Лекция
Привет, Вы узнаете о том , что такое академический плагиат, Разберем основные их виды и особенности использования. Еще будет много подробных примеров и описаний. Для того чтобы лучше понимать что такое академический плагиат, плагиат, самоплагиат, selfplagiarism , настоятельно рекомендую прочитать все из категории ОСНОВЫ НАУЧНЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ и организация научно-исследовательской деятельности.
В нормативной и научной литературе понятие
плагиат определяют следующим образом:
«Обнародование (опубликование), полностью или частично, чужого произведения под именем лица, не являющегося автором этого произведения »[11];
«Присвоение авторства на чужое произведение науки, литературы, искусства или на чужое открытие, изобретение или рационализаторское предложение, а также использования в своих трудах чужого произведения без ссылки на автора »[15, 796-797]
«Вид нарушения прав автора или изобретателя, заключается в незаконном использовании под своим именем чужого произведения (научного, литературного, музыкального) или изобретения, рационализаторского предложения (полностью или частично) без указания источника заимствования ... »[4, 601];
Плагиатом также могут быть признаны неправомерные действия по принуждению к соавторства , а в электронной среде это явление может рассматриваться как один из видов электронных преступлений, вроде хакерства, распространение вирусов, спама и фишинга.
самоплагиат (англ. selfplagiarism) - повторная публикация автором значительных по объему и идентичных по форме и содержанием своих же научных текстов без указания факта их предыдущей или одновременной публикации.
Самоплагиатом может быть реализован как в форме повторной публикации одной и той же статьи с незначительными изменениями в названии и содержании («двойная» или «многократная публикация »), так и в виде статьи, содержащей значительные по объему фрагменты ранее
опубликованных научных работ без указания ссылок на последние («нарезка»)
В последнее время появляется все больше материалов о глубоком кризисе академической добродетели, свидетельством чего является увеличение количества зафиксированных случаев плагиата, фальсификации и фабрикации результатов в научных трудах украинских ученых и педагогов. К факторам, ее обусловили, относятся:
1. Общий кризис общества, которое в течение нескольких последних десятилетий стало более толерантным к правовому нигилизму, коррупции, многочисленных нарушений законодательства и этических норм. Усиление дискуссий по академической добродетели совпадает с началом преодоления этого кризиса в последние годы и само по себе уже является положительным сдвигом. Но проблем пока остается больше, чем достижений.
2. Оторванность наших высшего образования и науки от мировой научной и образовательной сообщества, потребностей общества, экономики и рынка труда. Ориентация высшего образования на количественные показатели ( «вал»), бумаги, дипломы и т.п., а не на качество, конкурентоспособность, полезность для общества и т. П. Образовательная реформа в значительной степени направлена на решение этих проблем. Но ее результаты можно будет увидеть только через несколько лет.
3. Проблемы законодательства. К примеру, действующий Закон Украины «О научной и научно-технической деятельности» (ст. 1.22), отмечает, что «научный результат может быть в форме отчета, опубликованной научной статьи, научного доклада, научного сообщения о научно-исследовательской работе, монографического исследования, научного открытия, нормативного правового акта, нормативного документа или научно-методических документов, подготовка которых требует проведения соответствующих научных исследований или содержит научную составляющую и т.д. » . Эта норма существует по крайней мере с 1991 г.. И является основанием для создания систем оценки научной деятельности ученых, высших учебных заведений и научных учреждений по формальным количественным показателям (количество публикаций, количество листов ...), а не по уровню, качеству и влиянием результатов исследований.
