Лекция
Тесты с ответами по теме Психодиагностика.
Добро пожаловать на тест по психодиагностике! Психодиагностика является важным инструментом в области психологии, который помогает оценить и измерить различные аспекты человеческой психики, включая личностные особенности, интеллектуальные способности, эмоциональное состояние и многое другое. Пройдя этот тест, вы сможете оценить свои знания и понимание психодиагностики, а также расширить свои знания в этой области.
Польза от прохождения теста: Прохождение теста по психодиагностике имеет несколько польз для вас:
Оценка знаний: Тест поможет вам оценить уровень ваших знаний и понимания психодиагностических методов и теорий. Это поможет вам определить, в каких областях у вас есть пробелы и на что стоит обратить особое внимание в дальнейшей подготовке.
Расширение знаний: Тест предоставит вам возможность узнать новые факты, концепции и методы в области психодиагностики. Вы сможете обновить свои знания и расширить свой кругозор в этой интересной области.
Самооценка: Результаты теста позволят вам оценить свой уровень подготовки и понимания психодиагностики. Это поможет вам лучше понять свои сильные и слабые стороны и принять меры для дальнейшего улучшения.
Подготовка к тесту: Для подготовки к тесту по психодиагностике рекомендуется:
Изучить основные концепции и методы: Ознакомьтесь с основными понятиями, теориями и методами психодиагностики. Изучите различные подходы и инструменты, используемые в оценке психологических характеристик.
Читать специализированную литературу: Обратитесь к учебникам, научным статьям и другим источникам, посвященным психодиагностике. Чтение специализированной литературы поможет вам углубить свои знания и понимание этой области.
Решать практические задания: Решайте практические задания и кейсы, связанные с психодиагностикой. Это поможет вам применить свои знания на практике и развить навыки анализа и оценки психологических данных.
Как отвечать на вопросы теста: При отвечании на вопросы теста по психодиагностике рекомендуется:
Внимательно читать вопросы: Внимательно прочитайте каждый вопрос и обратите внимание на ключевые слова и фразы. Это поможет вам понять суть вопроса и выбрать правильный ответ.
Анализировать варианты ответов: Внимательно проанализируйте предлагаемые варианты ответов. Сравните их между собой и выберите тот, который наиболее соответствует вашему знанию и пониманию психодиагностики.
Быть внимательным к деталям: Обратите внимание на мелкие детали в вопросах, которые могут содержать ключевую информацию или подсказку к правильному ответу. Это поможет вам сделать более обоснованный выбор.
Обдумывать ответы: Перед тем как выбрать окончательный ответ, обдумайте каждый вариант ответа и проанализируйте его логику и соответствие вопросу. Избегайте спешки и принимайте обоснованные решения.
Наслаждайтесь процессом прохождения теста и используйте его как возможность для улучшения своих знаний и навыков в области психодиагностики. Удачи!
Вариант 1 – задание с выбором нескольких правильных ответов .
Вариант 2, 3 – задание с выбором одного ответа
1. Современная психологическая диагностика определяется как:
2. Результаты психодиагностической работы в сфере образования используются для:
3. Источниками психодиагностики являются:
4. Родоначальником научного изучения индивидуальных различий, создавшим инструмент для их измерения – тест – является:
5. Классификация (операциональная) диагностических методик предполагает разделение на следующие группы:
6. Отличительной особенностью тестов от опросников и проективных методик является:
7. Характерными чертами проективных методик являются:
8. Стандартизация методик это:
9. Прогностическая валидность предполагает:
10. К группе культурно-независимых интеллектуальных тестов относятся:
11. К группе методик корректурных проб относятся тесты:
12. К группе проективных методик относится:
13. Проективная методика Коха «Дерево» относится к группе:
14. Вербальную и невербальную шкалы содержит тест:
15. Вегетативный коэффициент (энергообеспеченность) и показатель настроения (суммарное отклонение от аутогенной нормы) рассчитываются в:
16. Автором ПДО – патохарактерологического диагностического опросника является:
17. Тест-опросник Айзенка позволяет диагностировать:
18. Уровни психологического диагноза:
19. Развернутый психологический диагноз содержит:
20. К этическим принципам психодиагностики относятся:
1. Как называется область психологической науки, разрабатывающая методы выявления и измерения индивидуально-психологических особенностей личности?
