Лекция Тесты 36 мин.
Привет, Вы узнаете о том , что такое методы научного познания, Разберем основные их виды и особенности использования. Еще будет много подробных примеров и описаний. Для того чтобы лучше понимать что такое методы научного познания, experimentum crucis, эксперимент , настоятельно рекомендую прочитать все из категории Основы научных исследований и организация научно-исследовательской деятельности.
Успешность выполнения научной работы в наибольшей степени зависит от умения соискателя выбрать наиболее результативные методы исследования, поскольку именно они позволяют достичь поставленной в работе цели.
Научное познание включает два взаимосвязанных уровня — эмпирический и теоретический. Эмпирический уровень связан с непосредственным изучением действительности с помощью наблюдения, эксперимент а, измерения и описания полученных фактов. На этом этапе исследователь собирает и систематизирует конкретные данные, выявляет повторяющиеся явления и зависимости. Теоретический уровень направлен на более глубокое объяснение изучаемых процессов: здесь формулируются научные понятия, законы, гипотезы, теории и устанавливаются общие закономерности. Таким образом, эмпирический уровень отвечает преимущественно на вопрос «что происходит?», а теоретический — «почему и как это происходит?»; при этом оба уровня дополняют друг друга и образуют единую систему научного познания.
Эмпирический уровень научного познания представляет собой уровень непосредственного изучения объектов и явлений действительности, на котором исследователь получает и систематизирует конкретные факты. Основными исследовательскими операциями здесь являются наблюдение за объектами, позволяющее целенаправленно изучать их свойства и изменения; фиксация фактов с помощью записей, измерений, описаний и других способов сохранения полученной информации; проведение экспериментов, в ходе которых создаются специальные условия для проверки свойств и поведения изучаемых объектов; а также установление эмпирических соотношений и связей между отдельными явлениями. Таким образом, эмпирический уровень обеспечивает накопление достоверного фактического материала, который в дальнейшем используется для формирования гипотез, выявления закономерностей и построения научных теорий.
Специфика эмпирического знания заключается в том, что оно формируется на основе непосредственного взаимодействия исследователя с объектом и прежде всего отражает его внешние связи, свойства и проявления, доступные наблюдению и экспериментальной проверке. Эмпирическое знание позволяет устанавливать факты, описывать повторяющиеся явления и выявлять устойчивые связи между ними, однако оно имеет ограниченную сферу применения, поскольку полученные результаты относятся преимущественно к конкретным объектам, условиям и ситуациям, в которых проводилось исследование. Поэтому эмпирические данные важны как основа научного познания, но для раскрытия глубинных причин и общих закономерностей требуют дальнейшего теоретического осмысления.
Метод (от гр. methodas - исследование) - это способ исследования явлений, определяющий подход к изучаемым явлениям, планомерный путь научного познания и установления истины.
В исследованиях применяются общие (общенаучные) и специальные (конкретно-научные) методы (рис. 2.2). Кроме того, существует всеобщий философский метод познания, который определяет основные пути всякого научного исследования. Сам по себе философский метод не входит в содержание технических наук, так как является составным элементом другой особой формы общественного познания - философии, но на его основе формируются общие (общенаучные) методы исследования.
Рис. 2.2. Классификация методов исследования
Совокупность общенаучных методов исследования может быть представлена в форме древовидной классификации, приведенной пофрагментно на рис. 2.3-2.5.
Рис. 2.3. Укрупненная классификация общенаучных методов исследования
Рис. 2.4. Классификация эмпирических методов исследования
Рис. 2.5. Классификация мыслительно-логических методов исследования
Общенаучные методы научного познания в отличие от специальных методов используются на всем протяжении исследовательского процесса и в самых различных по предмету науках, и в теоретических и эмпирических исследованиях.
Общие методы научного познания обычно делят на две или три большие группы:
Если общие методы научного познания делят на три большие группы то так:
1) методы эмпирического исследования (наблюдение, сравнение, измерение, эксперимент);
2) методы, используемые как на эмпирическом, так и на теоретическом уровне исследования (абстрагирование, анализ и синтез, индукция и дедукция, моделирование и др.);
3) методы теоретического исследования (восхождение от абстрактного к конкретному и др.).
