2. Психологические вопросы организации профилактической работы среди несовершеннолетних в местах социальной изоляции

Привет, сегодня поговорим про психологические вопросы организации профилактической работы среди несовершеннолетних в местах социальной изоляции, обещаю рассказать все что знаю. Для того чтобы лучше понимать что такое психологические вопросы организации профилактической работы среди несовершеннолетних в местах социальной изоляции , настоятельно рекомендую прочитать все из категории Криминальная психология.

В системе профилактики важное место занимает правовое воспитание, направленное на формирование у несовершеннолетних правильного понимания предписаний законов, воспитания убежденности в недопустимости их нарушения и выработку устойчивой привычки их точного и неукоснительного исполнения. При этом, организуя правовое воспитание несовершеннолетних, следует учесть существующие искажения в их правовом сознании. Рассмотрим эти искажения и дефекты. 
      Прежде всего следует отметить такой дефект, как правовая неосведомленность - незнание частью несовершеннолетних правовых норм. О распространенности этого дефекта свидетельствуют результаты изучения правовых знаний правонарушителей. Оказалось, что свыше 70% опрошенных не имели четких представлений об уголовной наказуемости их деяний. На вопрос, совершили бы они противоправные действия, если бы шата, что могут быть приапечены к уголовной ответственности, большинство ответило отрицательно. Конечно, в таком рет-респгктивном изучении есть значительные искажения, и полностью оно картину не отражает. Одни подростки действительно не совершили бы преступления, другие пошли бы на преступление со значительными колебаниями, третьи - без колебаний. Но задним числом им в момент опроса важно было оправдать совершенное преступление незнанием закона. Это нужно было и для собственного самоуспокоения, и чтобы лучше выглядеть в глазах других, в том числе и исследователя. Здесь налицо действие механизма психологической защиты и самооправдания. 
      Правовая неосведомленность чаще всего возникает из-за отсутствия надлежащей информации, когда правовое просвещение стоит не на должном уровне. Такой дефект устраняется путем совершенствования такого просвещения, систематического изучения основ права и правовых консультаций. 
      Хуже обстоит дело, когда причиной правовой неосведомленности является нежелание человека получить соответствующие знания, или же он считает их необязательными для себя. Здесь правовая неосведомленность перерастает в более серьезный дефект - социально-правовой инфантилизм, выражающийся в безразличном отношении человека к нормам права, в нетребовательном отношении к себе и другим, непонимании значимости правовых запретов в обществе и неумении их соблюдать. Такой инфантильный подросток не переживает чувства раскаяния за совершенное преступление, не воспринимает наказание как "воздаяние" за содеянное из-за неразвитых этических и правовых чувств... В силу социальной безответственности он не переживает своей вины за систематические побеги, членовредительство, акты вандализма и т.п. в "зоне", поскольку такого понятия для него не существует. 
      Следующий дефект правосознания - отсутствие правовой культуры, при котором несовершеннолетний может быть согласен с требованиями правовых норм (например, режима в ВК), убежден в необходимости их соблюдения, но нарушает все предписания в силу отсутствия привычки законопослушного поведения. Вначале отсутствие правовой культуры проявляется в административных правонарушениях, а затем они неизбежно перерастают в уголовно наказуемые деяния. Отсутствие правовой культуры, например, у подростка, находящегося под следствием, под судом или отбывающего уголовное наказание, водворенного в спецшколу, спецПТУ, выражается также в незнании и неумении найти необходимую правовую помощь, обеспечить надлежащую правовую защиту своих интересов. Их, к сожалению, этому и не учат. В нескольких обследованных нами спецшколах, спецПТУ и ВК нет юридических консультаций для содержащегося там контингента. Правовую помощь им оказывают сами воспитатели и сотрудники, а ведь это заинтересованные лица. Не случайно в одном из исследований, проведенных в Москве и Нью-Йорке, при моделировании жизненных ситуаций, в которые могут попасть подростки и где требуется помощь юриста, московские школьники терялись, не зная, что предпринять, а их нью-йоркские сверстники требовали соединить их со своим семейным адвокатом. К сожалению, несовершеннолетним, находящимся "в зоне" не с кем посоветоваться, кроме как со "знатоками" закона из числа своих сверстников, также находящихся в изоляции. 
