Психосоциальная концепция развития личности и особенности формирования состояния безопасности в онтогенезе

Привет, Вы узнаете о том , что такое Психосоциальная концепция развития личности и особенности формирования состояния безопасности в онтогенезе, Разберем основные их виды и особенности использования. Еще будет много подробных примеров и описаний. Для того чтобы лучше понимать что такое Психосоциальная концепция развития личности и особенности формирования состояния безопасности в онтогенезе , настоятельно рекомендую прочитать все из категории Психологическая безопасность.

Рассмотрим формирование чувства безопасности с точки зрения психосоциальной концепции развития личности Э. Эриксона, который ввел в научный оборот термин «групповая идентичность». По Эриксону, она формируется с первых дней жизни человека. Как только ребенок включается в определенную группу, он начинает понимать мир как эту группу и в последующем ориентируется на нее. Вместе с тем у ребенка постепенно формируется и его собственная «эгоидентичность», чувство устойчивости и непрерывности своего «Я». Формирование эго идентичности включает ряд этапов в развитии личности, каждый из которых характеризуется задачами определенного возраста, выдвигаемыми социумом. Решение этих задач определяется исключительно индивидуальным уровнем психического развития человека, с одной стороны, и духовной атмосферой социума, в котором он живет, с другой.

Э. Эриксон описывает восемь психосоциальных кризисов, специфических для каждого возраста, благоприятный или неблагоприятный исход которых определяет возможность последующего совершенствования личности (табл. 3).

Период младенчества характеризуется тем, что главную роль в жизни ребенка играет его мать — она кормит ребенка, ухаживает за ним, дает ему ласку, заботу. В результате у ребенка формируется базовое доверие к миру, восприятие окружающей среды как «безопасной». В противоположном случае мир воспринимается как враждебный и опасный.

Период от одного года до трех лет связан с формированием автономии и независимости ребенка. Он начинает ходить, обучается гигиеническому самоконтролю, постепенно встречается с одобрением или неодобрением со стороны социума, которые отТаблица 3. Стадии развития личности

Окончание табл. 3

крывают ребенку глаза на самого себя. Начинает формироваться одно из важнейших чувств — чувство стыда. Гипертрофированное чувство стыда у ребенка приводит к формированию низкой самооценки, непринятию себя и впоследствии может вызвать деструктивное поведение.

В предшкольный период ребенок начинает осознавать себя как личность и еще более активно осваивает мир. У него формируются предприимчивость, инициатива, сначала в простейших формах, в его играх. Он глубже осваивает отношения между людьми, развивает свои психические возможности, прежде всего — познавательные. При гиперопеке со стороны взрослых, подавлении инициативы у ребенка формируется деструктивное поведение, несущее угрозу безопасности не только окружающим, но и самому себе.

В период среднего детства на развитие ребенка кроме семьи оказывают влияние другие социальные институты, прежде всего школа. Здесь социум приобщает ребенка к знаниям о будущей деятельности. На этой стадии происходит углубленное психическое развитие ребенка, формируется психический склад его личности. В этот же период приобретаются стойкие невротические реакции, ребенок испытывает чувство тревоги вследствие боязни: какого-либо несчастья с родителями, отсутствия денег в семье, физического насилия, личной несостоятельности, неопределенности в будущем. У тревожного ребенка может быть меньше успехов в школе, ему трудно адаптироваться в обществе, развивать в себе дух здорового конформизма свободы и ответственности.

Основные психологические проблемы подростков связаны с поиском смысла жизни, определением своего будущего, любовью и разочарованием, отношениями с родителями, принятием собственного тела, своего характера. Основные психологические реакции подростков — оппозиция, группирование, конфронтация, эмансипация. Созревание познавательных и эмоциональных функций приводит к тому, что подростки используют новые способности в форме критики, сомнений, противодействия ценностям, установкам и образу действий взрослых. Часто это вызывает конфликт с родителями, особенно если в семье господствует авторитарный и ограничительный стиль воспитания. Перенос центра социализации из семьи в группу сверстников приводит к ослаблению эмоциональных связей с родителями, замене их взаимоотношениями со многими людьми, меньше влияющими на личность в целом, но формирующими определенные формы ее поведения. Особое значение для подростка приобретают внешний вид и производимое им впечатление, что также часто приводит к конфликтам с членами семьи. Несмотря на то что влияние семьи в период взросления уменьшается, она по-прежнему остается для подростка важной. Относительно стабильными сохраняются и эмоциональные связи, даже при разрыве с семьей они в большинстве случаев поддерживаются, особенно с матерью.

Как отмечает отечественный психолог Т. М. Краснянская, представления личности о психологической безопасности оказывают влияние на специфику проявления «субъектной идентификации — отождествления себя с другими, усвоения образцов поведенческих реакций, установок, стилей безопасного проживания определенной сферы жизни и преодоления кризисных ситуаций» .

