Тема 6 Психическое развитие в младенческом возрасте кратко

Привет, Вы узнаете о том , что такое Тема 6 Психическое развитие в младенческом возрасте, Разберем основные их виды и особенности использования. Еще будет много подробных примеров и описаний. Для того чтобы лучше понимать что такое Тема 6 Психическое развитие в младенческом возрасте , настоятельно рекомендую прочитать все из категории Психология развития и возрастная психология.

1. Кризис новорожденности.
2. Физическое и моторное развитие.
3. Сенсорное и перцептивное развитие.
4. Когнитивное развитие и развитие речи.

1. Кризис новорожденности

Для ребенка появление на свет является стрессовым событием, однако,
большинство новорожденных обладают всем необходимым для того, чтобы
справиться с этим процессом. Новорожденность – адаптивные период для
детей, которые протекает в течение первого месяца их жизни. Основная
задача этого периода – это адаптация ребенка к новой окружающей среде.
Дети обладают целым комплексом безусловных рефлексов.
Ощущения новорожденного не дифференцированы и неразрывно слиты
с эмоциями. Слуховое сосредоточение появляется на 2–3-й неделе. На 3–4-й
неделе, такая реакция возникает на голос человека. Зрительное
сосредоточение появляется на 3–5-й неделе. Примерно в месяц появляется
«комплекс оживления». Этим завершается переходный этап
новорожденности и начинается собственно младенчество.

2. Физическое и моторное развитие.

У ребенка в младенческом возрасте активно развивается мелкая
моторика. Примерно в 5 месяцев возникает акта хватания - первое
организованное, направленное действие. Акт хватания - это поведенческий
акт, а поведение предполагает обязательное участие ориентировки. Хватание
осуществляется под контролем зрения: ребенок рассматривает свои руки,
следит за тем, как рука приближается к предмету.
Акт хватания имеет важное значение для психического развития
ребенка. Об этом говорит сайт https://intellect.icu . С ним связано возникновение предметного восприятия.
Благодаря акту хватания развивается рука: возникает
противопоставление большого пальца.
На основе акта хватания расширяются возможности манипулирования с
предметом: в возрасте от 4 до 7 месяцев возникают результативные действия:
простое перемещение предмета, извлечение из него звуков. В возрасте 7-10
месяцев формируются соотносимые действия: ребенок может
манипулировать двумя объектами одновременно, отдаляя их от себя и
соотнося их между собой: ребенок отводит объект от себя, приближая его к
другому объекту, чтобы положить, поставить или нанизать на него.
К концу младенческого возраста (от 10-11 до 14 месяцев) возникает этап
функциональных действий: это более совершенные действия нанизывания,
открывания, вкладывания, но если раньше ребенок выполнял действие одним
показанным ему способом и на одних и тех же предметах, то теперь он
пытается воспроизвести действие на всех возможных объектах.
Происходит развитие манипулирования: от направленности на предмет
к направленности на результат.
Развивается также и грубая моторика. Хватание, направление к
предмету, стимулирует возникновение сидения. Затем ребенок начинает
ползать. вначале это низкое ползание (на животе), а затем – высокое (на
четвереньках). Потом ребенок встает, стоит с опорой, учиться держать
равновесие, делает первые шаги.

3. Сенсорное и перцептивное развитие.

По мере овладения новыми видами движения и их совершенствования
происходит формирование ориентировки ребенка в свойствах и отношениях
предметов. В этот период ориентировка ребенка носит
недифференцированный характер, в ней трудно выделить отдельные
стороны: восприятие, мышление, память.
В начале младенчества уточняется работа зрительного и слухового
анализаторов, возникает зрительное и слуховое сосредоточение. Затем зрение
м слух начинают действовать координировано.
Ориентировка ребенка в окружающем мире, выполняемая при помощи
внешних движений, возникает раньше, чем ориентировка, выполняемая при
помощи психических процессов, и служит их основой.
Примерно с 7 месяца движения приобретают предметный характер, а
после 10 месяцев образ предмета начинает активно управлять движением рук
и регулировать их, т.е. возникает сенсомоторная координация.
На протяжении младенческого возраста происходит познавательное
развитие. Эта линия развития во многом зависит от общения со взрослым.

4. Когнитивное развитие и развитие речи.

Центральное новообразование младенческого возраста – формирование
потребности в общении со взрослыми.
В первом полугодии в качестве ведущей деятельности рассматривается
непосредственно-эмоциональное общение. На основе ситуативноличностного общения взрослого и ребенка у младенца постепенно
складывается образ себя как субъекта коммуникативной деятельности.
Во втором полугодии появляются предметные манипуляции, а общение,
согласуясь с ними, приобретает ситуативно-деловую форму.
Восприятие и действие – та основа, которая позволяет судить о
первоначальных формах наглядно-действенного мышления в младенческом
возрасте. В течение года усложняются познавательные задачи, которые
способен решить ребенок, сначала только в плане восприятия, затем
используя двигательную активность.
Начинается в младенческом возрасте и речевое развитие (гуление, лепет,
появление первых слов).

Исследование, описанное в статье про Тема 6 Психическое развитие в младенческом возрасте, подчеркивает ее значимость в современном мире. Надеюсь, что теперь ты понял что такое Тема 6 Психическое развитие в младенческом возрасте и для чего все это нужно, а если не понял, или есть замечания, то не стесняйся, пиши или спрашивай в комментариях, с удовольствием отвечу. Для того чтобы глубже понять настоятельно рекомендую изучить всю информацию из категории Психология развития и возрастная психология