1.6. Циклическое развития науки кратко

Привет, Вы узнаете о том , что такое циклическое развития науки, Разберем основные их виды и особенности использования. Еще будет много подробных примеров и описаний. Для того чтобы лучше понимать что такое циклическое развития науки , настоятельно рекомендую прочитать все из категории Основы научных исследований и организация научно-исследовательской деятельности.

Кроме того, что научные дисциплины проходят линейное развитие от донаучного периода к методологическому, любой зрелой науке присуще развитие циклическое. Согласно концепции американского философа и историка науки Томаса Куна, любая конкретная наука развивается циклически путем постоянной смены двух качественно разных периодов:
- периода «нормальной науки»,
- кризиса и революционного периода (рис. 1.9).
Период «нормальной науки» – это равновесное состояние науки, когда безраздельно господствует некоторая «парадигма».

Парадигма (греч. paradeigma -- пример, образец, паттерн) – это признанная научная теория, которая в течение определенного времени задает модель научной деятельности. Кроме того, парадигма – это и сама господствующая модель научной деятельности, состоящая из совокупности теоретических принципов, методологических норм, мировоззренческих установок и ценностных критериев.
Другими словами, это господствующая концептуальная система, стиль мышления в науке.

В течении периода «нормальной науки» положения принятой парадигмы не подвергаются сомнению. Ученые осуществляют исследования, которые не ориентированы на крупные открытия, а призваны расширять область и повышать точность применения парадигмы. Однако мирная «экспансия» доминирующей парадигмы происходит не бесконечно. Постепенно накапливается все больше и больше фактов, которые противоречат господствующей теории. Сначала эти факты игнорируются, подгоняются под положения теории, но с некоторых пор игнорировать их уже становится невозможно, что порождает ситуацию кризиса.
Кризис в науке знаменует начало «революционного» периода ее развития. В этот период осознается наличие проблем, которые принципиально не решаются в рамках старой парадигмы. Начинаются поиски альтернативных идей и основанных на них парадигм. Между предложенными концепциями возникает борьба, конкуренция, в результате которой
побеждает одна из новых парадигм, что означает начало нового периода «нормальной» науки. Затем этот цикл повторяется (см. Пример 1.1.).

Пример 1.1
Парадигма теории занятости
Одной из парадигм, ранее господствующих в экономической теории, является классическая теория занятости, которая доминировала
в науке в ХIХ – начале ХХ в.в.. Основная идея данной теории состоит в том, что капитализм является саморегулирующейся системой и рыночная экономика способна обеспечить практически постоянную полную занятость населения. Об этом говорит сайт https://intellect.icu . Этот вывод основывается на законе Сэя («предложение порождает соответствующий спрос») и на предположении об эластичности цен и заработной платы. Считалось, что поскольку предложение создает спрос, то общее перепроизводство невозможно: любое снижение расходов на потребление будет компенсировано снижением цен и заработной платы, в результате чего реальный объем производства и занятость не снизятся. В течение периода «нормальной науки» эти положения считались аксиомами, а ученые ставили перед собой частные задачи. Например, одной из задач, которые решали ученые в период господства классической теории занятости, было исследование влияния сбережений на процесс саморегулирования рынка. Экономистамиклассиками было показано, что сбережения вовсе не приводят к недостаточности спроса (как могло показаться на первый взгляд), так как сбережения домохозяйств компенсируются инвестициями предпринимателей. Второй вопрос, – каким образом обеспечивается равенство сбережений и инвестиций? Экономисты-классики нашили решение и этой задаче. Было показано, что равенство сбережений и инвестиций обеспечивается изменениями ставки процента на денежном рынке.

В начале ХХ века положения классической теории занятости были поставлены под сомнение из-за повторяющихся периодов безработицы.
Сначала ученые объясняли кратковременные падения производства войнами и неблагоприятными внешними обстоятельствами, однако в 30-х годах в Америке грянула «Великая депрессия». Этот факт полностью
противоречил положениям господствующей теории. В связи с этим многие ученые стали критиковать основополагающие принципы классической теории занятости. «Революционный» период в экономической
науке завершился тем, что на смену классической теории занятости пришла кейнсианская теория, утверждающая, что капитализм не является саморегулирующейся системой и при нем не существует никакого
механизма, гарантирующего полную занятость населения.

