Педагогическая практика - составление психолого-педагогическая характеристика ученика. кратко

Привет, Вы узнаете о том , что такое психолого-педагогическая характеристика ученика, Разберем основные их виды и особенности использования. Еще будет много подробных примеров и описаний. Для того чтобы лучше понимать что такое психолого-педагогическая характеристика ученика , настоятельно рекомендую прочитать все из категории Общая психология.

психолого-педагогическая характеристика ученика представляет собой документ, который содержит описание психологических и педагогических особенностей ученика, а также рекомендации по его обучению и воспитанию. Важно учитывать, что точный формат и содержание такой характеристики могут различаться в зависимости от школы, образовательной системы и требований.

рис. пример характеристики

Первый вариант психолого-педагогической характеристики ученика.

Обычно психолого-педагогическая характеристика включает следующие элементы:

1. Информация о ученике:

   • ФИО ученика.
   • Дата рождения и возраст.
   • Адрес проживания и контактные данные родителей (или законных представителей).
   • Семейный статус и семейные особенности (если они существенно влияют на обучение).
   • где и кем работают его родители? Состав семьи, ее культурный уровень. Взаимоотношения в семье. Режим и досуг ребенка. Участие ребенка в домашнем труде. Состояние здоровья ученика (по данным школьного врача).

2. Физическое и психофизиологическое состояние:

   • Здоровье ученика, включая хронические заболевания или физические особенности. (по данным школьного врача).
   • Уровень физической активности и спортивные интересы.
   • Психофизиологические особенности, такие как реакции на стресс, сон, питание и т. д.

3. Интеллектуальные и психологические характеристики:

   • Уровень интеллекта и когнитивные способности.
   • Личностные особенности: характер, уровень самостоятельности, общительность и др.
   • Психологические особенности, такие как способность к концентрации внимания, мотивация, эмоциональная устойчивость и др.

4. Учебные достижения и прогресс:

   • Оценки по предметам и академические успехи.
   • Динамика успеваемости.
   • Участие в дополнительных образовательных программах, конкурсах и олимпиадах.

5. Социально-педагогическая адаптация:

   • Социальные отношения: взаимодействие с одноклассниками, участие в коллективных мероприятиях, наличие друзей, Друзья и знакомые ребенка вне школы. .
   • Педагогическая адаптация: способность ученика к соблюдению учебных правил, дисциплине и обучению.

6. Рекомендации:

   • Педагогические рекомендации по дальнейшему обучению.
   • Рекомендации по работе с родителями (или законными представителями) для поддержки учебного процесса и развития ребенка.
   • Рекомендации по индивидуальному обучению и коррекционной работе (если необходимо).

Общий уровень развития ребенка.

1. Общее развитие. Культура речи, начитанность, регулярность чтения, устойчивость читательских интересов, посещение кино, театров и т.д.

2. Отношение ребенка к учебному труду. Как ученик относится к своим занятиям в школе. Регулярность посещения учебных занятий. Внимателен ли он на уроке? Систематически ли готовит домашнее задание? Умеет ли самостоятельно организовать свой учебный труд? Заботится ли об усвоении пропущенного материала? Как относится к своим успехам и неудачам в учебном труде?

3. Успеваемость ученика. Об этом говорит сайт https://intellect.icu . Как успевает ученик по различным предметам? Какие предметы он любит? Какие предметы даются ему легко, а по каким он сталкивается с трудностями?

4. Отношение к физическому труду? Как ученик относится к работе по самообслуживанию? Любит ли ученик работать в школьных мастерских и на пришкольном участке? Деловые и нравственные качества ребенка.

5. Уровень дисциплины ученика. Привиты ли ученику навыки и привычки культурного поведения? Организованность ученика на уроке. Вежливость в обращении со взрослыми, товарищами. Опрятность ученика.

6. Интересы и склонности ученика. Учебные интересы. Интересы в области литературы, искусства, науки, техники, спорта. Широта и устойчивость интересов. В каких кружках ученик занимается? Какой профессией интересуется? Связаны ли его интересы с выбором его будущей профессии?

Основные черты личности ученика.

1. Общественное сознание. Мировоззрение. Гражданская позиция. Основная направленность идеалов и стремлений ученика, умение воплотить в конкретных делах – в учении, в общественной работе, в труде. Мотивы учебной и общественной деятельности. Моральные качества ученика. Чувство любви к Отечеству. Интерес к событиям в стране. Готовность оказать своим трудом помощь школе и обществу.

2. Чувство коллективизма, чувство долга, ответственности, правдивость и честность, принципиальность. скромность. Отношение к родителям и членам семьи, отношение к учителям и старшим товарищам. Проявляет ли учащийся чуткость и внимание к своим товарищам, оказывает ли им помощь?

3. Волевые черты характера. Целеустремленность. Активность, решительность, смелость самостоятельность, инициативность. Организованность: выдержка, самоконтроль, уверенность в себе, дисциплинированность. Стойкость, настойчивость, упорство, мужество, самокритичность, скромность.

4. Особенности темперамента школьника и его психических процессов. Сила, уравновешенность и подвижность нервных процессов. Быстро или медленно ребенок реагирует на вопросы, говорит, делает? У ребенка преобладают процессы возбуждения или торможения? Легко ли ученик переключается с одного дела на другое? Каковы особенности интеллектуальных или эмоциональных процессов (речи, внимания, памяти, эмоций)? Как ученик выражает свои чувства?

