Лекция Тесты 20 мин.
Цель данной главы – дать общее представление о науке и научном мышлении, дать обяснения ключевым поятиям как
наука ,
ненаука ,
псевдонаука ,
протонаука , феномер нацки, пробудить в читателе интерес к этим явлениям человеческой жизни, показать, что
научное мышление вовсе не оторвано от мышления обыденного и некоторые его элементы знакомы всем нам с детства, а кое-что пригодится в профессиональной деятельности. Мы также покажем, что общественные науки обладают интересной спецификой и что любая научная дисциплина – это весьма динамичное явление, проходящее свои этапы развития, переживающее кризисы и даже революции. Таким образом, в данной главе мы не будем погружаться в детали организации научных исследований, а затронем общие вопросы философии и истории науки.
В наши задачи входит ответить на следующие вопросы:
Феномен науки — это особое общественно-культурное явление и форма познавательной деятельности человека, направленная на получение объективных, систематизированных и проверяемых знаний о природе, обществе и человеке.
Феномен науки — это наука как особое явление человеческой культуры и общества, с помощью которого человек получает, проверяет, систематизирует и объясняет знания о мире.
Проще говоря: наука — это не просто набор фактов, а особый способ познания действительности.
Слово «феномен» означает явление, которое представляет интерес для изучения. Поэтому, когда философы говорят «феномен науки», они рассматривают не только научные открытия, но и вопросы:
Наука — это деятельность по получению объективных, систематизированных и проверяемых знаний о мире.
Главные признаки:
Пример: физика, химия, биология, астрономия.
Ненаука — это знания или способы познания, которые не соответствуют требованиям научного исследования, но при этом не обязательно являются ложными или вредными.
Ненаучные знания могут основываться на:
Пример: утверждение «эта музыка вызывает у меня чувство спокойствия» — это личный опыт, а не научная теория.
Важно: ненаука ≠ ложь. Она просто использует другие способы познания.
Псевдонаука — это учения, которые выдают себя за научные, используют научные термины и внешний вид науки, но не соответствуют ее основным критериям.
Типичные признаки:
Примеры: астрология как способ научного предсказания характера и будущего, «лечебные» методы без доказанной эффективности, некоторые теории о «биоэнергии» без подтверждения.
Протонаука — это знания и представления, которые предшествовали современной науке и находились на пути к ее формированию.
Протонаука особенно характерна для древности и Средневековья.
Пример:
алхимия → химия
астрология и древняя астрономия → современная астрономия
Алхимия не была современной химией, но некоторые ее эксперименты, методы и знания о веществах впоследствии способствовали развитию химии.
| Понятие | Что это? | Пример |
|---|---|---|
| Наука | Проверяемое и систематизированное знание | Физика |
| Ненаука | Знание вне научного метода | Искусство, личный опыт |
| Псевдонаука | Имитация науки без достаточных оснований | Астрология как «научное» предсказание |
| Протонаука | Предшественник сформировавшейся науки | Алхимия → химия |
Выводы:
Наука — исследует и доказывает.
Ненаука — познает мир другими способами.
Псевдонаука — изображает себя наукой, но не соответствует ее требованиям.
Протонаука — исторически предшествует науке и может способствовать ее возникновению.
Демаркация — это разграничение.
Проблема демаркации в философии науки — это вопрос:
По каким критериям можно отличить научное знание от ненаучного и псевдонаучного?
Проблема оказалась сложной, потому что одного универсального признака науки найти трудно.
Философ Карл Поппер предложил важный критерий: фальсифицируемость.
Идея простая:
Научное утверждение должно допускать возможность проверки, которая в принципе может показать, что оно ошибочно.
Например:
«Все металлы расширяются при нагревании» — научное утверждение, потому что можно провести эксперимент и попытаться найти металл, который ведет себя иначе.
А утверждение типа:
«Существует невидимая сила, которая всегда действует, но обнаружить ее невозможно» — нельзя нормально проверить или опровергнуть. Поэтому его трудно считать научным.
Фальсифицируемость тоже не решает вопрос полностью. В реальной науке отдельный эксперимент может противоречить теории из-за ошибки измерения, неправильных исходных предположений или особенностей условий.
Поэтому сегодня обычно говорят не об одном признаке, а о совокупности критериев научности.
Проблема демаркации — философская проблема определения критериев, позволяющих отличить науку от ненауки и псевдонауки. Одним из известных решений является критерий фальсифицируемости Карла Поппера.
Ключом к пониманию сущности науки и важнейшим атрибутом научной деятельности является научное мышление. Поэтому мы начнем разговор о науке с рассмотрения специфических свойств научного мышления в его сравнении с мышлением обыденным.
