4. Способы и методы работы с криминальными группами

Привет, сегодня поговорим про работа с криминальными группами , обещаю рассказать все что знаю. Для того чтобы лучше понимать что такое работа с криминальными группами , настоятельно рекомендую прочитать все из категории Криминальная психология.

Криминальная группы это общность людей, относящаяся к типу корпораций, объединенная криминальной деятельностью, криминальными установками, противопоставляющая себя просоциальным группам и социуму в целом.

Упредить появление криминальных групп в учебном заведении и микрорайоне не всегда удается. Поэтому возникает проблема: что делать с такими группами, как с ними работать, если они появились?
Ответы на эти вопросы можно найти, если глубоко проанализировать практику работы инспекторов отделов профилактики правонарушений несовершеннолетних и мастеров производственного обучения, непосредственно занимающихся профилактикой групповой преступности несовершеннолетних. С этой целью была изучена работа 20 инспекторов ОППН и 45 мастеров производственного обучения, характеристика которых приводится в таблице 11.3.

Из таблицы видно, что изучалась практика типичных по своим социально-демографическим и профессиональным показателям представителей ОППН и профессиональных училищ. Это свидетельствует о том, что данные репрезентативные: плюсы и минусы их работы характерны для большинства таких категорий лиц, работающих с несовершеннолетними правонарушителями1.
_______________
1 К сожалению, вопросам работы с уже сформировавшимися криминогенными группами в школах уделяется меньше внимания. Вся работа перекладывается на "плечи" отделов профилактики правонарушений несовершеннолетних или сводится к вызову дежурных милицейских нарядов в случаях проведения школьных массовых мероприятий.
_______________


Таблица 11.3. Характеристика лиц, опыт работы которых по профилактике групповых преступлений изучался

Изучение практического опыта включало два этапа. На первом этапе выяснялся примерный объем работы проводимой этими лицами с криминальными группами. Затем полученные данные систематизировались, что позволило классифицировать выявленные методы и способы работы с криминогенными и криминальными группами и сопоставить с имеющимися по этой проблеме сведениями в криминологической и психологической литературе.
На втором этапе каждый инспектор ОППН, мастер производственного обучения должен был привести и проанализировать лишь один конкретный пример использования того или иного метода, указав при этом: применял ли этот метод он сам или ему стало это известно из других источников (метод применялся в училище другим мастером производственного обучения, об этом методе получил информацию из отдела профилактики правонарушений несовершеннолетних, прочитал о нем в литературе и т.п.). Полученные данные отражены в таблице 11.4.
Из таблицы 11.4 видно, что наибольший удельный вес занимают в профилактике групповых криминальных проявлений методы пресечения. Инициаторами их применения являются инспектора ОППН, сотрудники уголовного розыска, другие представители правоохранительных органов. Мастера производственного обучения узнают об этих методах чаще всего из других источников, когда, например, криминальная группа из числа учащихся "своего" училища арестована в связи с совершенными ею преступлениями.
Метод пресечения деятельности криминогенных групп заключается в применении мер по расформированию группы и помещению ее членов в условия строгого надзора и изоляции или принудительного перевоспитания в специальных учреждениях с педагогическим режимом (специальных школах и специальных исправительных учреждениях).

Таблица 11.4. Основные методы работы с криминогенными группами (по мнению опрошенных лиц)

