Научные исследования -тесты с ответами для самопроверки с подсказками в виде схем

Привет, Вы узнаете о том , что такое научные исследования тесты, Разберем основные их виды и особенности использования. Еще будет много подробных примеров и описаний. Для того чтобы лучше понимать что такое научные исследования тесты , настоятельно рекомендую прочитать все из категории ОСНОВЫ НАУЧНЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ и организация научно-исследовательской деятельности. Кликните на вариант (или варианты ответов), если он правильный - то будет подсвечен зеленым цветом и вам будет зачислено пару монеток, а если неверный - то красным и будет снята монетка. Удачи в прохождении онлайн теста!

Добро пожаловать на тест по теме научные исследования! Этот тест предназначен для оценки ваших знаний и понимания важных аспектов, связанных с научными исследованиями. Научные исследования играют важную роль в расширении наших знаний, открывая новые горизонты и помогая нам понять окружающий мир.

Ваше понимание научных исследований включает в себя такие ключевые аспекты, как научный метод, процесс проведения исследования, статистический анализ данных, интерпретация результатов и многое другое. В этом тесте вы будете проверять свои знания в этих областях и показывать свою способность анализировать и оценивать научные исследования.

Успешное прохождение этого теста позволит вам углубить свои знания о научных исследованиях, а также развить навыки критического мышления, анализа данных и интерпретации результатов. Готовы ли вы приступить к этому увлекательному и информативному тесту? Если да, то давайте начнем и узнаем, насколько хорошо вы знакомы с научными исследованиями!

Тесты для самопроверки без ответов

1. Научное предположение о связи явлений или об их причинах называется:

• гипотезой: *
• аксиомой;
• теорией.

2. Задачи представляют собой этапы работы

• по достижению поставленной цели *
• дополняющие цель
• для дальнейших изысканий

3. Научное исследование начинается

• с выбора темы *
• с литературного обзора
• с определения методов исследования

4. Как соотносятся объект и предмет исследования

• не связаны друг с другом
• объект содержит в себе предмет исследования *
• объект входит в состав предмета исследования

5. Выбор темы исследования определяется

• актуальностью *
• отражением темы в литературе
• интересами исследователя *

6. Формулировка цели исследования отвечает на вопрос

• что исследуется?
• для чего исследуется? *
• кем исследуется?

7. Задачи представляют собой этапы работы

• по достижению поставленной цели *
• дополняющие цель
• для дальнейших изысканий

8. Методы исследования бывают

• теоретические*
• эмпирические*
• конструктивные
• финансовые

9. Какие из предложенных методов относятся к теоретическим

• анализ и синтез *
• абстрагирование и конкретизация *
• наблюдение
• кнута и пряника

10. Наиболее часто встречаются в педагогических исследованиях методы

• факторного анализа
• анкетирование *
• метод графических изображений

11. Когда при наблюдении фиксируется не сам объект, а результаты его воздействия на другие объекты, такое наблюдение называется:

• непосредственным;
• опосредованным; *
• косвенным.

12. Эксперимент отличается от наблюдения:

• использованием специальных инструментов и условий для наблюдения;
• наличием цели и плана;
• вмешательством наблюдателя в ход процессов; *

13. Научно-педагогические исследования подразделяются на …

• методические
• прикладные*
• психологические
• разработки
• фундаментальные *

14. Примерами беседы как метода научно-педагогического исследования могут быть беседа учителя …

• с другими учителями о приемах развития интересов учащихся
• с учащимися о причинах неуспеваемости *
• с учениками о правилах поведения
• с родителями о воспитании в семье
• с опоздавшими на урок учениками

15. Основными чертами наблюдения являются …

• систематичность
• прочность
• планомерность *
• целеустремленность
• комплексность

16. Характерными признаками наблюдения являются …

• подбор литературы
• разработка схемы *
• определение задач, объекта *
• подготовка вопросов
• фиксация и обработка результатов *

17. Основным подтверждением научности эксперимента является:

• соответствие результатов первоначальной гипотезе; *
• возможность получения тех же результатов в тех же условиях;
• формальное представление результатов в виде таблиц и графиков

18.Что является главной целью науки:

• получение знаний о реальности *
• развитие техники
• совершенствование нравственности
• увеличение дохода

19. Какие из методов относятся к методам эмпирического исследования?

• сравнение, описание*
• формализация, гипотетико – дедуктивный метод
• измерение, наблюдение*

20. Какой уровень методологии включает общие принципы познания, категориальный строй науки в целом;

• философский уровень;*
• теоретический уровень;
• конкретно-научная методология;
• технологический

21.Какая категория аппарата исследования соответствует определению – процесс или явление?