2. Как называется область психологии, связанная с теорией и практикой измерения психических явлений?
3. Как называется фиксированное во времени испытание, предназначенное для установления количественных (и качественных) индивидуально-психологических различий?
4. Как называется метод систематизированной фиксации и квантификации единиц содержания в исследуемом материале?
5. Как называются методики психологической диагностики, предназначенные для выявления умственного потенциала индивида?
6. Как называются методики психологической диагностики, выявляющие степень владения испытуемым конкретными знаниями, умениями, навыками?
7. Какая разновидность методик предполагает использование неопределенных, неоднозначных (слабоструктурированных) стимулов, которые испытуемый должен конструировать, развивать, дополнять, интерпретировать?
8. Как называется метод терапевтической беседы при оказании психологической помощи?
9. Как называется группа проективных методик, предполагающая рисование на свободную или заданную тему?
10. Как называются тип тестов, предназначенных для определения уровня индивидуальных достижений относительно некоторого критерия на основе логико-функционального анализа содержания заданий?
11. Как называется характеристика методики, отражающая точность психодиагностических измерений, а также устойчивость результатов теста к действию посторонних случайных факторов?
12. Как называется комплексная характеристика методики (теста), включающая сведения об области исследуемых явлений и репрезентативности диагностической процедуры по отношению к ним?
13. Как называется свойство выборочной совокупности представлять характеристики генеральной совокупности?
14. Как называется характеристика надежности психодиагностической методики, получаемая путем повторного обследования испытуемых с помощью одного и того же теста?
15. Как называется один из основных типов валидности методики, характеризующий степень репрезентативности содержания заданий теста измеряемой области психических свойств?
16. Как называется информация о том, с какой степенью точности и обоснованности методика (тест) позволяет судить о диагностируемом психологическом качестве спустя определенное время после измерения?
17. Назовите психолога, создавшего в 1879 г. первую в мире психологическую лабораторию экспериментальной психологии:
18. Назовите психолога, предложившего понятие коэффициента интеллекта (IQ):
19. Назовите автора, разработавшего двухфакторную теорию интеллекта и технику факторного анализа:
20. Назовите, вариант интерпретации G-фактора, предложенный Г. Айзенком:
21. Назовите исследователя, предложившего модель «структуры интеллекта (SI)», разделившего дивергентное и конвергентное мышление:
22. Назовите автора, создавшего концепцию ментального опыта:
23. К какой группе диагностических методик относится шкала Бине – Симона?
24. Какой из ниже перечисленных тестов интеллекта содержит вербальную и невербальную шкалы:
25. Назовите автора 16 PF личностного опросника:
26. Назовите автора, разработавшего патохарактерологический диагностический опросник (ПДО):
27. Какая из ниже перечисленных методик относится к классу проективных?
28. К какой группе проективных методик относится Тематической апперцепции тест (ТАТ)?
29. Какая из ниже перечисленных методик применяется с целью диагностики готовности к школе?