Своевременность пресечения деятельности преступных групп имеет важное общепредупредительное значение. Об этом говорит сайт https://intellect.icu . Если с пресечением деятельности этих групп запоздать, то нарастающий процесс взаимной криминализации может завершиться перерождением группы в преступную шайку, банду.
Причиной несвоевременного пресечения деятельности преступных групп до последнего времени была недооценка опасности их развития в преступные шайки, а также бытовавшая практика приукрашивания истинного состояния дел с преступностью в профессиональных училищах или на обслуживаемой органами милиции территории. Вместе с тем преобладание методов пресечения свидетельствует о том, что собственно профилактика появления криминогенных и криминальных групп ведется со значительным опозданием, когда криминогенная группа переросла в преступную шайку. Значит, не были вовремя выявлены: истинный лидер группы, ее иерархическая структура, нормы и ценности группы, места встреч ее членов, криминальные интересы, способы проведения досуга, отношения в семьях к подросткам, сильные и слабые стороны каждого члена группы, внешние связи группы, возможное влияние на ее деятельность взрослых "наставников" из числа рецидивистов и т.п.
Способствовала ускорению процесса криминализации этих групп порочная практика, когда условное осуждение к уголовному наказанию или отсрочка исполнения в виде лишения свободы, определенные судом, не подкреплялись и не подкрепляются в последующем мерами социального контроля и воспитательно-профилактической работой с этими учащимися. Воспринимая условное осуждение и отсрочку исполнения приговора как безнаказанность, члены криминальных групп переходят от совершения менее тяжких к совершению тяжких и особо тяжких преступлений. Такая успешная совместная преступная деятельность еще больше сплачивает и активизирует преступную группу. Не случайно в преступной среде "замазывание" каждого члена группы в преступлении считается условием ее прочности.
Следовательно, реализация принципа неотвратимости уголовной ответственности за совершенные преступления является важнейшим условием профилактики групповых преступлений несовершеннолетних.
Реже применяются методы переориентации и разобщения криминогенных групп, хотя они имеют наибольшее значение в профилактике групповых преступлений. Из числа опрошенных лиц лишь 11 человек (13% от всех опрошенных) имеют личную практику применения этих методов, а 29% получили сведения об этих методах из других источников. Это свидетельствует о необходимости целенаправленной подготовки инспекторов и мастеров производственного обучения (классных руководителей), а также социальных педагогов и школьных психологов к работе по профилактике групповой преступности несовершеннолетних.
Переориентация и разобщение криминогенных групп - более сложные и трудные в применении методы профилактики. Они основаны на целенаправленном вторжении в межличностные отношения группы и руководство ими. И здесь незаменима помощь практического психолога.
Переориентация - это изменение напраштенности деятельности группы, ее ценностных ориентации и групповых установок (без изменения или с частичными изменениями ее структуры).
Разобщение - это физическое (территориальное или во времени) разъединение группы, не позволяющее ей собираться и совершать групповые преступления.
Первостепенное условие переориентации или разобщения криминогенной группы - это выявление всех ее членов, изучение особенностей их личности, статуса и ролей в группе, установление внешних связей группы. Особенно важно выявить подростков, которые могли бы противостоять фактическому лидеру в целях или раскола группы, или смены в ней лидера.
Прежде чем выбрать тот или иной способ работы с криминальной группой (разобщения или переориентации), надо хорошо изучить особенности ее норм, ценностей, систему межличностных отношений, место каждой личности в группе, особенности личности лидера (вожака), а потом уже принимать решение. Ведь в каждую криминогенную группу входят несовершеннолетние с разным уровнем криминальной зараженности, конформности, общительности, разного уровня культуры и интересов. Хотя совместное пребывание в криминогенной группе нивелирует наклонности и интересы подростков, пробуждает низменные потребности, но все же необходимо уловить в их психологии различия и найти "слабые звенья", которые можно успешно использовать в целях разобщения или переориентирования группы, отрыва отдельных учащихся от данной общности и включения их в новые подростковые объединения.
