Тесты по психологии для учителей кратко

Привет, Вы узнаете о том , что такое тесты по психологии с ответами, Разберем основные их виды и особенности использования. Еще будет много подробных примеров и описаний. Для того чтобы лучше понимать что такое тесты по психологии с ответами , настоятельно рекомендую прочитать все из категории Педагогическая психология. Кликните на вариант (или варианты ответов), если он правильный - то будет подсвечен зеленым цветом и вам будет зачислено пару монеток, а если неверный - то красным и будет снята монетка. Удачи в прохождении онлайн теста!

Несомненно, каждый учитель частично является психологом. Психология имеет целью дать знания для того, чтобы учитель с психологических позиций осуществлял свою деятельность по обучению и воспитанию учащихся, научился разбираться в самом себе и в учащихся и на этой основе сформировал себя как профессионала.

Зачем это учителю? Данный тест дает педагогам возможность проверить свои теоретические знания основ психологии. При успешном завершении тестирования учитель сможет получить сертификат, подтверждающий знание темы.

ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ БЛОК. Психология

1. Личностно-ориентированный педагог убежден, что хороший ученик:

• дисциплинированный, опрятный и успевающий в учебе;

• грамотный, начитанный;

• ответственный;

• самостоятельный, инициативный.

2. Взаимодействие предполагает:

• манипулирование;

• монолог;

• диалог;

• конфликт.

3. Каковы факторы развития личности:

• биологические;

• социальные;

• биологические и социальные;

• факторы развития личности отсутствуют (т.е. развитие происходит стихийно).

4. Основным психологическим феноменом, характеризующим подростковый возраст является:

• резкий скачок в процессе формирования Я - концепции и развитием самосознания;

• открытие подростком своего внутреннего мира;

• образ собственных психологических качеств, способностей, внешности, социальной значимости, индивидуальности, степени заинтересованности другими людьми и т.д.;

• все утверждения верны.

5. Образ «Я» - это…

• то, каким меня видят другие;

• то, каким я себя представляю;

• то, каким я являюсь в действительности;

• то, каким я хочу быть.

6. Личностно-ориентированная модель взаимодействия педагога и учащихся характеризуется:

• приоритетом учителя над учеником;

• сотрудничеством педагога и детей, основанном на взаимном уважении и стремлении к совершенствованию;

• приоритетом ребенка, определяющим содержание и темп образования, «ребенок ведет за собой педагога».

7. Профессионально-педагогическая компетентность – это …

• общая успешность педагога в профессиональной деятельности;

• теоретическая и практическая готовность к осуществлению педагогической деятельности;

• уверенность в собственных силах;

• практическая готовность к осуществлению педагогической деятельности.

8. Ведущей деятельностью подросткового возраста является…

• непосредственно эмоциональное общение;

• ролевая игра;

• учебная деятельность;

• интимно-личностное общение.

9. Укажите сущностные характеристики личности (выберите из предложенных те, которые отражают суть личности):

• человек как социальное существо;

• человек как представитель вида Homo sapiens;

• субъект деятельности и общения.

10. Идеал «Я» - это…

• то, каким меня видят другие;

• то, каким я себя представляю;

• то, каким я являюсь в действительности;

• то, каким я хочу быть.

11. Реально имеющиеся у ребенка возможности, которые могут быть раскрыты и использованы для его развития при минимальной помощи или подсказке со стороны окружающих людей, называются:

• зоной актуального развития;

• зоной ближайшего развития;

• зоной перспективного развития.

12. Об этом говорит сайт https://intellect.icu . Ведущая деятельность дошкольника, имеющая моделирующий характер, в которой дети берут на себя роли взрослых людей и в обобщенной форме воспроизводят их – это …

• конструирование;

• сюжетно-ролевая игра;

• труд;

• учебная деятельность.

13. Мышление ребенка, которое осуществляется в процессе непосредственных действий с предметами, называется:

• наглядно-действенное;

• наглядно-образное;

• словесно-логическое.

14. Готовность к обучению в школе определяется

• уровнем интеллектуального развития ребенка;

• степенью сформированности мотивации к общению со сверстниками;

• уровнем личностного, эмоционально-волевого и интеллектуального развития ребенка.

15. Произвольность психических процессов – это новообразование

• дошкольного возраста;

• младшего школьного возраста;

• подросткового возраста.

16. Рефлексия – это

• врожденная потребность организма;

• психофизическая характеристика человека;

• процесс самопознания человеком своих внутренних психических состояний и переживаний;

• эмпатия, готовность понять другого человека.

17. Что значит «индивид»? Это …

• живой организм;

• представитель вида Homo sapiens;

• человек – представитель социума.

18. Мышление, характеризующееся тем, что при решении задач ребенок оперирует образами предметов и явлений, называется

• наглядно-действенное;

• наглядно-образное;

• словесно-логическое.

19. Кризис 7 лет – это:

• период рождения социального «Я», переоценка ценностей, возникновение внутренней жизни ребенка, утрачивание детской непосредственности;

• легкомыслие, наивность, взгляд на взрослого снизу вверх;

• все ответы верны;

• правильного ответа нет.