      Однако среди правонарушителей и несовершеннолетних преступников часто встречается такой дефект правосознания, как социально-правовой нигилизм, выражающийся в неправильном, искаженном понимании правовых норм, несогласии с их требованиями, искаженной оценкой моральных и правовых запретов. Социально-правовой нигилизм (негативизм) проявляется в активном аморальном и противоправном поведении несовершеннолетнего. Возникает он в силу несовпадения требований общества с личными интересами, моральными убеждениями или личным опытом. Чаще всего - это результат неправильной оценки соотношения личного и общественного. При социально-правовом нигилизме правовые чувства притуплены, подросток склонен к самооправданию своего преступного поведения ссылками на окружающих, их неправильное поведение, вынудивших его, например, к симуляции болезней, совершению побега, рэкету и т.п. Жажда самоутверждения в среде себе подобных "в зоне" вызывает стремление подростка во что бы то ни стало немедленно доказать свое превосходство любыми, даже противоправными, поступками, бравадой, членовредительством и т.п. 
      Распространенной формой социально-правового негативизма является юношеский максимализм, выражающийся в местах социальной изоляции не только в несамокритичном отношении несовершеннолетнего к себе, но и в нежелании прислушаться к предостережениям воспитателей, других сотрудников учреждения, внять их советам. Об этом говорит сайт https://intellect.icu . Здесь социально-правовой негативизм формируется на базе возрастного негативизма как результат перерастания возрастной оппозиции несовершеннолетних в оппозицию криминальную. 
      Самым глубоким дефектом нравственного и правового сознания лиц, содержащихся в социальной изоляции, является социально-правовой цинизм, проявляющийся в отрицании значимости любых запретов, склонности к анархии, активной безнравственной и противоправной позиции, в устойчивых криминальных установках, являющихся пусковым механизмом отклоняющегося и других видов "тюремного" поведения. Такие подростки и юноши считают, что "законы писаны не про них". Они сами себе законодатели. Им не нужно ни перед кем оправдываться за свое поведение, поскольку оно для них единственно приемлемое. Именно они сами творят свои "законы" в "зоне", требуя от остальных подростков неукоснительного их выполнения. 
      Как видим, чаще всего дефекты правового сознания правонарушителей усугубляются дефектами их нравственного сознания, заключающимися либо в наличии антиобщественных взглядов и установок, принципов и привычек, либо в отсутствии твердых позитивных нравственных установок, принципов и привычек. При этом рассмотренные дефекты правового сознания существенно отражаются на поведении личности в условиях социальной изоляции, и без их устранения трудно вести речь о профилактике отклоняющегося поведения несовершеннолетних в "зоне". В целях решения задач профилактики отклоняющегося поведения важно активизировать правовое воспитание несовершеннолетних правонарушителей. 
      Средствами охраны и надзора, режимными ограничениями следует создать такие условия в местах социальной изоляции, которые исключали бы возможность совершения правонарушений, способствовали бы разрушению криминальных привычек и установок и формированию привычек правопослушного поведения. И дело здесь заключается не в том, чтобы ежеминутно "стоять над душой" у подростка, а в том, чтобы так организовать его жизнь и деятельность, дабы у него не было времени ни на обдумывание, ни на совершение криминального поступка, а главное, не возникало бы и желания его совершить. 
      Профилактическая работа включает также в себя создание условий для психологической и физической изоляции худших в нравственном отношении подростков и юношей от лучших. Это вызвано тем, что сосредоточение в "зоне" большого числа лиц, имеющих различной глубины и различного сочетания нравственные пороки, криминальную зараженность, порождает в процессе их межличностного и межгруппового взаимодействия специфические социально-психологические явления взаимной кри-минализации. 
      Психологическая изоляция худших от лучших в ВК, спецшколе и спецПТУ обеспечивается: разобщением отрицательно направленных групп и группировок, затруднением взаимных контактов несовершеннолетних из числа "авторитетов" (уголовной элиты) друг с другом путем помещения их в разные смены в школе и на производстве; усилением контроля администрации, работников службы режима, воспитателей и коллектива несовершеннолетних за их поведением; прикреплением к отрицательно настроенным лицам активистов; обеспечением перевеса в каждом контактном коллективе (учебной группе, классе, бригаде и т.п.) позитивно настроенных подростков и юношей над отрицательно настроенными; применением к ним морального осуждения и бойкота и т.п. 
      В случаях, не терпящих отлагательств, к нарушителям режима, порядка и дисциплины (отказчикам от работы и учебы, склонным к членовредительству и побегам и т.п.) применяются меры физической изоляции - временное водворение в дисциплинарный изолятор (дисциплинарную комнату). 
