Вам бонус- начислено 1 монета за дневную активность. Сейчас у вас 1 монета

Тесты с ответами и схемами по теме - Возрастная психология

Лекция



Другие правильно ответили на 60% вопросов

1. Введение в возрастную психологию

Учебные элементы: предмет, задачи, методы, история возрастной психологи

Предмет возрастной психологии:

Предмет возрастной психологии - это изучение психологического развития человека на протяжении всей его жизни с учетом возрастных особенностей. Эта область психологии анализирует, как меняются психологические процессы и характеристики человека с возрастом, начиная с раннего детства и заканчивая пожилым возрастом. Предмет исследования включает в себя когнитивные, эмоциональные, социальные и физические аспекты развития.

Задачи возрастной психологии:

  1. Изучение возрастных характеристик: Основная задача - определить, какие психологические характеристики меняются с возрастом и какие остаются стабильными.

  2. Выявление ключевых этапов развития: Изучение возрастных этапов и критических переходов, таких как подростковый кризис или кризис среднего возраста.

  3. Исследование влияния окружающей среды: Анализ влияния семьи, образования, социальной среды и культуры на развитие личности.

  4. Разработка методов обучения и воспитания: Возрастная психология помогает разрабатывать эффективные методы обучения и воспитания, учитывая возрастные особенности детей и взрослых.

Методы возрастной психологии:

  1. Лонгитюдинальные исследования: Исследования, проводимые на протяжении длительного времени, чтобы отслеживать изменения в психологическом развитии участников.

  2. Сравнительные исследования: Сравнение различных возрастных групп для выявления различий и сходств в их психологических характеристиках.

  3. Анализ развития с помощью статистики: Использование статистических методов для анализа данных и выявления тенденций в развитии.

  4. Наблюдение и интервью: Наблюдение за поведением и беседы с участниками, чтобы получить психологическую информацию.

История возрастной психологии:

  • В 19 веке Феодоров Головин исследовал детское развитие и пришел к выводу, что дети проходят через различные этапы психологического развития.

  • В начале 20 века Г. Стэнли Холл и Арнольд Геселл разработали методы наблюдения за детьми и систематизации данных о их развитии.

  • В середине 20 века Джанет Таурндайк создала теорию развития, которая подчеркивала важность внутренних факторов в психологическом развитии.

  • С развитием психологии старения и геронтологии, возрастная психология стала включать в себя изучение психологических аспектов старения.

Исследования в области возрастной психологии продолжаются и в настоящее время, и они важны для понимания психологического развития человека на протяжении всей его жизни.

1. «Периодом бурь и страстей» Ж.-Ж.Руссо называл возрастной период:

  •  
  •  
  •  
  •  

2. В XX веке разработал «Культурно-историческую теорию развития высших психических функций человека»:

  •  
  •  
  •  
  •  

3. Категория возрастной психологии, обозначающая отдельные временные интервалы жизни человека и выводимая из конкретной теории развития и принципа ее периодизации, - это:

  •  
  •  
  •  
  •  

4. Организационный метод возрастной психологии, позволяющий непрерывно и длительно прослеживать ход индивидуального психического развития человека, - это:

  •  
  •  
  •  
  •  

5. Возрастная психология как наука возникла:

  •  
  •  
  •  
  •  

6. Среди выделенных в возрастной психологии трех основных стратегий исследований отсутствует стратегия:

  •  
  •  
  •  
  •  

7. Под развитием психики человека понимается развитие:

  •  
  •  
  •  
  •  

8. Связь возрастной психологии с ... психологией объясняется тем, что невозможно эффективно обучать и воспитывать ребенка, не зная его психологических особенностей.

  •  
  •  
  •  
  •  

9. Накопление фактов и расположение их во временной последовательности - это цель стратегии:

  •  
  •  
  •  
  •  

10. Предметом возрастной психологии являются закономерности:

  •  
  •  
  •  
  •  

11. Возрастная психология изучает … человека.

