научной работы.
• г) источнику с обязательной ссылкой на него и соблюдением требований библиографических стандартов.

ответ: г

49.Таблица ―

• а) организованный в вертикальные колонки (графы) и горизонтальные строки словесно-цифровой материал, образующий своеобразную сетку, каждый элемент которой ― составная часть и графы, и строки
• б) часть научного труда.
• в) форма изложения научного материала.
• г) форма изложения методического материала.

ответ: а

50.Иллюстративный материал играет важную роль в научных и методических изданиях,

• а) он должен быть обширным и глубоким.
• б) он должен быть кратким.
• в) он должен быть органически связан с текстом и помогать читателю лучше воспринимать суть содержания книги.
• г) он должен быть конкретным.

ответ: в

51. Рисунок как нарисованное изображение

• а) воспроизведение чего-нибудь служит обобщающим термином в издании для представления многих видов иллюстраций.
• б) это иллюстрированный материал.
• в) это часть научного труда.
• г) служит обобщающим термином в издании.

ответ: а

52. График (от греч. graphikos ― начертанный) ―

• а) это чертеж.
• б) чертеж, применяемый для наглядного геометрического изображения количественной зависимости различного рода явлений.
• в) это геометрическое изображение.
• г) это часть научного труда.

ответ: б

53. Диаграмма (от гр. diagramma ― рисунок, чертеж) ―

• а) это графическое изображение.
• б) это часть научного труда.
• в) это чертеж
• г) чертеж, наглядно показывающий соотношение между различными величинами,графическое изображение их зависимости.

ответ: г

54. Схема ―

• а) это иллюстрация, с помощью условных графических средств и обозначений передающая устройство, взаимоотношение (связи) частей, структуру какого-либо объекта.
• б) это чертеж.
• в) это часть научного труда.
• г) это иллюстрация.

ответ: а

55.Библиографическое описание ―

• а) это сведения.
• б) это часть научного труда.
• в) это представление о содержании научного труда.
• г) сведения о произведении печати или другом документе, которые дают возможность получить представление о его содержании, читательском назначении, объеме и т. п.

ответ: г

56.Библиографический список содержит

• а) методические замечания.
• б) практические рекомендации.
• в) библиографическое описание.
• г) библиографическое описание использованных и (или) рекомендованных источников и помещается в работе после заключения.

ответ: г

57.В диссертационных работах в библиографический список включаются

• а) отдельные авторы, имеющие мировую известность.
• б) только те источники, на которые имеются ссылки в основном тексте.
• в) любые источники.
• г) только изученные авторы.

ответ: б

58.Подпись к иллюстрации:

• а) это часть научного труда.
• б) это краткое резюме.
• в) это текст под иллюстрацией, в библиографический список включаются только те источники, поясняющие ее содержание и связывающие ее номером с текстом, к которому она относится.
• г) это аннотация.

ответ: в

59.Выделения в тексте служат для того,

• а) чтобы разграничить части и элементы текста по значимости, структуре или передать дополнительный смысл без помощи слов.
• б) чтобы обратили внимание.
• в) для красоты.
• г) чтобы улучшить качество работы.

ответ: а

60.Основной структурный элемент предметного указателя ―

• а) список авторов.
• б) заключение.
• в) предметная рубрика.
• г) предметная рубрика, представляющая собой условное словосочетание, позволяющее идентифицировать определенный отрезок текста.

ответ: г

61. Продуктом научной и методической деятельности являются

• а) произведения - результат творческой работы, предполагающей создание нового, ранее неизвестного, оригинального.
• б) книги.
• в) методички.
• г) пособия.

ответ: а

62. Произведения защищены авторским правом,

• а) которое является собственностью автора.
• б) которое является частью гражданского законодательства, регулирующего отношения по использованию произведений науки, литературы и искусства.
• в) которое зачищено законом.
• г) которое не облагается налогом.

