Лекция
Привет, Вы узнаете о том , что такое Тема 7 Психическое развитие в раннем возрасте, Разберем основные их виды и особенности использования. Еще будет много подробных примеров и описаний. Для того чтобы лучше понимать что такое Тема 7 Психическое развитие в раннем возрасте , настоятельно рекомендую прочитать все из категории Психология развития и возрастная психология.
Новообразования, которые возникают к концу первого года жизни, с
необходимостью вызывают построение новой социальной ситуации развития
– совместной деятельности со взрослым человеком. Содержание этой
совместной деятельности – усвоение общественно выработанных способов
употребления предметов, которые ребенку открылись и затем стали его
миром.
К основным новообразованиям раннего возраста относятся:
1). Прямохождение.
2). Речевое общение.
3). Предметная деятельность.
2. Развитие речи
В раннем возрасте развитие речи идет по двум линиям:
развитие пассивной речи
развитие активной речи
Развитие пассивной речи
Вначале ребенком понимается ситуация в целом, а не конкретный
предмет или действие. Позднее значение ситуации преодолевается. Но
только на третьем году речевые указания взрослого начинают по-настоящему
регулировать поведение ребенка в разных условиях. Ребенок не только
понимает отдельные слова, но и становится способным выполнять
предметные действия по инструкции взрослого.
Развитие активной речи
Развитие активной речи до 1,5 лет происходит медленно. Ребенок
усваивает от 30 до 100 слов и употребляет их очень редко. Об этом говорит сайт https://intellect.icu . После 1,5 лет
происходит переход к активной самостоятельной речи.
На 2 году у ребенка резко возрастает интерес к окружающему миру. К
этому возрасту дети знают уже примерно 300 слов, а к 3-летнему возрасту –
1200-1500 слов.
Наряду с расширением словарного запаса и уточнением произношения
слов в раннем детстве происходит усвоение грамматического строя языка.
Выделяют три основные пути усвоения языка и индивидуального
развития речи ребенка:
1. подражание,
2. образование условнорнфлекторных ассоциация,
3. формулировка и проверка эмпирических гипотез.
3. Развитие предметной деятельности
У ребенка в период раннего детства формируется предметная
деятельность. Ее отличие от простого манипулирования: действия и способы
обращения ребенка с предметами начинают подчиняться функциональному
назначению этих предметов в жизни человека.
Общение в этом возрасте становится формой организации и средством
осуществления предметной деятельности.
Из числа действий, которыми овладевает ребенок в раннем детстве,
наиболее значимыми для его психического развития являются соотносящие и
орудийные действия.
Соотносящими являются действия, цель которых состоит в приведении
двух или нескольких предметов (или их частей) в определенные
пространственные соотношения. Эти действия требуют учета свойства
предмета и регулируются тем результатом, который нужно получить.
Орудийные действия – это действия, в которых один предмет – орудие –
употребляется при воздействии на другие предметы.
Во второй половине раннего возраста формируется функция замещения,
представляющая собой отождествление, предполагающее перенос значения с
одного, специфического предмета на другой, неспецифический. Под
замещением в широком смысле слова понимают перенос значения с одного
объекта на другой, реальный или идеальный.
Начиная выполнять правила пользования предметами, ребенок
психологически входит в мир постоянных вещей.
Основное направление развития высших психических функций ребенка
этого возраста – начало вербализации познавательных процессов, их
опосредствование речью.
К концу раннего возраста складывается мыслительная деятельность, в
том числе способность к обобщениям, к переносу приобретенного опыта из
первоначальных условий в новые ситуации, умение устанавливать связи
между предметами и явлениями путем экспериментирования, запоминать их
и использовать при решении задач.
Основную роль в совершенствовании всех этих способностей в раннем
возрасте играет восприятие. От него зависит улучшение памяти, речи,
мышления, движений. Само восприятие под влиянием этих функций также
развивается.
На протяжении раннего возраста ведущим видом мышления является
наглядно-действенное мышление.
Примерно в три года происходит становление элементарного
самосознания и начинает развиваться способность к произвольной
саморегуляции. К трем годам появляются личностные действия и сознание
«Я сам» – центральное новообразование этого периода.
Исследование, описанное в статье про Тема 7 Психическое развитие в раннем возрасте, подчеркивает ее значимость в современном мире. Надеюсь, что теперь ты понял что такое Тема 7 Психическое развитие в раннем возрасте и для чего все это нужно, а если не понял, или есть замечания, то не стесняйся, пиши или спрашивай в комментариях, с удовольствием отвечу. Для того чтобы глубже понять настоятельно рекомендую изучить всю информацию из категории Психология развития и возрастная психология
Из статьи мы узнали кратко, но содержательно про
Комментарии
Оставить комментарий
Психология развития и возрастная психология
Термины: Психология развития и возрастная психология