Наблюдение - метод изучения предмета путем его количественного измерения и качественной характеристики. Наблюдение представляет собой активный познавательный процесс, опирающийся, прежде всего на работу органов чувств человека и его предметную материальную деятельность. Это наиболее элементарный метод, выступающий, как правило, в качестве одного из элементов в составе других эмпирических методов. В повседневной деятельности и в науке наблюдения должны приводить к результатам, которые не зависят от воли, чувств и желаний субъектов. Чтобы стать основой последующих теоретических и практических действий, эти наблюдения должны информировать об объективных свойствах и отношениях реально существующих предметов и явлений.
Для того чтобы быть плодотворным методом познания, наблюдение должно удовлетворять ряду требований, важнейшими из которых являются:
Наблюдение как средство познания дает в форме совокупности эмпирических утверждений первичную информацию о мире.
Наблюдение — это целенаправленное и систематическое изучение объекта без активного вмешательства исследователя в происходящие процессы. Его преимуществами являются естественность изучаемых процессов, возможность исследовать явления непосредственно в реальных условиях и отсутствие необходимости изменять объект исследования. Однако наблюдение имеет и недостатки: исследователь не всегда может контролировать условия происходящего, некоторые явления невозможно непосредственно наблюдать, а результаты могут зависеть от субъективности наблюдателя. Кроме того, наблюдение позволяет преимущественно установить что и как происходит, но не всегда дает возможность достоверно определить причины наблюдаемого явления.
Сравнение - одно из наиболее распространенных методов познания. Недаром говорится, что "все познается в сравнении". Сравнение позволяет установить сходство и различие предметов и явлений действительности. В результате сравнения устанавливается то общее, что присуще двум или нескольким объектам, а выявление общего, повторяющегося в явлениях, как известно, есть ступень на пути к познанию закономерностей и законов.
Для того чтобы сравнение было плодотворным, оно должно удовлетворять двум основным требованиям:
С помощью сравнения информация об объекте может быть получена двумя различными путями. Во-первых, она может выступать в качестве непосредственного результата сравнения. Во-вторых, очень часто получение первичной информации не выступает в качестве главной цели сравнения, этой целью является получение вторичной или производной информации, являющейся результатом обработки первичных данных. Наиболее распространенным и наиболее важным способом такой обработки является умозаключение по аналогии.
Виды сравнительных методов.
В зависимости от целей исследования выделяют несколько видов сравнений: простое сравнение, при котором устанавливаются общие и отличительные признаки объектов; структурное сравнение, позволяющее сопоставить состав и строение изучаемых объектов; функциональное сравнение, направленное на выявление сходств и различий в функциях и способах действия; историческое сравнение, при котором сопоставляются явления в разные периоды их развития; а также типологическое сравнение, позволяющее объединять объекты в группы по существенным общим признакам. Сравнительный метод помогает систематизировать научные факты, устанавливать устойчивые связи и выявлять особенности исследуемых объектов.
Недостатком сравнительного метода является неспособность в ходе его использования управлять истинно «независимыми» переменными исследуемого объекта при возможном влиянии, неизвестными способами, этих переменных на значимые показатели, в которых предполагают прямую причинную или сопутствующую связь.
Измерение в отличие от сравнения является более точным познавательным средством, которое представляет собой процедуру определения численного значения некоторой величины посредством единицы измерения. Об этом говорит сайт https://intellect.icu . Ценность этой процедуры в том, что она дает точные, количественно определенные сведения об окружающей действительности.
Важнейшим показателем качества измерения, его научной ценности является точность, которая зависит от усердия ученого, от применяемых им методов, но главным образом - от имеющихся измерительных приборов.
Измерение позволяет не только качественно описать объект, но и получить его количественную характеристику, например длину, массу, температуру, время или скорость. Основными элементами измерения являются объект измерения, измеряемая величина, единица измерения, измерительный прибор и исследователь, осуществляющий процедуру. Важным понятием является погрешность измерения — отклонение полученного значения от истинного или принятого за эталон значения величины. Погрешность может возникать из-за ограниченной точности прибора, условий проведения измерения или особенностей самого метода, поэтому результаты измерений всегда следует оценивать с учетом их точности и возможной погрешности.