4. Несогласованность требований к учреждениям высшего образования, научно-педагогических работников и соискателей образования с финансированием и другим ресурсным обеспечением высшего образования и науки. В частности, чрезмерные требования законодательства и внутренних нормативных документов по кадровому обеспечению, количества публикаций, объемов квалификационных и других учебных работ и тому подобное. К примеру, во многих учреждениях высшего образования требования к объему курсовых и дипломных работ, отчетов по практике, других письменных документов, которые должны подготовить студенты, предполагают, что одной часов учебной нагрузки студента должен соответствовать 1-3-5 страниц соответствующего документа. При этом не учитываются ни значительно легче нормативы для преподавателей, ни необходимость использования значительной части отведенного времени на поиск литературы, выполнение исследований, расчетов, анализ их результатов, других практических задач. Объем письменных работ должен быть согласован с временем, которое по индивидуальному учебному плану и / или программами учебных дисциплин отводится на их выполнение. Требуют пересмотра нормативы по количеству научных трудов научно-педагогических работников (безотносительно к качеству этих работ), которые устанавливают Лицензионные условия осуществления образовательной деятельности и другие нормативные документы.
5. Отсутствие законодательно установленных или общепринятых процедур оценки научных и учебных работ на наличие плагиата, фабрикации, фальсификации и других нарушений академической добродетели.
6. Внутренняя демотивация преподавателей и ученых к соблюдению принципов академической добропорядочности в условиях низких зарплат, отсутствия необходимой для качественных исследований материальной базы, качественного внешнего оценивания и внешнего запроса на результаты исследований.
7. Появление новых технологий, которые значительно облегчают копирования чужих работ, замену результатов экспериментальных и эмпирических исследований компьютерным моделированием и правдоподобными оценкам, нужно редактирования графических, видео- и аудиоматериалов и тому подобное.
8. Практика имитации и фальсификации научных исследований по отдельным политизированных наук во времена СССР, получившее распространение в последние десятилетия из-за игнорирования общепризнанных в европейских странах стандартов качества исследований и значительное увеличение удельного веса исследований в соответствующих направлениях.
Определенные инструменты предотвращения нарушений академической добродетели содержат действующие Законы Украины «О высшем образовании» и «Об авторском праве и смежных правах», Порядок присуждения ученых степеней, внутренние нормативные документы некоторых высших учебных заведений. Существенным вкладом в создание законодательных основ обеспечения академической добродетели стала статья 42 «Академическая добродетель» нового Закона Украины «Об образовании». Вместе с тем, принятие этого закона вызвало усиление дискуссий по соответствующим вопросам. Некоторые из них участники вообще отрицают существование каких-либо проблем. Другие считают, что для их решения вполне достаточно закона об авторском праве и смежных правах. Третьи настаивают на ограничении понимания плагиата только наличием прямых текстовых совпадений без надлежащих ссылок. Иногда еще добавляют требования, по допустимому процента текста, который совпадает с другими источниками. Не соглашаясь с этими крайними трактовками, следует признать, что остается много проблем, требующих нормативного урегулирования. Об этом свидетельствуют и случаи судебных решений, ссылаясь на отсутствие такого регулирования или его нечеткость, фактически подменяют уполномоченные органы по вопросам присуждения ученых званий или допуска студентов к защите выпускных работ.
Согласно ч. 4 ст. 42 Закона Украины «Об образовании», академический плагиат - это «обнародование (частично или полностью) научных (творческих) результатов, полученных другими лицами, как результатов собственного исследования (творчества), и / или воспроизведение опубликованных текстов (обнародованных произведений искусства) других авторов без указания авторства » . Аналогичную формулировку содержит ч. 6 ст. 69 действующего Закона Украины «О высшем образовании» . Принципиально иное определение дает Закон Украины «Об авторском праве и смежных правах». Согласно п. В) ст. 50, плагиатом является «обнародование (опубликование), полностью или частично, чужого произведения под именем лица, не являющегося автором этого произведения» . Кроме того, по ч. 2 ст. 52 этого закона субъекты авторского права и / или смежных прав могут обращаться в суд или другие компетентные органы за защитой своих прав. Но вариантов привлечения нарушителей к ответственности без обращения субъектов указанных прав, закон не предусматривает. Нетрудно увидеть, что понимание плагиата в этом законе существенно уже, чем понимание академического плагиата в образовательных законах. Более того, ч. 3 ст. 433 Гражданского кодекса Украины прямо исключает из объектов авторского права идеи, процессы, методы деятельности или математические концепции как таковые, не должно препятствовать их идентификации как академического плагиата в случаях отсутствия надлежащих ссылок на настоящих авторов в академических работах .