  •  
  •  
  •  
  •  

12. Основным понятием возрастной психологии является:

  •  
  •  
  •  
  •  

13. В структуру возрастной психологии входит:

  •  
  •  
  •  
  •  

14. В XX веке наиболее значимый вклад в развитие возрастной психологии внес:

  •  
  •  
  •  
  •  

15. В структуру возрастной психологии входит:

  •  
  •  
  •  
  •  

2. Теории и закономерности психического развития

Учебные элементы: основные подходы к развитию психики ребенка в мировой психологии, базовые теории

Существует несколько основных подходов к изучению развития психики ребенка в мировой психологии, а также базовые теории, которые исследователи используют для объяснения этого процесса. Вот некоторые из них:

1. Психоаналитический подход (Зигмунд Фрейд): Этот подход утверждает, что развитие психики ребенка связано с процессом формирования сознания и бессознательных проявлений. Фрейд выделил несколько стадий психосексуального развития, таких как оральная, анальная и фаллическая стадии, каждая из которых характеризуется особыми конфликтами и влияет на формирование личности.

2. Бихевиористский подход: Представители этого подхода, такие как Иван Павлов и Б. Ф. Скиннер, сосредотачивают внимание на наблюдаемом поведении и его формировании на основе внешних стимулов и реакций. Они утверждают, что развитие психики ребенка определяется обучением и опытом.

3. Когнитивный подход (Жан Пиаже): Жан Пиаже разработал теорию когнитивного развития, которая подчеркивает важность активной роли ребенка в формировании собственных знаний и понимания мира. Он выделил несколько стадий когнитивного развития, таких как сенсомоторная, предоперационная, конкретно-операционная и формально-операционная стадии.

4. Социокультурный подход (Лев Виготский): Виготский утверждал, что развитие психики ребенка происходит в контексте культурного и социального взаимодействия. Он подчеркивал важность зоны ближайшего развития, то есть уровня развития, который ребенок может достичь с помощью поддержки и обучения более опытного взрослого.

5. Экологический подход (Ури Бронфенбреннер): Бронфенбреннер предложил модель, в которой развитие психики ребенка рассматривается в контексте системы взаимодействия между микросредой (семья, школа), мезосредой (общество, культура) и макросредой (социально-исторический контекст).

6. Эволюционный подход (Джеймс Марк Болхуизен): Этот подход связан с изучением эволюции развития психики и психических процессов у детей. Он предполагает, что развитие психики ребенка может рассматриваться как результат эволюционного процесса, который формировался на протяжении миллионов лет.

Каждый из этих подходов и теорий предоставляет уникальную перспективу на развитие психики ребенка и объясняет его с разных точек зрения. В современной психологии исследователи часто комбинируют элементы разных подходов для более полного понимания этого сложного процесса.

1. Ведущая деятельность – это деятельность, в которой:

  •  
  •  
  •  
  •  

2. Теоретический подход, рассматривающий развитие человека как созревание, развертывание наследственных данных, - это:

  •  
  •  
  •  
  •  

3. Отечественная возрастная психология в качестве движущей силы психического развития рассматривает:

  •  
  •  
  •  
  •  

4. Степень и показатели психического развития человека (ребенка) в процессе и на различных этапах формирования его личности называются … психического развития.

  •  
  •  
  •  
  •  

5. Специфическая для каждого возрастного периода система отношений субъекта в социальной действительности, отраженная в его переживаниях и реализуемая им в совместной деятельности с другими людьми, - это:

  •  
  •  
  •  
  •  

6. Зафиксировать существование опосредованных потребностей, имеющих сознательный характер, и доказать, что в процессе развития мотивационно-потребностной сферы происходит освобождение от диктата «натуральных» потребностей, удалось российскому психологу:

  •  
  •  
  •  
  •  

7. Принцип отечественной психологии – «Обучение не плетется в хвосте развития, а ведет его за собой» - сформулировал:

  •  
  •  
  •  
  •  

8. В концепции Л.С. Выготского возрастные кризисы рассматриваются как:

  •  
  •  
  •  
  •  

9. Зона ближайшего развития (по Л.С. Выготскому) характеризуется как:

  •  
  •  
  •  
  •  

10. В ходе онтогенеза умственные действия формируются в процессе:

  •  
  •  
  •  
  •  

11. Неустойчивые, обратимые изменения развития, требующие закрепления и последующих упражнений, называют:

  •  
  •  
  •  
  •  

12. Положение о том, что у любого человека, независимо от его природных особенностей, можно сформировать любые психологические и поведенческие свойства, способности, таланты, соответствует концепции (теории):

  •  
  •  
  •  
  •  

13. Изменение, выраженное в количественных и качественных преобразованиях психических процессов, называется:

  •  
  •  
  •  
  •  

14. Основанием для определения психологических критериев возрастного развития являются:

  •  
  •  
  •  
  •  

15. Теорию конвергенции двух факторов, которые в равной мере значимы для психического развития ребенка, предложил:

  •  
  •  
  •  
  •  

3. Периодизации психического развития

Учебные элементы: определение понятий возраста, социальной ситуации развития, ведущей деятельности, стабильных, критических, сенситивных периодов в развитии человека; основных подходов к построению периодизаций психического развития в мировой психологии

Возраст - это хронологический период времени, который характеризует биологический и психологический статус человека на определенном этапе его жизни. Возраст может измеряться в годах, месяцах или других временных единицах и служит основой для изучения различных аспектов развития человека.