Частным случаем наблюдения является эксперимент (лат. experimentum - проба, опыт), т.е. такой метод, который предполагает вмешательство в естественные условия существования предметов и явлений или воспроизведение определенных сторон предметов и явлений в специально созданных условиях с целью проверки результатов теоретических исследований. Проводится в точно учитываемых условиях, позволяющих следить за ходом явления и воссоздавать его повторно в заданных условиях.
Экспериментальное изучение объектов по сравнению с наблюдением имеет ряд преимуществ:
1) в процессе эксперимента становится возможным изучение того или иного явления в "чистом виде";
2) эксперимент позволяет исследовать свойства объектов действительности в экстремальных условиях;
3) важнейшим достоинством эксперимента является его повторяемость.
В отличие от простого наблюдения, эксперимент позволяет не только фиксировать происходящие явления, но и проверять гипотезы, устанавливать причинно-следственные связи и повторять исследование при одинаковых условиях. Основными этапами эксперимента являются: постановка проблемы и определение цели исследования; выдвижение гипотезы; планирование и подготовка эксперимента; определение условий, объектов и методов исследования; проведение эксперимента и фиксация полученных результатов; обработка и анализ данных; проверка гипотезы и формулирование выводов. Таким образом, эксперимент является одним из наиболее эффективных способов получения достоверного научного знания.
Experimentum crucis (решающий опыт; буквально «проба крестом» как метафора средневекового ритуала обнаружения нечистой силы; иногда также говорят «критический эксперимент») — эксперимент, исход которого однозначно определяет, является ли конкретная теория или гипотеза верной. Этот эксперимент должен дать предсказанный результат, который не может быть выведен из других, общепринятых гипотез и теорий. Термин «экспериментум круцис» введен Френсисом Бэконом. Карл Поппер считал наличие «экспериментум круцис» критерием достоверности научного знания.
Постановка такого эксперимента считается необходимым условием для принятия конкретной гипотезы или теории в состав общепризнанного корпуса научных знаний. В истории науки нередки случаи, когда теория разрабатывается во всей полноте еще до постановки критического эксперимента. Теория, согласующаяся с уже известными экспериментами, но не выдавшая пока свой критический эксперимент, обычно считается заслуживающей дальнейших исследований — для поиска возможности экспериментальной проверки.
Для двадцатого века знаменитым примером experimentum crucis явилась экспедиция на остров Принсипи у побережья Африки, предпринятая в 1919 году Артуром Эддингтоном для измерения положений звезд, находящихся рядом с Солнцем во время солнечного затмения. Наблюдения положений звезд подтвердили существование гравитационного линзирования, предсказанного Альбертом Эйнштейном в опубликованной в 1915 году общей теории относительности. Наблюдения Эддингтона стали первым веским подтверждением теории Эйнштейна.
В некоторых случаях выдвинутая теория может опираться на ранее полученные экспериментальные результаты, если ни одна существующая теория не может дать им объяснения. Примером может послужить способность квантовой гипотезы, предложенной в 1900 году Максом Планком, объяснить наблюдаемый спектр абсолютно черного тела — экспериментальный результат, расходящийся с предсказаниями классического закона Рэлея — Джинса. Однако такие случаи не считаются достаточно сильным доказательством для окончательного принятия новой теории. В примере с квантовой механикой для полного ее признания потребовалось успешное подтверждение теории новыми оправдавшимися предсказаниями, такими как открытие позитрона или опыты по дифракции электронов.
Ученик Поппера Имре Лакатос доказывал, что понятие experimentum crucis неверно и разногласия теорий не могут быть решены при помощи экспериментов, которые могут только склонить научное сообщество к выбору той или иной научной теории .
Любой эксперимент может осуществляться как непосредственно с объектом, так и с "заместителем" этого объекта в познании - моделью.
Моделирование - метод изучения объектов на моделях, позволяющий получать знания при помощи заменителей (моделей) реальных объектов. Модель - мысленная или материально реализованная система, замещающая другую систему, с которой она находится в состоянии сходства. Модель заменяет объект исследования и имеет некоторые общие свойства с изучаемым объектом. Материальные модели выполняются из вещественныз материалов. Метод моделирования позволяет получить информацию о различных свойствах изучаемых явлений на основе опытов с моделями.
