Лекция
Это продолжение увлекательной статьи про возрастная психология.
...
семьи. В дошкольном возрасте (3-5 лет) они «расширяют свой социальный кругозор», чтобы включить в него людей вне семьи. [72]
Развивается дооперационное, а затем операционное мышление, что означает, что действия обратимы, а эгоцентрическое мышление уменьшается. [73]
У дошкольников повышается моторика, поэтому они могут делать больше для себя. Они становятся более независимыми. Мир этой возрастной группы больше не зависит полностью от заботы других. Больше людей играют роль в формировании своей индивидуальности. Дошкольники исследуют и задают вопросы своему миру. [74] Для Жана Пиаже ребенок - « маленький ученый, изучающий и размышляющий над этими исследованиями для повышения компетентности», и это делается «очень независимым образом». [75]
Игра - основное занятие для детей 3–5 лет. Для Пиаже через игру «ребенок достигает более высокого уровня когнитивного развития». [76]
В своем расширенном мире дети в возрасте 3-5 лет пытаются найти свой собственный путь. Если это делается социально приемлемым способом, ребенок развивает инициативу. В противном случае у ребенка возникает чувство вины. [77] Дети, у которых развивается «чувство вины», а не «инициатива», не справились с психосоциальным кризисом Эриксона в возрастной группе 3-5 лет.
Средний детский возраст 6–12 лет.
Для Эрика Эриксона психосоциальный кризис в среднем детстве - это трудолюбие против неполноценности, которое, в случае его успешного преодоления, прививает ребенку чувство компетентности. [70]
Во всех культурах среднее детство - время для развития «навыков, которые понадобятся их обществу». [78] Школа представляет собой арену, на которой дети могут увидеть себя «трудолюбивыми (и достойными)». Их «оценивают за школьную работу и часто за их отрасль». Они также могут развивать индустрию вне школы в спорте, играх и волонтерстве. [79] Дети, добившиеся «успехов в школе или играх, могут развить чувство компетентности».
«Опасность в этот период является то , что чувство неполноценности и ущербности будет развиваться. [78] Родители и учителя могут„подорвать“развитие ребенка, поскольку не признавать достижения или чрезмерно критически усилий ребенка. [79] Дети , которые являются» поощрение и похвала «развивают веру в свою компетентность. Отсутствие поощрения или способности преуспевать приводит к« чувству неполноценности и неполноценности » [80].
В Центрах по контролю и профилактике заболеваний (ЦКЗ) делят среднее детство на два этапа, 6-8 лет и 9-11 лет, и дают «веху развития для каждого этапа.» [81]
Среднее детство (7-10).
Поступая в начальную школу, дети этой возрастной группы начинают задумываться о будущем и своем «месте в мире». Работа с другими студентами и желание их дружбы и признания становятся более важными. Это приводит к «большей независимости от родителей и семьи». Будучи студентами, они развивают умственные и вербальные навыки «описывать переживания и говорить о мыслях и чувствах». Они становятся менее эгоистичными и проявляют «больше заботы о других». [82]
Среднее детство (9-11).
Для детей 9–11 лет «дружба и отношения со сверстниками» становятся сильнее, сложнее и важнее. Это приводит к большему «давлению со стороны сверстников». Они становятся еще менее зависимыми от своих семей и сталкиваются с серьезными проблемами в учебе. Чтобы справиться с этой задачей, они увеличивают объем внимания и учатся видеть другие точки зрения. [83]
Подростковый возраст - это период жизни между наступлением половой зрелости и полной приверженностью взрослой социальной роли, такой как работник, родитель и / или гражданин. Это период, известный формированием личной и социальной идентичности (см. Эрик Эриксон ) и открытием моральной цели (см. Уильям Дэймон ). Интеллект демонстрируется посредством логического использования символов, связанных с абстрактными концепциями и формальными рассуждениями. Возврат к эгоцентрическому мышлению часто происходит в начале этого периода. Только 35% развивают способность рассуждать формально в подростковом или взрослом возрасте. (Huitt, W. и Hummel, J., январь 1998 г.) [84]
Он разделен на три части, а именно:
Подросток неосознанно исследует такие вопросы, как «Кто я? Кем я хочу быть?». Как и дети ясельного возраста, подростки должны исследовать, проверять пределы, становиться автономными и придерживаться идентичности или самоощущения . Для выбора идентичности необходимо опробовать различные роли, модели поведения и идеологии . Путаница в ролях и неспособность выбрать профессию могут быть результатом неспособности достичь чувства идентичности, например, через друзей.