  1. Социальная ситуация развития: Социальная ситуация развития - это совокупность социокультурных, семейных, образовательных и других факторов, которые влияют на развитие индивида. Эта ситуация включает в себя взаимодействие с окружающей средой, социальные роли, ожидания и нормы.

  2. Ведущая деятельность: Ведущая деятельность - это основная сфера активности или интереса, которая определяет психологическое развитие индивида на определенном этапе его жизни. Это может быть учебой, игрой, работой или другой формой активности.

  3. Стабильные периоды в развитии: Стабильные периоды - это временные интервалы, в течение которых характерные психологические особенности остаются относительно постоянными. Например, стабильные периоды могут включать в себя стабильное формирование личности во взрослом возрасте.

  4. Критические периоды в развитии: Критические периоды - это временные интервалы, в течение которых развитие может проходить наиболее активно и легко. Процессы развития могут быть наиболее чувствительными к воздействию внешних факторов в этих периодах. Например, критические периоды в развитии могут включать в себя формирование базовых навыков речи в детском возрасте.

  5. Сенситивные периоды в развитии: Сенситивные периоды - это временные интервалы, когда индивид более чувствителен к определенным стимулам или опыту, который может иметь долгосрочное влияние на его развитие. Эти периоды могут быть связаны с формированием определенных навыков или психологических характеристик.

  6. Основные подходы к построению периодизаций психического развития:

    • Возрастные ступени: Этот подход основан на разделении жизни человека на определенные возрастные периоды, такие как детство, подростковый возраст, взрослая жизнь и старость. В каждом из этих периодов предполагается наличие характерных психологических особенностей.

    • Структурные подходы: Эти подходы ориентированы на выявление изменений в структуре психики и когнитивных процессах на разных этапах развития. Примером такого подхода может служить теория Жана Пиаже о стадиях когнитивного развития.

    • Функциональные подходы: Эти подходы анализируют изменения в функциях и способностях психики на разных этапах развития. Примером может служить исследование развития интеллекта.

    • Контекстуальные подходы: Контекстуальные подходы учитывают роль социальной и культурной среды в формировании психического развития. Такие подходы подчеркивают важность контекста в понимании развития индивида.

Комбинирование различных подходов и теорий позволяет более полно понимать и объяснять психологическое развитие человека на разных этапах его жизни.

1. Непродолжительные по времени периоды онтогенеза, характеризующиеся резкими психологическими изменениями и относящиеся к нормативным процессам, необходимым для поступательного развития человека, называются:

  •  
  •  
  •  
  •  

2. Качественные преобразования личности и психики, возникающие в конце каждого возрастного этапа, - это:

  •  
  •  
  •  
  •  

3. Такие симптомы как негативизм, упрямство, строптивость, своеволие, протест-бунт, обесценивание взрослых, деспотизм являются показателями кризиса:

  •  
  •  
  •  
  •  

4. Такие психологические реакции как эмансипация, «отрицательная имитация», группирование, увлечения (хобби-реакция) возникают в ... возрасте.

  •  
  •  
  •  
  •  

5. Чувство взрослости является психологическим новообразованием ... возраста.

  •  
  •  
  •  
  •  

6. Периодом формирования наглядно-действенного и первичных форм наглядно-образного мышления является:

  •  
  •  
  •  
  •  

7. Хронологический возраст определяется:

  •  
  •  
  •  
  •  

8. По периодизации Д.Б. Эльконина, непосредственно-эмоциональное общение выступает в качестве ведущего вида деятельности в ... возрасте.