Существует несколько видов материальных моделей:
Моделирование - метод научного познания, основанный на замене изучаемого предмета, явления на его аналог, модель, содержащую существенные черты оригинала. В экономических исследованиях широко применяется экономико-математическое моделирование, когда модель и ее оригинал описываются тождественными уравнениями и исследуются с применением ЭВМ, например транспортные маршруты перевозки грузов.
Использование моделей позволяет применять экспериментальный метод исследования к таким объектам, непосредственное оперирование с которыми затруднительно или даже невозможно. Поэтому моделирование является особым методом и широко распространено в науке.
К таким методам принято относить
Рассмотрим теперь мыслительно-логические методы, используемые на эмпирическом и теоретическом уровне исследований, к которым принято относить абстрагирование, анализ и синтез, индукцию и дедукцию и т.д.
Абстрагирование (от лат. abstraherh - отвлекать) - метод мысленного отвлечения, позволяющий переходить от несущественных свойств, связей, отношений, конкретных предметов к общим понятиям и законам развития. Абстрагирование носит в умственной деятельности универсальный характер, ибо каждый шаг мысли связан с этим процессом или с использованием его результата. Он применяется, например, в экономических исследованиях для перспективного планирования, когда на основании изучения работы предприятий за прошедший период прогнозируется развитие отрасли или региона на будущий период.
Различают процесс абстрагирования и результат абстрагирования, называемый абстракцией. Обычно под результатом абстрагирования понимается знание о некоторых сторонах объектов. Процесс абстрагирования - это совокупность операций, ведущих к получению такого результата (абстракции). Примерами абстракций могут служить бесчисленные понятия, которыми оперирует человек не только в науке, но и в обыденной жизни: дерево, дом, дорога, жидкость и т.п.
Процесс абстрагирования в системе логического мышления тесно связан с другими методами исследования и, прежде всего, с анализом и синтезом.
Анализ - метод исследования, который включает в себя изучение предмета путем мысленного или практического расчленения его на составные части (части объекта, его признаки, свойства, отношения). Каждая из выделенных частей анализируется раздельно в пределах единого целого, Например, анализ производительности порта проводится по предприятию в целом и по каждому его подразделению. Одним из видов анализа часто используется системный анализ.
Системный анализ - изучение объекта исследования как совокупности элементов, образующих систему. В научных исследованиях он предусматривает оценку поведения объекта как системы со всеми факторами, влияющими на его функционирование. Этот метод широко применяется в исследованиях при комплексном изучении деятельности производственных объединений и отрасли в целом, определении пропорций развития народного хозяйства и т.п.
Синтез (от греч. synthesis - соединение, сочетание, составление) - метод изучения объекта в его целостности, в единстве и взаимной связи его частей. В процессе научных исследований синтез связан с анализом, поскольку он позволяет соединить части предмета, расчлененного в процессе анализа, установить их связь и познать предмет как единое целое (производительность труда по производственному объединению в целом).
Методы анализа и синтеза в научном творчестве органически связаны между собой и могут принимать различные формы в зависимости от свойств изучаемого объекта и цели исследования. В зависимости от степени познания объекта, от глубины проникновения в его сущность применяется анализ и синтез различного рода.
- прямой или эмпирический анализ и синтез применяется на стадии поверхностного ознакомления с объектом. При этом осуществляется выделение отдельных частей объекта, обнаружение его свойств, простейшие измерения, фиксация непосредственно данного, лежащего на поверхности общего. Этот вид анализа и синтеза дает возможность познать явление, но для проникновения в его сущность он недостаточен.
- возвратный или элементарно-теоретический анализ и синтез широко используется как мощное орудие достижения моментов сущности исследуемого явления. Здесь операции анализа и синтеза осуществляются не механически. Они базируются на некоторых теоретических соображениях, в качестве которых может выступать предположение о причинно-следственной связи различных явлений, о действии какой-либо закономерности.
- структурно-генетический анализ и синтез, который позволяет наиболее глубоко приникнуть в сущность объекта. Этот тип анализа и синтеза требует вычленения в сложном явлении таких элементов, таких звеньев, которые представляют самое центральное, самое главное в них, их "клеточку", оказывающую решающее влияние на все остальные стороны сущности объекта.
