1.6. Циклическое развития науки кратко

Привет, Вы узнаете о том , что такое циклическое развития науки, Разберем основные их виды и особенности использования. Еще будет много подробных примеров и описаний. Для того чтобы лучше понимать что такое циклическое развития науки, наука , настоятельно рекомендую прочитать все из категории ОСНОВЫ НАУЧНЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ и организация научно-исследовательской деятельности.

Кроме того, что научные дисциплины проходят линейное развитие
от донаучного периода к методологическому, любой зрелой науке присуще развитие циклическое. Согласно концепции американского философа и историка науки Томаса Куна [20], любая конкретная наука развивается циклически путем постоянной смены двух качественно разных
периодов:
- периода «нормальной науки»,
- кризиса и революционного периода (рис. 1.9).
Период «нормальной науки» – это равновесное состояние науки,
когда безраздельно господствует некоторая «парадигма».
 Парадигма (греч. paradeigma -- пример, образец, паттерн) –
это признанная научная теория, которая в течение определенного
времени задает модель научной деятельности. Кроме того, парадигма – это и сама господствующая модель научной деятельности, состоящая из совокупности теоретических принципов, методологических норм, мировоззренческих установок и ценностных критериев.
Другими словами, это господствующая концептуальная система,
стиль мышления в науке.

В течении периода «нормальной науки» положения принятой парадигмы не подвергаются сомнению. Ученые осуществляют исследования, которые не ориентированы на крупные открытия, а призваны расширять область и повышать точность применения парадигмы. Однако
мирная «экспансия» доминирующей парадигмы происходит не беско-
23
23
нечно. Постепенно накапливается все больше и больше фактов, которые противоречат господствующей теории. Сначала эти факты игнорируются, подгоняются под положения теории, но с некоторых пор игнорировать их уже становится невозможно, что порождает ситуацию кризиса.
Кризис в науке знаменует начало «революционного» периода ее развития. В этот период осознается наличие проблем, которые принципиально не решаются в рамках старой парадигмы. Начинаются поиски альтернативных идей и основанных на них парадигм. Между предложенными концепциями возникает борьба, конкуренция, в результате которой
побеждает одна из новых парадигм, что означает начало нового периода «нормальной» науки. Затем этот цикл повторяется (см. Пример 1.1.).
П
Пример 1.1
Парадигма теории занятости
Одной из парадигм, ранее господствующих в экономической теории, является классическая теория занятости, которая доминировала
в науке в ХIХ – начале ХХ в.в.. Основная идея данной теории состоит в
том, что капитализм является саморегулирующейся системой и рыночная экономика способна обеспечить практически постоянную полную занятость населения. Об этом говорит сайт https://intellect.icu . Этот вывод основывается на законе Сэя («предложение порождает соответствующий спрос») и на предположении об эластичности цен и заработной платы. Считалось, что поскольку предложение создает спрос, то общее перепроизводство невозможно: любое снижение расходов на потребление будет компенсировано снижением цен и
заработной платы, в результате чего реальный объем производства и
занятость не снизятся. В течение периода «нормальной науки» эти положения считались аксиомами, а ученые ставили перед собой частные
задачи. Например, одной из задач, которые решали ученые в период
господства классической теории занятости, было исследование влияния
сбережений на процесс саморегулирования рынка. Экономистамиклассиками было показано, что сбережения вовсе не приводят к недостаточности спроса (как могло показаться на первый взгляд), так как
сбережения домохозяйств компенсируются инвестициями предпринима-
24
24
телей. Второй вопрос, – каким образом обеспечивается равенство сбережений и инвестиций? Экономисты-классики нашили решение и этой
задаче. Было показано, что равенство сбережений и инвестиций обеспечивается изменениями ставки процента на денежном рынке.
В начале ХХ века положения классической теории занятости были
поставлены под сомнение из-за повторяющихся периодов безработицы.
Сначала ученые объясняли кратковременные падения производства
войнами и неблагоприятными внешними обстоятельствами, однако в 30-
х годах в Америке грянула «Великая депрессия». Этот факт полностью
противоречил положениям господствующей теории. В связи с этим многие ученые стали критиковать основополагающие принципы классической теории занятости. «Революционный» период в экономической
науке завершился тем, что на смену классической теории занятости
пришла кейнсианская теория, утверждающая, что капитализм не является саморегулирующейся системой и при нем не существует никакого
механизма, гарантирующего полную занятость населения.
 ПРАКТИЧЕСКАЯ КОМПОНЕНТА
ФУНКЦИИ И ЗАДАЧИ НАУКИ
Цели выполнения задания:
- закрепить полученные знания о задачах и функциях науки;
- приобрести опыт выявления общих задач научного исследования.
Вспомогательный материал
Любое научное исследование нацелено на решение одной или нескольких задач. Напомним, что к основным задачам науки относят:
- описание явлений действительности;
- систематизацию явлений действительности;
- объяснение явлений действительности;
- предсказание явлений действительности.
Возьмем, для примера, известную иерархию потребностей, предложенную Авраамом Маслоу (рис. 1.10). Очевидно, что данная иерархия
решает задачу систематизации потребностей человека: потребности
сгруппированы и проранжированы с точки зрения их важности. В то же