ответ: б

63. Использование произведений осуществляется главным образом

• а) путем опубликования, для научных и методических произведений это издание книг, брошюр, монографий, учебников и учебных пособий, статей в журналах и т.д.
• б) изданием учебников.
• в) изданием книг.
• г) изданием пособий и журналов.

ответ: г

64. Соавторство -

• а) совместное творчество.
• б) совместная деятельность.
• в) это создание произведения совместным творческим трудом двух и более лиц (соавторов).
• г) совместная работа.

ответ: в

65.Рецензия (от лат. recensio - рассмотрение, обследование) -

• а) это частьработы содаржащая в себе заключение.
• б) это частьработы содаржащая в себе выводы.
• в) это частьработы содаржащая в себе обобщение.
• г) критический разбор и оценка, отзыв на рукописи произведений перед их публикацией или после выхода их в свет, перед защитой диссертации

ответ: г

66.Фундаментальные исследования направлены

• а) на создание теории обучения и воспитания, теории содержания образования, теории методов и организационных форм обучения и воспитания.
• б) на разработку практических рекомендаций.
• в) на обобщение научных результатов.
• г) на создание теории обучения и воспитания.

ответ: а

67.Прикладные исследования решают вопросы,

• а) связанные с теорией.
• б) связанные с научными открытиями.
• в) связанные с научными исследованиями.
• г) связанные с практикой, их назначение - давать научные средства для решения этих вопросов.

ответ: г

68.Разработки содержат

• а) практические рекомендации.
• б) выводы.
• в) конечные результаты исследований в такой форме, в которой они могут непосредственно применяться на практике.
• г) теоретические обобщения.

ответ: в

69.Стихийно-эмпирическое знание

• а) содержат практические рекомендации.
• б) вторично.
• в) нейтрально.
• г) первично, существует давно и актуально сейчас. В нем получение знаний не отделено от практической деятельности людей, практических действий с объектом.

ответ: г

70.Научное познание отличается тем, что познавательную деятельность

• а) в науке осуществляют не все, а студенты.
• б) в науке осуществляют не все, а практики.
• в) в науке осуществляют не все, а специально подготовленные люди - научные работники, ученые в форме научных исследований с применением спец. средств познания и методов исследования.
• г) в науке осуществляют не все, а аспиранты и докторанты.

ответ: в

71. Проблема указывает

• а) на определенные трудности в научной работе.
• б) на необходимость ее преодоления в процессе научной деятельности.
• в) на неизвестное.
• г) на неизвестное и побуждает к его познанию, обеспечивает целенаправленную мобилизацию прежних и организацию получения новых, добываемых в ходе исследования знаний.

ответ: г

72. Обоснование проблемы

• а) предполагает поиск аргументов в пользу ее решения, значимости ожидаемых результатов, сравнение с другими исследованиями.
• б) предполагает поиск методов.
• в) предполагает поиск аргументов в пользу ее решения.
• г) связано с научной деятельностью.

ответ: а

73. В формулировке темы

• а) должна просматриваться актуальность.
• б) должны просматриваться актуальность и то новое, что заключено в содержании, результатах и выводах.
• в) должна просматриваться научная новизна..
• г) должна просматриваться практическая значимость.

ответ: б

74. Объект исследования -

• а) это явление.
• б) это процесс, избранный для изучения.
• в) это явление или процесс, избранный для изучения.
• г) это явление, избранный для изучения.

ответ: в

75.Предмет исследования -

• а) это то, на что направлено исследование.
• б) это явление окружающей действительности.
• в) это научное определение.
• г) это то, что находится в границах объекта.

ответ: г

76.Неправильный выбор объекта или предмета исследования.

• а) может привести к теоретическим ошибкам.
• б) может привести к неправильным выводам.
• в) может привести к практическим ошибкам.
• г) может привести к ошибкам теоретического и практического характера.

ответ: г

77.Цель исследования -

• а) представление о результате, то, что должно быть достигнуто в итоге работы.
• б) конечный результат.
• в) направление научной работы.
• г) улучшение здоровья населения.