Существует много различных определений плагиата, что обусловлено целями регулирования и традициями, которые существуют в различных областях знаний, сферах профессиональной деятельности и других странах.
По Т. Об этом говорит сайт https://intellect.icu . Фишман [6, 7] плагиатом является академическая поведение, «которая характеризуется следующими пятью кумулятивными признакам:« когда определенное лицо
(1) использует слова, идеи или результаты труда,
(2) принадлежащих другому определенном источнику или человеку
(3) без ссылки на источник, из которого они были взяты
(4) в ситуации, в которой правомерно ожидается указания авторства оригинала
(5) с целью получить определенную пользу, уважение, выгоду, не обязательно должны быть денежного характера ».
В Стэнфордском университете плагиатом называют «использование без предоставления обоснованного и надлежащего кредита или признания автором или источником оригинальной работы другого человека независимо от того, является ли эта работа кодом, формулой, идеей, языком, исследованием, стратегии, текстом и т.д.» .
Йельский университет рассматривает плагиат, как «использование чужой работы, слов или идей без ссылок» .
Кембриджский университет называет плагиатом «представление как собственного труда, независимо от наличия умысла обманывать, работы, частично или полностью заимствована из чужого труда без надлежащего подтверждения» [10].
Национальный научный фонд США называет плагиатом «присвоение чужих идей, методов, результатов или слов без предоставления соответствующих кредитов» [11]. Во кредитам здесь понимают ссылки на авторов или источник информации, предоставленное в принятой для соответствующих случаев форме (ссылка на публикацию, указание фамилии в тексте, благодарность и т.д.).
Выделяют следующие основные виды плагиата:
> Дословное заимствование текстовых фрагментов без оформления их в качестве цитат со ссылкой на источник (в отдельных случаях некорректным считают даже использование одного слова без ссылки на источник, если это слово используют в уникальном значении, предоставленном этим источником)
> Использование информации (факты, идеи, формулы, числовые значения и т.п.) из источника без ссылки на этот источник;
> Перефразирование текста источника в форме, близка к оригинальному тексту, или наводнения обобщение идей, интерпретаций или выводов из определенного источника без ссылки на этот источник;
> Представление как собственных работ (диссертаций, монографий, учебных пособий, статей, тезисов, отчетов, контрольных, расчетных, курсовых, дипломных и магистерских работ, эссе, рефератов и т.д.), выполненных по заказу другими лицами, или работ, в отношении которых настоящие авторы предоставили согласие на такое использование (это также может рассматриваться как вид академической недоброчесности - обман).
Иногда выделяют еще несколько видов плагиата, которые могут быть сведены к указанным выше.
Закон Украины «Об авторском праве и смежных правах» (статья 50, пункт в), имеет целью защиту личных имущественных и неимущественных прав субъектов авторского права (ч. 2 ст. 3), а не привлечение к ответственности тех, кто присваивает авторство в случаях, когда речь не идет об интеллектуальной собственности. В частности, под его действие не попадают некорректное использование как результатов собственной научной или творческой деятельности чужих идей, текстов и т.п., не являются объектами авторского права в понимании указанного закона. Это касается, прежде всего, фольклора, официальных документов органов государственной власти, официальной символики некоторых видов сообщений СМИ и т.п. (Ст. 10). Тем не менее, их использование без надлежащих ссылок следует рассматривать как академический плагиат. Проблемным с точки зрения применения норм этого закона является защита авторского права на объекты научной или творческой деятельности, не опубликованы и не существуют в объективной форме (ч. 1 ст. 3). К примеру, на идеи, высказанные в ходе обсуждений. Зато нормы академической этики предполагают ссылки на авторов таких идей.