Раннее взросление обычно относится к периоду от 18 до 29 лет [85] и, согласно таким теоретикам, как Эрик Эриксон, является этапом, на котором развитие в основном сосредоточено на поддержании отношений . [86] Примеры включают создание узы близости, поддержание дружбы и, в конечном итоге, создание семьи. Некоторые теоретики утверждают, что развитие навыков близости зависит от решения предыдущих стадий развития. Чувство идентичности, полученное на предыдущих этапах, также необходимо для развития близости. Если этому навыку не научиться, альтернативой будет отчуждение, изоляция, страх обязательств и неспособность зависеть от других.
Связанная с этим структура для изучения этой части продолжительности жизни - это новая зрелость . Ученые молодого возраста, такие как Джеффри Арнетт, не обязательно заинтересованы в развитии отношений. Вместо этого эта концепция предполагает, что люди переходят после подросткового возраста в период, который характеризуется не как построение отношений и общее чувство постоянства с жизнью, а годы жизни с родителями, фазы самопознания и экспериментирования. [87]
Средняя зрелость обычно относится к периоду от 29 до 49 лет. В этот период взрослые среднего возраста испытывают конфликт между генеративностью и стагнацией. Они могут либо чувствовать, что вносят свой вклад в общество, следующее поколение или свое непосредственное сообщество; или развить чувство бесцельности.
Физически люди среднего возраста испытывают снижение мышечной силы, времени реакции, чувствительности и сердечного выброса. Также женщины испытывают климакс в среднем в 48,8 лет и резкое падение гормона эстрогена . [88] У мужчин нарушение эндокринной системы эквивалентно менопаузе. Андропауза у мужчин - это гормональное колебание с физическими и психологическими эффектами, которые могут быть аналогичны тем, которые наблюдаются у женщин в период менопаузы. С возрастом пониженный уровень тестостерона у мужчин может способствовать перепадам настроения и снижению количества сперматозоидов . Также может пострадать сексуальная реакция, включая задержку эрекции и более длительные периоды стимуляции полового члена.требуется для достижения эякуляции .
Важное влияние биологических и социальных изменений, с которыми сталкиваются женщины и мужчины в среднем зрелом возрасте, отражается в том факте, что депрессия наиболее высока в возрасте 48,5 лет во всем мире. [89]
Всемирная организация здравоохранения не считает «никакого общего соглашения о возрасте , в котором человек становится старым.» Большинство «развитых стран» устанавливают возраст 60 или 65 лет. Однако в развивающихся странах неспособность внести «активный вклад» в жизнь общества, а не хронологический возраст, знаменует начало старости. [90] Согласно стадиям психосоциального развития Эриксона , старость - это стадия, на которой люди оценивают качество своей жизни. Размышляя о своей жизни, люди этой возрастной группы развивают чувство целостности, если решают, что их жизнь была успешной, или чувство отчаяния, если оценка своей жизни указывает на неспособность достичь целей. [91]
Физически у пожилых людей наблюдается снижение мышечной силы, времени реакции, выносливости, слуха, восприятия расстояния и обоняния. [92] Они также более восприимчивы к таким заболеваниям, как рак и пневмония, из-за ослабленной иммунной системы. [93] Программы, направленные на поддержание баланса, мышечной силы и подвижности, показали, что они снижают инвалидность среди пожилых людей с легкой (но не более тяжелой) степенью инвалидности. [94]
Сексуальное самовыражение во многом зависит от эмоционального и физического здоровья человека. Многие пожилые люди продолжают вести половую жизнь и довольны своей сексуальной активностью. [95]
Также может произойти психическая дезинтеграция , приводящая к слабоумию или заболеваниям, таким как болезнь Альцгеймера . Средний возраст начала деменции у мужчин составляет 78,8 года, а у женщин - 81,9 года. [96] Принято считать, что кристаллизованный интеллект увеличивается до старости, тогда как подвижный интеллект с возрастом уменьшается. [97] Увеличивается или уменьшается нормальный интеллект с возрастом, зависит от меры и исследования. Продольные исследования показывают, что скорость восприятия, индуктивное мышление и пространственная ориентация снижаются. [98] В статье о когнитивном развитии взрослых сообщается, что перекрестные исследованияпоказать, что «некоторые способности оставались стабильными до ранней старости».
