Научные исследования -тесты с ответами для самопроверки с подсказками в виде схем

Привет, Вы узнаете о том , что такое научные исследования тесты, Разберем основные их виды и особенности использования. Еще будет много подробных примеров и описаний. Для того чтобы лучше понимать что такое научные исследования тесты , настоятельно рекомендую прочитать все из категории ОСНОВЫ НАУЧНЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ и организация научно-исследовательской деятельности. Кликните на вариант (или варианты ответов), если он правильный - то будет подсвечен зеленым цветом и вам будет зачислено пару монеток, а если неверный - то красным и будет снята монетка. Удачи в прохождении онлайн теста!

Добро пожаловать на тест по теме научные исследования! Этот тест предназначен для оценки ваших знаний и понимания важных аспектов, связанных с научными исследованиями. Научные исследования играют важную роль в расширении наших знаний, открывая новые горизонты и помогая нам понять окружающий мир.

Ваше понимание научных исследований включает в себя такие ключевые аспекты, как научный метод, процесс проведения исследования, статистический анализ данных, интерпретация результатов и многое другое. В этом тесте вы будете проверять свои знания в этих областях и показывать свою способность анализировать и оценивать научные исследования.

Успешное прохождение этого теста позволит вам углубить свои знания о научных исследованиях, а также развить навыки критического мышления, анализа данных и интерпретации результатов. Готовы ли вы приступить к этому увлекательному и информативному тесту? Если да, то давайте начнем и узнаем, насколько хорошо вы знакомы с научными исследованиями!

Тесты для самопроверки без ответов

1. Научное предположение о связи явлений или об их причинах называется:

•   гипотезой:
•   аксиомой;
•   теорией.

2. Задачи представляют собой этапы работы

•   по достижению поставленной цели
•   дополняющие цель
•   для дальнейших изысканий

3. Научное исследование начинается

•   с выбора темы
•   с литературного обзора
•   с определения методов исследования

4. Как соотносятся объект и предмет исследования

•   не связаны друг с другом
•   объект содержит в себе предмет исследования
•   объект входит в состав предмета исследования

5. Выбор темы исследования определяется

•   актуальностью
•   отражением темы в литературе
•   интересами исследователя

6. Формулировка цели исследования отвечает на вопрос

•   что исследуется?
•   для чего исследуется?
•   кем исследуется?

7. Задачи представляют собой этапы работы

•   по достижению поставленной цели
•   дополняющие цель
•   для дальнейших изысканий

8. Методы исследования бывают

•   теоретические
•   эмпирические
•   конструктивные
•   финансовые

9. Какие из предложенных методов относятся к теоретическим

•   анализ и синтез
•   абстрагирование и конкретизация
•   наблюдение
•   кнута и пряника

10. Наиболее часто встречаются в педагогических исследованиях методы

•   факторного анализа
•   анкетирование
•   метод графических изображений

11. Когда при наблюдении фиксируется не сам объект, а результаты его воздействия на другие объекты, такое наблюдение называется:

•   непосредственным;
•   опосредованным;
•   косвенным.

12. Эксперимент отличается от наблюдения:

•   использованием специальных инструментов и условий для наблюдения;
•   наличием цели и плана;
•   вмешательством наблюдателя в ход процессов;

13. Научно-педагогические исследования подразделяются на …

•   методические
•   прикладные
•   психологические
•   разработки
•   фундаментальные

14. Примерами беседы как метода научно-педагогического исследования могут быть беседа учителя …

•   с другими учителями о приемах развития интересов учащихся
•   с учащимися о причинах неуспеваемости
•   с учениками о правилах поведения
•   с родителями о воспитании в семье
•   с опоздавшими на урок учениками

15. Основными чертами наблюдения являются …

•   систематичность
•   прочность
•   планомерность
•   целеустремленность
•   комплексность

16. Характерными признаками наблюдения являются …

•   подбор литературы
•   разработка схемы
•   определение задач, объекта
•   подготовка вопросов
•   фиксация и обработка результатов

17. Основным подтверждением научности эксперимента является:

•   соответствие результатов первоначальной гипотезе;
•   возможность получения тех же результатов в тех же условиях;
•   формальное представление результатов в виде таблиц и графиков

18.Что является главной целью науки:

•   получение знаний о реальности
•   развитие техники
•   совершенствование нравственности
•   увеличение дохода

19. Какие из методов относятся к методам эмпирического исследования?

•   сравнение, описание
•   формализация, гипотетико – дедуктивный метод
•   измерение, наблюдение

20. Какой уровень методологии включает общие принципы познания, категориальный строй науки в целом;

•   философский уровень;
•   теоретический уровень;
•   конкретно-научная методология;
•   технологический

21.Какая категория аппарата исследования соответствует определению – процесс или явление?

