Контрольные вопросы для самопроверки - 23. Способности и задатки человека,

Это окончание невероятной информации про способности.

...

способностей человека, включающее их состав, механизмы реализации и уровни .

В составе способностей Шадриковым были выделены составляющие:

• ощущения (сенсорные процессы);
• восприятия (перцептивные процессы);
• памяти (мнемические процессы);
• представления (представление как психический процесс);
• воображения (имажинитивные процессы);
• мышления (мыслительные процессы);
• внимания (аттенционные процессы);

три вида механизмов: 1) функциональные; 2) операционные; 3) регулирующие;

и три уровня способностей:

• индивида,
• субъекта деятельности,
• личности.

Функциональные механизмы относятся к уровню способностей человеческого индивида и детерминированы его онтогенетической эволюцией и природной организацией.

Операционные механизмы относятся к характеристикам способностей человека как субъекта деятельности. Они не содержатся изначально в самом мозге - субстрате сознания, формируются и усваиваются индивидом в процессе воспитания, образования, в общей его социализации и носят конкретно-исторический характер. Операционные механизмы существуют как система интеллектуальных операций, осознанных психических действий, направленных на познание и разрешение задач.

Под регулирующими механизмами понимается умение субъектом управлять собственными способностями. Они реализуются как внешняя регуляция (мотивы, установки, интересы, убеждения) и как внутренняя (осознанное использование интеллектуальных операций). Чем более развиты способности, тем менее заметны контролирующие действия. Это также было показано в исследовании В.Д.Шадрикова и Л.В.Черемошкиной ^[20]. Регулирующие механизмы реализуют метаинтеллектуальные процессы, представляющие собой метакогнитивные процессы.

Шадриков предлагает классификацию интеллектуальных операций по психическим процессам, в которые они включены:

• интеллектуальные операции восприятия, памяти, мышления (группировка, структурирование, выделение опорных пунктов, классификация, систематизация, аналогии, перекодирование, сериация, ассоциации, достраивание, схематизация, построение мнемического плана, упорядоченное сканирование, повторение);
• интеллектуальные операции предметно-практического мышления (предметное манипулирование, различение, сопоставление, сравнение, анализ, синтез и т.д.);
• интеллектуальные операции понятийного мышления (абстрагирование, интеллектуализация понятий, раскрытие отношений, обоснование, категоризация и др.).

Для метаинтеллектуальных процессов выделены такие интеллектуальные операции, как: целеполагание, принятие решений, прогнозирование, планирование, программирование, контроль, саморефлексия и др.

В развития способностей автор выделяет 5 основных направлений:

1. созревание и развитие функциональных систем, реализующих отдельные психические функции;
2. научение интеллектуальным операциям – формирование операционных механизмов способностей;
3. управление собственными способностями;
4. придание способностям черт оперативности, тонкого приспособления к условиям деятельности;
5. постановка способностей под контроль нравственных устоев личности.

Контрольные вопросы для самопроверки

1. Что вы знаете о способностях человека? Дайте определение способностей по Б. М. Теплову.

2. В чем выражается соотношение способностей и успешности обучения?

3. Какие вы знаете классификации способностей?

4. Дайте характеристику общих способностей человека.

5. Какие уровни развития способностей вы знаете?

6. Раскройте суть классификации уровней развития способностей (способности, одаренность, талант, гениальность).

7. Что вы знаете о проблеме соотношения врожденных и социально обусловленных качеств человека и их роли в формировании способностей?

8. Что такое потенциальные и актуальные способности?

9. В чем выражается взаимосвязь общих и специальных способностей?

10. В чем выражается биосоциальная природа способностей?

11. Какие теории и концепции способностей вы знаете?

12. Назовите основные этапы развития способностей.

13. Раскройте роль игры в формировании способностей.

14. Как особенности семейного воспитания влияют на развитие способностей?

Вау!! 😲 Ты еще не читал? Это зря!

• Общая обучаемость

• Умение

• навык
• ключевая компетентность
• Возможность пространственной визуализации
• Нарушение обучаемости

Статью про способности я написал специально для тебя. Если ты хотел бы внести свой вклад в развитие теории и практики, ты можешь написать коммент или статью отправив на мою почту в разделе контакты. Этим ты поможешь другим читателям, ведь ты хочешь это сделать? Надеюсь, что теперь ты понял что такое способности, задатки, уровни развития способностей, развитие способностей, модель способностей шадрикова, талант, гениальность и для чего все это нужно, а если не понял, или есть замечания, то не стесняйся, пиши или спрашивай в комментариях, с удовольствием отвечу. Для того чтобы глубже понять настоятельно рекомендую изучить всю информацию из категории Общая психология

Продолжение:

Часть 1 23. Способности и задатки человека, понятие, виды, уровни развития, Модель способностей В.Д. Шадрикова
Часть 2 23.4. Развитие способностей - 23. Способности и задатки человека, понятие,
Часть 3 Контрольные вопросы для самопроверки - 23. Способности и задатки человека,

Ответы на вопросы для самопроверки пишите в комментариях, мы проверим, или же задавайте свой вопрос по данной теме.