      Весьма эффективным средством профилактики правонарушений и отклоняющегося поведения является переориентация возникающих или формирующихся криминальных групп, что достигается усилением их позитивного ядра (если в группе есть такие лица) или переориентацией лидера, приближением его к воспитателю и организацией с ним индивидуально-профилактической работы. Вместе с тем существенную роль может сыграть дискредитация "воровских авторитетов" в глазах основной массы несовершеннолетних, показ их жестокости, несправедливости, нечестности в отношениях с "низами" и с основной массой несовершеннолетних; создание условий для проявления лидерских качеств несовершеннолетних с позитивными установками, вокруг которых потом и формировались бы дружеские группы. 
      Важным условием эффективности профилактики любых видов отклоняющегося поведения несовершеннолетних в "зоне" является обеспечение повседневной занятости каждого подростка и юноши, активное их включение в общеобразовательное и профессиональное обучение, в культурно-массовую и спортивную работу, в клубы по интересам, обеспечение строгого и постоянного контроля за их поведением. 
      Известно, что часть правонарушений совершается несовершеннолетними, имеющими различные отклонения от психической нормы, не выявленные в ходе следствия и суда, и это также должно быть учтено в профилактической работе. 
      Планирование профилактической работы в местах социальной изоляции. Исследования показывают, что планированию в местах социальной изоляции профилактической работы не уделяется еще должного внимания. Не во всех учреждениях составляются планы социальной профилактики, а если и составляются, то страдают неконкретностью, в них не учитываются основные исходные данные для планирования. Порой они длительное время не обновляются, хотя состав несовершеннолетних значительно изменился по криминологическим и социально-демографическим показателям. 
      Рекомендуется, исходя из опыта, при планировании профилактической работы учитывать: 
      1) наиболее криминогенные места (это участки территории и помещения учреждения, где чаще всего совершались правонарушения, нарушения режима, дисциплины и порядка). Такими местами преимущественно являются малопосещаемые воспитателями, другими сотрудниками труднодоступные и плохо просматриваемые помещения и участки территории (подсобные и хозяйственные помещения, различные закоулки, кладовки, загородки, туалеты и т.п.); 
      2) наиболее благоприятное время для совершения правонарушений. Здесь следует исходить из статистических данных, которые показывают, что чаще всего правонарушения и преступления совершаются в часы свободного времени несовершеннолетних, когда контроль за их поведением ослаблен, а иногда и в ночное время (после отбоя), когда члены отрицательно настроенных групп и криминальных группировок устраивают "прописку" новичкам, проводят "разборки", занимаются вымогательством, совершают насилия и т.п.; с приближением теплого времени года возрастает кривая нарушений режима, опасность совершения преступлений и побегов (самовольных уходов) несовершеннолетними; 
      3) состав несовершеннолетних в "зоне" и его динамику в зависимости от криминологических и социально-демографических показателей. Если, например, в учреждении преобладают лица, совершившие насильственные действия, то в первую очередь планируется профилактика именно насильственных преступлений. Если же преобладают лица, участвовавшие в рэкете, то следует ожидать волны вымогательства и "в зоне"; 
      4) ситуации, которые могут провоцировать несовершеннолетних на совершение преступлений. С помощью режимных, организационных и других мероприятий эти провоцирующие ситуации должны быть исключены из жизни несовершеннолетних. Так, своевременное выявление намечающегося конфликта между лидерами двух враждующих группировок поможет исключить драки и "разборки" между этими группировками, притеснения более сильной группировкой представителей слабой группировки. Однако не следует забывать, что эффективность профилактики заключается не столько в исключении внешних, провоцирующих подростка или юношу на преступление факторов и создании жесткой системы внешнего контроля, сколько в обеспечении перехода личности от внешнего к внутреннему контролю, заключающемуся в выработке у несовершеннолетнего необходимого умения правильно оценивать и разрешать острые жизненные ситуации. 
