Задания к тестированию по дисциплине музыкальная психология с ответами

Привет, Вы узнаете о том , что такое Задания к тестированию по дисциплине музыкальная психология с ответами, Разберем основные их виды и особенности использования. Еще будет много подробных примеров и описаний. Для того чтобы лучше понимать что такое Задания к тестированию по дисциплине музыкальная психология с ответами , настоятельно рекомендую прочитать все из категории Музыкальная психология. Кликните на вариант (или варианты ответов), если он правильный - то будет подсвечен зеленым цветом и вам будет зачислено пару монеток, а если неверный - то красным и будет снята монетка. Удачи в прохождении онлайн теста!

Разъяснения по работе с тестовыми заданиями по музыкальной психологии

Тестовые задания предназначены для самостоятельной проверки студентом степени усвоенности теоретического и практического материала
дисциплины, изложенного в содержании данного УМКД.
К тестовым заданиям предусмотрены ключи (правильные ответы), которыми можно пользоваться для проверки собственных ответов.
Приведенные в данной части УМКД задания представлены в виде закрытых тестов различной степени сложности. Каждое задание предполагает выбор правильного варианта ответа (ответов) из нескольких предложенных.

ТЕСТ№1.

1. В недрах какой науки зародилась музыкальная психология?

• А) эстетики
• Б) философии
• В) педагогики *

2. Кто из отечественных теоретиков внес большой вклад в психологию музыкального восприятия?

• А) Б.Л. Яворский *
• Б) В.В. Медушевский *
• В) .М.С. Каган

3. . Кто из отечественных теоретиков создал труд «Музыкальная психология»?

• А) В.И. Петрушин
• Б) М.С. Каган*
• В) Л.Н. Толстой

4. Кто из отечественных теоретиков создал труд «Музыкальные способности»?

• А) В.И. Петрушин*
• Б) М.С. Каган
• В) Б.М. Теплов

5. Как правильно называется среда, которая должна быть создана для эффективного общения ребенка с музыкой?

• А) художественная среда;*
• Б) суъект-субъектная среда;
• В) личностно-ориентированная;
• Г) творческая.

6. Какую функцию выполняет психофизиологическое направление музыкального воспитания?

• А) влияние на сердечно-сосудистую, двигательную, дыхательную, центральную нервную системы;*
• Б) релаксационную, регулирующую и катарсистическую функции;
• В) создает возможности для самореализации, самоутверждения и самовыражения ребенка

7. Какую функцию выполняет психотерапевтическое и психологическое направление музыкального воспитания детей?

• А) влияние на сердечно-сосудистую, двигательную, дыхательную, центральную нервную системы;
• Б) релаксационную, регулирующую и катарсистическую функции;*
• В) создает возможности для самореализации, самоутверждения и самовыражения ребенка

8. Какую функцию выполняет социально-педагогическое направление музыкального воспитания детей?

• А) влияние на сердечно-сосудистую, двигательную, дыхательную, центральную нервную системы;
• Б) релаксационную, регулирующую и катарсистическую функции;
• В) создает возможности для самореализации, самоутверждения и самовыражения ребенка*

9. Что является направлениями музыкальной психотерапии?

• А) коррекция отклонений в психоэмоциональной сфере, помощь в преодолении сложностей в социально-адаптационных проявлениях, активизация творческих процессов, повышение художественно-эстетических потребностей ребенка как пути самореализации;*
• Б) невербальное реконструирование психотравмирующей для ребенка ситуации, моделирование его положительного эмоционального состояния, настроения, преодоления своих переживаний, страхов, трудностей общения и т.д.;
• В) гармонизация личности через развитие способности самопознания, самовыражения, что связано с продуктивным характером искусства и музыки;
• Г) последовательное развитие аффекта и изменение его психологического содержания: от актуализации негативного проявления через эмоциональное отреагирование к формированию позитивного переживания,связанного с получением удовольствия, удовлетворения, с интересом ребенка к экспериментированию с формой выражения.

10. В чем проявляется профессиональное самосознание учителя музыки?

• А) в способности анализа собственной конструктивной, исполнительской, коммуникативной, исполнительской, организаторской, исследовательской деятельности, а так же музыкального развития своих воспитанников;*
• Б) в проектировании, осуществлении и анализе музыкальнообразовательного процесса;
• В) как акт непосредственного решения учителем музыкальнопедагогических задач;

11. Об этом говорит сайт https://intellect.icu . В чем сущность музыкально-педагогического мышления?