30. Назовите, какие свойства личности можно диагностировать с помощью теста Р. Амтхауэра:
1. Психодиагностика - это:
2.Запрет на использование тестов в СССР был связан с:
3. К практике психодиагностики относятся все, кроме одной:
4. Нормы - это:
5. Тест это:
6. Ограничением применения методов шкалирования является:
7. Методика семантического дифференциала используется в целях:
8. Данные о реальном поведении человека, полученные в ходе внешнего наблюдения, называются:
9. Тип результатов, регистрируемых с помощью опросников и других методов самооценок, называется:
10. Такое присвоение чисел объектам, при котором равные разности чисел соответствуют равным разностям измеряемого признака или свойства объекта, предполагает наличие шкалы:
11. Шкала порядка соответствует измерению на уровне:
12. Ранжирование объектов по выраженности определенного признака составляет суть измерений на уровне:
13. Крайне редко в психологии применяется шкала:
14. В наиболее общей форме шкалы измерений представлены шкалой:
15. Нельзя производить никаких арифметических действий в шкале:
16. Установление равенства отношений между отдельными значениями допустимо на уровне шкалы:
17. Основным для современных психогенетических исследований не является метод:
18.Впервые экспериментальная психологическая лаборатория была открыта:
19. Первая педологическая лаборатория была создана:
20. Ассоциативный эксперимент для изучения неосознаваемых аффективных образований разработал и предложил:
21. Автором естественного эксперимента является:
22. По Д. Кэмпбеллу, потенциально управляемые переменные относятся к переменным эксперимента:
23. В качестве критерия достоверности результатов валидность, достигаемая в ходе реального эксперимента по сравнению с идеальным, называется:
24. Мера соответствия экспериментальной процедуры объективной реальности характеризует валидность:
25. При лабораторном эксперименте в наибольшей степени нарушается валидность:
26. Понятие «экологическая валидность» чаще используется как синоним понятия «валидность»:
27. Фактор присутствия любого внешнего наблюдателя в эксперименте называется эффектом:
28.Влияние экспериментатора на результаты наиболее значительно в исследованиях:
29. В качестве специально разработанной методики, интроспекция наиболее последовательно использовалась в психологических исследованиях:
30. Психологические приемы, конструируемые на учебном материале и предназначенные для оценки уровня овладения учебными знаниями и навыками, известны как тесты:
31. Оценка возможностей личности по овладению знаниями, умениями и навыками, носящими общий или специфический характер, осуществляется с помощью тестирования:
32. Оценка согласованности показателей, получаемых при повторном тестировании тех же испытуемых и тем же самым тестом или эквивалентной его формой, характеризует тест с точки зрения его:
33. Критерий качества теста, используемый при выяснении его соответствия области измеряемых психических явлений, представляет валидность теста:
34. Критерий качества теста, используемый при измерении какого-либо сложного психического феномена, имеющего иерархическую структуру, измерить который из-за этого одним актом тестирования невозможно, известен как:
35. На данные личностных опросников не должно влиять:
36. Наиболее часто встречающееся значение в совокупности данных называется:
37. Если психологические данные получены по интервальной шкале или шкале отношений, то для выявления характера взаимосвязи между признаками применяется коэффициент корреляции:
38. Табулирование, представление и описание совокупности результатов психологического исследования осуществляется:
39. Наиболее широкий диапазон применения математических методов в психологии допускает квантификация показателей в шкале:
40. Дисперсия является показателем:
41. К многомерным статистическим методам не относится:
42. Наглядную оценку сходства и различия между некоторыми объектами, описываемыми большим количеством разнообразных переменных, обеспечивает:
43. Совокупность аналитико-статистических процедур выявления скрытых переменных (признаков), а также внутренней структуры связей между этими признаками называется:
44. Как называется та часть интервью, в которой выясняется история жизни клиента:
45. В каком типе интервью психолог использует заранее сформулированные вопросы:
46. Каков из перечисленных вариантов направлений работы является лучшим для понимания состояния клиента:
47. В каком пункте верно описана цель использования психологического тестирования:
48. Какой тип вопросов НЕ входит в диагностическое интервью:
49. С какой целью, когда для этого есть возможность, клиент может привлекаться к выбору теста:
50. Кто предложил исследование памяти методом пиктограммы:
51. В каком пункте указаны методики, лучше всего позволяющие выявить разноплановость мышления:
52. Методика Дембо - Рубинштейн представляет собой:
53. Целевые установки пробы Бурдона и матриц Равенна соотносятся как:
54. Какое из приведенных утверждений НЕ отражает основных правил оценки профиля MMPI:
55. Какое из утверждений правильнее определяет, что такое тесты самоотчета:
56. Разновидностями стандартизованного самоотчета являются все тесты кроме одного:
57. Работы каких двух исследователей стояли у истоков метода тестирования:
58. Так называемый круг Айзенка построен на следующих осях (выбрать правильное):
59. Факторы первого и второго порядка, выявляемые по опроснику Р. Кеттелла, соотносятся как:
60. Какое утверждение описывает значение индекса В в патохарактерологическом диагностическом опроснике (ПДО) А.Е. Личко:
61. Какое из утверждений верно описывает назначение теста С. Розенцвейга:
62. Какой из названных четырех факторов НЕ входит в число основных факторов, выявляемых методикой семантического дифференциала и оцениваемых Ч. Осгудом как «аффективные компоненты значений»:
63. Какое из приведенных утверждений верно описывает причины возможных искажений результатов при использовании техники семантического дифференциала:
64. Каково исходное назначение опросника Т. Лири:
65. Методика незаконченных предложений Сакса-Леви относится к группе:
66. Тест фрустрации Розенцвейга относится к одной из названных групп:
67. В структуре психологического исследования техника семантического дифференциала может использоваться:
68. Какое из приведенных утверждений верно описывает отличия теста «рисунок человека» в модификации К. Маховер от оригинального теста Ф. Гуденаф:
69. В какой из приведенных областей обычно используется «Тест дерева» К. Коха:
70. Какая из проб НЕ входит в набор заданий теста школьной готовности Керна-Йерасека:
71. Для какой цели был создан тест Ф. Гуденаф «Рисунок человека»:
72.Какой из цветов в тесте Люшера НЕ относится к основным:
73. Какой из приводимых типов шкал используется в технике семантического дифференциала:
74.Тесты способностей показывают:
75. Тесты Роршаха, «Рисунок человека» Маховер, опросник локуса контроля, ТАТ, MMPI предназначены ДЛЯ исследования:
76. При первом обращении клиента возникает задача изучения причин обращения и относящихся к его состоянию факторов. С помощью какого метода это следует сделать:
77. Ниже перечислены явления и процессы; исследование какого из них осуществляется при помощи ТАТ:
78. Проективные тесты чаще всего связаны с подходами, сосредоточенными на одном из перечисленного:
79. Каким из перечисленных терминов определяются тесты, при проведении которых испытуемому предъявляют неопределенные стимулы и просят ответить так, как кажется важным ему самому:
80. Что из перечисленного дает возможность проверить, не лжет ли испытуемый при выполнении заданий MMPI:
81. Какой из следующих тестов содержит три шкалы валидности и десять клинических шкал:
82. Какие психологические тесты обеспечивают получение информации о когнитивных возможностях и недостаточностях:
83. Кто из перечисленных исследователей разработал 16 факторный личностный опросник:
84. Какой из перечисленных тестов предполагает формирование реакций по механизмам фантазий и проекций:
85. Какой из тестов позволяет сопоставить вербальные и невербальные способности:
86. Какой из перечисленных тестов НЕ является проективным:
87. Опросник Спилбергера-Ханина позволяет:
88. Какой из перечисленных тестов НЕ предназначен ДЛЯ оценки интеллектуальных способностей:
89. Известно, что представители одних культур могут достигать в тестах интеллекта худших результатов, чем представители других. Отсюда следует, что тесты интеллекта:
90. Какой из перечисленных факторов может приводить к снижению показателей по тесту Векслера:
91. Шкала Стенфорд-Бине используется для оценки интеллекта у испытуемых какого возраста:
92. Во взрослом и детском вариантах теста Векслера наиболее культурнозависимы результаты по субтесту:
93. Оценка коэффициента интеллекта опирается на сопоставление:
94. Уровень интеллекта считается средним, если полученные результаты находятся:
95. Какая из перечисленных черт не является специфичной для творческого мышления:
96.В современном определении интеллекта считается, что он:
97. Нахождение оригинальных решений обусловлено:
98. Внутренний (интернальный) контроль указывает на:
99. К когнитивным стилям относится характеристика:
100. Диагностика интересов включает все нижеперечисленные компоненты, кроме:
101. одна из методик психодиагностики, позволяющая выявить степень владения испытуемым конкретными знаниями, навыками и умениями:
правильный ответ а
102 методика психодиагностики, позволяющая выявить умственный потенциал индивида:
правильный ответ б
103. совокупность методик психодиагностики, изучающая и позволяющая оценитьтворческие способности:
правильный ответ г
104. методика психодиагностики, позволяющая измерить различные стороны личности индивида:
правильный ответ в
105. С именем какого русского ученого связано учение бихевиоризма :
комментарий - В СССР бихевиоризм, как и другие психологические направления, рассматривался как буржуазное извращение психологии. Особенно активно критиковал этот подход А. Н. Леонтьев . Его критика включала критику биологизаторства в бихевиоризме и того, что бихевиоризм отрицал роль и вообще наличие внутренних ненаблюдаемых свойств (таких, как цели, мотивы, смысл, предубеждения и прочее) в поведении и деятельности человека. Другим аспектом критики бихевиоризма культурно-деятельностной психологией, близким к критике со стороны тяготеющего к теории Маркса неофрейдизма, была проблема причинности. Как и Э. Фромм, А. Р. Лурия, Г. М. Андреева и А. Н. Леонтьев обращали внимание на то, что бихевиоризм не стремится вскрыть коренные причины психологических дефектов, и потому сводится к максимальной коррекции без принципиального изменения условий, в которых возникают патологии . Бихевиоризм оказывался наиболее «лоялистской» школой психологии, поскольку per tacitum consensum признавал оправданными условия жизни в капиталистическом обществе. Откровенно апологетических текстов бихевиористы не публиковали, но молчаливо признавали условия, в которых они работали, и не пытались вскрывать причины «социально заданной ущербности» (Э. Фромм). Это резко отличало бихевиоризм от фрейдизма, приводя к тому, что клиника когнитивизма оказывалась эффективнее фрейдизма в краткосрочной перспективе. Однако, в среднесрочной перспективе бихевиористы сыграли ту же роль, что «эмпиристы» в социологии. Лозунг «сделать лучше, ничего не меняя» оказал негативное влияние на престиж психологии, а в долгосрочной перспективе послужил легитимации капиталистического мира, как социально опасного. В разные годы Скиннер выступал открытым апологетом капитализма, что придавало западной психологии еще большую идеологическую окраску, чем культурно-деятельностной школе . В то же время к бихевиоризму были близки возникшие в России в 1910—1920-е годы рефлексология (объективная психология) В. М. Бехтерева, физиологическая теория условных рефлексов в поведении животных и человека И. П. Павлова, педологическая концепция активности поведения и деятельности личности А. Ф. Лазурского и М. Я. Басова и объективная психология П. П. Блонского.
106. какого типа диагноза (по классификации Выготского) не существует
Правильные ответы к варианту № 1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Правильные ответы к варианту № 2
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
16 |
|
|
|
|
|
|
17 |
|
|
|
|
|
|
18 |
|
|
|
|
|
|
19 |
|
|
|
|
|
|
20 |
|
|
|
|
|
|
21 |
|
|
|
|
|
|
22 |
|
|
|
|
|
|
23 |
|
|
|
|
|
|
24 |
|
|
|
|
|
|
25 |
|
|
|
|
|
|
26 |
|
|
|
|
|
|
27 |
|
|
|
|
|
|
28 |
|
|
|
|
|
|
29 |
|
|
|
|
|
|
30 |
|
|
Правильные ответы к варианту № 3
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Критерии оценки результатов тестирования по курсу психодиагностика
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Ответы на вопросы для самопроверки пишите в комментариях, мы проверим, или же задавайте свой вопрос по данной теме.
Комментарии
Оставить комментарий
Эксперементальная психология
Термины: Эксперементальная психология