Для молодых людей актуальны поиск спутника жизни, тесное сотрудничество с людьми, укрепление связей со своей социальной группой. Индивид в этот период устойчив в ситуации обезличивания, он способен без ущерба для личности смешивать свою идентичность с другими людьми. Развитие идентичности происходит всю жизнь. На человека воздействуют другие люди, особенно его собственные дети. Вкладывая себя в любимый труд, в заботу о детях, человек психологически может быть удовлетворен собой и своей жизнью. Зрелая личность создает свою социальную среду, качество данного окружения является значимой психологической характеристикой личности.

В старости эгоидентичность на основе всего жизненного пути личности приобретает завершенную форму. Человек переосмысливает всю жизнь, осознает свое «Я» в размышлениях о прожитых годах. Психологически адекватный человек принимает себя и свою жизнь, осознает необходимость в ее логическом завершении, способен проявлять мудрость.

Направленность формирования психики индивида на всех его этапах-стадиях может быть позитивной и негативной. Динамика этой направленности зависит от всех институтов социализации, прежде всего — семьи, особенно на ранних этапах социализации. Достаточно отметить, что сильно выраженный дефицит эмоционального общения матери с младенцем приводит к резкому замедлению психического развития ребенка.

Переходы от одного периода к другому — это изменение сознания и отношения индивида к окружающей действительности и ведущей деятельности, переосмысление социальных взаимоотношений его с другими людьми. Если процесс социализации личности проходит по негативному пути развития, то у нее формируются предпосылки стать «опасной» для окружающих, а иногда и для самой себя.

Выводы

• • В отечественной психологии большинство психологов придерживаются позиции, что личность — не просто результат биологического созревания, но и субъект активного взаимодействия со средой, в процессе которого индивид приобретает (или не приобретает) личностные черты.
• • В западной психологии проблемы личности, ее внутреннего мира решаются в различных теоретических концепциях:
• — представители теории черт считают, что люди отличаются друг от друга набором и степенью развитости у них отдельных, независимых характеристик (черт);

• — суть теории социального научения заключается в том, что на поведение человека и его социальные действия существенное влияние оказывают другие люди — их поддержка или осуждение; при этом поведение человека чаще всего строится на ожидании положительного подкрепления, но иногда преобладает желание избежать отрицательного подкрепления;
• — из концепции Фрейда следует, что человек наносит себе повреждения не случайно, а под воздействием бессознательных, присущих ему уже от рождения агрессивных тенденций;
• — поведение человека в настоящем формируется под воздействием социальных влияний в детстве: любовь и тепло в отношении родителей к ребенку способствуют формированию здоровой личности, а их недостаток развивает у ребенка враждебность и базальную тревогу, которая ведет к формированию невроза у взрослого человека.
• • Социализация — процесс усвоения и активного воспроизводства индивидом социального опыта, осуществляемых в общении, деятельности и поведении. Социальные факторы отражают социально-культурный аспект социализации и затрагивают проблемы ее групповой, культурной и этнической специфики. Социализация осуществляется тем успешнее, чем глубже освоены социальные нормы; когда они становятся внутренне присущи индивиду, их реализация будет для него уже привычкой.
• • Э. Эриксон описывает восемь психосоциальных кризисов, специфических для каждого возраста, благоприятный или неблагоприятный исход которых определяет возможность последующего совершенствования личности.

Вопросы для обсуждения

• 1. Объясните с точки зрения теории Фрейда роль сознания и бессознательного в регуляции поведения.
• 2. Объясните с точки зрения теории социального научения основные механизмы приобретения человеком новых форм поведения.
• 3. Расскажите об основных положениях теории К. Хорни.
• 4. Какова роль концепции гуманистической психологии в изучении проблемы развития безопасной личности?

• 5. Объясните роль «единого учения о человеке» Б. Г. Ананьева в изучении проблемы безопасности.
• 6. Как понять проблему безопасности с точки зрения культурно-исторического подхода в изучении психологии человека?
• 7. Какова роль деятельности в развитии личности и ее безопасности?
• 8. Почему необходимо выделить безопасные и небезопасные черт личности?
• 9. Определите понятие «социализация».
• 10. Какие факторы влияют на социализацию личности?
• 11. Определите понятие «социальные нормы»?
• 12. В чем заключается уязвимость детей по сравнению со взрослыми с точки зрения их социализации?
• 13. Расскажите об этапах социализации личности в концепции Э. Эриксона. Проанализируйте в рамках данной концепции особенности вашей социализации.

Исследование, описанное в статье про Психосоциальная концепция развития личности и особенности формирования состояния безопасности в онтогенезе, подчеркивает ее значимость в современном мире. Надеюсь, что теперь ты понял что такое Психосоциальная концепция развития личности и особенности формирования состояния безопасности в онтогенезе и для чего все это нужно, а если не понял, или есть замечания, то не стесняйся, пиши или спрашивай в комментариях, с удовольствием отвечу. Для того чтобы глубже понять настоятельно рекомендую изучить всю информацию из категории Психологическая безопасность

Ответы на вопросы для самопроверки пишите в комментариях, мы проверим, или же задавайте свой вопрос по данной теме.