Лекция
Привет, Вы узнаете о том , что такое тесты педагогическая психология, Разберем основные их виды и особенности использования. Еще будет много подробных примеров и описаний. Для того чтобы лучше понимать что такое тесты педагогическая психология , настоятельно рекомендую прочитать все из категории Педагогическая психология. Кликните на вариант (или варианты ответов), если он правильный - то будет подсвечен зеленым цветом и вам будет зачислено пару монеток, а если неверный - то красным и будет снята монетка. Удачи в прохождении онлайн теста!
Перед тобой увлекательные тесты, на которые ты с удовольствием дашь правильные варианты ответов. все тесты кроме нескольких содержат один правильный ответ, некоторые вопросы снабжены поясняющими схемами или фото личностей.
Тесты с ответами по педагогической психологии могут быть полезными инструментами для оценки знаний, навыков и понимания студентов или практикующих педагогов в этой области. Они могут помочь выявить сильные и слабые стороны в знаниях и понимании педагогических концепций и теорий.
Вот несколько причин, почему тесты с ответами полезны в педагогической психологии:
Оценка уровня знаний: Тесты с ответами могут помочь определить, насколько хорошо студенты понимают основные концепции и принципы педагогической психологии. Они позволяют проверить уровень усвоения материала и выявить пробелы в знаниях.
Измерение прогресса: Тестирование с ответами может использоваться для измерения прогресса студентов или педагогов в области педагогической психологии. Путем проведения тестов до и после изучения конкретной темы можно оценить, насколько успешно были усвоены материалы и насколько эффективно прошло обучение.
Самооценка и обратная связь: Тесты с ответами предоставляют возможность студентам или педагогам самооценить свои знания и навыки в педагогической психологии. Результаты теста могут служить важной обратной связью, которая помогает понять сильные и слабые стороны и сосредоточиться на улучшении конкретных областей.
Чтобы правильно использовать тесты с ответами по педагогической психологии, рекомендуется следовать следующим рекомендациям:
Подготовка: Просмотрите материалы и теории, которые будут представлены в тесте. Убедитесь, что вы понимаете основные концепции и принципы.
Фокус на слабых сторонах: Анализируйте результаты тестов, чтобы выявить области, в которых у вас возникли сложности. Уделите особое внимание этим областям и продолжайте обучение и практику в них.
Обратная связь: Если тесты предоставляют обратную связь по каждому вопросу, обратите внимание на объяснения и комментарии, чтобы лучше понять правильные ответы и причины ошибок.
Регулярное тестирование: Регулярное проведение тестов помогает закрепить знания и отслеживать прогресс. Попробуйте использовать разные тесты и варианты, чтобы получить более полное представление о своих знаниях.
Важно помнить, что тесты с ответами служат только инструментом для оценки и улучшения знаний и навыков. Они должны быть использованы в сочетании с другими методами обучения, такими как чтение учебников, участие в дискуссиях и практические упражнения, для достижения максимальной эффективности обучения в области педагогической психологии.