•   гипотеза;
•   проблема;
•   объект;
•   предмет.

22.Какой принцип требует всестороннего учета факторов и условий, порождающих то или иное явление?

•   Объективности;
•   Сущностного анализа;
•   Генетический;
•   Единства логического и исторического.

23. Какой из методологических параметров должен отвечать требованиям концептуальности, новизны, проверяемости, доказательности:

•   предмет;
•   гипотеза;
•   проблема;
•   объект;

24. Вставить в определение название одного из методологических параметров, подходящих по смыслу: Обозначая …. исследования исследователь должен ответить на вопрос о том, чего он хочет достичь к определенному моменту времени

•   цель
•   тему
•   историю

25. Какие из методологических параметров рассматриваются как общее и частное:

•   объект и предмет исследования;
•   цель и гипотеза исследования;
•   актуальность и проблема исследования;
•   все указанные методологические параметры

26. Объектом педагогического исследования может выступать:

•   часть педагогической практики или научного знания;
•   человек;
•   структура личности;
•   все вместе взятое

27. Об этом говорит сайт https://intellect.icu . К методам изучения реального педагогического процесса не относятся:

•   наблюдение;
•   аннотирование;
•   анкетирование;
•   педагогический эксперимент

28. Логическая структура анализа состоит из следующих последовательных логических действий:

•   Выделение объекта и предмета анализа.
•   Постановка задач анализа.
•   Актуализация основных требований к результатам анализа (Зачем анализируем? Что планируем получить?).
•   Выбор оптимального вида анализа.
•   Применение принципов личностно – деятельностного подхода.

29. Как и к любому другому методу к анализу предъявляются определенные требования. Так выводы должны содержать:

•   Информацию о реальных результатах состояния объекта и меры их соответствия ожидаемым результатам.
•   Перечень применяемых методов
•   Тенденции изменений в анализируемых объектах.
•   Информацию о достижениях, сильных сторонах, конкурентных преимуществах объекта.

30. Методика исследования имеет определенную структуру. Ее основными элементами являются:

•   теоретико-методологическая часть, концепция, на основе которой строится вся методика;
•   принципы парадигмального подхода;
•   совокупность применяемых методов, их координация; − порядок, применения методов и методических приемов;
•   последовательность и техника обработки и обобщения результатов опытно-экспериментальной работы

31.Реализация методики исследования позволяет получить предварительные выводы. К выводам предъявляются следующие требования:

•   соответствовать результатам наблюдений;
•   всесторонняя аргументация, обобщающая основные итоги проведенного исследования;
•   целесообразность и правомерность;
•   должны вытекать из накопленного материала, являясь логическим следствием его анализа и обобщения;
•   апробация и возможность внедрения в массовую практику.

32. Определите один неправильный вариант изложения содержания научной работы:

•   воспроизведение основных этапов и логики проведенного поиска;
•   воспроизведение истории происхождения (генезиса) объекта;
•   поиск абсолютной истинности знаний о предмете и объекте исследования
•   теоретическое воссоздание предмета и объекта исследования.

33. Исследовательский или научный отчет – это:

•   официальная форма представления результатов научной работы творческого коллектива ученых;
•   выполняется в виде подробного описания задач, методики, содержания, хода и результатов поисковой работы;
•   содержит описание всей совокупности знаний по предмету исследования

34. Актуальность, новизна, теоретическая и практическая значимость – это:

•   методологические параметры педагогического исследования;
•   критерии качества педагогического исследования;
•   принципы педагогического исследования;
•   функции педагогического исследования

35. Сущность проблемы исследования заключается:

•   в противоречии между установленными фактами и их теоретическим осмыслением, между разными научными объяснениями и интерпретациями фактов;
•   в затруднении исследователя дать ответ на возникший вопрос;
•   в обращении исследователя к незнакомой ему области научных знаний;
•   в построении логики исследования.

36. Какое выражение, характеризующее объект и предмет исследования, является неверным:

•   в одном и том же объекте может быть выделен лишь один предмет исследования;
•   объект исследования - это определенная совокупность свойств и отношений, которая существует независимо от познающего, но отражается им, служит конкретным полем поиска;
•   в предмете исследования фиксируется то свойство или отношение в объекте, которое в данном случае подлежит глубокому специальному изучению;
•   объект исследования в педагогике и психологии - это некий процесс, некое явление, которое существует независимо от субъекта познания и на которое обращено внимание исследователя.

37. В состав основных групп исследовательских задач не входит:

•   историко-диагностическая;
•   теоретико-моделирующая;
•   практически-преобразовательная;
•   объяснительно-иллюстративная.