Исходя из анализа проблемы плагиата, а также имеющейся нормативной базы и материалов европейских и североамериканских высших учебных заведений и научных учреждений, в частности [12 - 15], можно дать следующие рекомендации с нормативными документами и комментарии по установлению и идентификации фактов плагиата.
Академический плагиат нельзя отождествлять с нарушением авторского права, как разновидностью интеллектуальной собственности.
Защита авторского и смежных прав касается, прежде всего, личных неимущественных прав, а также имущественных прав субъектов авторского права и смежных прав. Зато нормы по академической плагиата направлены не на них, а на лиц, нарушающих академическую добродетель из-за непредоставления достоверной информации об авторах определенных идей, текстов, научных результатов и тому подобное.
Академический плагиат рассматривается как нарушение этических норм академического сообщества, а нарушение авторского права - как правонарушение, ответственность за которое устанавливается законодательством (в Украине - Гражданским кодексом).
Требования к академической добродетели предусматривают предоставление корректных ссылок на настоящих авторов используемых произведений, а не лиц, которым могло быть передано авторское право на них (например, правопреемников авторов).
Зато авторское право защищает тех, кому на определенный момент времени принадлежат имущественные или личные неимущественные права на произведение. В случае имущественных прав это не обязательно будут настоящие авторы произведения.
Публикация под собственным именем результатов, полученных другими лицами, с разрешения этих лиц не является нарушением имущественных авторских прав, но является академическим плагиатом. При этом, очевидно, неимущественными правами, в частности, признания своего авторства путем указания надлежащим образом имени автора на произведении и его экземплярах, настоящий автор пользоваться в таких случаях не будет.
Авторское право имеет ограниченный срок действия. По его окончании допускается использование произведения без согласия авторов или их правопреемников и без выплаты соответствующего вознаграждения. Но это не избавляет от необходимости ссылаться на авторов. Отсутствие надлежащих ссылок является основным признаком академического плагиата.
Академический плагиат может касаться текстов, рисунков, фрагментов музыкальных произведений, математических моделей, выражений и преобразований, программных кодов и тому подобное. Его источниками могут быть книги, статьи, брошюры, патенты, тезисы, рукописи, веб-сайты и другие Интернет-ресурсы, выступления во время обсуждений, раздаточные материалы для студентов, работы других студентов и др.
Академический плагиат надо отличать от ошибок цитирования. Наиболее типичными ошибками цитирование являются:
- отсутствие кавычек при использовании текстовых фрагментов, заимствованных из других источников, при наличии корректного ссылки на этот источник;
- ссылки на другой источник, чем то, с которого взята цитата;
- неправильное оформление ссылки, что затрудняет поиск источника.
Ошибки цитирование обычно считают менее существенным нарушением академической добродетели, но иногда их не совсем обоснованно рассматривают как разновидность плагиата. Впрочем, чаще всего это делают в инструкциях для студентов, а не в документах, которые устанавливают академическую ответственность. Типичным для украинских педагогов и ученых из отраслей знаний является представление всей публикации или ее обзорной части в виде набора фрагментов, заимствованных из различных источников, которые не всегда корректно оформлены, даже если они являются прямым цитированием. В таких текстах нередко бывают перепутаны ссылки. Также встречаются ошибки в фамилиях авторов, названиях и выходных данных изданий, что затрудняет или делает невозможным поиск источников и их обработки наукометрическими системами. Иногда есть основания предполагать,
Независимо от того, считать их плагиатом или нет, ошибки цитирование нарушение академической этики, поскольку в современных условиях они создают неудобства для других ученых и могут нарушать их права.
