тесты с ответами по теме Психологическая служба образования в схемах кратко

Привет, Вы узнаете о том , что такое тесты психологическая служба образования, Разберем основные их виды и особенности использования. Еще будет много подробных примеров и описаний. Для того чтобы лучше понимать что такое тесты психологическая служба образования , настоятельно рекомендую прочитать все из категории Педагогическая психология. Кликните на вариант (или варианты ответов), если он правильный - то будет подсвечен зеленым цветом и вам будет зачислено пару монеток, а если неверный - то красным и будет снята монетка. Удачи в прохождении онлайн теста!

тесты с ответами по теме Психологическая служба образования

задание с выбором одного ответа

1. Психологическая служба образования – это интегральное явление, представляющее собой единство всех перечисленных аспектов, кроме:

• А) научного
• Б) прикладного
• В) методологического
• Г) практического
• Д) организационного

2. Первые попытки практического использования психологических знаний в обучении и воспитании детей в России проводились:

• А) во второй половине ХIХ в.
• Б) в 1960 –е годы
• В) на рубеже ХIХ – ХХ вв.
• Г) в 20-е годы ХХ в.

3. Выберите фактор, который не является определяющим в возникновении и развитии психологической службы в системе образования государства:

• А) научные психологические концепции, существующие на данный момент в обществе
• Б) потребности и задачи народного образования
• В) политические и экономические особенности страны
• Г) геополитическое положение страны

4.Базовая концепция школьной психологической службы в нашей стране была разработана:

• А) Л.С.Выготским
• Б) Р.В.Овчаровой
• В) В.В.Рубцовым
• Г) И.В.Дубровиной
• Д) Л.М.Фридманом

5. Основная цель психологической службы образования:

• А) создание психолого-педагогических условий для оптимизации обучения школьников
• Б) обеспечение психического и психологического здоровья воспитанников и учащихся образовательных учреждений
• В) максимальное развитие способностей учащихся
• Г) оказание своевременной поддержки субъектам образовательной среды и предупреждение отклонений в их развитии

6. В деятельности психологической службы образования выделяют перечисленные направления, кроме:

• А) актуального
• Б) индивидуального
• Г) перспективного

7. «Гайденс» - службы функционировали в:

• А) Англии
• Б) Франции
• В) США
• Г) России
• Д) ГДР

8. Научным основанием концепции психологической службы образования являются фундаментальные положения в психологии, разработкой которых занимались:

• А) А.В.Запорожец
• Б) С.Л.Рубинштейн
• В) Ж. Пиаже
• Г) Д.Б.Эльконин

9. Впервые термин «психологическое сопровождение развития» появился в работе отечественных авторов:

• А) Рубцов В.В., Селявина Л.К., Малых С.Б.
• Б) Битянова М.Р., Васильева Н.Л.
• В) Бардиер Г., Ромазан Н., Чередникова Т.

10. В функциональные обязанности педагога-психолога не входит:

• А) проведение психопрофилактических и просветительских мероприятий
• Б) участие в работе психолого-медико- педагогических консилиумов
• В) организация и проведение культурных школьных мероприятий
• Г) индивидуальная и групповая коррекционно-развивающая работа

11. Об этом говорит сайт https://intellect.icu . В качестве приоритетного направления деятельности педагога-психолога в дошкольном образовательном учреждении целесообразнее выбрать:

• А) коррекционно - развивающую работу
• Б) психодиагностическую деятельность
• В) психологическое консультирование родителей и воспитателей по проблемам развития детей
• Г) психопрофилактику

12. Основной целью определения психологической готовности к школьному обучению является:

• А) профилактика школьной дезадаптации
• Б) распределение первоклассников по классам в соответствии с их способностями
• В) «отсеивание» детей, не готовых к усвоению школьной программы, в целях сохранения их психологического здоровья

13. Школьная дезадаптация – это:

• А) установление конфликтных отношений ребенка со сверстниками и взрослыми
• Б) отклонения в учебной деятельности в связи с различными неровно-психическими расстройствами, наблюдающимися у ребенка
• В) образование неадекватных механизмов приспособления ребенка к школе в форме нарушений учебы и поведения

14. Центральным, основным направлением работы психолога с учащимися 9-11 классов является:

• А) обучение учеников социально-психологическим навыкам
• Б) помощь в определении жизненных планов, прояснении временной перспективы будущего, выборе профессии
• В) профилактика зависимых состояний, формирование критического отношения к социальным вредностям

15. Содержание коррекционной работы педагога-психолога не связывается с такими трудностями как:

• А) низкая познавательная и учебная мотивация, неуспеваемость
• Б) несоответствие уровня психического развития возрастной норме, вызванное органическими расстройствами
• В) неорганизованность поведения, низкий уровень произвольной регуляции
• Г) негативные тенденции личностного развития, коммуникативные проблемы

16. К первичному уровню психопрофилактики относится:

• А) работа школьного психолога с детьми, имеющими незначительные эмоциональные, поведенческие и учебные расстройства; забота о психическом здоровье и психических ресурсах практически всех детей
• Б) работа школьного психолога с детьми «группы риска»; раннее выявление у детей трудностей в обучении и поведении
• В) сконцентрированность педагога-психолога на детях с ярко выраженными учебными или поведенческими проблемами

17. Психодиагностика в образовательных учреждениях не проводится с целью:

• А) установления определенных закономерностей психического развития детей
• Б) выбора наиболее подходящего педагогического воздействия
• В) создания оптимальных психолого-педагогических условий для развития учащихся
• Г) реализации индивидуального подхода

18. Понятие «воспитание родителей» подразумевает:

• А) накопление знаний и навыков по выполнению родительских функций и воспитанию детей
• Б) повышение психологической компетенции родителей в вопросах брачных отношений
• В) помощь родителям в освобождении от комплексов
• Г) семейную психотерапию

19. Меньше всех других типов педагогов нуждаются в реконструкции психологических портретов:

• А) педагоги – руководители
• Б) педагоги – гедонисты
• В) педагоги – реалисты
• Г) педагоги творческого склада

20. Выберите оптимальную модель межличностных отношений психолога образовательного учреждения и педагогов

• А) «психотерапевт директора»
• Б) «сам себе специалист»
• В) «один из нас»
• Г) «академик»

Правильные варианты ответов

Критерии оценки результатов тестирования по курсу психологическая служба образования

См. также

• психологические процессы , учение ,
• тесты педагогическая психология ,
• тесты с ответами по общей психологии ,
• тесты с ответами по возрастной психологии ,
• тесты с ответами педагогическая психология ,
• тесты с ответами социальная психология ,
• тесты методология и методы психолого-педагогического исследования ,
• тесты история психологии ,
• тесты история возрастной психологии ,
• тесты детская психология ,
• тесты психодиагностика ,
• тесты детская практическая психология ,
• тесты психология труда ,
• тесты клиническая психология ,
• Другие тесты

Данная статья про тесты психологическая служба образования подтверждают значимость применения современных методик для изучения данных проблем. Надеюсь, что теперь ты понял что такое тесты психологическая служба образования и для чего все это нужно, а если не понял, или есть замечания, то не стесняйся, пиши или спрашивай в комментариях, с удовольствием отвечу. Для того чтобы глубже понять настоятельно рекомендую изучить всю информацию из категории Педагогическая психология