Иммортализм (от лат. immortalitas, «бессмертие») — система взглядов, основанная на стремлении избежать смерти или максимально отдалить ее.
Следует различать научный иммортализм и эзотерический иммортализм, радикально отличающиеся друг от друга с точки зрения предполагаемых методов достижения цели.
биологическое бессмертие — отсутствие у некоторого биологического вида роста смертности со временем начиная с некоторого возраста (другими словами — ситуация, когда вероятность смерти за единицу времени не увеличивается с возрастом, то есть организмы этого вида не умирают от старости). Однако ни одно существо не является абсолютно бессмертным, так как может быть убито внешними факторами.
цифровое бессмертие (англ. Digital immortality) — гипотетическая концепция технологии, позволяющей сохранять и передавать личность человека на более долговечных носителях информации, то есть компьютерах, и в будущем предоставлять виртуальной копии возможность общаться с людьми. На основе информации, полученной о человеке при жизни, копия личности должна иметь возможность вести себя, реагировать и мыслить тем же образом, что человек. Такой процесс сходен с резервным копированием.
Пренебрежимое старение — термин, который впервые ввел Калеб Финч в 1990 году . Ряд авторов использует термин «незначительное старение», но этот термин, как и термин «пренебрежимое старение», являются вариантами перевода введенного Финчем английского термина «negligible senescence».
Термин пренебрежимое старение обозначает темп старения, который трудно статистически отличить от нуля в масштабах данной выборки, а также «нестарение» — нулевую корреляцию между возрастом и вероятностью смерти. Другими словами, речь идет о случаях потенциального бессмертия для видов, особи которых демонстрируют огромную максимальную продолжительность жизни (МПЖ), ввиду чего невозможно визуально наблюдать признаки их старения.
Пренебрежимое старение как феномен традиционно является одним из сильнейших научных аргументов за концентрацию усилий человечества в борьбе за радикальное продление человеческой жизни и победу над человеческим старением
Значительная часть сторонников трансгуманизма и сингуляриантсва возлагают большие надежды на то, что смогут достичь цифрового бессмертия к 2045 году в рамках «Инициативы 2045» путем создания одной или множества небиологических функциональных копий своего мозга, тем самым оставив свою «биологическую оболочку»
Современные взгляды на природу и механизмы пренебрежимого старения . Факторы, перечисленные в списке, провоцируют старение, сокращая жизнь всем живым существам, кроме тех видов, для которых характерно пренебрежимое старение:
мутации генов,
В оценке причин, почему организмы видов, для которых характерно пренебрежимое старение, нечувствительны к таким опасным угрозам, мнения современных исследователей расходятся.
На всемирном геронтологическом конгрессе, прошедшем в 2009 году и собравшем крупнейших специалистов в этой области, одна из сессий была названа следующим образом: «Старение человека больше не является неразрешимой биологической проблемой»
Современная наука движется в сторону радикального увеличения продолжительности жизни. Благодаря изобретению антибиотиков и другим успехам медицины в течение XX века средняя продолжительность жизни в развитых странах выросла с 47 до 77 лет. Дальнейшее увеличение продолжительности жизни — до 100—120 лет и более — судя по всему, потребует серьезного изменения структуры человеческого организма как на молекулярном уровне, так и на уровне строения органов и скелета. Это уже задача из области трансгуманизма, далеко выходящая за пределы современной медицины.
По мнению физика Р. Фейнмана, не существует никаких фундаментальных принципов, ограничивающих длительность жизни или запрещающих бессмертие: «Если бы человек вздумал соорудить вечный двигатель, он столкнулся бы с запретом в виде физического закона. В отличие от этой ситуации, в биологии нет закона, который утверждал бы обязательную конечность жизни каждого индивида»
Иммортализм является ключевой и первостепенной составляющие идеологии трансгуманизма и активно поддерживается всеми его организациями.