Приведем несколько примеров. Длительное время группа из четырех подростков (3., Б., Ш., X) терроризировала микрорайон: избивала младших школьников, отнимала у них личные вещи и деньги. Группа угнала два велосипеда и размонтировала кодовую сигнализацию в подъезде дома. Приступая к переориентации группы, работники милиции учли непрочность связей между подростками Б. и 3., их борьбу за лидерство. Подросток Б. был педагогически менее запущен, увлекался хоккеем. Было решено использовать в этих целях 17-летнего юношу К. (игравшего за юношескую хоккейную команду района), к которому тянулись подростки Б., Ш., X. В микрорайоне была создана хоккейная команда, тренером которой стал К., а капитаном - Б. Подростки Б., Ш. и X. стали охотно тренироваться в команде, но это не нравилось подростку 3., который пытался сорвать занятия.
Собравшись на очередную тренировку, подростки объявили 3. ультиматум: или он занимается вместе со всеми, или ему группа объявляет бойкот. Потеряв поддержку группы и боясь оказаться в микрорайоне в изоляции, подросток 3. вынужден был подчиниться. В данном случае переориентация группы проводилась способом дискредитации лидера с появлением нового лидера из членов группы, имевшего положительные качества, и созданием ему авторитета. Характерны для этого примера еще два фактора:
1) наличие у К., переориентировавшего группу, общих с группой спортивных интересов, и его превосходство над членами группы в данном виде спорта;
2) близость возраста К. и членов группы, поэтому между ними отсутствовал возрастной психологический барьер и он был для них "своим" парнем.
Имеются ставшие за давностью лет историческими примеры массовой переориентации криминогенных и криминальных групп в Коломенском районе Московской области. В данном случае активность лидеров была использована в социально полезных целях. Здесь был избран прием переориентации лидеров групп; в этой работе приняли участие широкий круг общественности, спортивные тренеры, представители правоохранительных органов и др.1.
Нередко использовался способ временного полного расформирования криминогенных групп. Для этого подбирался благоприятный момент: период летних или зимних каникул. Члены криминогенной группы включались в различные студенческие отряды, направлялись в разные лагеря труда и отдыха, их отправляли в турпоходы, где их включали в новую систему межличностных отношений и стремились сформировать установки законопослушного поведения. После возвращения из студенческих отрядов, лагерей труда и отдыха, археологических экспедиций, турпоходов бывшие члены криминогенных групп теряли интерес друг к другу. Способствовало этому и включение таких групп в работу студенческих объединений после возвращения из поездок. В современных условиях галопирующей инфляции направить подростков в такие отряды, лагеря труда и отдыха ни родители, ни органы соцзащиты и образования не имеют финансовых возможностей. На все лето подростки оказываются в городе вне постоянного контроля, что благоприятствует формированию и сплочению криминогенных групп и перерастанию их в криминальные. Эти группы отличаются высокой криминальной активностью и мобильностью. Они делают "набеги" на другие города, чаще всего на Москву, подвергая притеснениям ровесников и наводя страх на взрослых. О таких набегах казанских "моталок", банды "челноков" (из Набережных Челнов), а также групп из близлежащих населенных пунктов (люберецких, ивантеевских и др.) постоянно сообщается в независимой и зависимой, демократической и прокоммунистической, левой, консервативной и центристской прессе, серьезно озабоченной состоянием групповой преступности молодежи.
В практике использовались случаи, когда лидер по каким-то причинам временно выбывал из группы (уезжал к родным1, оказывался в приемнике-распределителе, на излечении в больнице, уезжал вместе с родителями в отпуск и т.п.). В это время инспектор ОППН и мастер производственного обучения (классный руководитель) стремились включить в группу, оставшуюся временно без лидера, подростка, способного повести ее за собой. Как правило, времени для такой операции бывало недостаточно, поэтому вся работа проводилась очень интенсивно. Так, воспользовавшись временным отсутствием лидера группы Николая Щ., инспектор вместе с вожатой школы провел переориентацию группы, включив ее членов в правоохранительный отряд (подростковый патруль). Увидев результативность и социальную полезность своей новой деятельности, члены группы негативно встретили попытки вернувшегося лидера вернуть группу к прежней асоциальной деятельности.
Применяя тот или иной метод, следует проявлять особую осторожность и изобретательность. Известны случаи, когда
___________
1 Карпец И.И. Указанная работа.
1 Так, несколько групп было переориентировано, когда по договоренности с родителями лидеры направлялись на каникулы к бабушке (дедушке) в деревню, с которыми перед этим обговаривались способы воздействия на внука в период каникул.
___________

