ГЛАВА 1. НАУКА И НАУЧНОЕ МЫШЛЕНИЕ. ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ кратко

Привет, Вы узнаете о том , что такое наука, Разберем основные их виды и особенности использования. Еще будет много подробных примеров и описаний. Для того чтобы лучше понимать что такое наука, научное мышление основные понятия , настоятельно рекомендую прочитать все из категории ОСНОВЫ НАУЧНЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ и организация научно-исследовательской деятельности.

Цель данной главы – дать общее представление о науке и научном мышлении, пробудить в читателе интерес к этим явлениям человеческой жизни, показать, что научное мышление вовсе не оторвано от
мышления обыденного и некоторые его элементы знакомы всем нам с
детства, а кое-что пригодится в профессиональной деятельности. Мы
также покажем, что общественные науки обладают интересной спецификой и что любая научная дисциплина – это весьма динамичное явление, проходящее свои этапы развития, переживающее кризисы и даже
революции. Таким образом, в данной главе мы не будем погружаться в
детали организации научных исследований, а затронем общие вопросы
философии и истории науки.
В наши задачи входит ответить на следующие вопросы: Что такое
научное мышление, и каковы его истоки? Что такое наука ? Какие функции наука выполняет? Каким образом специалисты классифицируют
науки, и для чего это делается? В чем состоит специфика общественных
наук и экономических наук, в частности? Как наука развивается?
Ключевые понятия данной главы: научное мышление, абстрактное мышление, наука, общественные науки, нормативная экономика, позитивная экономика, развитие науки, парадигма, «нормальная» наука.
 ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ МАТЕРИАЛ
Ключом к пониманию сущности науки и важнейшим атрибутом
научной деятельности является научное мышление. Поэтому мы начнем
разговор о науке с рассмотрения специфических свойств научного мышления в его сравнении с мышлением обыденным.
§ 1.1. Научное мышление и его истоки
В течение всей своей жизни человек познает окружающий мир.
Цвета, звуки, запахи – они становятся доступны нам благодаря пяти органам чувств. Такой уровень познания называют чувственным. Однако
не все знания о мире могут быть получены на чувственной ступени познания. Нет такого специализированного органа чувств, который улавливал бы закономерности так же, например, как аромат шашлыка. Нет
такого органа чувств, который позволял бы «нащупать» причины и след-ствия событий. Чувственный способ познания не позволяет проникнуть в
суть вещей. Об этом говорит сайт https://intellect.icu . Законы, закономерности, причинно-следственные связи не
могут отразиться в нашем сознании непосредственно, как вкус или цвет.
Человек отображает существенные связи между явлениями опосредствованно – путем сопоставления различных фактов. Именно таким образом осуществляется процесс мышления.
 Мышление – это один из познавательных процессов личности (наряду с ощущением, восприятием, памятью и воображением),
представляющий собой отражение в сознании человека сущности
предметов и процессов объективного мира, их существенных свойств
и отношений между ними. Мышление позволяет получать знание о
таких объектах, свойствах и отношениях, которые не могут быть
непосредственно восприняты на чувственной ступени познания.
Мышление классифицируют на обыденное (повседневное) и научное.
 Обыденное мышление – это мышление, основанное на здравом смысле, на так называемом житейском опыте, обобщенном при
помощи примитивного логического анализа.
 Научное мышление – это мышление, направленное на познание глубинной сущности реального мира и соответствующее критериям доказательности, объективности, системности (рис. 1.2).
«Вся наука является ничем иным, как усовершенствованием повседневного мышления». Эйнштейн
Исследователи процессов мышления постепенно стали склоняться
к выводу, что обыденное мышление не так уж «ненаучно», а научное
мышление не так уж оторвано от повседневности. В основе обоих видов
мышления лежат одни и те же механизмы познания. Обоим видам мышления свойственны одни и те же ошибки (например, ошибка «после этого – значит вследствие этого»). Оба вида мышления широко используют
прием абстрагирования.

Рис. 1.2. Основные свойства научного мышления
Использование абстрагирования в обыденном мышлении позволяет человеку проводить простейший анализ жизненных ситуаций – сравнивать, обобщать, классифицировать. Любой взрослый человек занимается тем, что сопоставляет объекты и явления, сортирует их. Для чего
он это делает? Для того чтобы знать, как вести себя с этими объектами
10
10
и явлениями. Ведь мы ведем себя по-разному с начальниками и подчиненными, мужчинами и женщинами, старыми и молодыми. Поэтому каждое наше действие основано на сознательном или бессознательном построении классификационных границ. Мы разделяем пищу на вкусную и
невкусную, и от невкусной отказываемся. Мы разделяем людей на симпатичных нам и несимпатичных, и дружим с первыми. Описанный уровень абстрагирования – это простейший уровень, свойственный повседневному мышлению. Для развитого научного мышления характерны
более высокие уровни абстракции. Вообще говоря, весь процесс становления науки можно представить как процесс развития абстрактного
мышления. Этот процесс растянулся на тысячелетия и прошел 3 стадии,
соответствующие трем уровням абстракции [53].
1-й уровень абстракции – это уровень качественной, классифицирующей науки. На этом уровне абстрагирование заключается в выявлении существенных свойств объектов, формировании на этой основе
классов объектов и присвоении имен этим классам. Имя класса представляет собой абстракцию 1-го уровня (рис. 1.3).
2-й уровень абстракции: число. Это гораздо более сильная абстракция, чем имя: если имя «представляет» определенную группу объектов (например, медведей), то число относится к любой группе из заданного количества объектов (например, число «семь» описывает и
семь медведей и сем носорогов, и семь поросят). Если имя формирует
класс путем отвлечения от всех индивидуальных свойств отдельных
объектов, то число формирует «класс классов» путем отвлечения от
всех свойств группы, кроме количества входящих в нее объектов. С появлением чисел люди получили возможность проводить измерения объектов окружающего мира.
3-й уровень абстракции: алгебра, которая основывается на понятии переменной. Переменная – это еще более сильная абстракция, чем
число: если число представляет любую группу объектов, то переменная
представляет любое число. Так же, как число «семь» может относиться к
любым семи объектам, переменная «х» может относиться к любому
числу из заданного диапазона. То есть переменная формирует класс
классов классов. С появлением алгебры человек получил возможность

находить абстрактные соотношения между явлениями – то есть открывать законы и закономерности нашего мира. В конечном счете, цель
фундаментальной науки как раз и заключается в поиске универсальных,
то есть наиболее абстрактных, законов, описывающих процессы, протекающие в различных точках Вселенной. К таким законам относится,
например, закон сохранения энергии и массы: Е=mc2
, где Е – энергия, m
– масса покоя тела, с – скорость света в вакууме.

Исторический процесс становления абстрактного мышления в науке привел к тому, что современное научное мышление предполагает постоянное переключение между разными уровнями абстракции (рис. 1.4.).

Исследование, описанное в статье про наука, подчеркивает ее значимость в современном мире. Надеюсь, что теперь ты понял что такое наука, научное мышление основные понятия и для чего все это нужно, а если не понял, или есть замечания, то не стесняйся, пиши или спрашивай в комментариях, с удовольствием отвечу. Для того чтобы глубже понять настоятельно рекомендую изучить всю информацию из категории ОСНОВЫ НАУЧНЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ и организация научно-исследовательской деятельности

Ответы на вопросы для самопроверки пишите в комментариях, мы проверим, или же задавайте свой вопрос по данной теме.