В отдельных случаях неопределенным вопрос о необходимости или отсутствии необходимости ссылки на источники «общеизвестных» знаний. Это понятие является неоднозначным и зависит от обстоятельств. Обычно под общеизвестными понимают знания, которые есть в энциклопедиях, учебниках и других подобных источниках. Также к общеизвестным причисляют знания, приведенные во многих (5 и более) источниках. Но то, что является общеизвестным для представителей одной науки или профессии, может не быть таковым для представителей других наук и профессий. При принятии решений по этому поводу следует принимать во внимание следующее:
> Как общеизвестные знания обычно можно рассматривать идеи, методы, формулы, модели и т.п., но не фрагменты текстов, фотографии и т. П .;
> Для кого предназначена публикация - то, что является «общеизвестным» для автора, может не быть таковым для обычного читателя;
> Есть ли принципиально доступной информация о первоисточника -иногда можно найти десятки идентичных текстов в источниках, которые явно не являются оригинальными и авторитетными;
> Есть ли возможность альтернативной атрибуции автора, например, через указания его фамилии (например, «закон Ома») без указания конкретного источника (при этом надо иметь в виду, что подобная атрибуция на основе вторичных источников может оказаться ошибочной)
Дискуссионным является вопрос, относительно правильного цитирования переводов. Существует мнение, что дословный перевод надо оформлять как цитату, и отсутствие кавычек является нарушением. Но не менее обоснованной есть другое мнение, что перевод всегда вносит определенные изменения в понимание текста. Поэтому оформление даже дословного перевода как цитаты может оказывать читателям искаженную информацию относительно позиции автора оригинального текста. Решением проблемы может быть предоставление свободного перевода со ссылкой на источник. При этом грубые ошибки перевода, которые искривляют мысли авторов оригинала, все равно могут рассматриваться как самостоятельные нарушения академической этики. Другими распространенными вариантами решения этой проблемы является наведение оригинального текста рядом с переводом, или наводнения в скобках на языке оригинала отдельных слов, перевод которых является неоднозначным.
Еще один дискуссионный вопрос заключается в оценке как плагиата произведений, состоящие из фрагментов произведений других авторов при наличии корректных ссылок. Такие работы нельзя считать плагиатом, поскольку они не содержат ключевого признака - присвоение чужих результатов. Но в большинстве случаев (за исключением отдельных видов студенческих работ) они не соответствуют установленным требованиям или задачам, в частности по научной новизны, наличия собственных результатов, критического анализа источников и тому подобное. Иногда такие работы содержат признаки других нарушений академической добродетели - обмана, фальсификации и / или фабрикации.
Існують різні вимоги щодо цитування та оформлення посилань для різних видів академічних робіт. Зокрема, деякі з вимог, які ускладнюють сприйняття тексту читачами, можуть не застосовуватися до науково-методичних праць – підручників, навчальних посібників, методичних рекомендацій тощо. Але і в цьому випадку неприпустимим вважають використання прямих текстових запозичень без належного оформлення цитат і посилань у тексті. Також рекомендується надавати в таких публікаціях, як мінімум, загальний перелік використаних джерел. Конкретні вимоги до різних видів видань і академічних текстів варто встановлювати на рівні закладів вищої освіти чи їх підрозділів, редакційних колегій наукових видань, професійних спільнот. При цьому треба враховувати практики провідних університетів світу, вид і цільове призначення публікацій, використання наведених посилань наукометричними базами та іншими джерелами наукової інформації.
Еще большие дискуссии вызывает введение в новом законе об образовании понятия самоплагиата. Согласно ч. 4 ст. 42 самоплагиатом является «обнародование (частично или полностью) собственных ранее опубликованных научных результатов как новых научных результатов».