ответ: а

78.Цель и задачи исследования

• а) позволяют определить логику, основные шаги, ведущие к разрешению проблемы и достижению результатов работы.
• б) улучшение здоровья населения.
• в) позволяют определить основные шаги работы.
• г) позволяют определить логику работы.

ответ: а

79.Гипотеза (от гр. hipothesis - основание, предположение) -

• а) практическое обобщение.
• б) теоретическое заключение.
• в) научное решение.
• г) научное предположение, требующее проверки на опыте и теоретического обоснования, подтверждения.

ответ: г

80.При завершении научной и методической работы подводят итоги и определяют главное:

• а) заключение.
• б) выводы.
• в) какое новое знание получено и каково его значение для науки и практики.
• г) какое новое знание получено.

ответ: в

81. Соискателю предоставляется время для изложения основных положений его диссертации

• а) обычно в пределах 20 мин.
• б) обычно в пределах 8 мин.
• в) обычно в пределах 10 мин.
• г) обычно в пределах 40 мин.

ответ: а

82. Процедура защиты дипломных работ завершается

• а) выводами.
• б) выставлением оценки.
• в) голосованием.
• г) подведением итогов.

ответ: б

83. В вузе одной из обязательных форм обучения является

• а) полевые занятия.
• б) практика.
• в) практические занятия.
• г) лабораторные занятия.

ответ: б

84. Научные издания:

• а) монографии, статьи в периодических центральных изданиях; сборники научных трудов, материалов научных конгрессов, научно-практических конференций; научно-поулярные книги.
• б) монографии, статьи в периодических центральных изданиях.
• в) сборники научных трудов, материалов научных конгрессов.
• г) научно-практических конференций; научно-популярные книги.

ответ: а

85.Учебные издания:

• а) учебные программы для определенной для проф. образования - федерального, регионального и вузовского уровней; программы для общеобразовательной школы, высших и средних учебных заведений.
• б) программы для высших и средних учебных заведений.
• в) учебные программы.
• г) программы по определенное дисциплине для общеобразовательной школы, высших и средних учебных заведений.

ответ: а

86.Акты внедрения:

• а) выдается после апробации в соответствующей организации результатов НИР.
• б) апробация научных результатов в практику.
• в) документ, который выдается после апробации в соответствующей организации результатов НИР.
• г) свидетельство эффективности применения результатов исследования в практике ФК и С, которое выдается после апробации в соответствующей организации результатов НИР.

ответ: г

88.Значение научной работы для науки и практики определяется на начальном этапе работы

• а) как основание для выбора проблемы.
• б) как основание для обоснования эффективности.
• в) как основание для выбора темы.
• г) как основание для проведения исследования (проблема, тема, актуальность).

ответ: г

89.При оценке новизны используются следующие характеристики:

• а) вид результата; уровень новизны результата; содержательное изложение (описание) результата.
• б) вид результата.
• в) уровень новизны результата.
• г) содержательное изложение (описание) результата.

ответ: а

90.При подготовке отзыва официальный оппонент изучает

• а) инструкции ВАК.
• б) документы.
• в) опубликованные научные работы соискателя ученой степени по теме диссертации.
• г) диссертацию, автореферат и опубликованные научные работы соискателя

ответ: г

127. Из перечисленных методов относятся к методам научных исследований в воспитании

• а) анкетирование,
• б) демонстрация,
• в) объяснение,
• г) указание.

ответ: а

128. Из перечисленных методов относятся к методам научных исследований в воспитании

• а) объяснение,
• б) указание,
• в) демонстрация,
• г) контрольные испытания.

ответ: г

133. При цитировании:

• а) каждая цитата сопровождается указанием на источник;
• б) цитата приводится в кавычках;
• в) цитата должна начинаться с прописной буквы;
• г) все варианты верны.

ответ: г

134. Все структурные части курсовой работы:

• а) пишутся подряд;
• б) пишутся с новой страницы;
• в) на усмотрение автора;
• г) с середины страницы.

ответ: б

135. В списке литературы должны быть источники не старше:

• а) 15 лет;
• б) 11 лет;
• в) 10 лет;
• г) 12 лет.

