Лекция
Это окончание невероятной информации про творчество.
...
Morgan,1953, C.R. Hausman, 1987;); редкость (Р. Милгрэм, 1976), новизна как а)оригинальность, подлинность, своеобразие, непохожесть (Г.Кауфманн, 1993, 2004); б) континуум: коррекция-качественное преобразование (M.Kirton,1989; Г.Кауфманн,1993; Л. Новелли, 1993); Субъективная ( Психологическая) Новизна и Общественная ( Историческая) Новизна (М.А. Боден, 1994; Г.Айзенк, 1994); непредсказуемость, неожиданность, непредвиденность Ф.Баррон,1995); эффективная новизна (A.J. Cropley, 1999; M. D. Mumford, 2003);Творческое решение: новое и полезное, отрицающее старые идеи, результат сильной мотивации и упорства, результат прояснения проблемы (А.Newell, I.Shaw, H.Simon,1962); новое, ценное и элегантное (T.Amamile, 1987).
2. Новизна и соответствие (appropriateness – соответствие, уместность, целесообразность) сочетание новизны и полезности (usefulness), (K. Gilhooley,1982, Ф.Баррон,1995), новизна и ценность (M. Rhodes, 1987); новизна и “соответствие” (appropriateness – признание экспертов) ( T.Amamile, 1983; Л. Новелли, 1993); оригинальность, неожиданность и соответствие требованиям задачи (Р.Стернберг и Т. Любарт, 1996); новизна, соответствие, ценность (Л.Брискман,1980; С.Hausman, 1987); ”пригодность, эффективность, высокая степень выполнения цели” (C.Pearlman, 1983), новизна и социальная значимость (M.Mumford, S.Gustafson, 1988), оригинальность и адаптивность (соответствие, полезность, уместность) (Ф. Баррон,1995); новизна и адаптивность (Т. Любарт, 2001); локальная полезность для группы и глобальная для человечества (J.Rensulli,1990); новизна–традиция в контексте эффективности (И.Магиари-Бек, 1993); новизна и понятность (intelligibility) C. Hausman (1985).
3. Эстетичность, эмоциональность: гармоничность, красота и полезность (А.Пуанкаре, 1908), "эффективное удивление" - "effective surprise", "шок узнавания" - "shock recognition" (Дж. Брунер, 1962, 1968); эстетическая ценность (М.Чиксзентмихайи, Дж.Гетцелс, 1971); таинственность (L.Briskman, 1980); высококачественность (Р.Стернберг, 1985,1988), а). уникальный, оригинальный, новый, б). хороший: адаптивный, полезный, эстетически приятный, соответствующий стандартам (S. W. Russ, 1993); оригинальность, адаптивность, эстетичность (М.Ранко, 1994); непредсказуемость, неожиданность, непредвиденность, способность вызывать удивление (Ф. Баррон,1995).
4. Комплекс критериев творчества: необычность, уместность, трансформативность и конденсированность (J.S. Dacey, G.F.Madaus,1969); Популярность, продуктивность, степень реконструкции понимания Универсума, широта влияния, степень новизны, общественная ценность (Я.А. Пономарев,1976); синергетическое взаимодействие многих факторов (С.Pearlman, 1983; М.Чиксзентмихайи, 1990); Новизна, конвенциональность, эстетичность, достроение до целостности (Т. Amabile, 1982, 1983), новизна (оригинальность, удивительность), степень разрешения проблем, доработка и синтез (элегантность, мастерство) Матрица Анализа Творческого Продукта” (CRAM) (S. Besemer, D.Treffinger, 1981); Семантическая Шкала Творческого Продукта (СРSS) новизна (оригинальность, трансформирование видения реальности, зародыш нового), полезность, совершенство (элегантность, соединение сложности-простоты, понятность, искусность (S.Besemer, K.O’Oquin,1987); Модель творческого продукта: а). новизна, статистическая редкость; б). адаптивность, решение проблемы, соответствие ситуации, достижение цели; в) оригинальность, достроение, совершенствование, развитие в целое, (Д.Харрингтон, 1990); структура критериев продукта творчества: новизна, уместность (соответствие) и элегантность (М.Мардок, С.Исаксен, С.Восбург, Д.Луго,1993), триада критериев творчества: черты продукта, реакции реципиента, черты мыслительного процесса (Э. Нецка, 1994); новизна (удивительность, оригинальность), разрешимость (логичность, полезность, ценность, понятность), стиль (органичность, элегантность, искусность) (S.P. Besemer, 2006).
3. Творчество как обнаружение и решение проблем.