В 2016 году китайский бизнесмен Джек Ма заявил, что в будущем будет раскрыт секрет бессмертия и придется принять закон об обязательном ограничении срока жизни людей
Только на переменные, связанные с воспитанием детей, обычно приходится от 20 до 50 процентов дисперсии результатов ребенка.
У всех родителей свой стиль воспитания. По словам Кимберли Копко , стили воспитания «основаны на двух аспектах родительского поведения: контроле и теплоте. Родительский контроль - это степень, в которой родители управляют поведением своих детей. Родительское тепло относится к тому, насколько родители принимают и реагируют на них. поведение их детей ".
В литературе по развитию ребенка описаны следующие стили воспитания :
Роли родителей в развитии ребенка обычно сосредоточены на роли матери. Однако недавняя литература считает, что отец играет важную роль в развитии ребенка. Подтверждая роль отцов, исследования показали, что дети в возрасте 15 месяцев получают значительную пользу от продолжительного общения с отцом. В частности, исследование, проведенное в США и Новой Зеландии, показало, что наличие естественного отца было наиболее значительным фактором в снижении показателей ранней сексуальной активности и показателей подростковой беременности у девочек. [107] Кроме того, еще один аргумент заключается в том, что ни мать, ни отец на самом деле не важны для успешного воспитания детей, и что родители-одиночки, а также гомосексуальные пары могут поддерживать положительные результаты ребенка. Согласно этим исследованиям, детям нужен по крайней мере один постоянно ответственный взрослый, с которым ребенок может иметь положительную эмоциональную связь. Наличие более чем одной из этих цифр способствует более высокой вероятности положительных результатов для ребенка.
Другой родительский фактор, который часто обсуждается с точки зрения его влияния на развитие ребенка, - это развод. Сам по себе развод не является определяющим фактором негативных последствий для ребенка. Фактически, большинство детей из разведенных семей попадают в нормальный диапазон показателей психологического и когнитивного функционирования. Ряд факторов-посредников играет роль в определении последствий развода для ребенка, например, развод семей с маленькими детьми часто сталкивается с более суровыми последствиями с точки зрения демографических, социальных и экономических изменений, чем семьи со старшими детьми. Позитивное родительство после развода является частью модели, связанной с позитивным поведением ребенка, в то время как враждебное поведение родителей приводит к деструктивной модели, подвергая детей риску. Кроме того, прямые родительские отношения с ребенком также влияют на развитие ребенка после развода. В целом, защитными факторами, способствующими положительному развитию ребенка после развода, являются материнская теплота, позитивные отношения отца и ребенка и сотрудничество между родителями.
01. Возрастные особенности подвержены влиянию этнических факторов
Правильный ответ: а) да. Возрастные особенности подвержены влиянию этнических факторов
02. Ролевая игра как ведущий тип деятельности характерна
Правильный ответ: г) для дошкольного возраста
03. Психическим новообразованием младенческого возраста является
Правильный ответ: а) потребность в общении с людьми и эмоциональное отношение к ним
04. Деятельность интимно-личного общения является ведущей
Правильный ответ: б) в подростковом возрасте
05. Новообразованиями подросткового возраста являются
а) изменение системы отношений со средой
б) самооценка
в) переход к мышлению в понятиях
г) становление самосознания
Правильный ответ: а) изменение системы отношений со средой в) переход к мышлению в понятиях
06. Ведущей деятельностью юношеского возраста является
а) учение
б) общественно-полезная деятельность
в) профессиональная деятельность
г) учебно-профессиональная деятельность
д) эмоциональное общение
Правильный ответ: г) учебно-профессиональная деятельность
07. Речевые указания взрослых начинают регулировать поведение ребенка
а) на первом году жизни
б) на втором году жизни
в) на третьем году жизни
Правильный ответ: в) на третьем году жизни
08. В раннем возрасте цвет является основным признаком, характеризующим предмет
а) да
б) нет
Правильный ответ: б) нет. В раннем возрасте цвет не является основным признаком, характеризующим предмет
09. В поведении младшие школьники ориентируются чаще всего на моральные суждения и оценку действий
а) родителей
б) учителей
в) сверстников
Правильный ответ: б) учителей. В поведении младшие школьники ориентируются чаще всего на моральные суждения и оценку действий учителей
10. Ведущим психическим познавательным процессом, от которого в наибольшей зависимости находится успешное обучение младшего школьника, является
а) ощущение
б) восприятие
в) память
г) мышление
д) речь
е) воображение
Правильный ответ: б) восприятие. Ведущим психическим познавательным процессом, от которого в наибольшей зависимости находится успешное обучение младшего школьника, является восприятие.