ответ: в

136. Выберите правильный вариант оформления главы в курсовой работе:

• а) 1 Современные тенденции и проблемы современного общества;
• б) Глава I. Современные тенденции и проблемы проблемы современного общества;
• в) ГЛАВА I. СОВРЕМЕННЫЕ ТЕНДЕНЦИИ И ПРОБЛЕМЫ СОВРЕМЕННОГО ОБЩЕСТВА;
• г) Первая глава. Современные тенденции и проблемы современного общества

ответ: а

137. Количество интернет-источников в курсовой работе по ГОСТУ:

• а) 4-11;
• б) 5-10;
• в) 10-15;
• г) 1-5;

ответ: б

138. Курсовая работа – это:

• а) это сообщение или документ, содержимое которого представляет информацию и отражает суть вопроса или исследования применительно к данной ситуации;
• б) квалификационная работа на присуждение академической или ученой степени и квалификации (степени) магистра;
• в) исследовательский проект, направленный на систематизацию и обобщение имеющихся сведений по проблеме;
• г) это итоговая аттестационная работа студента, которая выполняется им на выпускном курсе.

ответ: а

139. Обоснованное представление об общих результатах исследования:

• а) Задачи исследования;
• б) Цель исследования;
• в) Гипотеза исследования;
• г) Тема исследования.

ответ: а

140. Не входит в общий объем исследовательской работы:

• а) введение;
• б) титульный лист;
• в) приложение;
• г) содержание.

ответ: в

141. Объект исследования - это:

• а) процесс или явление действительности с которой работает исследователь;
• б) особая проблема, отдельные стороны объекта, его свойства и особенности;
• в) исследовательская операция, состоящая в выявлении нарушенных связей между элементами какой-либо педагогической системы или процесса, обеспечивающими в своем единстве их развитие;
• г) серия операций, уточняющих и конкретизирующих поисково-исследовательскую деятельность

ответ: а

142. Предмет исследования - это:

• а) особая проблема, отдельные стороны объекта, его свойства и особенности, которые, не выходя за рамки исследуемого объекта, будут исследованы в работе;
• б) то, что в самом общем виде должно быть получено в конечном итоге работы
• в) то, что будет взято учащимся для изучения и исследования
• г) научное предположение, допущение, истинное значение которого неопределенно.

ответ: а

143. Познание - это:

• а) способность воспринимать, различать и усваивать явления внешнего мира;
• б) способность человека рассуждать, представляющая собою процесс отражения объективной действительности в представлениях, суждениях, понятиях;
• в) исторический процесс целенаправленного активного отображения (соискания, накопления
• и систематизации), формирующий у людей знания;
• г) степень сознательности, просвещенности, культурности.

ответ: а

145. Методологическая основа исследования не включает:

• а) идеи;
• б) взгляды;
• в) теории;
• г) методики

ответ: а

146. Что из перечисленного является моделью развития науки:

• а) скачкообразная;
• б) циклическая;
• в) равномерная;
• г) интервальная.

ответ: а

См. также

• наука , псевдонаука ,
• методы научного познания , experimentum crucis ,
• научные исследования ,
• китайская комната , бумажная машина тьюринга ,
• гипотеза , научная гипотеза ,
• научные исследования тесты ,
• Другие тесты

Исследование, описанное в статье про научное исследование, подчеркивает ее значимость в современном мире. Надеюсь, что теперь ты понял что такое научное исследование, технология исследовательской работы, понятие научного исследования, этапы научного исследования, тесты научное исследование и для чего все это нужно, а если не понял, или есть замечания, то не стесняйся, пиши или спрашивай в комментариях, с удовольствием отвечу. Для того чтобы глубже понять настоятельно рекомендую изучить всю информацию из категории ОСНОВЫ НАУЧНЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ и организация научно-исследовательской деятельности

Ответы на вопросы для самопроверки пишите в комментариях, мы проверим, или же задавайте свой вопрос по данной теме.