Творческое мышление как внутренняя деятельность по решению задач (О. Кюльпе,1895; Н. Ах,1905; К. Марбе, 1922; О. Зельц, 1924); Творчество как процесс преобразования проблематической ситуации в решенную (Дж. Дьюи,1910); Творчество как решение задач и проблем (В. Келер, 1925; К. Дункер, 1945; М. Вертгеймер, 1945); Бихевиористские механизмы решения проблем (N. R. F. Maier, 1940; I. Maltzman,1955); Чувствительность к проблемам (Дж. Гилфорд,1950); Творческий процесс решения проблем (CPS), Модель Osborn-Parnes: 1. Изучение вызова (нахождение целей, нахождение фактов, нахождение решений). 2. Генерация идей (нахождение идей). 3. Подготовка к действиям (нахождение решений (оценка идей), нахождение признания (внедрение идей) (А. Осборн, 1953, S.J. Parnes, 1967); Теория решения проблем и творческое мышление (A Newell, J.C., Shaw, H.A. Simon (1958, 1962); Чувствительность к проблемам, определение несовершенств, проблем и поиск путей их устранения, выдвижение и проверка гипотез (Е. Torrance, 1962, 1967); Метод решения творческих проблем ( S. J Parnes, A. Meadow,1959, 1960; A. Meadow, S. J. Parnes, H.W. Reese, 1959, S. J. Parnes, 1963); Структура Интеллектуального решения проблем (Structure of Intellect Problem Solving) Дж. Гилфорд, 1967); Процесс решения проблем (J. Kozielecki, 1969); Творчество как процесс решения задач, проблем и разрешения противоречий (Г.С. Альтшуллер, 1964, 1979; Б.В.Кедров, 1969; О.К. Тихомиров, 1969; Д. Б. Богоявленская, 1971; А.Ф. Эсаулов, 1972; А. М. Матюшкин, 1972; Я. А. Пономарев, 1976; А.В. Брушлинский, 1979; Г.Я. Буш, 1974; В.А.Моляко,1983; В.А. Яковлев, 1989); Процесс обнаружения проблем, интеллектуальное видение отсутствующих элементов (problem finding) (M. Czikszentmihalyi, J. W. Getzels, 1965, 1970, 1976, J.A. Glover,1979, R. Weisberg, J. Alba,1981; M. T. Moor, 1983; S. J. Parnes, S. G.Isaksen, 1985; R. Ochse, 1990; M. T. Moore, M. C., Murdock, 1991; М. Runco, I. Chund, 1992; T. Amabile, 1996; D. Perkins,1997); Пять этапов, включающих «Нахождение проблем» и «Нахождение признания» (S. J., Parnes, R. B., Noller, A. M. Biondi, 1977); Решение творческих проблем и задач (Д. Перкинс,1981), Идентичность процессов мышления, решения проблем и творчества (К.Тейлор,1959, 1963; Э. Боно,1970; Е.Торранс,1976, 1995; Дж. Гилфорд (1977,1979), D.W. MacKinnon, 1978; H. Simon,1985; G. Kaufmann,1988), J.F. Voss (1989) M. T. Moore, M. C. Murdock, 1991; M. Runco, 1994); Решение проблем и когнитивные процессы (D.M. Johnson, 1972; P.K.Arlin, 1974; G. S. Welsch, 1975; J. H. Flavell, 1976; J. G. Greeno, 1980; J. Davidson, R. Sternberg, 1982; H. Gardner, 1985; R.E. Mayer,1983); Интуиция в творческом решении проблем (H. H Anderson, 1959; K. Raaheim, 1976, 1984; M. Polanyi, 1981); Когнитивные стили в решении проблем (S G. Isaksen, G. J. Puccio,1988; S. G. Isaksen, K.B. Dorval, G. Kaufmann, 1991); Методы и приемы творческого решения проблем (J.L. Adams, 1974; Р. Акофф, 1978; A. B. VanGundy, 1988); Творческое решение проблем в обучении (Дж. Дьюи,1910; J. H. Flavell, 1976; D. T. Tuma, F. Reif, 1980; O.K. Duell, 1986; L.B. Resnick, L.E. Klopfer; S. R. Yussen, 1985, S G. Isaksen, D. J. Treffinger, 1991; W.J. Stepien, S.A. Gallagher, D. Workman, 1993; G. D. Shack, 1993; W. J. Stepien, S. A Gallagher, D. Workman, 1993; B.L.Gramond, 2009; Проблемное обучение (А.М. Матюшкин, 1968; И. Я. Лернер, 1974; М. И. Махмутов, 1977; А. В. Брушлинский, 1983, В. Т. Кудрявцев, 1991); Развитие способностей к творческому решению проблем (M. S Basadur, G. B Graen, S. G. Green, 1982).