  •  
  •  
  •  
  •  

9. Интегральная характеристика состояния организма, отражающая степень его биологической зрелости и соответствие средним групповым характеристикам, называется:

  •  
  •  
  •  
  •  

10. Автором работы «Проблемы возраста в психологии», в которой выделены различные характеристики возраста, является:

  •  
  •  
  •  
  •  

11. Латентная стадия психического развития (по З.Фрейду) соответствует возрастному периоду:

  •  
  •  
  •  
  •  

12. Согласно теории Ж. Пиаже, процесс включения нового объекта, новой проблемной ситуации в уже существующие у ребенка схемы понимания и действия, называется:

  •  
  •  
  •  
  •  

13. По Д.Б. Эльконину, дошкольное детство является периодом с преимущественно развитой ... сферой.

  •  
  •  
  •  
  •  

14. Возрастная периодизация, в основе которой лежит развитие интеллектуальных структур, разработана:

  •  
  •  
  •  
  •  

15. Согласно психоаналитической концепции З. Фрейда, доминирующим фактором, определяющим психическое развитие, является:

  •  
  •  
  •  
  •  

4. Психическое развитие детей от рождения до 6 лет

Учебные элементы: основные новообразования, ведущий тип деятельности, особенности социальной ситуации развития, познавательных процессов, формирования личности в младенческом возрасте, раннем детстве и дошкольном возрасте; кризис новорожденности; «комплекс оживления»; кризис 1-го года; кризис 3-х лет

Младенческий возраст (0-1 год):

  • Основное новообразование: Формирование первичных сенсорных и моторных навыков, начальных психофизиологических процессов.
  • Ведущий тип деятельности: Восприятие мира через ощущения и двигательную активность.
  • Особенности социальной ситуации развития: Ребенок зависит от близких взрослых, формируется эмоциональная привязанность.
  • Познавательные процессы: Формируются основы восприятия, моторики, ассоциативного мышления.
  • Формирование личности: Развитие базовой безопасности и доверия к окружающему миру.
  • Кризис новорожденности: Адаптация к новым условиям жизни, разрешение биологических потребностей.
  • "Комплекс оживления": Период, когда ребенок становится более активным и бодрым, начинает осознавать окружающий мир.

Раннее детство (1-3 года):

  • Основное новообразование: Развитие речи, формирование социальных навыков, более сложные двигательные навыки.
  • Ведущий тип деятельности: Игровая активность, общение, освоение ролей.
  • Особенности социальной ситуации развития: Первое общение с сверстниками, формирование языковой и социальной компетенции.
  • Познавательные процессы: Активное изучение окружающего мира, развитие речи и мышления.
  • Формирование личности: Развитие автономии и самостоятельности, усвоение норм и правил общества.
  • Кризис 1-го года: Отделение от матери, развитие независимости.

Дошкольный возраст (3-6 лет):

  • Основное новообразование: Развитие абстрактного мышления, подготовка к школе.
  • Ведущий тип деятельности: Образовательная деятельность, игры, общение с детьми и взрослыми.
  • Особенности социальной ситуации развития: Вступление в мир образования и обучения, близкие отношения с родителями и сверстниками.
  • Познавательные процессы: Развитие логического мышления, абстракции, сенсорно-моторной координации.
  • Формирование личности: Социализация, развитие самооценки и самоидентификации.
  • Кризис 3-х лет: Конфликт между желанием независимости и потребностью в поддержке взрослых.

Каждый из этих этапов развития имеет свои уникальные характеристики и задачи, и они играют важную роль в формировании личности и поведения человека в будущем.

1. Зрительное и слуховое сосредоточение является психологическим новообразованием периода:

  •  
  •  
  •  
  •  

2. Личностным новообразованием периода раннего детства является:

  •  
  •  
  •  
  •  

3. Ведущей деятельностью в дошкольном возрасте является:

  •  
  •  
  •  
  •  

4. Синдром патологии детского психического и личностного развития, появляющийся у ребенка вследствие «дефицита» общения, лишения внимания, любви и заботы, - это:

  •  
  •  
  •  
  •  

5. Речь, предметная деятельность и ходьба являются тремя важнейшими новообразованиями:

  •  
  •  
  •  
  •  

6. Положительное эмоциональное отношение к окружающему миру, формирующееся у ребенка в раннем детстве при наличии психологической атмосферы любви, тепла, поддержки со стороны взрослых, - это:

  •  
  •  
  •  
  •  

7. Знаково-символическая функция сознания формируется:

  •  
  •  
  •  
  •  

8. Вид деятельности, при которой дети в условных ситуациях воспроизводят ту или иную сферу деятельности и общения взрослых, - это:

  •  
  •  
  •  
  •  

9. Ребенок играет в одиночку («рядом, но не вместе»), воспроизводя действия взрослых, которые он наблюдает в жизни в:

  •  
  •  
  •  
  •  

10. Переживаемое ребенком противоречие между возросшей самостоятельностью и старыми формами общения с взрослыми является причиной кризиса:

  •  
  •  
  •  
  •  

11. Новообразованием дошкольного возраста является:

  •  
  •  
  •  
  •  

12. Ведущим видом деятельности в раннем возрасте является:

  •  
  •  
  •  
  •  

13. Внеситуативно-личностная форма общения ребенка со взрослым характерна для … лет.

  •  
  •  
  •  
  •  

14. Контакт ребенка с матерью непосредственно после родов важен для формирования:

  •  
  •  
  •  
  •  

15. Социальная ситуация развития в раннем возрасте имеет вид:

  •  
  •  
  •  
  •  

5. Психическое развитие младшего школьника

Учебные элементы: основные новообразования 7 лет, ведущий тип деятельности, особенности социальной ситуации развития, познавательных процессов, формирования личности младшего школьника, проявления кризиса 7 лет

Основные новообразования в 7 лет:

  1. Развитие абстрактного мышления: Дети в возрасте 7 лет начинают развивать способность к более абстрактному и логическому мышлению. Они способны к решению более сложных задач и анализу информации.

  2. Расширение словарного запаса: В этом возрасте дети активно расширяют свой словарный запас и начинают более продвинутое использование языка в речи и письме.

  3. Развитие социальных навыков: Дети начинают развивать более сложные социальные навыки, такие как умение работать в команде, решать конфликты и понимать эмоции других людей.

Ведущий тип деятельности:

Ведущим типом деятельности для детей в возрасте 7 лет может стать обучение и учеба, поскольку они начинают ходить в школу и активно изучать различные предметы. Учебная деятельность становится более структурированной и ориентированной на усвоение новых знаний и навыков.

Особенности социальной ситуации развития:

  • Введение в школьную среду: Дети начинают ходить в школу и вступают в новую социальную среду, где учатся взаимодействовать с учителями и сверстниками.

  • Расширение круга общения: Дети в возрасте 7 лет могут участвовать в различных внешкольных активностях и клубах, что позволяет им расширить свой круг общения.

Познавательные процессы:

  • Учебная активность: Дети начинают учиться читать, писать, решать математические задачи и изучать другие предметы.

  • Развитие критического мышления: Возраст 7 лет характеризуется развитием способности анализа и оценки информации.

Формирование личности младшего школьника:

  • Развитие самооценки: Дети начинают формировать представления о себе и своих способностях.

  • Формирование моральных ценностей: В этом возрасте дети начинают развивать понимание моральных норм и ценностей общества.

Проявления кризиса 7 лет:

Кризис 7 лет может проявляться как внутренними, так и внешними изменениями в поведении ребенка. Некоторые проявления могут включать:

  • Увеличение независимости и желания принимать собственные решения.
  • Возможное сопротивление авторитету взрослых.
  • Переживание стресса и тревожности из-за новых учебных обязанностей в школе.
  • Развитие социальных навыков, но иногда возникают конфликты с другими детьми.
  • Усиленный интерес к дружбе и сверстникам.

Кризис 7 лет представляет собой период адаптации к новым учебным и социальным условиям, и его прохождение может быть разным для каждого ребенка. Важно поддерживать детей и помогать им справляться с новыми вызовами.

1. Произвольность поведения и психической деятельности является психологическим новообразованием в ... возрасте.

  •  
  •  
  •  
  •  

2. Показателем интеллектуальной готовности к обучению в школе является:

  •  
  •  
  •  
  •  

3. Компонентом психологической готовности ребенка к школе является ... готовность.

  •  
  •  
  •  
  •  

4. Сформированность познавательных процессов относится к ... компоненту психологической готовности к школе.

  •  
  •  
  •  
  •  

5. Сформированность умения общаться со взрослыми и сверстниками относится к ... компоненту психологической готовности к школе.

  •  
  •  
  •  
  •  

6. Сформированность адекватной самооценки относится к ... компоненту психологической готовности к школе.

  •  
  •  
  •  
  •  

7. Сформированность настойчивости и целеустремленности относятся к ... компоненту психологической готовности к школе.

