Лекция
Привет, Вы узнаете о том , что такое современные методы обучения иностранным языкам, Разберем основные их виды и особенности использования. Еще будет много подробных примеров и описаний. Для того чтобы лучше понимать что такое современные методы обучения иностранным языкам , настоятельно рекомендую прочитать все из категории Лингводидактика.
Метод обучения - один из важнейших компонентов системы обучения иностранным языкам. Через метод обеспечивается достижение планируемых целей и задач обучения в конкретных условиях.
современные методы обучения иностранным языкам охватывают широкий спектр подходов и технологий, которые помогают учащимся эффективно осваивать новый язык. Ниже перечислены некоторые из современных методов и подходов к обучению иностранным языкам:
Коммуникативный метод: Основная идея этого метода заключается в том, чтобы научить студентов использовать язык для реального общения. Уроки строятся вокруг разнообразных ситуаций и задач, которые позволяют студентам развивать навыки говорения, аудирования, чтения и письма.
Интерактивное обучение: Современные технологии позволяют создавать интерактивные онлайн-платформы и приложения, которые делают обучение более увлекательным и доступным. Эти платформы могут включать в себя задания, игры, виртуальные уроки и т.д.
Иммерсивное обучение: Погружение в языковую среду считается эффективным способом быстрого овладения языком. Это может быть реализовано через путешествия в страну изучаемого языка, общение с носителями языка или даже через медиа контент на этом языке (фильмы, музыка, книги и т.д.).
Обучение через игры: Игры способствуют активному участию и мотивации учащихся. Существует множество языковых игр и приложений, которые помогают улучшить словарный запас, грамматику и другие навыки.
Онлайн-ресурсы и приложения: Существует множество онлайн-ресурсов, таких как Duolingo, Babbel, Memrise и др., которые предлагают структурированные уроки, тесты и интерактивные упражнения для изучения языков.
Аудио и видео материалы: Прослушивание и просмотр аутентичных аудио и видео материалов на языке, таких как фильмы, сериалы, подкасты и новостные передачи, помогает улучшить навыки аудирования и понимания на слух.
Метод обратной связи: Регулярная обратная связь от учителей или носителей языка помогает учащимся исправлять ошибки и совершенствовать свои навыки.
Грамматика в контексте: Вместо изучения грамматики изолированно, современные методы предлагают изучать грамматические конструкции в контексте реальных текстов и ситуаций.
Метод мнемоники: Использование мнемонических техник и ассоциаций помогает запоминать новые слова и выражения.
Индивидуализация обучения: Современные методы учитывают индивидуальные потребности и стили обучения каждого студента, что позволяет более эффективно и целенаправленно развивать языковые навыки.
Под методом обучения (методической системой) принято понимать направление в обучении, реализующее цели и задачи обучения иностранному языку и определяющее пути и способы достижения цели.
1. Бихевиористский: овладение иностранным языком связывается с образованием речевых автоматизмов в ответ на предъявляемые стимулы.-
2. Интуитивно-сознательный: грамматические модели, речевые структуры усваиваются глобально и интуитивно, их смысл осознается позднее.
3. Сознательный (в последнее время - когнитивно-коммуникативный): грамматическая структура, слово сначала осознаются, затем применяются;
4. Коммуникативно-деятельностный: соединение сознательного и подсознательного компонентов в процессе обучения.
В соответствии с этим существуют четыре группы методов:
1. Прямые.
2. Сознательные.
4. Интенсивные.
Интенсивное направление в обучении иностранным языкам реализуется в различных методических системах, важнейшей из которых является метод активизации резервных возможностей личности и коллектива Г. А. Китайгородской.
Специфика рассматриваемого метода заключается в использовании тех возможностей, которые открываются при рассмотрении учебной группы как временного коллектива учащихся, осуществляющего совместную деятельность. Задача авторов метода и педагогов заключается в том, чтобы предложить учебному коллективу такую современную деятельность учения, которая была бы личностно значимой для каждого обучаемого, сплачивала бы людей и способствовала активному формированию личности через систему взаимных межличностных отношений.
Исходя из основной цели интенсивного обучения, можно выделить два основных фактора, которые характеризуют его:
1. Минимально необходимый срок обучения для достижения цели (общение в пределах бытовой тематики) при максимально возможном для реализации этой цели объема учебного материала при соответствующей его организации,
2. Максимальное использование всех резервов личности обучаемого, достигаемое в условиях особого взаимодействия в учебной группе при творческом воздействии личности в ходе преподавания.
Метод активизации резервных возможностей личности и коллектива был создан на основе концепции болгарского врача-психотерапевта Г. Об этом говорит сайт https://intellect.icu . Лозанова. Он был проверен в целом ряде экспериментов.
Основные теоретические положения метода активизации связаны с концепциями психологической школы и представлениями о речевой деятельности, выработанными отечественной психолингвистикой, а также с использованием резервов сферы бессознательного в обучении. На этой основе решаются две взаимосвязанные проблемы:
1) создание управляемых взаимоотношений в системе «преподаватель - коллектив -учащихся»;
2) организация управляемого речевого общения в учебном процессе.
В зарубежной и отечественной теории и практике обучения иностранным языкам все более утверждаются групповые формы работы: работа в парах, тройках, группах, командах. Особенностью группового овладения речевой деятельностью (cooperative learning) является непосредственное взаимодействие между учащимися, их совместная согласованная деятельность, ведущая к реализации общих целей.
Специфика отношений, складывающихся в условиях коллективной учебной деятельности такова, что требует от каждого ученика включения в совместную интеллектуальную деятельность, объединения умственных усилий для преодоления трудностей и решения проблем.