Индукция - (от лат. inductio - наведение, побуждение) - метод исследования, при котором общий вывод о признаках множества элементов делается на основе изучения этих признаков у части элементов одного множества. Так, изучаются факторы, отрицательно влияющие на производительность труда по каждому отдельному предприятию, а затем обобщаются в целом по объединению, в состав которого входят эти предприятия как производственные единицы.
Дедукция (от лат. deductio - выведение) - метод логического умозаключения от общего к частному, т.е. когда сначала исследуется состояние объекта в целом, а затем его составных элементов. Применительно к предыдущему примеру сначала анализируется производительность труда в целом по объединению и далее по его производственным единицам. Для исследования сложных развивающихся объектов применяется исторический метод. Он используется только там, где так или иначе предметом исследования становится история объекта.
Аналогия - метод научного умозаключения, посредством которого достигается познание одних предметов и явлений на основании их сходства с другими. Он основывается на сходстве некоторых сторон различных предметов и явлений, например, производительность труда в объединении может исследоваться не по каждому предприятию, а лишь по выбранным в качестве аналога, выпускающим однородную с другими предприятиями продукцию и имеющим одинаковые условия для производственной деятельности. При этом полученные результаты распространяются на все аналогичные предприятия.
Конкретизация (лат. concretus - густой твердый) - метод исследования предметов во всей их разносторонности, в качественном многообразии реального существования в отличие от абстрактного, отвлеченного изучения предметов. При этом исследуется состояние предметов в связи с определенными условиями их существования и исторического развития, к примеру перспективы расчетов применения новой техники и технологии и др.
Формализация (от лат. formula - форма, определенное правило) - метод исследования объектов путем представления их элементов в виде специальной символики, например, представление времени рейса формулой, в которой при помощи символов изображены элементы времени рейса.
Гипотетический метод (от греч. hipothetiros - основанный на предположении) основан на научном предположении, выдвигаемом для объяснения какого-либо явления, при требующем проверки на опыте и теоретического обоснования, чтобы стать достоверной научной теорией. Он применяется при исследовании новых явлений, не имеющих аналогов (изучение эффективности новых машин и оборудования, себестоимости новых видов продукции и т.п.).
Впервые был применен Евклидом. Суть метода состоит в том, что вначале рассуждения задается набор исходных положений, не требующих доказательств, поскольку они являются совершенно очевидными. Это положения называют аксиомами или постулатами. Из аксиом по определенным правилам строится система выводных суждений. Совокупность исходных аксиом и выведенных на их основе предложений (суждений) образует аксиоматически построенную теорию. Аксиоматический метод - предусматривает использование аксиом, являющихся доказанными научными знаниями, которые применяются в научных исследованиях в качестве исходных положений для обоснования новой теории.
Создание теории - обобщение результатов исследования, нахождение общих закономерностей в проведении изучаемых объектов, а также распространение результатов исследований на другие объекты и явления, что способствует повышению надежности проведенного экспериментального исследования.
Из методов теоретического исследования рассмотрим метод восхождения от абстрактного к конкретному, который представляет собой всеобщую форму движения научного познания, закон отображения действительности в мышлении. Согласно этому методу процесс познания как бы разбивается на два относительно самостоятельных этапа.
На первом этапе происходит переход от чувственно-конкретного, от конкретного в действительности к его абстрактным определениям. Единый объект расчленяется, описывается при помощи множества понятий и суждений. Он как бы "испаряется", превращаясь в совокупность зафиксированных мышлением абстракций, односторонних определений.
Второй этап процесса познания и есть восхождение от абстрактного к конкретному. Суть его состоит в движении мысли от абстрактных определений объекта, т.е. от абстрактного в познании, к конкретному в познании. На этом этапе как бы восстанавливается исходная целостность объекта, он воспроизводится во всей своей многогранности - но уже в мышлении.
Таким образом, можно сказать, что рассматриваемый метод представляет собой процесс познания, согласно которому мышление восходит от конкретного в действительности к абстрактному в мышлении и от него - к конкретному в мышлении.
