1.5. Этапы становления науки кратко

Привет, Вы узнаете о том , что такое этапы становления науки, Разберем основные их виды и особенности использования. Еще будет много подробных примеров и описаний. Для того чтобы лучше понимать что такое этапы становления науки , настоятельно рекомендую прочитать все из категории Основы научных исследований и организация научно-исследовательской деятельности. Кликните на вариант (или варианты ответов), если он правильный - то будет подсвечен зеленым цветом и вам будет зачислено пару монеток, а если неверный - то красным и будет снята монетка. Удачи в прохождении онлайн теста!

Любая научная дисциплина, представляет собой не застывший сплав знаний, а динамичную систему, имеющую свой жизненный цикл и проходящую свои этапы развития от зарождения к зрелости. Процесс становления любой
конкретной науки в историческом плане включает следующие периоды (рис. 1.8):
1. Донаучный период. В течение этого периода в той предметной
области, где позднее будет воздвигнуто «здание науки», осуществляется обыденная практическая деятельность человека. Так осуществлялось, например, управление фабриками и заводами во времена, предшествующие появлению научной дисциплины менеджмента. При этом в
течение донаучного периода методы практической деятельности формируются стихийно и не передаются от человека к человеку. Так как
накапливание знаний отсутствует, то отсутствует и наука. Зато формируется искусство соответствующей предметной области. Суть этого явления состоит в том, что некоторые люди осуществляют определенные
виды деятельности существенно лучше, чем другие (то есть они более
«искусны» в этой области). Относительно недавно такое состояние
наблюдалось в рекламном деле: товары рекламировались, мастера и
лидеры в рекламе существовали, однако их опыт не был обобщен и систематизирован, как следствие, отсутствовала формальная схема действий и типовые приемы поведения в рекламном бизнесе.

2. Эмпирический уровень развития науки. В этот период возникает обмен опытом деятельности. Знания передаются от человека к человеку, обобщаются и накапливаются. Как следствие, в ту область, где
прежде безраздельно властвовало искусство, вторгается наука. Однако
искусство предметной области не исчезает: оно превращается в умение
специалиста приспособить к конкретным условиям ту формализованную
схему действий, которую наука предлагает для типовой ситуации.
Если у вас есть яблоко и у меня есть яблоко, то
при обмене у вас и у меня останется по одному яблоку.
А если у вас есть идея и у меня есть идея и мы обмениваемся ими, то у каждого из нас будет по две идеи.
Б.Шоу
Основная задача молодой науки в этот период – накопление, описание и предсказание фактов. Как следствие, в этом периоде для науки
характерно применение методов эмпирических исследований, то есть
тех методов, которые позволяют получить первичную информацию в
виде совокупности опытных данных. На начальной стадии эмпирического периода используются только качественные описания и суждения
(например, рекомендации «в такой-то ситуации целесообразно делать то-то»). Далее начинают использовать статистические данные (значения
количественных показателей, полученные в практике предметной области), затем вводят эмпирические формулы (соотношения, связывающие
значения статистических данных, принятых в качестве входных переменных, со значениями статистических данных, принятых в качестве выходных переменных).

Рис. Об этом говорит сайт https://intellect.icu . 1.8. этапы становления науки

3. Теоретический (методический) уровень развития науки. В данном периоде основная задача науки – объяснение явлений предметной области. Как следствие, в этом периоде для науки характерно применение методов теоретических исследований, то есть таких методов, как выдвижение гипотез, моделирование, идеализация, абстрагирование, обобщение, мысленный эксперимент.

4. Методологический уровень развития науки. Это высший период развития науки, в котором объектом исследования становится сама наука. Название данного периода происходит от термина «методология», обозначающего учение о методах и теориях, о структуре и логической организации научно-исследовательской деятельности.

Тесты для самопроверки

1. Как характеризуется научная дисциплина в тексте о становлении науки?