20. Что значит «индивидуальность»? Это …

• набор черт характера;

• своеобразие психики и личности индивида;

• тип темперамента;

• типичные черты представителя определенной культуры.

21. Личностно-ориентированное образование призвано учесть субъективный опыт ребенка, т.е.:

• знания, накопленные ребенком ранее и умения, сформированные в предшествующий период;

• опыт взаимодействия с родителями в период раннего развития;

• накопленный опыт взаимодействия со сверстниками;

• все определения верны и дополняют друг друга.

22. Как называется одна из основных подструктур личности, определяющая весь психологический склад личности, ориентирующая жизнь и деятельность человека?

• опыт;

• темперамент;

• ценностные ориентации;

• направленность личности;

23. Каковы факторы развития личности:

• биологические;

• социальные;

• биологические и социальные;

• факторы развития личности отсутствуют (т.е. развитие происходит стихийно).

24. Взаимодействие предполагает

• манипулирование;

• монолог;

• диалог;

• конфликт.

25. Выберите наиболее точное определение: личностно-ориентированное образование – это …

• образование, нацеленное на воспитание личности;

• образование, нацеленное на формирование общественно-значимых качеств личности в соответствии с заданным образцом;

• образование, основанное на воспроизведении прошлого опыта в подрастающем поколении;

• образование, нацеленное на воспитание личности с учетом опыта предшествующих поколений и субъективного опыта детей.

26. Учебно-дисциплинарная модель взаимодействия педагога и учащихся характеризуется:

• приоритетом учителя над учеником;

• сотрудничеством педагога и детей, основанном на взаимном уважении и стремлении к совершенствованию;

• приоритетом ребенка, определяющим содержание и темп образования, «ребенок ведет за собой педагога».

27. В результате педагогического взаимодействия изменяется…

• поведение, деятельность, отношения, установки ребенка;

• поведение, деятельность, отношения, установки взрослого;

• поведение, деятельность, отношения, установки ребенка и взрослого.

28. Какие отношения в структуре направленности личности педагога, являются ведущими, определяющими общий характер направленности:

• отношение к людям;

• отношение к делу;

• отношение к себе.

29. В основе педагогической направленности учителя, ориентированного на личностную модель взаимодействия, прежде всего:

• прагматические взгляды на жизнь, понимание значимости достижения успеха;

• опыт сотрудничества и достижения высот в различных областях знания;

• гуманистические ценности, приоритет духовных ценностей над материальными.

30. Отметьте синоним к понятию «первый тип ответственности личности»

• сила;

• экстернальность;

• расчетливость;

• интернальность.

31. Педагогическая теория обучения, дающая научное обоснование его содержания, методов и организационных форм это:

• дидактика;

• методика воспитания;

• педагогика;

• диалектика.

32 Традиционное обучение (предметно ориентированное) предполагает:

• поддержку инициативы учащихся;

• творческую самореализацию учащихся;

• решение учебных задач преимущественно по образцу.

33. Модель обучения, при которой учителем организуется относительно самостоятельная поисковая деятельность, в ходе которой ученики усваивают новые знания, умения и развивают общие способности, а также исследовательскую активность, формируют творческие умения:

• проблемное обучение;

• инновационное обучение;

• репродуктивное обучение.

34. Повторное (многократное) выполнение умственного или практического действия с целью овладения им или повышения его качества:

• тренинг;

• дидактическая игра;

• упражнения.

35 Форма организации обучения с группой учащихся одного возраста, постоянного состава, занятие по твердому расписанию и с единой для всех программой обучения:

• урок;

• внеклассное мероприятие;

• кружковая работа.

36. К методам контроля и самоконтроля в обучении относятся:

• словесные, наглядные и практические;

• индуктивные и дедуктивные;

• устный, письменный, лабораторно-практический.

37. Обязательный уровень требований к общеобразовательной подготовке выпускников и соответствующие этим требованиям содержание, методы, формы, средства обучения и контроля

• учебная программа;

• программа воспитания;

• образовательный стандарт.

38. Целенаправленный и планомерный процесс передачи и усвоения знаний, умений, навыков и способов познавательной деятельности человека:

• воспитание;

• обучение;

• социализация.

39. Материальные и материализованные предметы, которые учитель при изложении учебного материала помещает между собой и учеником:

• средства обучение;

• формы обучения;

• методы обучения.

40. Форма обучения, при которой ученики получают знания при непосредственном наблюдении объекта, знакомстве с реальной действительностью:

• практическая работа;

• самостоятельная работа;

• экскурсия

См. также

• общая психология тесты ,
• тесты педагогическая психология ,
• тесты психолингвистика ,
• тесты по психиатрии ,
• тесты по психологии ,
• Другие тесты

Исследование, описанное в статье про тесты по психологии с ответами, подчеркивает ее значимость в современном мире. Надеюсь, что теперь ты понял что такое тесты по психологии с ответами и для чего все это нужно, а если не понял, или есть замечания, то не стесняйся, пиши или спрашивай в комментариях, с удовольствием отвечу. Для того чтобы глубже понять настоятельно рекомендую изучить всю информацию из категории Педагогическая психология

Из статьи мы узнали кратко, но содержательно про тесты по психологии с ответами