      Планируя систему профилактики, необходимо обеспечить ее преемственность с мерами, принимаемыми по профилактике преступности в подростково-юношеской среде на свободе. Это позволит исключить негативное влияние криминальных группировок, действующих на свободе, на членов этих группировок, оказавшихся в изоляции. Так, представители криминальных группировок, действующих в Санкт-Петербурге, нередко приезжают к Колпинской ВК и начинают инструктировать бывших членов групп (перекрикиванием, переброской записок, передачей их через подставных лиц, имеющих доступ на территорию колонии и т.п.), как этим лицам вести себя в изоляции, на кого ориентироваться, а кого следует "наказать" за предательство. Не выявив эти группировки на свободе и не приняв против них мер, трудно добиться надлежащего законопослушного поведения части несовершеннолетних и внутри колонии. То же самое относится и к преемственности мер, проводимых с несовершеннолетними в спецшколе, спецПТУ и приемнике-распределителе, следственном изоляторе. Так, успех профилактической работы в специальном ПТУ во многом зависит от состояния такой работы в приемнике-распределителе, откуда прибывают несовершеннолетние. Чтобы не допустить преступлений среди несовершеннолетних в пути, их отправляют в спецшколу и спецПТУ в сопровождении сотрудников милиции или других взрослых лиц, а в воспитательную колонию из следственнбго изолятора - под конвоем. 
      Профилактическая работа не заканчивается выпуском подростка из спецшколы или спецПТУ (освобождением из ВК), а продолжается по прибытии его домой органами милиции, комиссией по делам несовершеннолетних и по месту жительства. Чтобы несовершеннолетние не совершили правонарушений в пути следования домой, предусмотрено их сопровождение родителями или опекунами, а в заведения интернатного типа (в случае отсутствия родственников и опекунов) - сотрудниками учреждения. Так должен осуществляться принцип непрерывности профилактической деятельности ("из рук в руки"). 
      Вместе с тем, работа по профилактике должна вестись систематически, а для этого все принимаемые меры должны быть сведены в систему, где каждая отдельная мера согласуется и состыкуется с любой другой, не противоречит ей. Так, рассогласованность применяемых мер по времени приводит к тому, что в какой-то период суток несовершеннолетние могут оказаться вне контроля, что способствует совершению ими преступлений. 
      Руководители учреждений мест социальной изоляции должны хорошо знать оперативную обстановку в "зоне" и уметь выбирать главное направление (главные задачи) профилактической работы. Так, выявив зреющее среди несовершеннолетних недовольство засильем той или иной группировки, следует ожидать возможных эксцессов: групповых побегов, попытки недовольных расправиться с теми, кто их "затирает", массовых случаев членовредительства и симуляций болезней. Значит, на ликвидацию зреющего недовольства и должны быть направлены все внимание и усилия, а одновременно - приняты все противопобеговые и другие меры. 
      Вместе с тем, определяя направления профилактики, необходимо исходить из соответствия поставленных задач и определяемых для этого сил и средств. Если это не будет учтено, то задачи профилактики останутся на бумаге, что часто и случается, особенно в такие ответственные периоды, как массовые отпуска сотрудников, отзыв их на учебу, когда система профилактики оголяется. 
      Важно поддерживать систему профилактики в постоянной готовности к немедленному реагированию на чрезвычайную ситуацию. Так, в одной из спецшкол при совершении массового побега учащиеся были задержаны и возвращены в зону в течение двух часов после подачи сигнала о совершенном побеге. Каждый сотрудник знал, что ему делать и где он должен быть по такому сигналу: все дороги, железнодорожный и автовокзал были немедленно перекрыты. ГАИ по поступившему сигналу взяла под контроль все проезжавшие через данную местность автомашины и автобусы. Возможные места укрытий (овраги, кустарники, лесопосадки) были прочесаны патрулями и т.д. В близлежащие населенные пункты были высланы наряды. Из этого следует и другой принцип профилактической работы: в ней обязан участвовать каждый сотрудник учреждения, решая задачи по общему плану. Кроме того, планируя профилактическую работу, необходимо предусмотреть участие в ней не только представителей данного учреждения (администрации, воспитателей, самих несовершеннолетних), но и правоохранительных органов, других социальных институтов. 
      

Надеюсь, эта статья об увлекательном мире психологические вопросы организации профилактической работы среди несовершеннолетних в местах социальной изоляции, была вам интересна и не так сложна для восприятия как могло показаться. Желаю вам бесконечной удачи в ваших начинаниях, будьте свободными от ограничений восприятия и позвольте себе делать больше активности в изученном направлени . Надеюсь, что теперь ты понял что такое психологические вопросы организации профилактической работы среди несовершеннолетних в местах социальной изоляции и для чего все это нужно, а если не понял, или есть замечания, то не стесняйся, пиши или спрашивай в комментариях, с удовольствием отвечу. Для того чтобы глубже понять настоятельно рекомендую изучить всю информацию из категории Криминальная психология

Ответы на вопросы для самопроверки пишите в комментариях, мы проверим, или же задавайте свой вопрос по данной теме.