1. Лингводидактика как общая теория обучения иностранным языкам кратко

Привет, Вы узнаете о том , что такое лингводидактика теория обучения иностранным языкам, Разберем основные их виды и особенности использования. Еще будет много подробных примеров и описаний. Для того чтобы лучше понимать что такое лингводидактика теория обучения иностранным языкам , настоятельно рекомендую прочитать все из категории Лингводидактика.

В последние годы среди методистов упрочнилось мнение о важности лингводидактики.
Лингводидактика – отрасль методическо науки, которая обосновывает содержательной компоненты образования, обучения и научения в их неразрывно связи с природой языка и общения. Это методологический аспект теории обучения иностранным языкам.

Лингводидактика – общая теория овладения и владения языком в условиях обучения
Методика опирается на данные базовых наук:

• - лингвистика (лингвистические основы)
• - педагогика (фундаментально-дидактические основы – учет принципов обучения)
• - психология (психологические основы)
• - лингвострановедение
• - социолингвистика

В методике обучения иностранным языкамможно выделить 3 вида закономерностей:

• 1. собственно методические
• 2. дидактические
• 3. закономерности смежных наук

Теоретический фундамент методики обучения иностранным языкам за счет лингводидактических данных.
Лингводидактика – интегрируется с ф-фией языка, лингвистики, психологией, социопсихологии и формирует общие закономерности ОИЯ.
Методика учитывает эти закономерности и реализует их в конкретн. учебниках, средствах обучения, с-мах упражн. и в целом учебном процессе.
Современное обучение иностранным языкам ведется в русле коммуникативно-деятельности, личностно-ориентированного подходов, на совр. этапе очень популярен антропологический подход, его суть: учет роли и знач. человеческого фактора.

Рис .1

В качестве такого фактора и выступает вторичный язык личность, как центральная категория лингводидактики.

Учитывая многоаспектность процесса обучения/усвоения иностранных языков в современных условиях и невозможность получения полной картины закономерностей функционирования этого процесса на базе данных какой-либо одной научной дисциплины, было бы целесообразно говорить о «методологической комплексности» современной методической науки , включающей в себя лингводидактику и методику обучения иностранных языков(рис 1 ).
Языковая личность стала объектом внимания в посл. Об этом говорит сайт https://intellect.icu . 10-летие в связи с изменением идеологии лингвистических исследований.
Объект исследования лингвистики – язык, кот. явл-ся предметом обучения на занятиях по иностранным языкам.

Языковая личность как центральная категория лингводидактики.

Современной моделью овладения родным языком выступает концепт языковой личности, применительно к обучению неродным языкам - вторичной языковой личности. Результатом образования в области современных неродных языков призвана стать сформированная вторичная языковая личность.
Языковая личность понимается как личность, выраженная в языке (текстах) и через язык. В понимании лингвиста языковая личность - это многокомпонентный набор языковых способностей, умений, готовностей к осуществлению речевых поступков, которые классифицируются, с одной стороны, по видам речевой деятельности, а с другой - по уровням, языка, т.е. фонетике, грамматике и лексике.
Языковая личность имеет уровневую организацию. Человек в своем речевом развитии постепенно переходит от более низкого уровня языковой личности к более высокому. Так, например, в свете концепции Ю.Н. Караулова, языковая личность складывается из трех уровней:

• 1) нулевого уровня — вербально-семантического, или лексикона личности, понимаемого в широком смысле, и включающего фонетические и грамматические знания личности;
• 2) первого уровня — логико-когнитивного, представленного тезаурусом личности, в котором запечатлен «образ мира» или «система знаний о мире»;
• 3) второго уровня — уровня деятельностно-коммуникативных потребностей, отражающего прагматикой личности, т. е. систему целей, мотивов, установок и интенциональностей личности.

Собственно языковая личность начинается не с нулевого уровня, а с первого, на котором оказывается возможным индивидуальный выбор, личностное предпочтение одного понятия другому. На втором уровне языковая личность сливается с социальной. Рассматривая отдельные аспекты языковой личности, ученый отмечает, что предметом интереса методиста являются: на нулевом уровне — формирование автоматизированных навыков использования типовых конструкций; на первом — проблема развертывания текста по темам и семантическим полям, а также сжатие исходного текста до «проблемы»; на втором — соответствие языковых средств коммуникативным условиям их использования.
Современное обучение иностранным языкам ведется в русле коммуникативно-деятельности, личностно-ориентированного подходов, на современном этапе очень популярен антропологический подход, его суть: учет роли и значение человеческого фактора.
В качестве такого фактора и выступает вторичн. язык. личность, как центральная категория лингводидактики.
Языковая личность стала объектом внимания в посл. 10-летие в связи с изменением идеологии лингвистич. исследований.
Понятие вторичн. язык. личности выступает в качестве самообразующего фактора процесса обучения иностранным языкам.
Оно позволило по-новому подойти к обоснованию методич. категорий и подходов. При этом лингводидактика дает описание моделей вторичн. языков личности. Ее уровней, механизмов и условий формирования.
В свою очередь методика обучения иностранным языкамнацелена на научное обоснование различн. моделей формирования вторичной языковой личности в конкретных условиях обучения
Т.о. предмет исследования методики – вторично языковая личность, как цель обучения, а также процесс развития способностей к речевому общению на изучения языка.
Вторичная языковая личность – совокупность способностей человека к иноязычному общению на межкультурном уровне, под которым понимается адекватное взаимодействие с представителями другой к-р.

Выводы из данной статьи про лингводидактика теория обучения иностранным языкам указывают на необходимость использования современных методов для оптимизации любых систем. Надеюсь, что теперь ты понял что такое лингводидактика теория обучения иностранным языкам и для чего все это нужно, а если не понял, или есть замечания, то не стесняйся, пиши или спрашивай в комментариях, с удовольствием отвечу. Для того чтобы глубже понять настоятельно рекомендую изучить всю информацию из категории Лингводидактика