Лекция
УМК (Учебно-методические комплексы) подразделяются на
Основное назначение средств: создание иллюзии приобщения к естественной языковой среде. Средства: основные (учебник, упражнения, урок), вспомогательные (аудио, визуальные, аудиовизуальные материалы). Таким образом, к средствам обучения относится весь арсенал учебных инструментов от раздаточного материала до компьютеров. Эффективность раздаточно-дидактических материалов (РДМ) зависит от:
Вывод: средства обучения - методически значимый компонент системы обучения иностранным языкам.
Учебно-методический комплекс (УМК) представляет собой микромодель системы обучения иностранным языкам, которая функционирует в определенный исторический период.
В 1961 году был создан первый УМК. В 1981 году были разработаны новые УМК для всех иностранных языков. В комплект УМК входило 10 компонентов, построенных на принципе функциональности с целью вооружения учащихся новыми средствами общения.
В 90-х годах был утвержден государственный стандарт по изучению иностранных языков, где новой целевой доминантой стало чтение.
Современный УМК включает следующие компоненты: учебник, учебник для учителя (teacher's book), читатель (reader), рабочая тетрадь (activity book), комплекс аудиокассет. Важным компонентом является также книга для учителя.
УМК обычно имеет три раздела:
Введение, в котором автор раскрывает цели, задачи, содержание учебной работы в данном году обучения. Здесь также описывается основной учебный материал, количество лексических единиц, грамматическая структура, организация учебного процесса, а также структура и назначение каждого компонента УМК.
Основная часть, которая содержит всю методику обучения. Главы соответствуют определенным разговорным темам, упражнения дозируются по урокам и предполагаются планы уроков, но они не являются готовыми планами. Планы уроков абстрактные модели, в которых заложена структура урока. Методические рекомендации важны, так как автор предлагает свои способы и приемы для семантизации, введения нового лексического или грамматического материала.
Справочный материал, включающий все виды дополнительных упражнений, такие как фонетические зарядки и рассказы для аудирования.
Учебник.
Форма методической организации предъявляемого содержания обучения имеет основные источники информации для учащихся и руководство для учителя.
Требования к учебнику и его характеристики включают следующее:
Учебник должен соответствовать целям и задачам образования, определенным в программе.
Иноязычный учебный материал должен быть отобран и организован в соответствии с целями и задачами обучения и соответствовать этим целям.
Процесс формирования иноязычных навыков и умений должен быть рационально организован.
Учебник должен формулировать конкретные методы обучения.
В учебнике должны быть реализованы идеи гуманизации образования, ориентированные на развитие личности учащегося и учитывающие особенности обучаемых.
Идея интеграции дисциплин и межпредметных связей (например, с историей, литературой) должна быть отражена в учебнике.
Учебник должен способствовать креативности в обучении и развитию иноязычных способностей.
Проективность в образовании: общение на языке должно быть встроено в экстралингвистическую деятельность.
Овладение проектной культурой в учебных методических комплексах (УМК) обладает следующими характеристиками:
Наличие замысла: УМК способствуют формированию учащихся проектного мышления, позволяя им разрабатывать идеи и концепции для проектов.
Планирование: Учащиеся учатся разрабатывать планы для своих проектов, учитывая последовательность шагов и ресурсы, необходимые для их выполнения.
Выбор приемов, способов и методов: УМК предоставляют разнообразные методики и инструменты для решения задач в рамках проектов, что способствует развитию творческого подхода к организации образования.
Исполнение плана: Учащиеся осваивают навыки выполнения планов, применяя выбранные методы и приемы.
Оформление проекта: УМК учат структурировать и представлять результаты своих проектов в форме оформленных работ, что развивает навыки презентации и коммуникации.
УМК способствуют творческому подходу к организации образования, учат прогнозировать материал, использовать различные варианты, и при этом они не предоставляют множество готовых текстов, а позволяют учащимся сами создавать и конструировать тексты.
Основная идея УМК - обучение должно быть интересным, но не всегда развлекательным. Критерием проблемности в УМК является использование языкового материала для выполнения заданий, при этом новизна результата и новые способы его достижения поддерживаются.
В УМК также акцентируется важность музыкального сопровождения на уроках и в домашних заданиях, чтобы сделать обучение более интересным и привлекательным для учащихся.