11. К задачам педагогической психологии относятся
а) разработка методов психодиагностики
б) выявление закономерностей усвоения знаний
в) научение психологических основ в деятельности педагога
г) изучение психологических основ деятельности обучаемого
д) формирование принципов форм и методов обучения и воспитания
Правильный ответ: к задачам педагогической психологии относятся б) выявление закономерностей усвоения знаний, в) научение психологических основ в деятельности педагога, г) изучение психологических основ деятельности обучаемого
12. Разделами педагогической психологии являются
а) образовательные технологии
б) дидактические основы обучения
в) психология учебной деятельности
г) психология педагогической деятельности
Правильный ответ: разделами педагогической психологии являются в) психология учебной деятельности, г) психология педагогической деятельности
13. Показателями обучаемости являются
а) учебная мотивация
б) инициативность
в) приемы мышления
г) успеваемость
д) восприимчивость
Правильный ответ: б) инициативность, д) восприимчивость. Показателями обучаемости являются б) инициативность д) восприимчивость
14. К числу общих действий, входящих в деятельность учения, относятся умение
а) контролировать
б) планировать
в) моделировать
г) оценивать
Правильный ответ: а) контролировать б) планировать в) моделировать
г) оценивать. К числу общих действий, входящих в деятельность учения, относятся умение а) контролировать б) планировать в) моделировать
г) оценивать.
15. Параметрами действия являются
а) мера совершения действия
б) мера свернутости действия
в) мера самостоятельности
г) мера освоения действия
д) мера обобщенности действия
е) все перечисленные
Правильный ответ: Параметрами действия являются: в) мера самостоятельности; г) мера освоения действия; д) мера обобщенности действия
16. Обучаемость характеризует
а) степень овладения обучаемым знаниями, умениями и навыками
б) актуальный уровень развития
в) зону ближайшего развития?
г) совокупность интеллектуальных свойств обучаемого
Правильный ответ: Обучаемость характеризует: в) зону ближайшего развития
17. Зона ближайшего развития обучаемого определяется исходя из сформированных умений и навыков в определенной области знаний
а) верно
б) неверно
Правильный ответ: б) неверно - Зона ближайшего развития обучаемого определяется исходя из сформированных умений и навыков в определенной области знаний
18. С каким уровнем усвоения соотносится этап формирования внутрисистемных и внутрипредметных ассоциаций?
а) представления
б) знания
в) умения
г) навыки
Правильный ответ: Этап формирования внутрисистемных и внутрипредметных ассоциаций соотносится с уровнем усвоения б) знания
19. Для эмоционально-импровизационного стиля характерно
а) быстрый темп при опросе
б) неформальные вопросы
в) отбор наиболее интересного материала
г) поэтапная отработка всего учебного материала
д) коллективные обсуждения
е) систематичность закрепления материала
Правильный ответ: Для эмоционально-импровизационного стиля характерно: а) быстрый темп при опросе; б) неформальные вопросы; в) отбор наиболее интересного материала
20. Понятие «психологический возраст» включает в себя показатели
а) психического развития
б) социального развития
в) органического развития
г) психологические новообразования
д) динамики развития
Правильный ответ: Понятие «психологический возраст» включает в себя показатели: г) психологические новообразования; д) динамики развития
21. Ведущая деятельность дошкольного возраста - это
а) сюжетно-ролевая игра
б) предметно-орудийная деятельность
в) эмоционально-личностное общение с близким взрослым
г) учебная деятельность
д) интимно-личностное общение со сверстниками
Правильный ответ: Ведущая деятельность дошкольного возраста – это: а) сюжетно-ролевая игра
22. К психологическим новообразованиям дошкольного возраста относят
а) наглядно-действенное мышление
б) выделение "Я", возникновение самосознания
в) возникновение способности к замещению и использованию знака
г) возникновение иерархии мотивов
д) возникновение произвольности
Правильный ответ: К психологическим новообразованиям дошкольного возраста относят: г) возникновение иерархии мотивов; д) возникновение произвольности
23. Ведущая деятельность младшего школьного возраста - это
а) предметно-орудийная деятельность
б) сюжетно-ролевая игра