• А) в способности анализа собственной конструктивной, исполнительской, коммуникативной, исполнительской, организаторской, исследовательской деятельности, а так же музыкального развития своих воспитанников;
• Б) в проектировании, осуществлении и анализе музыкальнообразовательного процесса;*
• В) как акт непосредственного решения учителем музыкальнопедагогических задач;

12. В чем проявляется музыкально-педагогическая интуиция?

• А) в способности анализа собственной конструктивной, исполнительской, коммуникативной, исполнительской, организаторской, исследовательской деятельности, а так же музыкального развития своих воспитанников;
• Б) в проектировании, осуществлении и анализе музыкальнообразовательного процесса;
• В) как акт непосредственного решения учителем музыкальнопедагогических задач;*

13. В чем проявляется артистизм учителя музыки?

• А) в исполнительской, коммуникативной, музыкальноорганизаторской деятельности;*
• Б) в способности уметь обосновать свое виденье сущности, организации и проведения процесса музыкального образования;
• В) в способности мыслить, самостоятельно сравнивать, сопоставлять разные точки зрения, выявлять собственную позицию, научно обосновывать и профессионально отстаивать ее.

14. В чем проявляется личностная профессиональная позиция учителя музыки?

• А) в исполнительской, коммуникативной, музыкальноорганизаторской деятельности;
• Б) в способности уметь обосновать свое виденье сущности, организации и проведения процесса музыкального образования;*
• В) в способности мыслить, самостоятельно сравнивать, сопоставлять разные точки зрения, выявлять собственную позицию, научно обосновывать и профессионально отстаивать ее;

15. В чем проявляется методологическая культура педагогамузыканта?

• А) в исполнительской, коммуникативной, музыкальноорганизаторской деятельности;
• Б) в способности уметь обосновать свое виденье сущности, организации и проведения процесса музыкального образования;
• В) в способности мыслить, самостоятельно сравнивать, сопоставлять разные точки зрения, выявлять собственную позицию, научно обосновывать и профессионально отстаивать ее;*

16. В чем заключается смысл и специфика музыкальнопедагогического общения?

• А) в взаимоотношениях учителя и ученика;
• Б) в взаимоотношениях учителя и ученика и каждого из них с музыкой;
• В постижении художественного Я музыкального произведения, в установлении с ним духовно-личностного контакта, диалога.*

17. Что является основной и центральной структурной единицей музыкального сознания:

• А) звуковой образ;*
• Б) интонация;
• В) эмоции;

18. Дайте определение категории «личность»?

• А) это система психологических свойств и особенностей человека, которые вследствие своего многообразия и вариативности делают каждого неповторимо своеобразным;
• Б) это человек высокой духовной культуры;
• В) это субъект социальных взаимосвязей и отношений, основные качества которого формируются в совместной «ансамблевой» деятельности с другими людьми, причем подобная деятельность осуществляется как в собственных интересах субъекта, так и в интересах социума;*

19. Дайте определение понятию индивидуальность?

• А) это система психологических свойств и особенностей человека, которые вследствие своего многообразия и вариативности делают каждого неповторимо своеобразным;*
• Б) это человек высокой духовной культуры;
• В) это субъект социальных взаимосвязей и отношений, основные качества которого формируются в совместной «ансамблевой» деятельности с другими людьми, причем подобная деятельность осуществляется как в
• собственных интересах субъекта, так и в интересах социума;

Ключи к тесту:
1-В, 2-А,Б, 3-Б, 4-А, 5-А, 6-А, 7-Б, 8-В, 9-А, 10-А, 11-Б, 12-В, 13-А, 14-Б, 15-В, 16-В, 17-А, 18-В, 19-А.

ТЕСТ №2.

Прочитайте вопрос и выберите правильный ответ. Правильных ответов может быть несколько.
1.Кем были заложены начала музыкальной психологии?

• а )Б.Асафьевым, Б.Тепловым;
• б ) Платоном, Пифагором, Аристотелем;*
• в ) Гвидо Арретинским.

2.Характер музыкальной памяти определяется:

• - возрастными особенностями;
• - тренировкой;*
• - знанием и использованием приемов запоминания;*
• - установкой на запоминание;*
• - объемом мозга.