• гипотеза;
• проблема;
• объект;*
• предмет.

22.Какой принцип требует всестороннего учета факторов и условий, порождающих то или иное явление?

• Объективности;*
• Сущностного анализа;
• Генетический;
• Единства логического и исторического.

23. Какой из методологических параметров должен отвечать требованиям концептуальности, новизны, проверяемости, доказательности:

• предмет;
• гипотеза;*
• проблема;
• объект;

24. Вставить в определение название одного из методологических параметров, подходящих по смыслу: Обозначая …. исследования исследователь должен ответить на вопрос о том, чего он хочет достичь к определенному моменту времени

• цель*
• тему
• историю

25. Какие из методологических параметров рассматриваются как общее и частное:

• объект и предмет исследования; *
• цель и гипотеза исследования;
• актуальность и проблема исследования;
• все указанные методологические параметры

26. Объектом педагогического исследования может выступать:

• часть педагогической практики или научного знания; *
• человек;
• структура личности;
• все вместе взятое

27. Об этом говорит сайт https://intellect.icu . К методам изучения реального педагогического процесса не относятся:

• наблюдение;
• аннотирование;*
• анкетирование;
• педагогический эксперимент

28. Логическая структура анализа состоит из следующих последовательных логических действий:

• Выделение объекта и предмета анализа. *
• Постановка задач анализа. *
• Актуализация основных требований к результатам анализа (Зачем анализируем? Что планируем получить?). *
• Выбор оптимального вида анализа. *
• Применение принципов личностно – деятельностного подхода.

29. Как и к любому другому методу к анализу предъявляются определенные требования. Так выводы должны содержать:

• Информацию о реальных результатах состояния объекта и меры их соответствия ожидаемым результатам.*
• Перечень применяемых методов
• Тенденции изменений в анализируемых объектах. *
• Информацию о достижениях, сильных сторонах, конкурентных преимуществах объекта.*

30. Методика исследования имеет определенную структуру. Ее основными элементами являются:

• теоретико-методологическая часть, концепция, на основе которой строится вся методика; *
• принципы парадигмального подхода;
• совокупность применяемых методов, их координация; − порядок, применения методов и методических приемов;*
• последовательность и техника обработки и обобщения результатов опытно-экспериментальной работы*

31.Реализация методики исследования позволяет получить предварительные выводы. К выводам предъявляются следующие требования:

• соответствовать результатам наблюдений;
• всесторонняя аргументация, обобщающая основные итоги проведенного исследования;*
• целесообразность и правомерность;*
• должны вытекать из накопленного материала, являясь логическим следствием его анализа и обобщения;*
• апробация и возможность внедрения в массовую практику.*

32. Определите один неправильный вариант изложения содержания научной работы:

• воспроизведение основных этапов и логики проведенного поиска;
• воспроизведение истории происхождения (генезиса) объекта;
• поиск абсолютной истинности знаний о предмете и объекте исследования*
• теоретическое воссоздание предмета и объекта исследования.

33. Исследовательский или научный отчет – это:

• официальная форма представления результатов научной работы творческого коллектива ученых;*
• выполняется в виде подробного описания задач, методики, содержания, хода и результатов поисковой работы;*
• содержит описание всей совокупности знаний по предмету исследования

34. Актуальность, новизна, теоретическая и практическая значимость – это:

• методологические параметры педагогического исследования;
• критерии качества педагогического исследования;*
• принципы педагогического исследования;
• функции педагогического исследования

35. Сущность проблемы исследования заключается:

• в противоречии между установленными фактами и их теоретическим осмыслением, между разными научными объяснениями и интерпретациями фактов;*
• в затруднении исследователя дать ответ на возникший вопрос;
• в обращении исследователя к незнакомой ему области научных знаний;
• в построении логики исследования.

36. Какое выражение, характеризующее объект и предмет исследования, является неверным:

• * в одном и том же объекте может быть выделен лишь один предмет исследования;
• объект исследования - это определенная совокупность свойств и отношений, которая существует независимо от познающего, но отражается им, служит конкретным полем поиска;
• в предмете исследования фиксируется то свойство или отношение в объекте, которое в данном случае подлежит глубокому специальному изучению;
• объект исследования в педагогике и психологии - это некий процесс, некое явление, которое существует независимо от субъекта познания и на которое обращено внимание исследователя.

37. В состав основных групп исследовательских задач не входит:

• * историко-диагностическая;
• теоретико-моделирующая;
• практически-преобразовательная;
• объяснительно-иллюстративная.