Проблема самоплагиата актуальна потому, что отдельные авторы научных публикаций многократно воспроизводят одни и те же научные результаты. При этом они подают их как самостоятельные результаты, которые ранее не были известны и не публиковались. Но следует понимать, что в случаях самоплагиата речь идет не о присвоении чужих результатов, а о некорректном с точки зрения академической этики использования ранее опубликованных собственных научных результатов. Это обуславливает специфику идентификации случаев самоплагиата и академической ответственности за такое нарушение.
Главными причинами необходимости выделения самоплагиата как вида нарушений академической добропорядочности в странах Европы и Северной Америки считают, что он:
Типичными примерами самоплагиата являются:
> Дупликация публикаций - публикация одной и той же научной работы (полностью или с несущественными изменениями) в нескольких изданиях, а также повторная публикация (полностью или с несущественными изменениями) ранее обнародованных статей, монографий, других научных работ, как новых научных работ;
> Дублирования научных результатов - публикация одних и тех же научных результатов, в различных статьях, монографиях, отчетах, других научных трудах, как новых результатов, которые публикуются впервые;
> Представления в отчетах по выполнению научных проектов результатов, содержавшихся в предыдущих работах, как полученных при исполнении соответствующего проекта;
> Агрегирования или дополнения данных - совмещение старых и новых данных без их четкой идентификации с соответствующими ссылками на предыдущие публикации;
> Дезагрегирования данных - публикация части ранее опубликованных данных без ссылки на предыдущую публикацию;
> Повторный анализ ранее опубликованных данных без ссылки на предыдущую публикацию этих данных и ранее выполненного их анализа.
Агрегирования или увеличение данных может затруднять или исключать их корректную интерпретацию, поскольку данные могут быть не сопоставимы, иметь различные статистические характеристики, касаться нетождественных объектов, не учитывать динамику и тому подобное. Дезагрегирования данных без ссылки на предыдущую публикацию, объяснение причин изъятия части данных, перерасчета статистических характеристик, внесение изменений в графиков и т.п. может предоставлять читателю искаженное представление о достоверности и надежности данных и выводов. Поэтому агрегирования и дезагрегирования без надлежащего разграничения старых и новых данных и результатов рассматривают как нарушение академической добродетели и / или свидетельство отсутствия у исследователя нужной квалификации.
Повторный анализ ранее опубликованных данных может быть обусловлен появлением новых технологий обработки данных, новых теорий, применяемых для их обработки, анализа, объяснения и тому подобное. Его считают самоплагиатом прежде всего, если публикация частично содержит результаты предварительного анализа, но отсутствуют ссылки на соответствующие публикации. При этом у читателя формируется искаженное представление о методологии исследования и, соответственно, о достоверности и надежности результатов.
Ст. 42 Закона Украины «Об образовании» определяет понятие самоплагиата только для научных результатов. Мировая практика распространяет его и на другие виды деятельности, в частности творческой, что актуально, например для заведений искусств, а также журналистики и некоторых других специальностей. Это следует учитывать заведениям высшего образования при создании внутренних нормативных документов по вопросам обеспечения академической добропорядочности и устанавливать предохранители самоплагиата для широкого круга результатов, используемых при оценке образовательной, научной или творческой деятельности участников образовательного процесса. Основанием для этого является норма той же статьи Закона об обмане, как вид нарушений академической добродетели, частным случаем которого является самоплагиатом.
Исходя из анализа проблемы самоплагиата, а также материалов европейских и североамериканских высших учебных заведений и научных учреждений, в частности [15 - 17], можно дать следующие рекомендации с нормативными документами и комментарии по установлению случаев самоплагиата.
Понятие самоплагиата не стоит применять к случаям воспроизведения научных результатов автора в публикациях, которые не являются научными. В частности, в его публикаций в социальных сетях, СМИ, учебных и научно-популярных изданиях и тому подобное. Но и в этих случаях отсутствие ссылок на первоисточник может быть признаком других видов академической недоброчесности и / или нарушения авторских прав других лиц.