Для организации эффективного общения учитываются определенные количественные и качественные характеристики учебной группы: ее оптимальный объем (10-12 человек), личностные характеристики (неоднородность группы), пространственное расположение участников общения (сидя в удобных креслах полукругом, лицом друг к другу).
Основные принципы:
Ученик начинает говорить на английском с первого занятия.
Accuracy and Fluency — грамотная и беглая речь.
При обучении используются только современные аутентичные пособия.
Преподаватель проходит с учеником три стадии обучения: engagement (вовлечение), study (изучение) и activation (активация — использование).
Кому подходит метод?
Коммуникативный подход подойдет для тех, кто:
1. Хочет говорить грамотно (accuracy);
2. Хочет говорить бегло (fluency);
3. Хочет научиться слышать и понимать английскую речь;
4. Хочет перестать переводить свои мысли с русского на английский;
5. Хочет изучать грамматику и новые слова для общения;
6. Хочет научиться читать современные тексты на английском языке;
7. Хочет улучшить произношение;
8. Не хочет спать на уроках.
Проект ─ это самостоятельная, реализуемая обучаемым работа, в которой речевое общение вплетено в интеллектуально-эмоциональный контекст другой деятельности.
Каждый проект соотносится с определенной темой и разрабатывается в течение определенного времени.
Тема имеет четкую структуру, делится на подтемы, каждая из которых заканчивается заданием к проектной работе.
Основной идеей метода проектов является то, что учитель должен
подсказывать, стараясь направлять ученика в нужном направлении. Но при этом, учителю не стоит давать никакой конкретной информации, ученик должен самостоятельно либо при совместных усилиях решать проблему, применяя
при этом знания и навыки, хоршая полученные на уроке. Таким образом, вся работа над проблемой является проектной деятельностью.
Данный метод был известен также как метод проблем, который находил отклики с идеями гуманистического направления в образовании, разработанными
американским педагогом Дж. Дьюи, а также его учеником В.Х. Килпатриком.
Суггестия (от лат. suggestio внушение) это психическое внушение, изменение процессов мышления, чувствования и реакций, большей частью незамечаемое тем, кто подвергается внушению со стороны (чужая суггестия) или со стороны самого себя (аутосуггестия, самовнушение). Использование суггестии позволяет миновать или снимать различного рода психологические барьеры у обучаемых.
Педагог проводит занятия с учетом психологических факторов, эмоционального воздействия, используя логические формы обучения.
Специфика интенсивного обучения заключается именно в том, что учебное общение сохраняет все социально-психологические процессы общения. Ролевое общение ─ это одновременно и игровая, и учебная, и речевая деятельность.
Специфической чертой интенсивной методики является то, что суггестопедия широко опирается на положение о разных функциях двух полушарий головного мозга. Подключение эмоциональных факторов к обучению иностранному языку значительно активизирует процесс усвоения, открывая новые перспективы в развитии методики обучения иностранным языкам. Вся атмосфера занятий организуется таким образом, что освоению языка сопутствуют положительные эмоции.
Игра – это форма учебной деятельности в условных ситуациях.
При обучении иностранным языкам игровым методом можно выделить языковые игры (фонетические, орфографические, лексические, грамматические) и коммуникативные (ролевые, творческие) игры.
Большое распространение на занятиях по иностранному языку получили ролевые игры.
Ролевая игра предусматривает распределение учащихся по ролям и разыгрывание ситуаций общения в соответствии с заданной темой и ролями учащихся.
Коммуникативная ролевая игра
Игровой метод. Ролевая игра
Ролевая игра состоит из трех этапов.
Этап подготовки:
1. общее описание игры и характерных особенностей действующих лиц; формулировка главной цели, постановка проблемы;
2. составление плана, выбор ситуации; разработка сценария.
Этап проведения: процесс игры.
Этап анализа и обобщения:
1. Анализ;
2. Оценка и самооценка работы;
3. Выводы, обобщения и рекомендации.
Ролевые игры подразделяются на социально-бытовые и профессиональные, деловые.
Принцип деятельности - формирование личности ученика и продвижение его в развитии осуществляется в процессе его собственной деятельности, направленной на «открытие нового знания».
Овладение универсальными учебными действиями - возможность самостоятельного успешного усвоения новых знаний.
Приоритетная цель школьного образования - развитие способности ученика самостоятельно ставить учебные цели, проектировать пути их реализации, контролировать и оценивать свои достижения, иначе говоря, умение учиться. А это предполагает поиск новых форм и методов обучения, обновление содержания образования.
Технология деятельностного метода позволяет планировать достижение результатов с учетом индивидуальных особенностей каждого ученика, так как каждый ученик должен выйти из школы с ощущением уверенности в собственной языковой компетентности.
Принципы метода
Основные принципы этой методики можно сформулировать так:
– принцип необходимости логического мышления;
– принцип активности;
– принцип использования речекоммуникативных единиц (языковые речекоммуникативные единицы – это такие языковые единицы, которые обладают речевым статусом и обеспечивают полноценную коммуникацию с точки зрения свободы их выбора в речи с учетом смысла сообщаемого).
Важно выбрать подход, который соответствует вашим личным предпочтениям, целям и стилю обучения. Комбинирование различных методов и ресурсов может также оказаться наиболее эффективным способом освоения нового языка.
Прочтение данной статьи про современные методы обучения иностранным языкам позволяет сделать вывод о значимости данной информации для обеспечения качества и оптимальности процессов. Надеюсь, что теперь ты понял что такое современные методы обучения иностранным языкам и для чего все это нужно, а если не понял, или есть замечания, то не стесняйся, пиши или спрашивай в комментариях, с удовольствием отвечу. Для того чтобы глубже понять настоятельно рекомендую изучить всю информацию из категории Лингводидактика
Комментарии
Оставить комментарий
Лингводидактика
Термины: Лингводидактика