38. Гипотеза исследования это:

•   процесс целеполагания;
•   исходные концептуальные положения, на которых строится исследование;
•   обоснованное предположение о том, как, каким путем, за счет чего можно получить искомый результат;
•   обобщающие выводы, сделанные в ходе поэтапного решения исследовательских задач.

39. Что не является методом изучения литературы:

•   составление библиографии;
•   написание аннотации;
•   конспектирование;
•   посещение библиотеки или читального зала.

40. Расположить в иерархическом порядке структурные компоненты педагогического исследования:

•   ​титульный лист,введение,оглавление,главы основной части;заключение,библиографический список;приложение
•   титульный лист;оглавление,введение,главы основной части;заключение,библиографический список;приложение
•   титульный лист,введение,главы основной части;заключение,библиографический список,оглавление,приложение

41. Тест - это:

•   разновидность опроса, в котором ставится цель выявить опыт, оценки, точку зрения опрашиваемого по его ответам на какой-либо заранее сформулированный вопрос или группу вопросов;
•   стандартизированное задание или особым образом связанные между собой задания, которые позволяют исследователю диагностировать меру выраженности исследуемого свойства у испытуемого, его психологические характеристики, а также отношение к тем или иным объектам;
•   наблюдение и описание действий испытуемых при выполнение поставленных заданий;
•   проведение беседы с исследуемым лицом или группой по заранее составленному плану.

42. Таблица:

•   может иметь заголовок и номер
•   помещается в тексте сразу после первого упоминания о ней
•   приводится только в приложении

43. Сокращения в научных текстах

•   допускаются в виде сложных слов и аббревиатур
•   допускаются до одной буквы с точкой
•   не допускаются

44. Сокращения «и др.», «и т.д.» допустимы

•   только в конце предложений
•   только в середине предложения
•   в любом месте предложения
•   только если они естьв списке сокращений

45. Что не является одним из основных видов изложения результатов научного исследования:

•   доклад;
•   статья;
•   диссертация;
•   семинар.

46. Какой структурный компонент педагогического исследования включает в себя вспомогательные или дополнительные материалы:

•   заключение;
•   введение;
•   библиографический список;
•   приложение

47. Процесс тестирования может быть разделен на такие этапы, как …

•   проведение тестирования
•   интерпретация результатов
•   самоанализ
•   корректировка
•   выбор теста

48. Какой структурный компонент педагогического исследования предполагает наличие обобщенной итоговой оценки проделанной работы, общие выводы:

•   введение;
•   заключение;
•   теоретическая глава;
•   приложение

49. В __________ исследования фиксируется то свойство или отношение в объекте, которое в данном случае подлежит глубокому специальному изучению.

•   субъкте
•   предмете
•   объекте
•   теме

50. Разновидность опроса на основе анализа письменных ответов респондентов называется

•   анкетирование
•   тестирование

51. Если исследователь ставит задачу выявления наличного состояния и уровня сформированности некоторого свойства или изучаемого параметра, то он проводит ______________________________________________________ эксперимент.

•   Констатирующий эксперимент
•   Формирующий эксперимент
•   Естественный эксперимент
•   сравнительный эксперимент
•   комплексный эксперимент
•   мыслительный эксперимент

52. Как правило, введение научной работы начинается с обоснования

•   выбранной темы исследования.
•   списка сокращений
•   цели исследования

53. Особенности научного текста заключаются:

•   в использовании научно-технической терминологии
•   в изложении текста от 1 лица единственного числа
•   в использовании простых предложений

54. Научный текст необходимо:

•   представить в виде разделов, подразделов, пунктов
•   привести без деления одним сплошным текстом
•   составить таким образом, чтобы каждая новая мысль начиналась с абзаца

55. Выводы содержат:

•   только конечные результаты без доказательств
•   результаты с обоснованием и аргументацией
•   кратко повторяют весь ход работы

33. Научное познание как особый вид социальной деятельности возникает:

•   в древнем Египте, Ассирии
•   в античной Греции
•   в древнем Китае и Вавилоне

34. Что такое научное измерение?

•   приписывание чисел свойствам объектов
•   мера длины
•   метод теоретического познания

35. Для научного текста характерна:

•   эмоциональная окрашенность
•   логичность, достоверность, объективность
•   четкость формулировок

36. Стиль научного текста предполагает:

•   прямой порядок слов
•   усиление информационной роли слова к концу предложения
•   выражение личных чувств и использование средств образного письма

37. Определите один неправильный вариант изложения содержания научной работы:

•   воспроизведение основных этапов и логики проведенного поиска;
•   воспроизведение истории происхождения (генезиса) объекта;
•   поиск абсолютной истинности знаний о предмете и объекте исследования
•   теоретическое воссоздание предмета и объекта исследования.