38. Гипотеза исследования это:

• процесс целеполагания;
• исходные концептуальные положения, на которых строится исследование;
• обоснованное предположение о том, как, каким путем, за счет чего можно получить искомый результат;*
• обобщающие выводы, сделанные в ходе поэтапного решения исследовательских задач.

39. Что не является методом изучения литературы:

• составление библиографии;
• написание аннотации;*
• конспектирование;
• посещение библиотеки или читального зала.

40. Расположить в иерархическом порядке структурные компоненты педагогического исследования:

• ​титульный лист,введение,оглавление,главы основной части;заключение,библиографический список;приложение
• титульный лист;оглавление,введение,главы основной части;заключение,библиографический список;приложение *
• титульный лист,введение,главы основной части;заключение,библиографический список,оглавление,приложение

41. Тест - это:

• разновидность опроса, в котором ставится цель выявить опыт, оценки, точку зрения опрашиваемого по его ответам на какой-либо заранее сформулированный вопрос или группу вопросов;
• стандартизированное задание или особым образом связанные между собой задания, которые позволяют исследователю диагностировать меру выраженности исследуемого свойства у испытуемого, его психологические характеристики, а также отношение к тем или иным объектам; *
• наблюдение и описание действий испытуемых при выполнение поставленных заданий;
• проведение беседы с исследуемым лицом или группой по заранее составленному плану.

42. Таблица:

• *может иметь заголовок и номер
• *помещается в тексте сразу после первого упоминания о ней
• приводится только в приложении

43. Сокращения в научных текстах

• *допускаются в виде сложных слов и аббревиатур
• *допускаются до одной буквы с точкой
• не допускаются

44. Сокращения «и др.», «и т.д.» допустимы

• *только в конце предложений
• только в середине предложения
• в любом месте предложения
• только если они естьв списке сокращений

45. Что не является одним из основных видов изложения результатов научного исследования:

• доклад;
• статья;
• диссертация;
• семинар. *

46. Какой структурный компонент педагогического исследования включает в себя вспомогательные или дополнительные материалы:

• заключение;
• введение;
• библиографический список;
• приложение*

47. Процесс тестирования может быть разделен на такие этапы, как …

• проведение тестирования*
• интерпретация результатов*
• самоанализ
• корректировка*
• выбор теста *

48. Какой структурный компонент педагогического исследования предполагает наличие обобщенной итоговой оценки проделанной работы, общие выводы:

• введение;
• заключение; *
• теоретическая глава;
• приложение

49. В __________ исследования фиксируется то свойство или отношение в объекте, которое в данном случае подлежит глубокому специальному изучению.

• субъкте
• предмете*
• объекте
• теме

50. Разновидность опроса на основе анализа письменных ответов респондентов называется

• *анкетирование
• тестирование

51. Если исследователь ставит задачу выявления наличного состояния и уровня сформированности некоторого свойства или изучаемого параметра, то он проводит ______________________________________________________ эксперимент.

• Констатирующий эксперимент
• Формирующий эксперимент
• Естественный эксперимент
• сравнительный эксперимент
• комплексный эксперимент
• мыслительный эксперимент

52. Как правило, введение научной работы начинается с обоснования

• выбранной темы исследования.
• списка сокращений
• цели исследования

53. Особенности научного текста заключаются:

• в использовании научно-технической терминологии *
• в изложении текста от 1 лица единственного числа
• в использовании простых предложений

54. Научный текст необходимо:

• представить в виде разделов, подразделов, пунктов*
• привести без деления одним сплошным текстом
• составить таким образом, чтобы каждая новая мысль начиналась с абзаца

55. Выводы содержат:

• только конечные результаты без доказательств*
• результаты с обоснованием и аргументацией
• кратко повторяют весь ход работы

33. Научное познание как особый вид социальной деятельности возникает:

• в древнем Египте, Ассирии
• в античной Греции *
• в древнем Китае и Вавилоне

34. Что такое научное измерение?

• приписывание чисел свойствам объектов
• мера длины
• метод теоретического познания*

35. Для научного текста характерна:

• эмоциональная окрашенность
• логичность, достоверность, объективность *
• четкость формулировок

36. Стиль научного текста предполагает:

• прямой порядок слов *
• усиление информационной роли слова к концу предложения
• выражение личных чувств и использование средств образного письма

37. Определите один неправильный вариант изложения содержания научной работы:

• воспроизведение основных этапов и логики проведенного поиска;
• воспроизведение истории происхождения (генезиса) объекта;
• поиск абсолютной истинности знаний о предмете и объекте исследования
• теоретическое воссоздание предмета и объекта исследования.