В течение всей своей жизни человек познает окружающий мир.
Цвета, звуки, запахи – они становятся доступны нам благодаря пяти органам чувств. Такой уровень познания называют чувственным. Однако не все знания о мире могут быть получены на чувственной ступени познания. Нет такого специализированного органа чувств, который улавливал бы закономерности так же, например, как аромат шашлыка. Нет такого органа чувств, который позволял бы «нащупать» причины и след-ствия событий. Чувственный способ познания не позволяет проникнуть в суть вещей. Законы, закономерности, причинно-следственные связи не могут отразиться в нашем сознании непосредственно, как вкус или цвет.
Человек отображает существенные связи между явлениями опосредствованно – путем сопоставления различных фактов. Именно таким образом осуществляется процесс мышления.
Мышление – это один из познавательных процессов личности (наряду с ощущением, восприятием, памятью и воображением), представляющий собой отражение в сознании человека сущности
предметов и процессов объективного мира, их существенных свойств и отношений между ними. Мышление позволяет получать знание о таких объектах, свойствах и отношениях, которые не могут быть непосредственно восприняты на чувственной ступени познания.
Мышление классифицируют на обыденное (повседневное) и научное.
Обыденное мышление – это мышление, основанное на здравом смысле, на так называемом житейском опыте, обобщенном при помощи примитивного логического анализа.
Научное мышление – это мышление, направленное на познание глубинной сущности реального мира и соответствующее критериям доказательности, объективности, системности (рис. 1.2).
«Вся наука является ничем иным, как усовершенствованием повседневного мышления». Эйнштейн
Исследователи процессов мышления постепенно стали склоняться к выводу, что обыденное мышление не так уж «ненаучно», а научное мышление не так уж оторвано от повседневности. В основе обоих видов
мышления лежат одни и те же механизмы познания. Обоим видам мышления свойственны одни и те же ошибки (например, ошибка «после этого – значит вследствие этого»). Оба вида мышления широко используют
прием абстрагирования.
Рис. 1.2. Основные свойства научного мышления
Использование абстрагирования в обыденном мышлении позволяет человеку проводить простейший анализ жизненных ситуаций – сравнивать, обобщать, классифицировать. Любой взрослый человек занимается тем, что сопоставляет объекты и явления, сортирует их. Для чего он это делает? Для того чтобы знать, как вести себя с этими объектами и явлениями. Ведь мы ведем себя по-разному с начальниками и подчиненными, мужчинами и женщинами, старыми и молодыми. Поэтому каждое наше действие основано на сознательном или бессознательном построении классификационных границ. Мы разделяем пищу на вкусную и невкусную, и от невкусной отказываемся. Мы разделяем людей на симпатичных нам и несимпатичных, и дружим с первыми. Описанный уровень абстрагирования – это простейший уровень, свойственный повседневному мышлению. Для развитого научного мышления характерны более высокие уровни абстракции. Вообще говоря, весь процесс становления науки можно представить как процесс развития абстрактного мышления. Этот процесс растянулся на тысячелетия и прошел 3 стадии, соответствующие трем уровням абстракции [53].
1-й уровень абстракции – это уровень качественной, классифицирующей науки. На этом уровне абстрагирование заключается в выявлении существенных свойств объектов, формировании на этой основе
классов объектов и присвоении имен этим классам. Имя класса представляет собой абстракцию 1-го уровня (рис. 1.3).
2-й уровень абстракции: число. Это гораздо более сильная абстракция, чем имя: если имя «представляет» определенную группу объектов (например, медведей), то число относится к любой группе из заданного количества объектов (например, число «семь» описывает и семь медведей и сем носорогов, и семь поросят). Если имя формирует класс путем отвлечения от всех индивидуальных свойств отдельных объектов, то число формирует «класс классов» путем отвлечения от всех свойств группы, кроме количества входящих в нее объектов. С появлением чисел люди получили возможность проводить измерения объектов окружающего мира.
3-й уровень абстракции: алгебра, которая основывается на понятии переменной. Переменная – это еще более сильная абстракция, чем число: если число представляет любую группу объектов, то переменная представляет любое число. Так же, как число «семь» может относиться к любым семи объектам, переменная «х» может относиться к любому числу из заданного диапазона. То есть переменная формирует класс
классов классов. С появлением алгебры человек получил возможность находить абстрактные соотношения между явлениями – то есть открывать законы и закономерности нашего мира. В конечном счете, цель фундаментальной науки как раз и заключается в поиске универсальных, то есть наиболее абстрактных, законов, описывающих процессы, протекающие в различных точках Вселенной. К таким законам относится,
например, закон сохранения энергии и массы:
Е=mc2
, где Е – энергия, m – масса покоя тела, с – скорость света в вакууме.