Универсальный сквозной характер решения проблем (H. Gardner, 1985; Matlin, 1989; Wakefield, 1992; M. Runco, G. Dow, 1999); Решение проблем и творческое мышление (R. E. Mayer, 1983; R. W. Weisberg, 1988); Процесс конструирования проблем (M. D. Mumford, R. Reiter-Palmon, M. R. Redmond, 1994); Модель творческого решения проблем (TRoP) как взаимодействие цели и создаваемых пробных структур, вариантов ее достижения Эдвард Нецка (1994, 2003).
Модель Творческого решения проблем CPS (Buffulo Group):
Творческое решение проблем (CPS) (D. J. Treffinger, S. G. Isaksen, R. L. Firestien, 1982); Концепция CPS: разумный динамический баланс между дивергентным и конвергентным мышлением (S. G.Isaksen, D. J. Treffinger, 1985); Экологический подход к CPS (S. G., Isaksen, G. J., Puccio, D. J.Treffinger, 1993); Понимание проблемы, генерирование идей и планирование действий (S. G., Isaksen, K. B. Dorval, D J. Treffinger, 1994); Модификация CPS, в сторону упрощения в освоении и использовании (J.Vehar, Р. Firestien, Б. Миллер, 1999; Модель трех концептуальных стадий СПС: Разъяснение, преобразование, реализация (G. J. Puccio, M.C Murdock, M. Mance, 2007).
Интеграция знаний и решение проблем (S. Hélie, R. Sun,2002); Процесс оценивания в решении проблем (Hiroaki Suzuki, 2004); Процесс нахождения проблем (W.P. Hu, Q. Han 2006; L. M. Surhone, 2010); Решение проблем с помощью модели Продуктивного мышления (T. Hurson, 2007); Стили решения проблем (J.C. Houtz, E.C. Selby (2009); Творческое решение проблем, инсайт и инкубация (S. Hélie, R. Sun, 2010).
Этапы творчества и творческого решения проблем (Модель творческого процесса): 1. Насыщение (подготовка), 2. Инкубация 3. Озарение (Вдохновение) (Г. Гельмгольц,1891,1896); 1. Случайные комбинации. 2. Выбор (А. Пуанкаре, 1908); 1. Подготовка. 2. Инкубация. 3. Озарение. 4. Проверка. (Г. Уоллес, 1926); Триакт творчества: 1. Возникновение идеи. 2. Логическое оформление идеи. 3. Реализация (П.К.Энгельмейер, 1910; М.A. Блох,1920); 1. Изобретение. 2. Изучение (К. Поппер, 1934; Г. Рейхенбах, 1938); 1. Обнаружение необходимости. 2. Анализ. 3. Обзор информации. 4. Формулировка всех объективных решений. 5. Критический анализ решений. 6.Рождение новой идеи. 7. Экспериментирование, выбор и совершенствование (Дж. Россман, 1931); Два этапа творчества: вдохновение и разработка (E. Kris, 1952); 1.Ориентирование. 2. Подготовка. 3. Анализ. 4. Идеация. 5. Инкубация. 6. Синтез. 7. Оценка (А. Осборн, 1953); 1. Нахождение фактов. 2. Нахождение идей. 3. Нахождение решений (А. Осборн, 1963); Генерирование гипотез и их проверка (А.Т. Шумилин, 1969); 1. Логический анализ. 2. Интуитивное решение. 3. Вербализация интуитивного решения. 4 Формализация вербализованного решения (Я. Пономарев, 1976); MG Taylor Models: 1. Установление (понимание). 2. Видение. 3. Намерение. 4. Инсайт. 5. Разработка. 6. Построение. 7. Использование (М. Тейлор, Ричард Геринг, 1979); 1. Принятие ситуации как вызова. 2. Анализ. 3. Определение. 4. Идеация. 5. Выбор. 6. Применение 7. Оценка (D. Koberg, J. Bagnall, 1981); 1. Случайные изменения 2. Естественный отбор (Д. Кэмпбелл, 1960; D.K. Simonton, 1988): 1. Нахождение целей. 2. Нахождение Фактов. 3. Нахождение проблем 4. Нахождение идей. 5. Нахождение решений. 6.Нахождение признания (S. J. Parnes, 1967; S. G., Isaksen, D. J.Treffinger, 1985); 1. Замысел. 2. Созревание (беременность). 3. Роды 4. "Воспитание ребенка" (Ф. Баррон, 1988): 1. Создание замысла 2. Видение. 3. Погружение в реальность. 4. Принятие мер. 5. Настройка, обучение, оценка, коррекция. 6. Создание импульса. 7. Завершение 8. Жизнь с произведением (R. Fritz, 1991); Управляемый цикл творчества: Синтетическая модель творческого процесса: 1. Подготовка (наблюдение, анализ) 2. Воображение (генерация, собирание) 3. Разработка (усиление, развитие) 4. Действие (внедрение, жизнь с творением) (P.E. Plsek, 1996): 1. Подготовка. 2. Инкубация. 3. Инсайт. 4. Оценка. 5. Разработка (М. Czikszentmihalyi, 1996); 1. Прояснение. 2. Трансформация. 3. Осуществление. (G.J. Puccio, M.C Murdock, M. Mance, 2007).