ответ напишите в коментариях

38. Исследовательский или научный отчет – это:

• официальная форма представления результатов научной работы творческого коллектива ученых;
• выполняется в виде подробного описания задач, методики, содержания, хода и результатов поисковой работы;
• содержит описание всей совокупности знаний по предмету исследования

ответ напишите в коментариях

39. Актуальность, новизна, теоретическая и практическая значимость – это:

• методологические параметры педагогического исследования;
• критерии качества педагогического исследования;
• принципы педагогического исследования;
• функции педагогического исследования

ответ напишите в коментариях

40. Особенности научного текста заключаются:

• в использовании научно-технической терминологии
• в изложении текста от 1 лица единственного числа
• в использовании простых предложений

ответ напишите в коментариях

41. Чем отличается наука Нового времени от науки Античности и Средневековья?

• своей философской основой
• широким использованием экспериментального метода
• своей связью с практикой
• числом вложенных денежных средств

ответ напишите в коментариях

42. Что является высшей ступенью в развитии науки?

• объяснительная теория, дающая не только описание, но и объяснение изучаемых явлений
• сумма накопленных знаний
• андронный коллайдер в Цюрихе

ответ напишите в коментариях

43. Научный текст необходимо:

• представить в виде разделов, подразделов, пунктов
• привести без деления одним сплошным текстом
• составить таким образом, чтобы каждая новая мысль начиналась с абзаца

ответ напишите в коментариях

44. Составные части научного текста обозначаются:

• арабскими цифрами с точкой
• без слов «раздел», «часть»
• римскими цифрами

ответ напишите в коментариях

45. Исследовательский метод оценивания осуществляется в виде:

• обобщения независимых характеристик экспертов;
• диагностических ситуаций;
• психолого-педагогического консилиума;
• сбором и анализом мнений компетентных и некомпетентных лиц

ответ напишите в коментариях

46. Выводы содержат:

• только конечные результаты без доказательств
• результаты с обоснованием и аргументацией
• кратко повторяют весь ход работы

ответ напишите в коментариях

47. Список использованной литературы:

• оформляется с новой страницы
• имеет самостоятельную нумерацию страниц
• составляется таким образом, что отечественные источники - в начале списка, а иностранные – в конце

ответ напишите в коментариях

48. Какого вида эксперимента не существует:

• контактного; *
• лабораторного;
• естественного;
• формирующего

49. В приложениях:

• нумерация страниц сквозная *
• на листе справа сверху напечатано «Приложение»
• на листе справа напечатано «ПРИЛОЖЕНИЕ»

50. Укажите метод исследования теоретического уровня:

• изучение продуктов деятельности;
• моделирование;*
• анкетирование;
• формирующий эксперимент.

51. Методологические подходы к исследованию социальных объектов разнообразны. Из них можно выделить две крайние позиции:

• индукция - дедукция; *
• закономерность - случайность;
• социальность - асоциальность;
• объективность - деструктивность;
• натуралистика - гуманитаристика

52. Метод исследования и способ рассуждения, в котором общий вывод строится на основе частных посылок, это:

• интуиция;
• анализ;
• дедукция;
• индукция *;
• изобретение

53. Синонимом научного исследования и методом исследования путем разложения целого предмета на составные части является:

• синтез;
• дефрагментация;
• абстрагирование;
• формализация;
• детализация;
• анализ *.

54. Основным, исходным положением какой-либо теории, учения, науки, мировоззрения является:

• синтез;
• анализ;
• принцип; *
• аспект;
• гипотеза;
• проблема

55. Слово «теория» происходит от греческого «theoria» - исследование . Критерием истинности и основой развития теории является:

• объективность;
• доказательство;
• практика; *
• интуиция;
• опыт;
• аксиома.

См. также

• наука , псевдонаука ,
• методы научного познания , experimentum crucis ,
• научные исследования ,
• китайская комната , бумажная машина тьюринга ,
• гипотеза , научная гипотеза ,
• научное исследование , технология исследовательской работы ,
• Другие тесты

Исследование, описанное в статье про научные исследования тесты, подчеркивает ее значимость в современном мире. Надеюсь, что теперь ты понял что такое научные исследования тесты и для чего все это нужно, а если не понял, или есть замечания, то не стесняйся, пиши или спрашивай в комментариях, с удовольствием отвечу. Для того чтобы глубже понять настоятельно рекомендую изучить всю информацию из категории ОСНОВЫ НАУЧНЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ и организация научно-исследовательской деятельности