Исторический процесс становления абстрактного мышления в науке привел к тому, что современное научное мышление предполагает постоянное переключение между разными уровнями абстракции (рис. 1.4.).
Доказательность — один из главных признаков научного знания. Научное утверждение должно иметь обоснование: наблюдения, экспериментальные данные, измерения, математические расчеты или логические аргументы.
Например, недостаточно сказать: «Этот препарат помогает от болезни». В науке нужно провести исследования и получить данные, которые подтверждают или опровергают это утверждение.
При этом доказательство в науке не всегда означает абсолютную истину. Научные выводы могут пересматриваться, если появляются более убедительные данные.
Эмпирические факты — это знания, полученные через наблюдение, измерение и эксперимент.
Научная теория не должна противоречить надежно установленным фактам.
Например, если экспериментально установлено, что определенное вещество при конкретных условиях имеет определенную температуру плавления, теория, утверждающая обратное, должна либо предоставить очень серьезные доказательства, либо быть отвергнута.
При этом важно понимать: иногда новая теория не просто отбрасывает старые факты, а объясняет их по-новому.
Воспроизводимость означает, что другие исследователи, используя описанные методы и сопоставимые условия, должны иметь возможность повторить исследование и получить сходный результат.
Это важно потому, что один случайный результат еще не доказывает научную закономерность.
Например:
Ученый провел эксперимент и получил определенный результат → другие ученые повторили эксперимент → получили похожие результаты → доверие к выводу возрастает.
Если же результат никто не может повторить, возникает вопрос: действительно ли обнаружена закономерность или это была случайность, ошибка метода или ошибка измерения?
Научный скептицизм — это привычка не принимать утверждение на веру без достаточных доказательств.
Скептик не говорит:
«Это точно неправда».
Он скорее спрашивает:
«Какие есть доказательства? Можно ли это проверить? Можно ли повторить результат? Есть ли другие объяснения?»
Поэтому научный скептицизм — это не отрицание всего нового, а критическое отношение к утверждениям.
Например, если кто-то заявляет: «Я обнаружил новый способ лечения болезни», научный подход требует не просто поверить исследователю, а проверить метод с помощью исследований.
Можно запомнить как цепочку:
Утверждение → доказательства → проверка фактами → воспроизводимость → критическая оценка → научное знание.
Выводы:
Научное знание характеризуется доказательностью, соответствием эмпирическим фактам и воспроизводимостью результатов. Научный скептицизм предполагает критическое отношение к утверждениям и требование достаточных доказательств перед их принятием.
1. Какой вывод о соотношении научного и обыденного мышления подчеркивается в главе?
Подсказка: в основе обоих видов мышления лежат одни и те же механизмы познания, и оба используют абстрагирование.
2. Что, согласно тексту, означает выражение «феномен науки»?
Подсказка: наука рассматривается не как простой набор фактов, а как особый способ познания действительности.
3. Как в тексте характеризуется ненаука?
Подсказка: ненаука не равна лжи, она просто использует другие способы познания, например искусство, религию или личный опыт.
4. Что относится к типичным признакам псевдонауки?
Подсказка: псевдонаука имитирует научный вид, но не имеет надежных доказательств и не поддается нормальной проверке.
5. Какой пример протонауки приводится в тексте?
Подсказка: протонаука предшествовала сформировавшейся науке, и опыт алхимиков способствовал развитию химии.
6. Какой критерий отличия науки от ненауки предложил Карл Поппер?
Подсказка: научное утверждение должно допускать проверку, которая в принципе способна его опровергнуть.
7. Почему чувственный уровень познания недостаточен для понимания закономерностей?
Подсказка: законы и причинно-следственные связи не отражаются в сознании непосредственно, как цвет или вкус, их выявляет мышление.
8. Что в тексте названо вторым уровнем абстракции?
Подсказка: имя относится к первому уровню, число формирует «класс классов», а переменная представляет уже третий уровень.
9. Что означает воспроизводимость результатов в науке?
Подсказка: один случайный результат еще не доказывает закономерность, а повторение другими учеными повышает доверие к выводу.
10. Что представляет собой научный скептицизм?
Подсказка: скептик не отрицает новое, а задает вопросы о доказательствах, проверяемости и других возможных объяснениях.
Ответы на вопросы для самопроверки пишите в комментариях, мы проверим, или же задавайте свой вопрос по данной теме.
Комментарии