Решение проблем как целостный процесс, перекрытие и наложение этапов (М. Вертгеймер, 1945; Ж. Адамар, 1945; J.E. Eidhoven, W.E. Vinacke,1952; W.E.; Chiselin,1963; T. Amabile, 1966; J. W. Getzels, M. Czikszentmihalyi, 1976; Т. Любарт, 2003).
4. Творчество как самоактуализация и реализация специфических свойств и черт личности. Творчество как спонтанное, самопроизвольное, действие, как проявление внутренней естественной силы Дэ (Лао Цзы, 6 в. до н.э.); Произвольные и спонтанные поступки, которые осуществляются по внутренним мотивам и «по своей воле» (Аристотель, 4 в. до н.э.); Творчество как спонтанность, естественность, таковость и искренность ( Го Сян, 3в. до н.э.); Стремление личности к спонтанному, самопроизвольному, определяемому внутренней активностью, развитию ( Ж.Ж. Руссо, 1762); Мышление и воображение как проявления самодеятельной активности (И. Кант,1781); Творчество как самополагание, саморазвитие и самоутверждение (Г. Фихте, 1801); Патология и отклонения от нормы как источники творчества (Ч. Ламброзо, 1863); Наследственный творческий потенциал (Ф. Гальтон, 1869); Творчество как поток сознания и проявление свободной воли (У. Джеймс, 1890); Самодвижение, целеустремленность, саморазвитие, творческая активность целостной личности (В. Штерн, 1906, 1918); Принцип творческой самодеятельности: созидание себя в процессе творчества (С.Л. Рубинштейн, 1922), Спонтанная реализация сущностного-Я (Э.Фромм, 1941); Сверхкомпенсация, стремление к развитию, достижению успеха, превосходству и совершенству (А. Адлер, 1956); Творчество как самореализация, самодетерминация и самоосуществление личности (К. Роджерс, 1954, 1965); Творчество как самоактуализация и трансцендентная самоактуализация (А. Маслоу, 1954, 1968,1971); Творчество, как спонтанное поведение и поток "тотальности", как выражение индивидуального своеобразия и уникальности (Х. Андерсон, 1965); Проявление сильного Еgo (F. Barron, 1969, 1990; H. G. Goug, 1979; L. Briskman, 1980; D.M. Harrington,1981, G.F. Feist, 1999); Творчество как саморазвитие и самоусиление личности (Р. Мэй, 1975; В.Ф. Овчинников,1984; Н. Роджерс, 1990; Ф. Баррон,1990); Творчество как «жизнетворчество» (Л.В.Сохань и др.1982,1985,1988).
Синдром чистого листа похож на писательский блок, но термин этот не психологический. Данный синдром может случиться с писателем в любой момент, вне зависимости от карьерного успеха. Он может раздражать авторов и часто приводит к долгому промежутку времени, когда они не могут начать ничего нового. Можно практиковать следующие стратегии преодоления этого синдрома: на некоторое время отвлечься от работы, читать книги или принуждать себя насильственно писать что-нибудь, даже не видя в этом смысла. Чтобы избежать синдрома чистого листа, лучше всего иметь четкое представление, когда садиться писать, и не откладывать письмо на потом, потому что стресс только усугубляет этот синдром.[16]
ЕДИНАЯ (ИНТЕГРАТИВНАЯ, СИСТЕМНАЯ, МНОГОФАКТОРНАЯ, СИНТЕТИЧЕСКАЯ, ОБЩАЯ) ТЕОРИЯ ТВОРЧЕСТВА
Построение всеобщей теории творчества основывается на следующих методологических предпосылках:
1. Рассмотрение творчества как комплексного, интегративного, многофакторного и полисферного феномена, выявление его отдельных компонентов и способов их взаимодействия.
2. Определение единого, универсального, базового основания, обуславливающего и пронизывающего все формы проявления творчества.
3. Выявление и построение системы единых, инвариантных и универсальных механизмов творчества.
Я хотел бы услышать твое мнение про творчество Надеюсь, что теперь ты понял что такое творчество, теории творчества и для чего все это нужно, а если не понял, или есть замечания, то не стесняйся, пиши или спрашивай в комментариях, с удовольствием отвечу. Для того чтобы глубже понять настоятельно рекомендую изучить всю информацию из категории Психология творчества и гениальности
Часть 1 Творчество и теории творчества
Часть 2 - Творчество и теории творчества
Часть 3 Синдром чистого листа - Творчество и теории творчества
Комментарии
Оставить комментарий
Психология творчества и гениальности
Термины: Психология творчества и гениальности