внешне разобщенные члены группы (лидер находился в исправительном учреждении, два члена группы переведены в другие школы, один переехал с родителями на жительство в другой район) продолжали поддерживать межличностные контакты, а после возвращения несовершеннолетнего лидера из исправительного учреждения группа восстановилась и, тайно уехав от родителей в другую местность, совершила ряд тяжких преступлений (грабежи, разбойные нападения, групповые изнасилования).
Применяя метод разобщения, следует помнить, что:
1) разобщение членов группы не может быть настолько длительным, чтобы за это время все члены (или большинство) могли быть перевоспитаны;
2) разобщение не может быть абсолютным: члены группы, как правило, находят возможности поддерживать между собой контакты любым способом, в том числе путем переписки;
3) разобщение может вызвать оппозицию у несовершеннолетних к взрослым, лишившим их дружеских связей, и еще больше сплотить группу.
Наиболее интересен с психологической и практической точки зрения метод переориентации направленности группы. Однако переориентация может быть успешной при всестороннем учете социально-психологических особенностей данной группы, четкой организации взаимодействия субъектов правоохранительной деятельности, умении вторгаться в систему межличностных отношений несовершеннолетних и перестраивать их в педагогических и профилактических целях.
Наибольший успех достигается в профилактике групповой преступности комплексным применением методов пресечения криминальной деятельности группы, переориентации ее направленности, в необходимых случаях разобщения и пресечения в виде изоляции от общества.
Долгое время сотрудникам ОППН, педагогам школы не удавалось переориентировать группу квартирных воришек, состоящую из 8-14-летних подростков и детей, хотя использовался весь набор известных приемов и способов воздействия на группу: направление 14-летнего лидера вначале в спецшколу, а затем лишение его свободы с отбытием в исправительной колонии. Результатов не было. Группа все время пополнялась за счет 8-10-летней детворы, на которую двух месячная "отсидка" в приемнике-распределителе, налагаемые на родителей штрафы не действовали. Перехватывались письма лидера из мест изоляции, в которых он наставлял малышню, обучал ее воровской премудрости, излагал им воровские "постановки" (правила и законы преступного мира). Покончить с этой группировкой удалось только тогда, когда работники уголовного розыска выявили действительного "вдохновителя" и "наставника", глубоко законспирированного взрослого рецидивиста Д., по кличке "Шипун". Подобный же случай был описан известным журналистом В.Аграновским в его замечательной повести "Остановите Малахова" в 70-е годы. Как видим, этот прием использования детей и подростков для своих целей преступниками-рецидивистами является типичным. Порой за "Сни-керс", "Марс", жвачку, "Пепси" ребята охотно выполняют поручения такого "взрослого дяди".
Однако следует отметить, что в современных условиях переориентация криминогенных групп подростков путем включения их в различные спортивные секции, кружковую работу, внеурочную деятельность и т.п. оказывается малоэффективной, поскольку в массовом сознании подрастающего поколения произошла смена ценностных ориентации. Подростков влекут прежде всего возможность быстрого обогащения любым путем, ориентация на владение иномарками, занятие сексом, возможность ведения "красивой жизни" (в виде посещения ресторанов, казино, наличия "своих девочек", отдыха в престижных местах и т.п.).
Эту смену ценностных ориентации подростков чутко уловили лидеры организованных преступных групп и успешно эксплуатируют, включая, например, подростков в группировки (по "охране" коммерческих магазинов, палаток, ларьков), за что они получают солидный "навар" (в виде рублей и долларов) и возможность заниматься сексом с ночными продавщицами, что блестяще описано в глубоко научном романе Д. Корецкого "Антикиллер".
Мафиозные структуры крайне заинтересованы в подготовке своей "смены" из числа подростков, широко используя в этих целях огромный и разнообразный арсенал средств, способов и механизмов практической психологии для всесторонней диагностики и учета индивидуальных и возрастных особенностей несовершеннолетних для того, чтобы втянуть их в криминальную деятельность и получить от этого максимальную отдачу. Необученного и неопытного в преступном ремесле подростка не пошлют в одиночку на сложное преступление. Болтливому не доверят групповые тайны и секреты, пьяницу и рохлю не возьмут в телохранители, не сдержавшему данного слова не доверят не только хранения "общей кассы", но и важного задания и т.п. Таких примеров можно приводить много. Но еще большую опасность вызывает создание для подобранных кандидатов в будущие лидеры криминального мира специальных школ (полигонов, центров), где их обучают основам права, экономике, психологии, стрельбе из оружия, информатике, уделяя особое внимание всесторонней физической подготовке, владению разными видами единоборства, ведению здорового образа жизни, различным приемам и способам криминальных профессий и т.п.
Все это обязывает ученых разного профиля (психологов, юристов, педагогов, криминологов) и практических работников, занятых профилактической работой с несовершеннолетними, уделить самое серьезное внимание исследованию психологических механизмов преступности несовершеннолетних, механизмов ее расширенного воспроизводства и учета их в воспитательно-профилактической работе.
В чем причина, что лидеры организованных преступных групп умеют приобщить подростков к здоровому образу жизни, занятиям спортом, исключению из жизни малейших случаев употребления подростками алкоголя, наркотиков и токсических веществ, а представители правоохранительных органов и педагогические коллективы оказываются в этом отношении бессильными? Почему подростки охотно вступают в криминальные сообщества, строго соблюдают установленные там правила безо всякого принуждения, а от участия в различных подростковых объединениях под руководством педагогов уклоняются? Таких вопросов можно задавать очень много. А закон здесь очень простой, как в военном деле. Как только совершенствуются средства нападения, в ответ начинают интенсивно вырабатываться и средства защиты, что в свою очередь вызывает развитие новых средств нападения. Если рассматривать преступность как противника общества, то на всякие профилактические и карательные меры противник выработает свои средства защиты, что обязывает общество находиться в постоянном поиске новых средств, способов и мер воздействия на преступность. Особенно это касается преступности несовершеннолетних, которая весьма чутко реагирует на все разрабатываемые и применяемые меры.
Например, если подростки ориентированы на добывание денег, то почему бы для переориентации криминогенных групп не использовать возможность привлечения их к занятиям в бизнес-школах, обучая легальным способам ведения бизнеса? Первые опыты таких бизнес-школ показали высокую эффективность в переориентации криминальных групп. Если подростки охотно идут в группировки рэкетиров, чтобы "охранять" коммерческие ларьки и палатки, то почему бы не использовать эту их склонность к владению оружием, средствами единоборства в позитивных целях, создавая отряды правопорядка, действующие под присмотром работников правоохранительных органов.
Таким образом, главный вывод заключается в том, что необходимо:

• - постоянное пролонгированное изучение подростковой и молодежной преступности в целях своевременного выявления в ней новых тенденций;
• - действительно научное прогнозирование динамики общей и подростковой преступности в стране в целях выработки упреждающих мер;
• - максимально дискредитировать с помощью средств массовой информации и воспитательной работы преступный образ жизни;
• - опираться на возрастные психологические особенности подростков в целях объединения их в законопослушные сообщества, реализующие в максимальной степени их возрастные потребности, интересы и запросы;
• - своевременно перестраивать всю профилактическую работу с учетом изменений в преступном мире и в способах его воздействия на подрастающее поколение, с учетом реакций подростков и юношей на воспитательно-профилактические меры;
• - разработать и реализовать специальную программу "Психология современной подростковой преступности" в высших учебных заведениях при подготовке практических психологов, педагогов и социальных работников, а также при подготовке работников правоохранительных органов.

Пути и методы профилактики групповых преступлений несовершеннолетних

Деловая игра

Обучаемые разбиваются на группы по 5-6 человек, составляющих Совет профилактики учебного заведения (отдел профилактики правонарушений несовершеннолетних ОВД, комиссия по делам несовершеннолетних при администрации района и т.п.). Пользуясь существующими нормативными документами, каждая группа разрабатывает "Положение о Совете профилактики учебного заведения" ("Положение о подростковом правоохранительном отряде" ("Отряде юных друзей милиции (ГАИ)", "зеленом патруле" или каком-либо другом правоохранительном формировании).
После обсуждения, дискуссий и утверждения разработанного "Положения" каждая группа разрабатывает "План работы" своего формирования на месяц и организует его выполнение задействованными силами.
После обсуждения и подведения итогов группы переходят на другой участок работы по принципу "вертушки".
Для разработки соответствующих документов и планов их реализации руководитель занятий использует типичные жизненные ситуации криминального содержания
1. Криминогенная группа подростков микрорайона (часть из них учится в данной школе) занимается вымогательством денег у учащихся. Непокорных избивают.
2. Группа учащихся школы поставила подростка К. "на счетчик", требуя для погашения долга ограбить коммерческую палатку.
3. Двое старшеклассников отбирают в столовой пищу у младших учащихся. Эти поборы повторяются регулярно. Пострадавшие не заявляют, боясь мести.
4. Учащийся 3. постоянно приходит в школу весь в синяках. В доверительной беседе он рассказал классному руководителю (или мастеру производственного обучения), что его постоянно встречают и избивают в подъезде дома "чужие ребята", чтобы он не встречался с девушкой из "их микрорайона".
5. В школу переведен подросток из другого учебного заведения в связи с переездом в данный микрорайон его родителей на постоянное место жительства. Группа педагогически запущенных подростков решила "прописать" Ш., запросив за "прописку" 100 тыс. рублей, иначе его "опустят".
6. Михаил Б., 17 лет, учащийся 11 класса, отказался выполнить требование главаря преступной группы - передать ему "в пользование" свою девушку. За это он был подвергнут "остракизму" в виде группового орального полового акта. С ним перестали общаться узнавшие об этом одноклассники. Обращаться в правоохранительные органы от отказывается, опасаясь расправы со стороны преступной группы1.
7. Марина К., 16 лет, стала жертвой группового изнасилования. Опасаясь беременности, заражения венерической болезнью, испытывая страх перед родителями, она обратилась к школьному психологу за консультацией, прося его оказать ей также юридическую помощь, чтобы привлечь к уголовной ответственности насильников2.
________________
1 Пример взят из публикации Петренко А.А. Роль "телефона доверия" в оказании первичной психологической помощи и организации взаимодействия с другими социально-психологическими службами для подростков // Социально-неблагополучная семья: проблемы и поиски путей решения. Ступино, 1995, с. 75.
2 Там же, с. 75-76.
_____________