  •  
  •  
  •  
  •  

8. Новообразованием младшего школьного возраста является:

  •  
  •  
  •  
  •  

9. Возрастной период, сенситивный для развития воли, - это ... возраст.

  •  
  •  
  •  
  •  

10. Ведущим видом деятельности младшего школьника является:

  •  
  •  
  •  
  •  

11. Для социальной ситуации развития детей младшего школьного возраста основная линия:

  •  
  •  
  •  
  •  

12. Потребность в общественно-значимой и общественно-оцениваемой деятельности является новообразованием кризиса:

  •  
  •  
  •  
  •  

13. Мышление, которое получает преимущественное развитие в начальной школе и позволяет ученику решать задачи, ориентируясь на внутренние, существенные свойства и отношения объектов, называется:

  •  
  •  
  •  
  •  

14. Одним из авторов теории развивающего обучения, разработанной в отечественной психологии, является:

  •  
  •  
  •  
  •  

15. Признаки кризиса 7 лет:

  •  
  •  
  •  
  •  

6. Психическое развитие в подростковом и юношеском возрасте

Учебные элементы: основные новообразования, ведущий тип деятельности, особенности социальной ситуации развития, познавательных процессов, формирования личности в подростковом и юношеском возрасте

Основные новообразования в подростковом и юношеском возрасте:

  1. Формирование идентичности: Подростки начинают искать ответы на вопросы о своей личности, ценностях и жизненных убеждениях. Это время, когда они активно формируют свою идентичность и начинают определять, кем они являются.

  2. Развитие абстрактного и критического мышления: Подростки становятся способными абстрактно мыслить и анализировать информацию более глубоко. Они могут видеть множество точек зрения и размышлять о последствиях своих решений.

  3. Социальное осознание: Подростки начинают осознавать свою роль в обществе и развивают социальные навыки, такие как умение взаимодействовать с разными людьми и решать конфликты.

  4. Формирование будущей направленности: В это время подростки начинают задумываться о своем будущем, выборе профессии и образовании.

Ведущий тип деятельности:

Ведущим типом деятельности для подростков и молодых людей может быть процесс формирования личности и самоидентификации. Они активно исследуют себя и мир вокруг себя, стремясь понять, кем они хотят стать и какие ценности для них важны.

Особенности социальной ситуации развития:

  • Подростковое сообщество: В подростковом возрасте сформировываются близкие дружеские отношения и сверстнические группы, которые играют важную роль в социальной жизни.
  • Семейные отношения: Семья остается важным фактором в развитии подростка, но отношения могут быть сложными из-за стремления к независимости.

Познавательные процессы:

  • Развитие критического мышления: Подростки могут более критически оценивать информацию и аргументировать свои точки зрения.
  • Обучение и самообразование: Возраст, когда акцент делается на образовании и развитии навыков для будущей карьеры.

Формирование личности:

  • Идентичность и ролевые ожидания: Подростки определяют свои роли в обществе, ориентируясь на социальные и культурные ожидания.
  • Развитие моральных ценностей: Формируются моральные и этические ценности, которые будут влиять на принятие решений.

Проявления кризиса подросткового возраста:

  • Идентичностный кризис: Подростки могут испытывать нерешенность в вопросах идентичности и самоопределения.
  • Конфликты с родителями: Возникают конфликты, связанные с независимостью и желанием самостоятельности.
  • Эмоциональная нестабильность: Подростки могут переживать эмоциональные колебания и неопределенность.
  • Эксперименты и рискованное поведение: Некоторые подростки могут попробовать рискованные поведенческие модели, такие как употребление вредных веществ или неосторожное вождение.
  • Возможное снижение академической мотивации: Некоторые подростки могут потерять интерес к учебе из-за других социальных и личных интересов.

Кризис подросткового возраста - это нормальный этап развития, который помогает подросткам перейти от детства к взрослой жизни, но требует поддержки и руководства со стороны взрослых.

1. По периодизации Д.Б.Эльконина, интимно-личностное общение является ведущим видом деятельности в ... возрасте.

  •  
  •  
  •  
  •  

2. Познавательные процессы подростка преимущественно развиваются в:

  •  
  •  
  •  
  •  

3. Профессиональное и нравственное самоопределение является психологическим новообразованием в ... возрасте.