Выводы о характеристиках учебных методических комплексов (УМК) следующие:
В данных УМК применяются лучшие современные методические идеи, которые способствуют созданию привлекательного и эффективного образовательного процесса.
УМК придают важное значение проблемности в обучении, что способствует более глубокому пониманию учебного материала и развитию критического мышления. Разнообразие способов и приемов, включенных в УМК, позволяет учителям и учащимся выбирать подходящие методы в зависимости от задачи.
В УМК уделяется внимание тому, чтобы обучение приносило удовольствие. Это отражается в разнообразных методах обучения, которые мотивируют учащихся и создают интерес к учебному процессу.
Присутствие "эгофактора", то есть возможности для учащихся высказывать свои идеи и мнения, способствует активной учебной деятельности и развитию коммуникативных навыков.
В УМК используются оригинальные тексты и материалы, такие как комиксы, настольные игры, интересные письма и рецепты. Это делает учебный процесс более увлекательным и контекстуальным.
Основная идея авторов УМК - обучение должно быть интересным и привлекательным, но не обязательно всегда развлекательным (learning must be fun but not all the time.
).
Критерием проблемности в УМК служит использование языкового материала для выполнения заданий, а также стремление к новизне результатов и поиску новых способов их достижения.
УМК акцентируют важность музыкального сопровождения на уроках, что способствует созданию приятной атмосферы обучения и может улучшить восприятие информации.
Однако важно помнить, что не всегда обучение должно быть игровым, и важно сохранять баланс между развлечением и серьезным образованием.
Структура учебника для изучения английского языка, включает следующие основные элементы:
Тексты: Учебник содержит тексты, которые предназначены как для обучения чтению, так и для развития устной речи. Эти тексты должны быть выбраны с учетом уровня лексического материала, изученного учащимися, и соответствовать целям образования. Кроме того, учебник может включать прагматические тексты, такие как рецепты и меню, которые используются для практического применения языковых навыков.
Прагматические тексты: Эти тексты ориентированы на практическое применение языковых навыков. Они могут включать в себя информацию о том, как выполнить конкретные задачи или описания практических ситуаций, в которых нужно использовать английский язык.
Речевой и языковой материал: Учебник должен предоставлять речевые образцы и языковой материал, который помогает учащимся усваивать и применять новый язык. Это может включать в себя диалоги, фразы, идиомы и другие лингвистические элементы.
Информационный материал: Учебник также содержит информационный материал, включая правила и комментарии, которые объясняют языковые структуры, грамматику и лексику. Это помогает учащимся лучше понимать языковой материал и его правила.
Правила, включенные в учебник, могут быть разделены на следующие категории:
Правила для создания ориентировочной основы действия: Эти правила могут включать в себя инструкции и указания по выполнению определенных задач или действий, например, как заполнить бланк или выполнить упражнение.
Правила для систематизации ранее приобретенных знаний: Эти правила помогают учащимся организовать и усвоить уже изученный материал, создавая логическую структуру в их знаниях.
Правила для самостоятельного осмысления изученного материала: Эти правила могут предоставлять учащимся инструменты для самостоятельного анализа и понимания языкового материала, возможно, с использованием грамматических справочников или других ресурсов.
Особое внимание, согласно вашему описанию, уделяется самооценке, что подразумевает активное участие учащихся в оценке и контроле своего обучения, что способствует их саморазвитию и самостоятельности.
Краткая информация об известных учебных пособиях для изучения английского языка и широко используются в образовательных учреждениях
"Happy English" под редакцией Кузовлева: Этот учебник является базовым учебным материалом для младших классов и известен своими интересными и понятными уроками, разнообразными упражнениями и акцентом на развитие разговорных навыков.
"Богородская" и "Хрусталев" для классов с углубленным изучением: Эти учебники предназначены для более серьезного изучения английского языка и обычно используются в специализированных классах с углубленной программой.
"Старков" для старших классов: Этот учебник предназначен для учащихся старших классов и охватывает более сложные темы и грамматические структуры.
"World Class," "English Together," и "Headway": Эти учебники являются зарубежными учебными пособиями, которые также широко используются в образовательных учреждениях. Они известны своим высоким качеством и современным подходом к обучению английскому языку.
Каждый из учебников имеет свои особенности и методические подходы, и выбор конкретного учебника может зависеть от потребностей и целей обучения, а также от уровня и возраста учащихся.
Комментарии
Оставить комментарий
Лингводидактика
Термины: Лингводидактика