Характер социализации ребенка.

Участие в общественной жизни класса. Интерес к жизни класса и степень активности в общественной работе. Работа в детских (юношеских) организациях. Характер выполнения общественной работы. Добросовестность. Умение довести начатое дело до конца. Умение вовлечь в работу других учеников. Имеет ли ученик организаторские способности?

Место ученика в классном коллективе. Связан ли ученик с коллективом или оторван от него? Отношение к нему учащихся класса? Пользуется ли уважением и авторитетом в классе?

Второй вариант психолого-педагогической характеристики ученика.

Общие сведения о ребенке: фамилия, имя, отчества, дата рождения, место жительства.

Сведения о семье:

Члены семьи: отец, мать и другие члены семьи, проживающие вместе с учеником; год рождения каждого и образование; профессия, место работы, занимаемая должность;

Социально-демографические условия семьи: многодетная. Неполная, больные родители или инвалиды;

Материальные или жилищно-бытовые условия: низкооплачиваемые, малообеспеченные, проживающие в плохих жилищно-бытовых условиях; условия проживания ученика: наличие отдельной комнаты или угла, отдельного стола или отсутствие постоянного места для занятий и т.д.;

Характер взаимоотношений родителей и других членов семьи с учеником; заботливость, дружба, доверие, равноправие, отчужденность, мелочная опека, полная самостоятельность, независимость, бесконтрольность и т.п.;

Социально-психологические условия: неблагоприятный психологический климат семьи, педагогически несостоятельные родители, эмоционально конфликтные отношения в семье;

Криминогенные условия: аморальный образ жизни родителей, злоупотребление алкоголем4 употребление наркотиков, социальный паразитизм, жестокое обращение с детьми.

Выводы: выявление и учет детей и подростков:

• Оказавшихся в неблагоприятных семейный условиях, угрожающих здоровью и развитию;

• Нуждающихся в материальной помощи;

• Временно нуждающихся в проживании отдельно от родителей;

• Проживающих в группах социального риска.

Здоровье школьника

физическое развитие, духовное развитие, отклонения в развитии, хронические заболевания.

Особенности личности школьника

Вступает ли школьник в конфликтные отношения с родителями, учителями, учениками?

Особенности общительности ученика;

Проявление положительных качеств личности и форм поведения: уважение к старшим;

Внимательность, чуткость, доброта; скромность, трудолюбие, добросовестность; самоорганизованность, самостоятельность, дисциплинированность, другие качества;

Проявление отрицательных форм поведения: грубость, индивидуализм, эгоизм, зазнайство, высокомерие; легкомыслие, беспечность, лживость, упрямство, жестокость; вредные привычки и другие отрицательные качества;

Способность к выбору самостоятельного занятия. Длительность проявления интереса к выбранному занятию.

Выводы: выявление и учет детей с асоциальным поведением:

• Уклонение от учебы;

• Бродяжничество, попрошайничество;

• Деяния, содержащие признаки преступления;

• Правонарушения;

• Употребление спиртных напитков, наркотиков или психотропных веществ4

• Азартные игры и иные антиобщественные проявления.

Личность ученика в коллективе:

• уровень притязаний ( лидер, принятый, отверженный);
• отношение к мнению коллектива, его требованиям и критическим замечаниям (серьезное, равнодушное, враждебное);
• отношение к общественным поручениям 9 с удовольствием, равнодушное, не выполняет);
• наличие друзей (их статус, интересы);
• отношения с товарищами (равные, высокомерные, надменные, воспитывающие и др.)

Отношение к учению:

• Отношение к учебным предметам (увлеченное, заинтересованное, безразличное, отрицательное);
• Наличие особых способностей к изучаемым предметам;
• Уровень внимания (высокий, средний, низкий), способность удерживать внимание;
• Уровень развития мышления (высокий, средний, низкий);
• Выполнение учебных обязанностей (обязательность, аккуратность, исполнительность, регулярность, небрежность, необязательность);
• Проявление активности на уроке (высокая, средняя. низкая, отсутствует);
• Отношение к требованиям учителей (положительное, пассивно положительное, безразличное, отрицательное).

Общие выводы

Психолого-педагогическая характеристика разрабатывается с учетом конкретных потребностей и особенностей ученика, а также является важным инструментом для учителей, родителей и психологов, чтобы обеспечить эффективное обучение и воспитание ученика. Она также может быть обновлена и дополнена в процессе обучения, чтобы учитывать изменения в развитии ученика.

Вау!! 😲 Ты еще не читал? Это зря!

• развитие
• образование
• социализация

Исследование, описанное в статье про психолого-педагогическая характеристика ученика, подчеркивает ее значимость в современном мире. Надеюсь, что теперь ты понял что такое психолого-педагогическая характеристика ученика и для чего все это нужно, а если не понял, или есть замечания, то не стесняйся, пиши или спрашивай в комментариях, с удовольствием отвечу. Для того чтобы глубже понять настоятельно рекомендую изучить всю информацию из категории Общая психология

Из статьи мы узнали кратко, но содержательно про психолого-педагогическая характеристика ученика

Ответы на вопросы для самопроверки пишите в комментариях, мы проверим, или же задавайте свой вопрос по данной теме.