Большинство специальных проблем конкретных наук и даже отдельные этапы их исследования требуют применения специальных методов решения. Разумеется, такие методы имеют весьма специфический характер. Естественно поэтому, что они изучаются, разрабатываются и совершенствуются в конкретных, специальных науках. Они никогда не бывают произвольными, т.к. определяются характером исследуемого объекта.
Конкретно-научные (специальные, частные) методы научного познания представляют собой специфические методы конкретных наук. Эти методы формируются в зависимости от целевой функции данной науки и характеризуются взаимным проникновением в однородные отрасли наук. Например, методы экономического анализа, вышедшие из бухгалтерского учета, применяются в исследованиях других экономических наук.
Таким образом, общенаучные методы исследования применяются во взаимной связи и обусловленности в теоретических и эмпирических исследованиях.
Принято выделять два основных уровня научного познания: эмпирический и теоретический. Это деление связано с тем, что субъект может получать знания опытным путем (эмпирическим) и путем сложных логических операций, то есть теоретически.
Эмпирический уровень познания включает в себя
Эмпирический уровень - это этап сбора данных (фактов) о социальных и природных объектах. На эмпирическом уровне изучаемый объект отражается преимущественно со стороны внешних связей и проявлений. Главным для этого уровня является фактифицирующая деятельность. Эти задачи решаются с помощью соответствующих методов.
Теоретический уровень познания связан с преобладанием мыслительной деятельности, с осмыслением эмпирического материалв, его переработкой. На теоретическом уровне раскрывается
Для получения теоретических знаний используются свои методы.
Метатеоретический уровень — это такой уровень научного познания, на котором средствами методологического анализа выясняются основные метатеоретические конструкты (метатеоретические основания науки):
Методологические исследования — это базовые метатеоретические основания науки.
В последние десятилетия предложены различные варианты и модели метатеоретических оснований науки.
Т. Кун считает, что важнейшим из них является «парадигма», И. Лакатос в этой функции рассматривает «научно-исследовательскую программу», Л. Лаудан — «исследовательскую традицию», С. Тулмин — «когнитивную популяцию», Дж.Холтон — «глубинные тематические структуры», Я. Хинтикка — «концептуальную установку».
Научная картина мира — целостная система представления об общих свойствах исследуемой предметной области на основе синтеза научных философских знаний.
Любая научная картина мира изучает, что исследуется на определенном участке исследования.
Стиль научного мышления — метатеоретическое основание науки, которое изучает, как исследуется; это исторически конкретная совокупность методологических нормативов, материалов и норм научного исследования.
Философские основания науки — это идеи, понятия и принципы, создающие стратегические ориентации познания мира.
Метатеоретический уровень — это предпосылочное знание (осуществляется дисциплинарная и философская рефлексия).
Уровни:
Метатеоретические знания подразделяют на:
На метатеоретическом уровне определились следующие задачи:
1. сделать более доступными те знания, которые будут доступны для массового понимания (описание реальности на языке метатеоретических оснований);
2. возникла задача связи науки и культуры — метатеоретические знания выступают как связующий мостик между наукой и культурой;
3. регулятивные принципы познания.
Что такое научное исследование?
По каким признакам классифицируются научные исследования?
Классификация научных исследований по целевому назначению?
Дайте определение фундаментальным исследованиям?
Классификация прикладных исследований?
Что такое разработка?
Что понимается под объектом и предметом исследования?
Виды объектов в зависимости от степени сложности?
Методы классификации объектов исследования?
Что понимается под методом научных исследований?
Классификация методов научного познания?
Перечислите общенаучные методы научного познания?
Приведите структуру конкретно-научных методов?
Исследование, описанное в статье про методы научного познания, подчеркивает ее значимость в современном мире. Надеюсь, что теперь ты понял что такое методы научного познания, experimentum crucis, эксперимент и для чего все это нужно, а если не понял, или есть замечания, то не стесняйся, пиши или спрашивай в комментариях, с удовольствием отвечу. Для того чтобы глубже понять настоятельно рекомендую изучить всю информацию из категории Основы научных исследований и организация научно-исследовательской деятельности
Ответы на вопросы для самопроверки пишите в комментариях, мы проверим, или же задавайте свой вопрос по данной теме.
Комментарии