ответ напишите в коментариях

38. Исследовательский или научный отчет – это:

•   официальная форма представления результатов научной работы творческого коллектива ученых;
•   выполняется в виде подробного описания задач, методики, содержания, хода и результатов поисковой работы;
•   содержит описание всей совокупности знаний по предмету исследования

ответ напишите в коментариях

39. Актуальность, новизна, теоретическая и практическая значимость – это:

•   методологические параметры педагогического исследования;
•   критерии качества педагогического исследования;
•   принципы педагогического исследования;
•   функции педагогического исследования

ответ напишите в коментариях

40. Особенности научного текста заключаются:

•   в использовании научно-технической терминологии
•   в изложении текста от 1 лица единственного числа
•   в использовании простых предложений

ответ напишите в коментариях

41. Чем отличается наука Нового времени от науки Античности и Средневековья?

•   своей философской основой
•   широким использованием экспериментального метода
•   своей связью с практикой
•   числом вложенных денежных средств

ответ напишите в коментариях

42. Что является высшей ступенью в развитии науки?

•   объяснительная теория, дающая не только описание, но и объяснение изучаемых явлений
•   сумма накопленных знаний
•   андронный коллайдер в Цюрихе

ответ напишите в коментариях

43. Научный текст необходимо:

•   представить в виде разделов, подразделов, пунктов
•   привести без деления одним сплошным текстом
•   составить таким образом, чтобы каждая новая мысль начиналась с абзаца

ответ напишите в коментариях

44. Составные части научного текста обозначаются:

•   арабскими цифрами с точкой
•   без слов «раздел», «часть»
•   римскими цифрами

ответ напишите в коментариях

45. Исследовательский метод оценивания осуществляется в виде:

•   обобщения независимых характеристик экспертов;
•   диагностических ситуаций;
•   психолого-педагогического консилиума;
•   сбором и анализом мнений компетентных и некомпетентных лиц

ответ напишите в коментариях

46. Выводы содержат:

•   только конечные результаты без доказательств
•   результаты с обоснованием и аргументацией
•   кратко повторяют весь ход работы

ответ напишите в коментариях

47. Список использованной литературы:

•   оформляется с новой страницы
•   имеет самостоятельную нумерацию страниц
•   составляется таким образом, что отечественные источники - в начале списка, а иностранные – в конце

ответ напишите в коментариях

48. Какого вида эксперимента не существует:

•   контактного;
•   лабораторного;
•   естественного;
•   формирующего

49. В приложениях:

•   нумерация страниц сквозная
•   на листе справа сверху напечатано «Приложение»
•   на листе справа напечатано «ПРИЛОЖЕНИЕ»

50. Укажите метод исследования теоретического уровня:

•   изучение продуктов деятельности;
•   моделирование;
•   анкетирование;
•   формирующий эксперимент.

51. Методологические подходы к исследованию социальных объектов разнообразны. Из них можно выделить две крайние позиции:

•   индукция - дедукция;
•   закономерность - случайность;
•   социальность - асоциальность;
•   объективность - деструктивность;
•   натуралистика - гуманитаристика

52. Метод исследования и способ рассуждения, в котором общий вывод строится на основе частных посылок, это:

•   интуиция;
•   анализ;
•   дедукция;
•   индукция ;
•   изобретение

53. Синонимом научного исследования и методом исследования путем разложения целого предмета на составные части является:

•   синтез;
•   дефрагментация;
•   абстрагирование;
•   формализация;
•   детализация;
•   анализ .

54. Основным, исходным положением какой-либо теории, учения, науки, мировоззрения является:

•   синтез;
•   анализ;
•   принцип;
•   аспект;
•   гипотеза;
•   проблема

55. Слово «теория» происходит от греческого «theoria» - исследование . Критерием истинности и основой развития теории является:

•   объективность;
•   доказательство;
•   практика;
•   интуиция;
•   опыт;
•   аксиома.

См. также

• наука , псевдонаука ,
• методы научного познания , experimentum crucis ,
• научные исследования ,
• китайская комната , бумажная машина тьюринга ,
• гипотеза , научная гипотеза ,
• научное исследование , технология исследовательской работы ,
• Другие тесты

Исследование, описанное в статье про научные исследования тесты, подчеркивает ее значимость в современном мире. Надеюсь, что теперь ты понял что такое научные исследования тесты и для чего все это нужно, а если не понял, или есть замечания, то не стесняйся, пиши или спрашивай в комментариях, с удовольствием отвечу. Для того чтобы глубже понять настоятельно рекомендую изучить всю информацию из категории ОСНОВЫ НАУЧНЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ и организация научно-исследовательской деятельности