24. Психологические основы обучения ИЯ.

Привет, Вы узнаете о том , что такое психологические методы обучения, Разберем основные их виды и особенности использования. Еще будет много подробных примеров и описаний. Для того чтобы лучше понимать что такое психологические методы обучения , настоятельно рекомендую прочитать все из категории Лингводидактика.

Специфика предмета ИЯ: на уроке ИЯ учитель занимается формированием новых навыков и умений речев. общения учащихся.
В совр. методике принят распространенный подход к решению проблемы навыков и умений. Формир. речи идет по 3 осн. ступеням: первичное умение à навык à вторичное умение (Рубинштейн, психология реч. деят-ти).
Перв. умение формир-ся на основе знаний. В.В.Беляев: от языковых знаний возможен переход к первичн. умениям. Что касается речевых навыков, то они образ. только в рез. многократного повторения соответствующего умения.
Речев. навык – автоматизированный компонент сознательно выполняемой деят-ти (т.е. виды реч. деят-ти).
Виды нваыков:
- языковые (правилосообразные операции, в осн. которых лежат обобщенные связи).
Осн. св-ва язык. навыков: осознанность, дискурсивность, гибкость, необязательная ситуативная коммуникативная мотивированность (нет ситуации общения).
Яз. навыки образ. при изуч. языка сознат. методом. Яз. навыки явл-ся залогом правильности выбора слов, четкости звучания, корректности структурирования, т.к. Об этом говорит сайт https://intellect.icu . они служат ср-вом самоконтроля. Именно яз. навыки создают основу реч. навыков.
Реч. навык – операция, кот. совершается без участия созн., т.е. автоматически, благодаря тому, что чел-к сногократно совершал эту операцию в прошлом.
Навык – упрочившийся способ выполнения действия, д/кот. хар-рны: автоматизированность, гибкость, возм-ть осозн. д/самоконтроля, устойчивость.
Автоматизированность навыка включ. опред. скорость выполн. действия, целостность, плавность, отсутствие напряженности, экономность, готовность к включ. в речь.
Гибкость навыков – способность к переносу.
Этапы формир. навыков:
1. ориентировочно-подготовит.(учащиеся знакомятся с новым язык. материалом, создается ориентировочн. база как условие д/последующего формир. навыков).
2. ситуативно-стереотипизирующая (стереотип+ситуация) (эт. тренировки) (автоматизация пост. компонентов реч. действия в аналогичн. ситуациях без существ. изменений, многократн. выполн. операций по аналогии + сознат. контроль; выс. автоматизированность, стабильность, устойчивость).
3. ситуативно-варьирующий эт. (эт. применения) (дальнейшая автоматизация действий, формирование гибкости, лабильности навыка, происходит перенос на новые ситуации общения).
Все реч. навыки – неотъемлимые компоненты реч. умений.
Подлинная речь – вторичн. умение, кот. осн-ся не столько на знаниях, ск-ко на навыках.
Зимняя: но речь чел-ка сводится к реч. навыкам, она представл. собой творч. деят-ть.
Реч. умение – способность осуществлять реч. действия в усл. решения коммуникативн. задач на осн. выработанных навыков.
Св-ва умений: продуктивность, иерархичность, творч. хар-р, динамичность, целостность.
Формулир. реч. навыков и ум. происх. в такой последовательности: 1) восприятие формы лингвистич. знака; 2) и понимание его содерж.; 3) имитация его; 4) отсроченное воспр-ние; 5) активизация путем тренировки; 6) обобщение; 7) исп-е в речи.
Эти операции расположены по принципу усложняющихся форм градации трудности материала и перехода от операций осознаваемых к непроизвольным.
При высок. степени автоматизации действия контрол-руется сознанием не в отд. с-вных частях, а в целом.
Сознанпие устанавливает соответствие действия задачам реч. деят-ти. Выработка реч. навыков и умений явл. объектом овладения речью ни ин.яз.

Прочтение данной статьи про психологические методы обучения позволяет сделать вывод о значимости данной информации для обеспечения качества и оптимальности процессов. Надеюсь, что теперь ты понял что такое психологические методы обучения и для чего все это нужно, а если не понял, или есть замечания, то не стесняйся, пиши или спрашивай в комментариях, с удовольствием отвечу. Для того чтобы глубже понять настоятельно рекомендую изучить всю информацию из категории Лингводидактика

Из статьи мы узнали кратко, но содержательно про психологические методы обучения