  •  
  •  
  •  
  •  

4. Субъективное переживание подростка, желающего считаться полноправным членом общества, выражающееся в стремлении к самостоятельности, в отстаивании собственной точки зрения, называется:

  •  
  •  
  •  
  •  

5. Складывающаяся у старшеклассников система взглядов на объективный мир и место человека в нем называется:

  •  
  •  
  •  
  •  

6. Ведущим видом деятельности подростка является:

  •  
  •  
  •  
  •  

7. Новообразованием подросткового возраста является:

  •  
  •  
  •  
  •  

8. Одной из причин пубертатного кризиса подростка является:

  •  
  •  
  •  
  •  

9. Развитие личности в юношеском возрасте определяется преимущественно процессом:

  •  
  •  
  •  
  •  

10. Центральным психологическим новообразованием юношеского возраста является:

  •  
  •  
  •  
  •  

11. Основное отличие, характеризующие отношения со сверстниками в юношеском возрасте по сравнению с подростковым, является:

  •  
  •  
  •  
  •  

12. Сочетание критического отношения к себе в прошлом и устремленность в будущее характерно для ... возраста.

  •  
  •  
  •  
  •  

13. Мотивы учебной деятельности в подростковом возрасте обусловлены в первую очередь:

  •  
  •  
  •  
  •  

14. Ведущей деятельностью в юношеском возрасте является:

  •  
  •  
  •  
  •  

15. К психологическим новообразованиям ранней юности относится:

  •  
  •  
  •  
  •  

7. Психология взрослости, особенности старения и старости

Учебные элементы: особенности социальной ситуации развития, когнитивного развития, самосознания, профессионального и личностного самоопределения взрослого человека; кризис зрелого человека; проблемы старости и старения

Особенности социальной ситуации развития взрослого человека:

  1. Семейные и супружеские отношения: Взрослые чаще всего имеют семьи и супружеские отношения. Со временем они могут столкнуться с вызовами, связанными с уходом за детьми и поддержанием семейных отношений.

  2. Работа и карьера: Взрослые активно участвуют в рабочей деятельности, строят карьеру и развивают свои профессиональные навыки.

  3. Социальные связи: С возрастом формируются различные социальные связи, включая дружбу, общение с коллегами и участие в общественных мероприятиях.

  4. Забота о родителях и старших поколениях: Взрослые могут столкнуться с задачами ухода за стареющими родителями или родственниками.

Особенности когнитивного развития:

  1. Сохранение и углубление когнитивных способностей: Взрослые продолжают развивать свои когнитивные способности, включая аналитическое мышление, память и способность решать сложные задачи.

  2. Аккумуляция знаний: Взрослые накапливают опыт и знания, что может способствовать более эффективному принятию решений.

  3. Абстрактное мышление: Они способны к абстрактному и критическому мышлению, что позволяет им анализировать сложные вопросы.

Особенности самосознания:

  1. Сформированность личной идентичности: Взрослые обычно имеют более устойчивое представление о своей личности и идентичности.

  2. Оценка прошлого и будущего: Они могут рассматривать свои достижения и неудачи в прошлом и делать планы на будущее.

  3. Самопонимание: С возрастом они лучше понимают свои сильные и слабые стороны, а также свои ценности и убеждения.

Особенности профессионального и личностного самоопределения:

  1. Профессиональное развитие: Взрослые могут пересматривать свои профессиональные цели и делать карьерные выборы.

  2. Личностное самоопределение: Они могут пересматривать свои жизненные приоритеты и стремления.

  3. Самопринятие и удовлетворенность жизнью: Важным аспектом является оценка своей жизни и достижение удовлетворенности важными сферами.

Кризис зрелого человека:

Кризис зрелого человека (или среднего возраста) может проявляться в сомнениях и пересмотрах жизненных приоритетов. Это время, когда люди могут пересматривать свои профессиональные и личные цели, а также сталкиваться с эмоциональным стрессом.

Проблемы старости и старения:

С возрастом могут возникать физические и психологические проблемы, связанные с старением, такие как ухудшение здоровья, уменьшение физической активности и снижение когнитивных способностей. Старение также может вызывать пересмотр жизненных приоритетов и адаптацию к новым условиям. Важно обеспечивать поддержку и уход для стареющего поколения, чтобы облегчить этот период жизни.

1. Традиционно, для обозначения пожилого возраста выделяют следующие границы:

  •  
  •  
  •  
  •  

2. Возрастные границы кризиса средних лет:

  •  
  •  
  •  
  •  

3. Обострение противостояния инволюционных и эволюционных процессов характерно для ... возраста.