8. Трое подростков - Василий Ескин, Андрей Луканов и Алексей Васильев (фамилии изменены) - проникли в школу. Оперативно-следственная группа, вызванная бывшим учеником этой школы, заметившим ночью посторонних в здании, бродивших с факелами, "осмотревшая помещения была поражена увиденным. В школе был учинен дикий погром. Не осталось ни одной целой двери, класса, стола, стула, школьного прибора..." За месяц до этого случая они, выпив две бутылки водки, проникали в школу: "сожгли классные журналы", "разгромили медицинский кабинет, выбросили и растоптали лекарства и препараты". А в заключение вскрыли школьный гараж, завели два грузовика, поехали куролесить по городу, сбив фонарный столб, изуродовав частный "Москвич", врезались в дерево и скрылись .
9. Школа находится в микрорайоне, примыкающем к проходящей железной дороге. Начиная с марта месяца на откосе железной дороги постоянно "тусуется" группа подростков вашего учебного заведения. Главное занятие этой группы: соревнование в выбивании стекол в проходящих мимо поездах. Возглавляет группу подросток, недавно вернувшийся из исправительного учреждения, проживающий с матерью, которая ведет аморальный образ жизни, постоянно пьянствует. За месяц группа выбила свыше 155 стекол, при этом одна пассажирка была ранена, а брошенный в лобовое стекло костыль чуть не убил машиниста. На первой же станции о случившемся было сообщено милиции, которая через час задержала эту группу вандалов из 5 человек (9, 10, 11, 12 и 15-летнего возраста).
10. В школе возникла мода на нанесение татуировок. Это случилось после возращения из исправительного учреждения учащегося М. В туалете учебного заведения группа подростков пыталась насильно сделать "нахалку" (татуировку-клеймо) учащемуся 3. в отместку за то, что он участвует в работе актива школы. Одновременно в школе постоянно срываются занятия из-за телефонного терроризма.
11. В школе проводилась осенняя дискотека, посвященная осенним каникулам. Заместителю директора школы стало известно, что несколько учащихся принесли с собой алкогольные напитки для того, чтобы "поднять себе настроение". Одновременно стало известно, что к учебному заведению пришла группа местных не учащихся и не работающих подростков и юношей, чтобы "проучить очкариков".
______________
1 Соколов Б. Новое поколение выбирает "литробол" // Известия. 1995, 7 декабря.
_______________

12. Учащийся Г. терроризирует всю школу, принуждает других учащихся, своего класса (группы) выполнять за него все домашние и контрольные работы. Не выполняющих для него эти задания он избивает.
Примечание: При решении конкретных жизненных ситуаций и организации системы профилактики в учебном заведении обучаемые должны учитывать экономическую сторону проблемы. В настоящее время нет секретаря райкома (горкома) КПСС, который приказал бы директору ДЭЗ выделить для занятий педагогически запущенным подросткам помещения, залить хоккейную площадку, а руководителю спортивного общества - снабдить группу, подлежащую переориентации, спортивной формой и выделить ей тренера, пункту охраны и общественного порядка - взять под контроль поведение данных учащихся. Сейчас за все приходится платить деньги, и немалые.

Вау!! 😲 Ты еще не читал? Это зря!

• требования к профилактике преступности несовершеннолетних ,
• причины формированию криминогенной личности ,
• предупреждение появления криминальных групп ,

Надеюсь, эта статья об увлекательном мире работа с криминальными группами , была вам интересна и не так сложна для восприятия как могло показаться. Желаю вам бесконечной удачи в ваших начинаниях, будьте свободными от ограничений восприятия и позвольте себе делать больше активности в изученном направлени . Надеюсь, что теперь ты понял что такое работа с криминальными группами и для чего все это нужно, а если не понял, или есть замечания, то не стесняйся, пиши или спрашивай в комментариях, с удовольствием отвечу. Для того чтобы глубже понять настоятельно рекомендую изучить всю информацию из категории Криминальная психология

Ответы на вопросы для самопроверки пишите в комментариях, мы проверим, или же задавайте свой вопрос по данной теме.