1. Термин 'педагогическая психология' был предложен:
Ответ 0,1,0,0,
2. Основоположником русской педагогической психологии является:
Ответ 1,0,0,0,
3. Книга П.Ф.Каптерева 'Педагогическая психология' была издана:
Ответ 0,1,0,0
4. Книга Л.С. Выготского 'Педагогическая психология' вышла:
Ответ 0,1,0,0
5. Течение в психологии и педагогике, возникшее на рубеже ХIХ-ХХ вв., обусловленное проникновением эволюционных идей в педагогику, психологию и развитием прикладных отраслей психологии, экспериментальной педагогики, называется:
Ответ 0,1,0,0
6. Педология возникла:
Ответ 0,0,0,1
7. Основоположником российской педологии является:
Ответ 1,0,0,0
8. Основателем зарубежной педологии считается:
Ответ 1,0,0,0,0
9. Ценным в педологии было стремление изучать развитие ребенка в условиях:
Ответ 1,0,0,0,
10. Лонгитюдный метод исследования (по Б.Г. Ананьеву) относится:
Ответ 1,0,0,0
11. Метод познания, который ограничивается регистрацией выявленных фактов в психолого - педагогических исследованиях, называется:
Ответ 1,0,0,0
12. Скрытое наблюдение как разновидность наблюдения выделяется в зависимости:
Ответ 0,0,1,0
13. Наиболее высокая точность результатов исследования обеспечивается при:
Ответ 0,1,0,0
14. Применяемый в возрастной и педагогической психологии метод прослеживания изменений психики ребенка в процессе активного воздействия исследователя на испытуемого - это:
Ответ 0,1,0,0
15. Эксперимент в психолого-педагогических исследованиях позволяет проверить гипотезы:
Ответ 0,0,0,1
16. В наибольшей мере соответствует биогенетическому подходу к изучению психического развития следующий эксперимент:
Ответ 1,0,0,0
17. В исследовании предполагает построение или порождение объекта внутри его структуры, после чего он и становится предметом исследования:
Ответ 0,1,0,0
18. Выберите два правильных варианта ответа. Достоинством факторных экспериментальных психолого-педагогических исследований является:
Ответ 1,1,0
19. Синонимом формирующего эксперимента является:
Ответ 0,0,1,0
20. В наибольшей мере обеспечивает соединение психологических исследований с педагогическим поиском и проектированием наиболее эффективных форм учебно-воспитательного процесса:
Ответ 0,1,0,0
21. Самым общим понятием, обозначающим процесс и результат приобретения индивидуального опыта биологической системой, является:
Ответ 0,0,1,0
22. Система специальных действий, необходимых для прохождения основных этапов процесса усвоения, - это:
Ответ 1,0,0,0
23. Сенсорное научение является разновидностью:
Ответ 1,0,0,0,
24. Об этом говорит сайт https://intellect.icu . Обнаружение у предметов новых свойств, имеющих значение для его деятельности или жизнедеятельности, и их усвоение - это:
Ответ 0,0,0,1
25. Междисплинарный подход к анализу учения осуществил:
Ответ 0,1,0,0,0
26. Автором книги 'Процесс и структура человеческого учения' является:
Ответ 0,1,0,0,0
27. Учение как адаптационный процесс, где изучаются наследственность, среда, приспособление, регуляция и т.п., исследует:
Ответ 0,0,1,0,0
28. Учение как фактор социализации, как условие связи индивидуального и общественного сознания рассматривает:
Ответ 0,1,0,0,0
29. Учение как приобретение знаний и умений по решению различных задач среди зарубежных ученых изучал:
Ответ 1,0,0,0
30. Проблемы усвоения социального опыта как процесс, происходящий между стимулом и реакцией, исследуются в рамках:
Ответ 0,1,0,0
31. Процесс учения как преобразование личного опыта ребенка рассматривается в разрезе:
Ответ 0,0,1,0,
32. Работы Э. Торндайка можно классифицировать в рамках:
Ответ 1,0,0,0
33. Автором книги 'Структура процесса учения' является:
Ответ 0,0,1,0,0
34. Учение в отечественной науке Д.Б. Эльконин и В.В. Давыдов трактовали как:
Ответ 0,0,1,0
35. По поводу соотношения обучения и развития У. Джеймс, Дж. Уотсон, К. Коффка считали, что:
Ответ 1,0,0,0
36 Психическое развитие и обучение отождествлял:
Ответ 0,1,0,0
37. Один из концептуальных принципов современного обучения - 'Обучение не плетется в хвосте развития, а ведет его за собой ' - сформулировал:
Ответ 1,0,0,0
38. Уровень актуального развития характеризуют:
Ответ 1,0,0,0,0
39. Способность учащегося к усвоению знаний, восприимчивость к помощи другого, активность ориентировки в новых условиях, переключаемость с одного способа работы на другой - это показатели:
Ответ 1,0,0,0
40. Откликаемость учащегося на побуждения к дальнейшему умственному развитию, исходящие извне, а также переключаемость с одного плана мышления на другой - это показатели:
Ответ 0,0,1,0
41. С одной стороны, - результат предыдущего обучения и прошлого опыта, с другой, - цель (конечная или промежуточная) предстоящего обучения - это:
Ответ 1,0,0,0
42. Обучаемость к способам предметной деятельности понимается как:
Ответ 1,0,0,0
43. Учебная деятельность является ведущей деятельностью в следующем возрасте:
Ответ 1,0,0,0
44. Вопросы взаимосвязи в познавательной деятельности памяти и мышления в отечественной психологии анализировали:
Ответ 0,1,0,0
45. Учебная деятельность как ведущий тип деятельности в младшем школьном возрасте определяется:
Ответ 0,1,0,0
46. Учебная деятельность по отношению к деятельности (по В.В. Давыдову) является:
Ответ 0,1,0,0
47. Действия, направленные на анализ условий ситуации, на соотнесение ее со своими возможностями и приводящие к постановке учебной задачи, называются:
Ответ 1,0,0,0
48. Учебные действия соотносятся с учебной деятельностью как:
Ответ 1,0,0,0
49. Основанием выделения материальных, внешне речевых, умственных действий является:
Ответ 1,0,0,0
50. Проблему управления процессом освоения обобщенных способов действия в отечественной науке изучает (ют):
Ответ 1,0,0,0
51. Мысленное предвидение результата и способа его достижения по отношению к цели учения выступает как:
Ответ 0,0,1,0
52. Проблему учебной мотивации анализировала(ли):
Ответ 0,1,0,0
53. Сводную карту состояния мотивации учения учащихся и хода ее формирования разработала:
Ответ 1,0,0,0
54. Понятие 'мотив' и 'мотивация' соотносятся следующим образом:
Ответ 1,0,0,0
55. Укажите, какой вид мотивов учения характеризует ориентация учащегося на овладение новыми знаниями - фактами, явлениями, закономерностями:
Ответ 1,0,0,0
56. Обращение учащегося к учителю по поводу рациональной организации учебного труда демонстрирует:
Ответ 0,1,0,0
57. Четыре понятия из ниже перечисленных пяти можно объединить в одну группу. Лишним является:
Ответ 0,0,0,1,0
58. Понятие - есть:
Ответ 1,0,0,0
59. Способность выделить все признаки понятия и их связи друг с другом характеризуется как:
Ответ 0,0,0,0,1,
60. Умение перегруппировать и преобразовать материал, творчески применить описания явлений, законов, проявляется как:
Ответ 0,0,0,1
61. Свойство действия, заключающееся в умении обосновать, аргументировать правильность выполнения действия, определяется как:
Ответ 0,1,0,0
62. Свойство действия, которое отражает адекватность действия условиям, в которых оно выполняется, т.е. то, насколько существенны условия, на которые ориентируется выполняющий его субъект, - это:
Ответ 1,0,0,0
63. Самостоятельная постановка учащимися учебной задачи является этапом усвоения:
Ответ 1,0,0,0
64. Какой тип обучения часто характеризуется как 'школа памяти':
Ответ 1,0,0
65. Какой тип обучения часто характеризуется как 'школа мышления':
Ответ 0,1,0
66. В каком типе обучения в наибольшей степени учитываются данные психологии о тесной взаимосвязи процессов обучения (учения) и познания, исследования, мышления:
Ответ 0,1,0
67. Основу какого типа обучения составляет закон ассоциаций, согласно которому повторение и запоминание материала считается важнейшими условиями усвоения:
Ответ 1,0,0
68. В каком типе обучения процесс учения моделирует процесс продуктивного мышления, центральным звеном которого является возможность открытия, возможность творчества:
Ответ 0,1,0
69. Кто является автором отечественного варианта программированного обучения:
Ответ 0,1,0,
70. Кто разрабатывал теорию проблемного обучения:
Ответ 0,0,1
71. В каком году Б. Скиннер выдвинул идею программированного обучения:
Ответ 0,1,0
72. Какой тип обучения в меньшей мере, чем другие, применим для формирования практических умений и навыков:
Ответ 0,1,0
73. Кто является автором книги 'Психологические основы программированного обучения':
Ответ 0,0,1
74. Когда программированное обучение было наиболее популярным в отечественной науке и педагогической практике:
Ответ 0,0,1
75. Какой тип обучения является наиболее адекватным и социально-педагогическим целям, и содержанию своевременного научного знания, и закономерностям познавательной деятельности, и развитию обучаемых:
Ответ 0,1,0
76. Какой тип обучения обеспечивает получение знаний, заложенных в алгоритме, и не позволяет получить новых знаний:
Ответ 0,0,1
77. Кто выдвинул идею программированного обучения:
Ответ 1,0,0,
78. Кто изучал, какую роль в интеллектуальном развитии играет проблемное обучение:
Ответ 0,0,1
79. Обучение свою ведущую роль в умственном развитии осуществляет прежде всего через (по Д.Б. Эльконину):
Ответ 1,0,0
80. Как формируется понятие в системе развивающего обучения Эльконина - Давыдова:
Ответ 0,1,0
81. Как формируется понятие при традиционном обучении:
Ответ 1,0,0
82. В какой педагогической системе действие моделирования и преобразования моделей является одним из важнейших учебных действий:
Ответ 0,0,1
83. Принцип наглядности как принцип традиционной системы обучения в теории содержательного обобщения (Д.Б. Эльконин, В.В. Давыдов) трансформировался:
Ответ 0,0,0,1
84. Принцип преемственности как принцип традиционной системы обучения в теории содержательного обобщения (Д.Б. Эльконин, В.В. Давыдов) трансформировался:
Ответ 1,0,0,0
85. Кто выделил основные различия эмпирического и теоретического знания:
Ответ 0,1,0
86. Какому принципу традиционной системы обучения соответствует принцип более высокого уровня трудности в обучении в дидактический системе развивающего обучения Л.В. Занкова:
Ответ 0,1,0,0
87. Какому принципу традиционной системы обучения соответствует принцип прохождения материала более быстрым темпом в дидактический системе развивающего обучения Л.В. Занкова:
Ответ 0,0,0,1
88. В какой системе обучения одной из целей обучения является воспроизведение в учебной деятельности логики научного познания:
Ответ 0,0,1
89. Формированию научного мировоззрения учащихся в наибольшей мере способствует:
Ответ 0,1,0,0
90. К мезофакторам социализации (по А.В. Мудрику) относятся:
Ответ 0,1,0,0
91. Процесс изменения личности учащегося в ходе взаимодействия ее с реальной действительностью, появление физических и социально-психологических новообразований в структуре личности понимаются как:
Ответ 0,0,1,0
92. Одним из первых принцип 'природосообразности' выдвинул:
Ответ 1,0,0,0,
93. Способ влияния, который включает в себя систему доводов, обосновывающих выдвигаемые пожелания, предложения и т.п., называется:
Ответ 0,0,0,1
94. Проективный и перцептивно-рефлексивный уровни педагогических способностей выделила:
Ответ 0,1,0,0,
95. Способность проникать во внутренний мир ученика, психологическая наблюдательность педагога составляют суть:
Ответ 0,1,0,0,
96. Функция фасилитации педагогического общения выделена:
Ответ 0,0,0,1,0,
97. Общение в пределах содержательной темы, одноразовое или многоразовые общение определяется как:
Ответ 0,1,0,0,
98. Умение понимать эмоциональное состояние учащихся относится к умениям:
Ответ 0,1,0
99. Тенденция к сохранению однажды созданного представления об ученике составляет суть:
Ответ 0,0,1,0
100. Педагогическая психология возникла:
Ответ 0,0,1,0
Информация, изложенная в данной статье про тесты педагогическая психология , подчеркивают роль современных технологий в обеспечении масштабируемости и доступности. Надеюсь, что теперь ты понял что такое тесты педагогическая психология и для чего все это нужно, а если не понял, или есть замечания, то не стесняйся, пиши или спрашивай в комментариях, с удовольствием отвечу. Для того чтобы глубже понять настоятельно рекомендую изучить всю информацию из категории Педагогическая психология
Ответы на вопросы для самопроверки пишите в комментариях, мы проверим, или же задавайте свой вопрос по данной теме.
Комментарии
Оставить комментарий
Педагогическая психология
Термины: Педагогическая психология