время, иерархия Маслоу является попыткой объяснить, почему в разных
ситуациях людьми движут разные интересы. Другими словами, данный
научный результат решает задачу объяснения явлений действительности. Более того, с помощью теории Маслоу можно прогнозировать поведение человека на основе информации о том, какие его потребности
удовлетворены, а какие - нет. Таким образом, иерархия потребностей,
предложенная Авраамом Маслоу, решает задачи описания, систематизации, объяснения и предсказания явлений. Подобному анализу полезно подвергать результаты всех исследовательских работ. Правильное
определение того, какие задачи решает проведенное научное исследование, позволяет правильно определить сферу применения его результатов

Задание
Найдите в литературных источниках описания результатов научных исследований. Определите, на решение каких задач (описания, систематизации, объяснения или предсказания явлений действительности) направлен каждый из результатов.

 КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ
1. В чем состоит специфика научного мышления?
2. Дайте определение понятию «наука».
3. Каковы основные функции и задачи науки?
4. Какие существуют принципиальные различия между естественными и общественными науками?
5. Что такое классификация наук и для чего она нужна?
6. Дайте краткую характеристику этапов становления науки.
7. Какие фазы включает цикл развития любой зрелой науки?

 ВЫВОДЫ
Подведем итоги тому, что было изложено в главе №1:
 Что такое наука? Наука – это система знаний объективных законов природы, а также сфера человеческой деятельности по приобретению этих знаний.
 Важнейшим атрибутом научно-исследовательской деятельности
является научное мышление. С одной стороны, научное мышление не
оторвано от обыденного мышления. С другой стороны, ему присущи
особые свойства, которые позволяют получать новые, достоверные и
полезные научные результаты.
 Основными функциями науки являются объясняющая, предсказывающая и мировоззренческая функции.
 Науки классифицируют на естественные, общественные, гуманитарные и прикладные науки. Иногда в отдельный класс выделяют
науки о мышлении.
 Экономика относится к общественным наукам, а это значит, что
предмет ее изучения включает не только объективную систему природных явлений, но и субъективные факторы, связанные с деятельностью
людей. В связи с этим объекты экономических исследований плохо поддаются формализации, результаты научных исследований не свободны

от субъективных суждений, а сама экономическая наука распадается на
два направления – позитивное и нормативное.
 Любая научная дисциплина представляет собой динамическую
систему, которая развивается, во-первых, линейно (от донаучного периода к методологическому), а во-вторых – циклически (проходя этапы
нормальной науки, кризиса и революционного периода).

Исследование, описанное в статье про циклическое развития науки, подчеркивает ее значимость в современном мире. Надеюсь, что теперь ты понял что такое циклическое развития науки, наука и для чего все это нужно, а если не понял, или есть замечания, то не стесняйся, пиши или спрашивай в комментариях, с удовольствием отвечу. Для того чтобы глубже понять настоятельно рекомендую изучить всю информацию из категории ОСНОВЫ НАУЧНЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ и организация научно-исследовательской деятельности

Ответы на вопросы для самопроверки пишите в комментариях, мы проверим, или же задавайте свой вопрос по данной теме.