  •  
  •  
  •  
  •  

4. Кризис, способствующий развитию самопознания и самоактуализации, характерен для ... возраста.

  •  
  •  
  •  
  •  

5. Активность и направленность личности в сочетании с развитым самосознанием в структуре «Я-концепции» являются важнейшими характеристиками ... личности.

  •  
  •  
  •  
  •  

6. Отечественный психолог, создатель школы исследования зрелой личности, давшей новую оценку зрелости как этапа онтогенетического развития человека:

  •  
  •  
  •  
  •  

7. Кризис зрелого возраста:

  •  
  •  
  •  
  •  

8. Ощущение внутреннего единства, основывающегося на удовлетворенности от подведения человеком итогов своей жизни и осознание ее как единого целого, - это:

  •  
  •  
  •  
  •  

9. Наиболее типичным психическим состоянием в старости является:

  •  
  •  
  •  
  •  

10. «Вербальный» интеллект в целом сохраняется на прежнем уровне, а «невербальный» проявляет тенденцию к угасанию - характерно для познавательной сферы ... возраста.

  •  
  •  
  •  
  •  

11. Душевное здоровье стареющего человека определяется его вовлеченностью в:

  •  
  •  
  •  
  •  

12. Реализация индивидуального права человека на добровольную смерть (убийство из милосердия) обозначается термином:

  •  
  •  
  •  
  •  

13. Страх смерти является … свойством психики человека.

  •  
  •  
  •  
  •  

14. Экспертная система знаний, ориентированная на практическую сторону жизни, согласно исследованиям школы П. Балтеса, - это:

  •  
  •  
  •  
  •  

15. Старость - это период, характерной чертой которого является:

  •  
  •  
  •  
  •  

Ответы на тесты

Наименование Дидактической единицы

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

3.1.

Введение в возрастную психологию

г

а

в

г

а

г

а

г

б

а

б

г

а

в

а

3.2.

Теории и закономерности психического развития

а

в

г

а

г

б

г

б

а

г

в

а

в

а

г

3.3.

Периодизации психического развития

а

в

б

в

г

б

в

а

б

в

б

г

а

б

г

3.4.

Психическое развитие детей от рождения до 6 лет

г

в

а

б

в

б

г

в

а

б

а

в

г

а

б

3.5.

Психическое развитие младшего школьника

г

а

в

б

а

б

г

в

а

г

а

в

г

а

б

3.6.

Психическое развитие в подростковом и юношеском возрасте

а

в

а

б

г

а

в

а

б

г

в

г

в

б

а

3.7.

Психология взрослости и старости

б

б

в

а

в

б

г

в

а

г

а

в

б

в

а

См. также

Ответы на вопросы для самопроверки пишите в комментариях, мы проверим, или же задавайте свой вопрос по данной теме.

создано: 2023-09-10
обновлено: 2024-11-15
52



Рейтиг 9 of 10. count vote: 2
Вы довольны ?:


Поделиться:

Найди готовое или заработай

С нашими удобными сервисами без комиссии*

Как это работает? | Узнать цену?

Найти исполнителя
$0 / весь год.
  • У вас есть задание, но нет времени его делать
  • Вы хотите найти профессионала для выплнения задания
  • Возможно примерение функции гаранта на сделку
  • Приорететная поддержка
  • идеально подходит для студентов, у которых нет времени для решения заданий
Готовое решение
$0 / весь год.
  • Вы можите продать(исполнителем) или купить(заказчиком) готовое решение
  • Вам предоставят готовое решение
  • Будет предоставлено в минимальные сроки т.к. задание уже готовое
  • Вы получите базовую гарантию 8 дней
  • Вы можете заработать на материалах
  • подходит как для студентов так и для преподавателей
Я исполнитель
$0 / весь год.
  • Вы профессионал своего дела
  • У вас есть опыт и желание зарабатывать
  • Вы хотите помочь в решении задач или написании работ
  • Возможно примерение функции гаранта на сделку
  • подходит для опытных студентов так и для преподавателей

Комментарии


Оставить комментарий
Если у вас есть какое-либо предложение, идея, благодарность или комментарий, не стесняйтесь писать. Мы очень ценим отзывы и рады услышать ваше мнение.
To reply

Психология развития и возрастная психология

Термины: Психология развития и возрастная психология