Лекция
В педагогической психологии существует множество интересных и важных концепций, которые помогают нам лучше понять процессы обучения и развития детей. Однако, насколько хорошо вы освоили эти концепции? Чтобы проверить свои знания и узнать, насколько вы разбираетесь в педагогической психологии, мы подготовили специальные тесты с ответами. Пройдите нашу серию тестов и оцените свою экспертизу в области педагогической психологии. После прохождения тестов вы сможете самостоятельно оценить свои результаты и выявить вопросы, в которых вам стоит углубить свои знания. Не упустите возможность проверить свою экспертизу и узнать больше о педагогической психологии.
Все тесты с выбором одного ответа.
Вариант 1
1. Отрасль психологической науки, изучающая закономерности этапов психического развития и формирования личности на протяжении онтогенеза человека от рождения до смерти:
2. Метод, основанный на изучении закономерностей психического развития посредством моделирования его существенных условий:
3. Принцип психологии развития, проявляющий себя в том, что хронологические рамки и особенности каждого возраста не являются статичными, но определяются действием общественно-исторических факторов, социальным заказом общества:
4. Категория возрастной психологии, обозначающая отдельные временные интервалы жизни человека и выводимая из конкретной теории развития и принципа ее периодизации:
5. Теория психического развития, основу которой составляет представление о культурной обусловленности развития психики человека, о превращении натуральных форм в культурные (высшие) психические функции:
6. Расхождение в уровне трудности задач, решаемых ребенком самостоятельно и под руководством взрослого:
7. В ходе онтогенеза умственные действия формируются в процессе:
8. Особые, относительно непродолжительные по времени периоды онтогенеза, характеризующиеся резкими психологическими изменениями и относящиеся к нормативным процессам, необходимым для поступательного развития человека:
9. Тип развития, при котором в самом начале заданы, зафиксированы стадии развития и конечный результат:
10. Возрастная психология как наука возникла:
11. Представление о том, что обучение ведет за собой развитие, разработал:
12. В концепции Л.С.Выготского возрастные кризисы рассматриваются как:
13. Ведущая деятельность - это:
14. Обучение «ведет за собой развитие» тогда, когда:
15. Согласно Л.С.Выготскому, структура возраста состоит из:
16. Синдром патологии детского психического и личностного развития, появляющийся у ребенка вследствие отделения его от матери и ранней институтуализации:
17. Этап онтогенеза, сопровождающийся резкой и кардинальной перестройкой сложившихся личностных новообразований у детей и такими симптомами как негативизм, упрямство, строптивость, своеволие, протест-бунт, обесценивание взрослых, деспотизм, завершающийся переходом к новому типу взаимоотношений с окружающими:
18. К предметным действиям относятся:
19. Психологические реакции: эмансипации, «отрицательной имитации», группирования, увлечения (хобби-реакция) возникают:
20. Субъективное переживание готовности подростка быть полноправным членом коллектива взрослых, выражающееся в стремлении к самостоятельности, желании показать свою «взрослость», отстаивании собственной точки зрения:
21. Вид деятельности детей, в ходе которой они в условных ситуациях воспроизводят ту тли иную сферу деятельности и общения взрослых с целью усвоения важнейших социальных ролей и выработки навыков формального и неформального общения:
22. Чувство взрослости является психологическим новообразованием:
23. Профессиональное и нравственное самоопределение является психологическим новообразованием:
24. Компоненты психологической готовности к школе:
25. Период формирования наглядно-действенного и первичных форм наглядно-образного мышления:
26. По мнению Б. Г. Ананьева, зрелость — это период:
27. Кризис зрелого возраста:
28. Понятие «витаукта» как системы процессов, направленных на поддержание высокой работоспособности и увеличение жизни в старости, было введено в геронтологию:
29. В условиях нормального старения изменение ядра личности:
30. В старости познавательная сфера характеризуется тем, что:
1. Подход к анализу психики ребенка, который рассматривает развитие через смену наиболее значимых, существенных для развития единиц, интегрирующих все остальные изменения:
2. Процесс и результат усвоения и активного воспроизводства индивидом социального опыта, осуществляемый в общении и деятельности:
3. Специфическая для каждого возрастного периода система отношений субъекта в социальной действительности, отраженная в его переживаниях и реализуемая им в совместной деятельности с другими людьми:
4. Наука о механизмах и условиях формирования у человека различных форм и типов знаний, понятий и познавательных операций:
5. Категория отечественной возрастной психологии, обозначающая главный путь онтогенетического развития человека: овладение индивидом достижениями материальной и духовной культуры человека:
6 . Об этом говорит сайт https://intellect.icu . Закон психического развития, сформулированный Л.С. Выготским, согласно которому всякая функция в культурном развитии ребенка появляется дважды: сперва - в социально плане, а затем - в психологическом плане:
7. Автором культурно-исторической теории развития психических функций является:
8. Центральное понятие концепции Э.Эриксона, обозначающее эмоционально-когнитивное единство представлений о самом себе, своем месте в мире, в системе межличностных отношений:
9. Концепция краткого, сжатого во времени повторения в онтогенезе признаков филогенетических (исторических) форм:
10. Представителями биогенетического подхода к исследованию онтогенеза психики являются:
11. Характеристики психологического возраста определяются:
12. Отечественная психология рассматривает ход детского развития как:
13. Феномен «зоны ближайшего развития» свидетельствует о:
14. Представителями социогенетического подхода к исследованию онтогенеза психики являются:
15. Хронологический возраст определяется:
16. Положительное эмоциональное отношение к окружающему, прежде всего социальному миру, формирующееся у ребенка в раннем детстве при наличии психологической атмосферы любви, тепла, поддержки со стороны взрослых:
17. Поведенческий комплекс «гордость за собственные достижения» является психологическим новообразованием кризиса:
18. Знаково-символическая функция сознания формируется в:
19. Интимно-личностное общение является ведущим видом деятельности (периодизация Д.Б.Эльконина) в:
20. Непосредственно-эмоциональное общение выступает в качестве ведущего вида деятельности (периодизация Д.Б.Эльконина) в:
21. Система взглядов на объективный мир и место человека в нем:
22. Зрительное и слуховое сосредоточение является психологическим новообразованием:
23. Произвольность поведения и психической деятельности является психологическим новообразованием:
24. Условное обозначение вершины развития, момента наибольшего расцвета человеческой личности:
25. Отечественный психолог, создатель школы исследования зрелой личности, давшей новую оценку зрелости как этапа онтогенетического развития:
26. Важнейшими характеристиками зрелой личности являются:
27. Ощущение внутреннего единства, основывающегося на удовлетворенности от подведения человеком итогов своей жизни и осознание ее как единого целого — это:
28. Наиболее типичным психическим состоянием в старости является:
29. Старость — это период:
30. Согласно исследованиям школы П. Балтеса мудрость — это:
1. Процесс индивидуального развития от рождения до смерти:
2. Закономерное изменение психических процессов во времени, выраженное в их количественных, качественных и структурных преобразованиях:
3. Процесс и результат усвоения и активного воспроизводства индивидом социального опыта, осуществляемый в общении и деятельности:
4. Развитие, происходящее благодаря появлению новообразований и дифференциации частей целого:
5. Всемерное использование потенциала возможностей развития психики на каждой возрастной стадии за счет совершенствования содержания, форм и методов воспитания:
6. Уровень развития, проявляющийся у ребенка в совместной деятельности со взрослым, но не актуализирующийся в его индивидуальной деятельности:
7. Необратимое ослабление или распад психических функций:
8. Слитность, нерасчлененность психических функций на ранних этапах развития человека:
9. Характеристика индивидуальной позиции, свойство мышления и поведения человека, заключающееся в неспособности понять и учитывать другие точки зрения и позиции:
10. Метод исследования, состоящий в сравнении результатов выполнения тех или иных экспериментальных заданий испытуемыми разного возраста:
11. Длительное и систематическое изучение одних и тех же испытуемых, позволяющее определять диапазон возрастной и индивидуальной изменчивости фаз жизненного цикла человека:
12. Деятельность направленная на овладение социально выработанными способами употребления различных «культурных предметов»: орудий, игрушек, мебели, предметов одежды и пр.:
13. Автономная детская речь, являющаяся одним из этапов развития речи ребенка на ранних этапах онтогенетического развития характеризуется:
14. Выстраивание объектов в порядке возрастания или убывания признака:
15. Психологический синдром, складывающийся в подростковом возрасте и проявляющийся в сосредоточенности подростка на своих переживаниях и фантазиях в ущерб активной внешней деятельности и общению:
16. Чрезмерно тесная связь между ребенком и взрослым, негативно влияющая на развитие личности ребенка и препятствующая формированию его самостоятельности и независимости:
17. В концепции развития личности Э.Эриксона:
18. Понятие «психологический возраст» было введено в психологию развития:
19. Вклад Л.С. Выготского в изучение специфики критических периодов состоит в том, что он первым из исследователей:
20. Специфика онтогенеза человека, в отличие от онтогенеза животных состоит в том, что:
21. По мнению Л.С. Выготского обучение и развитие соотносятся следующим образом:
22. В теории психического развития А.Н. Леонтьева- Д.Б. Эльконина- А.В. Запорожца:
23. По мнению Д.И. Фельдштейна жизнь взрослого человека- это:
24. Социализация взрослого:
25. По результатам исследований школы Б.Г. Ананьева в зрелости наибольшая часто проявляются:
26. Впервые в зарубежной психологии зрелый возраст был наиболее полно описан как возраст развития:
27. Приспособление человека как личности к существованию в обществе в соответствии с требованиями этого общества и с собственными потребностями, мотивами и интересами:
28. Одно из направлений психологии, возникшее как критическая реакция на ассоцианизм и структурную психологию, рассматривавшее сознание как динамическое целое полевого типа, каждая точка которого взаимодействует со всеми остальными:
29. Сформулированный Э. Геккелем закон гласит- зародыши любого вида в своем эмбриональном развитии проходят примерно те же стадии, что и эволюционные предки данного вида, т.е. эмбриогенез есть краткое и сжатое повторение филогенеза:
30. Количественный показатель степени развитая тех или иных функций или структур, определенный на основе соотнесения референтных показателей с нормативными характеристиками, установленными для разных хронологических возрастов:
* В тесте частично были использованы материалы из работы Ермолаевой М.В. Психология зрелого и позднего возраста в вопросах и ответах.-М.,2004.-280 с.
Правильные варианты ответов
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Критерии оценки результатов тестирования по курсу возрастная психология
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Ответы на вопросы для самопроверки пишите в комментариях, мы проверим, или же задавайте свой вопрос по данной теме.
Комментарии
Оставить комментарий
Психология развития и возрастная психология
Термины: Психология развития и возрастная психология