3. Что такое внимание?

• - это способность воспринимать, сохранять информацию в памяти;
• -это способность человека сосредоточиться на выполняемой деятельности и умение отключиться от побочных раздражителей.*

4.Исключите из видов слуховых ощущений тот, который к ним не относится?

• - звуковысотный;
• - мелодический;
• - гармонический;
• - полифонический;
• - фактурный;
• - внутренний;
• - моторный.*

5.Что такое музыкально-слуховые представления?

• - это способность слышать и переживать музыку без опоры на внешнее звучание?*
• - это отражение отдельных свойств предметов.

6. Что такое восприятие?

• - это отражение всех свойств предметов в целом;*
• - это отражение отдельных свойств предметов.

7. Отметьте факторы, не влияющие на характер музыкального восприятия;

• - свойства воспринимаемого объекта;*
• - психологические особенности субъекта;
• - жизненный опыт субъекта;
• - знания о стилях, жанрах, формах;;
• - принадлежность к конкретной демографической группе способность к апперцепции;

8. Выберите верное определение понятию «Ощущение»

• - это психический процесс, в котором отражаются отдельныесвойства предметов при их непосредственном воздействии на органычувств;*
• -это психический процесс, при котором воспринимается совокупность свойств предметов.

9.Что такое сенсибилизация?

• - повышенная чувствительность одного анализатора в процессе его взаимодействия с другими;*
• - изменения в восприятии, происходящие воздействием нескольких раздражителей.

10. Что такое синестезия?

• - такое взаимодействие ощущений, когда под влиянием раздражителя возникают ощущения, характерные для другого анализатора;*
• -снижение чувствительности анализаторов.

11.Назовите виды музыкальной памяти

• - образно-слуховая;*
• - двигательная;*
• - зрительная;*
• - словесно-логическая;*
• - механическая.

12.Характер музыкальной памяти определяется:

• - возрастными особенностями;*
• - тренировкой;*
• - знанием и использованием приемов запоминания;*
• - установкой на запоминание;*
• - объемом мозга.

13. Что такое внимание?

• - это способность воспринимать , сохранять информацию в памяти;
• - это способность человека сосредоточиться на выполняемой деятельности и умение отключиться от побочных раздражителей.

14. Что такое деятельность?
- это вид активности человека, направленный на познание окружающего мира;
- это вид активности человека, направленный на познание и творческое преобразование окружающего мира, самого себя и условия исвоего существования.*

15. Психическая энергия – это:

• - подвижность человека;
• - аура человека;
• - скрытая, потенциальная форма «живой, нервной» энергии;
• - деятельность нематериальных или идеальных явлений психики, обладающих информацией, которая сосредоточена на разных ее уровнях – сознания, предсознания и подсознания.*

16. Психофизический резонанс – это:

• - совпадением мыслей и эмоциональных состояний разных людей;
• - явление, когда человек становится наиболее сензитивным к определенным внешним воздействиям;
• - это явление, когда при некотором значении психической вынуждающей силы человека внешняя система оказывается особенно отзывчивой на действие этой силы.*

17. В чем проявляется творческий характер деятельности?

• - в способности человека жить в согласии с природой и работать в рамках заданного природой;
• - в способности выходить за пределы природной ограниченности и создавать новое.*

18. Оптимальное концертное состояние музыканта не зависит от:

• - физического здоровья исполнителя;*
• - позитивного эмоционального уровня;*
• - слушательской аудитории.

19. Что такое коллектив?

• - это группа людей, объединенная общей целью, задачами и совместной деятельностью;
• - это группа людей, объединенная общественно значимой целью, деятельностью, общими интересами.*

20.Назовите музыкальные способности

• - музыкальный слух;*
• - музыкальная память;*
• - чувство ритма;*
• - двигательная активность

Исследование, описанное в статье про Задания к тестированию по дисциплине музыкальная психология с ответами, подчеркивает ее значимость в современном мире. Надеюсь, что теперь ты понял что такое Задания к тестированию по дисциплине музыкальная психология с ответами и для чего все это нужно, а если не понял, или есть замечания, то не стесняйся, пиши или спрашивай в комментариях, с удовольствием отвечу. Для того чтобы глубже понять настоятельно рекомендую изучить всю информацию из категории Музыкальная психология