ПРАКТИЧЕСКАЯ КОМПОНЕНТА ФУНКЦИИ И ЗАДАЧИ НАУКИ

Цели выполнения задания:
- закрепить полученные знания о задачах и функциях науки;
- приобрести опыт выявления общих задач научного исследования.
Вспомогательный материал
Любое научное исследование нацелено на решение одной или нескольких задач. Напомним, что к основным задачам науки относят:
- описание явлений действительности;
- систематизацию явлений действительности;
- объяснение явлений действительности;
- предсказание явлений действительности.
Возьмем, для примера, известную иерархию потребностей, предложенную Авраамом Маслоу (рис. 1.10). Очевидно, что данная иерархия
решает задачу систематизации потребностей человека: потребности
сгруппированы и проранжированы с точки зрения их важности. В то же

время, иерархия Маслоу является попыткой объяснить, почему в разных
ситуациях людьми движут разные интересы. Другими словами, данный
научный результат решает задачу объяснения явлений действительности. Более того, с помощью теории Маслоу можно прогнозировать поведение человека на основе информации о том, какие его потребности
удовлетворены, а какие - нет. Таким образом, иерархия потребностей,
предложенная Авраамом Маслоу, решает задачи описания, систематизации, объяснения и предсказания явлений. Подобному анализу полезно подвергать результаты всех исследовательских работ. Правильное
определение того, какие задачи решает проведенное научное исследование, позволяет правильно определить сферу применения его результатов

Задание
Найдите в литературных источниках описания результатов научных исследований. Определите, на решение каких задач (описания, систематизации, объяснения или предсказания явлений действительности) направлен каждый из результатов.

КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ

1. В чем состоит специфика научного мышления?
2. Дайте определение понятию «наука».
3. Каковы основные функции и задачи науки?
4. Какие существуют принципиальные различия между естественными и общественными науками?
5. Что такое классификация наук и для чего она нужна?
6. Дайте краткую характеристику этапов становления науки.
7. Какие фазы включает цикл развития любой зрелой науки?

ВЫВОДЫ
Подведем итоги тому, что было изложено в главе №1:

• Что такое наука? Наука – это система знаний объективных законов природы, а также сфера человеческой деятельности по приобретению этих знаний.
• Важнейшим атрибутом научно-исследовательской деятельности является научное мышление. С одной стороны, научное мышление не оторвано от обыденного мышления. С другой стороны, ему присущи особые свойства, которые позволяют получать новые, достоверные и полезные научные результаты.
• Основными функциями науки являются объясняющая, предсказывающая и мировоззренческая функции.
• Науки классифицируют на естественные, общественные, гуманитарные и прикладные науки. Иногда в отдельный класс выделяют науки о мышлении.
• Экономика относится к общественным наукам, а это значит, что предмет ее изучения включает не только объективную систему природных явлений, но и субъективные факторы, связанные с деятельностью людей. В связи с этим объекты экономических исследований плохо поддаются формализации, результаты научных исследований не свободны от субъективных суждений, а сама экономическая наука распадается на два направления – позитивное и нормативное.
• Любая научная дисциплина представляет собой динамическую систему, которая развивается, во-первых, линейно (от донаучного периода к методологическому), а во-вторых – циклически (проходя этапы нормальной науки, кризиса и революционного периода).

Исследование, описанное в статье про циклическое развития науки, подчеркивает ее значимость в современном мире. Надеюсь, что теперь ты понял что такое циклическое развития науки и для чего все это нужно, а если не понял, или есть замечания, то не стесняйся, пиши или спрашивай в комментариях, с удовольствием отвечу. Для того чтобы глубже понять настоятельно рекомендую изучить всю информацию из категории Основы научных исследований и организация научно-исследовательской деятельности

Ответы на вопросы для самопроверки пишите в комментариях, мы проверим, или же задавайте свой вопрос по данной теме.