Лекция
Привет, Вы узнаете о том , что такое новообразования юношеского возраста, Разберем основные их виды и особенности использования. Еще будет много подробных примеров и описаний. Для того чтобы лучше понимать что такое новообразования юношеского возраста , настоятельно рекомендую прочитать все из категории Психология развития и возрастная психология.
Основным новообразованием подростково-юношеского возраста
являются притязания на взрослость. Новообразованием юношеского
возраста являются пассивные и активные притязания на внутреннюю
взрослость.
Положение Л.С. Выготского о единстве внешнего и внутреннего, о
переходе интерпсихического в интрапсихическое является ключевым для
понимания формирования внутренней взрослости как ведущей для
юношеского возраста из внешней, являющейся уже базовой для юношеского
возраста. Притязания на взрослость в юношеском возрасте связаны с
умением личности самостоятельно определять свой жизненный путь и свое
место в обществе, принимать самостоятельные решения и нести за них
ответственность, а также со стремлением личности к творческой активности,
расширению границ своего «Я» и самореализации. Исследованием
притязаний на взрослость в подростковом и юношеском возрасте занимается
в данный момент О.И. Пашкевич.
Результаты ее исследований позволили подтвердить, что
доминирующую позицию в юношеском возрасте занимает активное
стремление юношей строить свое поведение на основе интериоризованного
образца взрослости (внутренняя взрослость). Наряду с этим в данном
возрасте сохраняется подростковое желание выглядеть и считаться взрослым
в глазах у сверстников (внешняя взрослость).
Таким образом, юноши, с одной стороны, интегрируют требования,
выдвигаемые обществом, а, с другой стороны, учитывают свои возможности
и желания для построения личностного поведения в конкретных
объективных условиях.
Юношеский период является именно тем периодом развития, когда
«взрослость» начинает доминировать над «детскостью» и постепенно
вытесняет ее.
Юность – период стабилизации личности. Об этом говорит сайт https://intellect.icu . Складывается система
устойчивых взглядов на мир и свое место в нем – мировоззрение.
Центральным личностным новообразованием периода становится
самоопределение, профессиональное и личностное.
По мере того, как интеллект, в своем развитии, достигает уровня
формальных операций, подростки и юноши начинают видеть несоответствия
и противоречия как в исполняемых ими ролях, так и в ролях других людей,
включая родителей. Разрешение этих ролевых конфликтов помогает им
построить новую личностную идентичность, которую они пронесут через
всю оставшуюся жизнь. Э. Эриксон считал формирование эго-идентичности
главной задачей отрочества – юности.
Кроме самопознания, источниками идентичности для подростка и
юноши служат референтные группы и значимые другие. Это ставит перед
ними в высшей степени сложную задачу – интегрировать получаемую о себе
разнородную информацию в целостную, непротиворечивую личность.
Дж. Марсиа ( J . Marcia , 1980) модифицировал концепцию Э. Эриксона,
выделив четыре основных варианта или состояния формирования
идентичности. Этими четырьмя вариантами, или статусами идентичности ,
являются предрешенность, диффузия, мораторий и достижение
идентичности. Они определяются с учетом двух факторов: прошел ли
индивидуум через период принятия собственных решений, называемый
кризисом идентичности, и связал ли он себя твердыми обязательствами
относительно сделанного им выбора системы ценностей или будущей
профессиональной деятельности.
Предрешенность – статус идентичности тех юношей и девушек, кто
принял на себя обязательства, не проходя периода принятия
самостоятельных решений (не проходя через кризис идентичности). Выбор
был предрешен заранее и определялся скорее родителями или учителями,
нежели самостоятельно.
Диффузия – статус идентичности тех, кто не прошел через кризис
идентичности и не принял на себя никаких решений. Они не испытали
кризиса и не выбрали для себя профессиональной роли или морального
кодекса. Они просто избегают подобных вопросов.
Юноши и девушки в статусе моратория находятся в самом центре
продолжающегося кризиса идентичности или периода принятия решений.
Молодые люди в этом статусе все еще заняты «поиском себя».
Достижение идентичности – статус людей, прошедших кризис и
связавших себя обязательствами вследствие сделанного ими выбора. В
результате, они сами выбирают работу и стремятся жить, придерживаясь
сформулированных для себя нравственных правил. Достижение
идентичности обычно считается наиболее желательным психологическим
состоянием. Доля людей со статусом достижения идентичности
увеличивается с возрастом.
Старшеклассник на пороге истинной взрослости весь устремлен в
будущее, которое притягивает и тревожит его. Без достаточной уверенности
в себе, принятия себя он не сможет сделать нужный шаг, определить свой
дальнейший путь. Поэтому самооценка в ранней юности выше, чем в
подростковом возрасте.
Мировоззрение представляет собой обобщенную систему взглядов
человека на мир в целом, на место человека в мире и на свое собственное
место в нем; мировоззрение – это понимание человеком смысла его
поведения, деятельности, позиции, а также истории и перспективы развития
человеческого рода. Личность человека создают ценностные ориентации,
которые складываются в его жизненном опыте и которые он проецирует на
свое будущее.
Второй способ существования связан с появлением рефлексии. Развитая
рефлексия как бы приостанавливает, прерывает непрерывный процесс жизни
и выводит человека мысленно за ее пределы. С появлением рефлексии
связано философское осмысление жизни. Рефлексия на человечество в
целом, его прошлое, настоящее и будущее характеризует личность как
состоявшуюся.
Истинная личность ориентируется на свое мировоззрение и активно
действует на его основе. Она принимает участие в жизни общества,
стремится к изменению или поддержанию основ человеческой жизни в
соответствии со своим мировоззрением и ценностными ориентациями.
Исследование, описанное в статье про новообразования юношеского возраста, подчеркивает ее значимость в современном мире. Надеюсь, что теперь ты понял что такое новообразования юношеского возраста и для чего все это нужно, а если не понял, или есть замечания, то не стесняйся, пиши или спрашивай в комментариях, с удовольствием отвечу. Для того чтобы глубже понять настоятельно рекомендую изучить всю информацию из категории Психология развития и возрастная психология
Из статьи мы узнали кратко, но содержательно про новообразования юношеского возраста
Комментарии
Оставить комментарий
Психология развития и возрастная психология
Термины: Психология развития и возрастная психология