• A) Как динамичная система со своим жизненным циклом *
• B) Как набор правил, заданных государством
• C) Как застывший сплав знаний, не меняющийся со временем
• D) Как случайный набор не связанных между собой фактов

Подсказка: наука проходит этапы развития от зарождения к зрелости, то есть имеет жизненный цикл.

2. Что характерно для донаучного периода?

• A) Построение теорий и мысленных экспериментов
• B) Широкое применение статистических данных и формул
• C) Обыденная практическая деятельность, методы которой формируются стихийно и не передаются *
• D) Изучение самой науки как объекта исследования

Подсказка: знания не накапливаются, поэтому науки еще нет, но формируется искусство предметной области.

3. Что такое «искусство» предметной области в донаучный период?

• A) Набор формализованных схем действий для типовых ситуаций
• B) Способность некоторых людей действовать существенно лучше других *
• C) Обмен опытом между специалистами отрасли
• D) Теоретическая модель, объясняющая явления

Подсказка: некоторые люди более «искусны» в деятельности, но их опыт не обобщен и не систематизирован.

4. Какой пример отрасли, недавно находившейся в донаучном состоянии, приведен в тексте?

• A) Космическая навигация
• B) Атомная физика
• C) Высшая математика
• D) Рекламное дело *

Подсказка: реклама существовала, мастера были, но опыт не обобщили, и формальной схемы действий не было.

5. Что происходит на эмпирическом уровне развития науки?

• A) Наука полностью вытесняет любое умение специалиста
• B) Знания передаются, обобщаются и накапливаются, и в область искусства вторгается наука *
• C) Опыт перестает передаваться от человека к человеку
• D) Основной задачей становится изучение методологии

Подсказка: возникает обмен опытом, а искусство превращается в умение приспособить формализованную схему к конкретным условиям.

6. Какова основная задача молодой науки на эмпирическом этапе?

• A) Исследование логической структуры самой науки
• B) Накопление, описание и предсказание фактов *
• C) Построение абстрактных моделей без опытных данных
• D) Объяснение явлений через гипотезы и идеализацию

Подсказка: на этом этапе применяются методы эмпирических исследований, дающие первичную информацию в виде опытных данных.

7. В какой последовательности развиваются эмпирические средства науки?

• A) Статистика, затем качественные описания, затем формулы
• B) Сразу строятся теории, а затем собираются данные
• C) Качественные описания, затем статистические данные, затем эмпирические формулы *
• D) Эмпирические формулы, затем качественные описания, затем статистика

Подсказка: сначала используют качественные суждения и рекомендации, потом статистические данные, и наконец формулы, связывающие входные и выходные переменные.

8. Какая задача науки главная на теоретическом (методическом) уровне?

• A) Объяснение явлений предметной области *
• B) Развитие искусства предметной области
• C) Обмен практическим опытом между мастерами
• D) Простое накопление опытных данных

Подсказка: на этом этапе наука объясняет явления, используя гипотезы, моделирование, идеализацию, абстрагирование и мысленный эксперимент.

9. Что относится к методам теоретических исследований?

• A) Накопление статистических показателей
• B) Моделирование, идеализация, абстрагирование, мысленный эксперимент *
• C) Сбор первичных опытных данных
• D) Передача опыта от учителя к ученику

Подсказка: эти методы направлены на объяснение явлений, а не на получение первичных опытных данных.

10. Что является объектом исследования на методологическом уровне развития науки?

• A) Обыденная практическая деятельность людей
• B) Только опытные данные предметной области
• C) Сама наука, ее методы, теории и логическая организация исследований *
• D) Искусство мастеров своего дела

Подсказка: это высший период, название которого происходит от термина «методология» - учения о методах, теориях и структуре научной деятельности.

Исследование, описанное в статье про этапы становления науки, подчеркивает ее значимость в современном мире. Надеюсь, что теперь ты понял что такое этапы становления науки и для чего все это нужно, а если не понял, или есть замечания, то не стесняйся, пиши или спрашивай в комментариях, с удовольствием отвечу. Для того чтобы глубже понять настоятельно рекомендую изучить всю информацию из категории Основы научных исследований и организация научно-исследовательской деятельности