Понятие самоплагиата также не стоит применять в случаях непредоставления ссылок на информацию о научных результатах автора, ранее уже были обнародованы в ненаучных источников, в частности, в социальных сетях, СМИ, учебных и научно-популярных изданиях. Ссылка на такие источники часто считают в научной литературе неприемлемыми. В частности, такие публикации часто содержат предварительные результаты, которые требуют надлежащего обоснования. Вместе с тем, следует стимулировать авторов максимально ссылаться на подобные источники, в случаях, когда это считается приемлемым для соответствующего вида публикаций и соответствующей отрасли знаний (отрасли науки) и / или вытекает из законодательства о защите авторских и смежных прав.
При идентификации самоплагиата необходимо обращать внимание на то, что некоторые издания допускают копирование или дупликаций, если это не нарушает права других издателей и предоставлены ссылки на первую публикацию или информацию об одновременном представлении материалов для публикации в других изданиях. В таких случаях опубликован материал должен содержать соответствующие данные. Также стоит обращать внимание на то, что отдельные издания, прежде всего электронные, осуществляют перепечатка без согласования с авторами или их информирования о перепечатку. В этом случае можно выдвигать замечания в нарушении добродетели и / или законодательства этим изданием, но не авторам.
К самоплагиата не относятся переиздания (стереотипные или переработаны и / или дополнены) монографий, учебников, учебных пособий, других произведений, содержащих результаты научной, образовательной или творческой деятельности, в которых содержится информация о переиздании и / или ссылки на первое издание. Также самоплагиатом не является частичное использование в новых монографиях, учебниках, учебных пособиях фрагментов ранее опубликованных работ автора, если в новой работе приведены соответствующую информацию, а объем дублирования согласован с издателем и заказчиками издание.
Существенной проблемой для идентификации самоплагиата является некорректное определение понятия «научный результат» в действующем Законе Украины «О научной и научно-технической деятельности». При анализе научных трудов на предмет наличия самоплагиата следует исходить из нормы Закона (п. 22 ст. 1), что научный результат - это «новое научное знание, полученное в процессе фундаментальных или прикладных научных исследований» , а не из следующих формулировок относительно форм существования научного результата. При этом внутренние документы учреждения высшего образования, научного учреждения или их структурных подразделений должны предусматривать детализированный перечень того, что считается научным результатом с учетом специфики соответствующих отраслей знаний или наук.
Подводя итоги, можно отметить, что преодоление кризиса академической добродетели и, в частности, проблем плагиата и самоплагиата требует, помимо прочих мероприятий, установления специальными законами и нормативными документами высших учебных заведений и научных учреждений четких процедур и критериев идентификации этих нарушений. Именно они должны стать предохранителями для возможности освобождения нарушителей от ответственности на основании решений, основанных на законодательстве, которое не имеет отношения к проблемам академической добродетели. При разработке внутренних документов следует учитывать аналогичные процедуры и рекомендации ведущих европейских и североамериканских университетов.
1. Закон Украины «О научной и научно-технической деятельности».
2. Закон Украины «Об образовании».
3. Закон Украины «О высшем образовании».
4 . Закон Украины «Об авторском праве и смежных правах».
5. Гражданский кодекс Украины.
Исследование, описанное в статье про академический плагиат, подчеркивает ее значимость в современном мире. Надеюсь, что теперь ты понял что такое академический плагиат, плагиат, самоплагиат, selfplagiarism и для чего все это нужно, а если не понял, или есть замечания, то не стесняйся, пиши или спрашивай в комментариях, с удовольствием отвечу. Для того чтобы глубже понять настоятельно рекомендую изучить всю информацию из категории ОСНОВЫ НАУЧНЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ и организация научно-исследовательской деятельности
Комментарии
Оставить комментарий
ОСНОВЫ НАУЧНЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ и организация научно-исследовательской деятельности
Термины: ОСНОВЫ НАУЧНЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ и организация научно-исследовательской деятельности