в) учебная деятельность
г) эмоционально-личностное общение с близким взрослым
д) интимно-личностное общение со сверстниками
Правильный ответ: Ведущая деятельность младшего школьного возраста - это в) учебная деятельность
24. К психологическим новообразованиям младшего школьного возраста относят
а) рефлексию
б) преодоление эгоцентрической позиции
в) возникновение учебного мотива
г) овладение нравственными нормами
д) способность к планированию собственного поведения
Правильный ответ: К психологическим новообразованиям младшего школьного возраста относят: а) рефлексию; в) возникновение учебного мотива; г) овладение нравственными нормами
25. Ведущая деятельность подросткового возраста - это
а) учебная деятельность
б) интимно-личностное общение со сверстниками
в) сюжетно-ролевая игра
г) предметно-орудийная деятельность
д) эмоционально-личностное общение с близким взрослым
Правильный ответ: Ведущая деятельность подросткового возраста - это б) интимно-личностное общение со сверстниками
26. К психологическим новообразованиям подросткового возраста относят
а) половую идентификацию
б) психологическую готовность к личностному и профессиональному самоопределению
в) возникновение понятийных обобщений
г) чувство взрослости
д) формирование нравственного мировоззрения
Правильный ответ: К психологическим новообразованиям подросткового возраста относят: б) психологическую готовность к личностному и профессиональному самоопределению; г) чувство взрослости; д) формирование нравственного мировоззрения
27. Ведущая деятельность юношеского возраста - это
а) сюжетно-ролевая игра
б) эмоционально-личностное общение с близким взрослым
в) психологически интимное общение
со значимым сверстником противоположного пола
г) учебно-профессиональная деятельность
д) предметно-орудийная деятельность
Правильный ответ: Ведущая деятельность юношеского возраста – это: в) психологически интимное общение со значимым сверстником противоположного пола; г) учебно-профессиональная деятельность
28. К психологическим новообразованиям юношеского возраста относят
а) профессиональное самоопределение
б) формирование временной перспективы
в) личностное самоопределение
г) формирование собственных личностных интересов
д) овладение процессом образования понятий
Правильный ответ: К психологическим новообразованиям юношеского возраста относят в) личностное самоопределение
29. Основными задачами ранней взрослости являются
а) приобретение автономии от родителей
б) усвоение новых знаний
+в) построение идеальной модели семьи
г) сензитивность к социальным оценкам
д) формирование стабильной личностной структуры
в соответствии с принятой идеальной моделью будущего
Правильный ответ: Основными задачами ранней взрослости являются: а) приобретение автономии от родителей; в) построение идеальной модели семьи; д) формирование стабильной личностной структуры
а) интимно-личностное общение
б) четкое осознание своих потребностей, желаний, жизненных целей, конечных по времени
в) построение новой системы отношений с окружающими людьми
г) формирование самосознания
д) реализация поставленных жизненных целей
Правильный ответ: Основными задачами зрелости являются: б) четкое осознание своих потребностей, желаний, жизненных целей, конечных по времени; в) построение новой системы отношений с
продолжение следует...
Часть 1 Психология развития и Возрастная психология, Жизненные этапы психологического развития
Часть 2 Основные проблемы - Психология развития и Возрастная психология, Жизненные этапы
Часть 3 Воспитание - Психология развития и Возрастная психология, Жизненные этапы психологического
Часть 4 Вау!! 😲 Ты еще не читал? Это зря! - Психология развития и Возрастная психология, Жизненные этапы
А как ты думаешь, при улучшении возрастная психология, будет лучше нам? Надеюсь, что теперь ты понял что такое возрастная психология, психология развития, иммортализм, биологическое бессмертие, цифровое бессмертие, жизненные этапы психологического развития и для чего все это нужно, а если не понял, или есть замечания, то не стесняйся, пиши или спрашивай в комментариях, с удовольствием отвечу. Для того чтобы глубже понять настоятельно рекомендую изучить всю информацию из категории Общая психология
Ответы на вопросы для самопроверки пишите в комментариях, мы проверим, или же задавайте свой вопрос по данной теме.
Комментарии