5.1. Формы работы по дисциплине музыкальная психология кратко

Привет, Вы узнаете о том , что такое 5.1. Формы работы по дисциплине музыкальная психология, Разберем основные их виды и особенности использования. Еще будет много подробных примеров и описаний. Для того чтобы лучше понимать что такое 5.1. Формы работы по дисциплине музыкальная психология , настоятельно рекомендую прочитать все из категории Музыкальная психология.

Быстрый опрос студентов («мозговой штурм»).
Традиционно выделяемое время (10-15 минут) на задание предусматривает полное освещение вопроса с разбором примеров-иллюстраций.
Такая форма абсолютно идентична критерию ответа на зачетные и экзаменационные вопросы в конце курса обучения. Однако не менее важен и
простой контроль владения терминологией. Тем более что при проведении
текущих контрольных работ в поточных аудиториях крайне сложно бороться с использованием студентами шпаргалок и конспектов, со списыванием правильных ответов друг у друга. Поэтому целесообразно увеличить
число контрольных опросов до 10 и более, сократить время выполнения
каждого задания до 1-2 минут, за которые студент должен лишь правильно
передать смысл термина. Проверка такой контрольной работы значительно
упрощается, так как за правильный ответ студент получает 1 балл, а при
отсутствии его или ошибочном определении 0 баллов. При желании за неполный или неточный ответ преподаватель может дать 0,5 балла.
Вариант, когда определение зачитывает преподаватель, а студентам
остается лишь написать название термина, хотя и предполагает большее
сокращение времени выполнения (до 0,5 минут), тем не менее, не дает
объективной оценки, так как студентам легче обменяться правильными ответами, нежели в предыдущем случае.
Поэтапное решение контрольных вопросов нескольких уровней
сложности.
В некоторых случаях большие письменные опросы учащихся, проводимые длительное время (2 академических часа), воспринимаются психологически негативно большинством студентов. Об этом говорит сайт https://intellect.icu . Примерно с середины занятия в аудитории начинаются разговоры, внимание аудитории падает, и в
этом шуме даже знающие материал студенты могут плохо ответить на поставленные вопросы. Ситуацию можно исправить добавлением элемента
динамики, разбив контрольные вопросы по уровням сложности или логике
опроса. Например, на первом этапе проверяется знание понятий, на втором
– знание цифрового материала, а на третьем решаются задачи или тесты.
Даже простое осознание того, что один или более этапов уже пройдены,
мобилизует аудиторию к скорейшему завершению тестирования. Такой
опрос можно проводить несколькими способами.
1 вариант (несколько туров опроса) проводится в специально подготовленной аудитории, где необходимо сгруппировать столы с разложенными на них заданиями по числу этапов опроса. Для удобства преподавателя и студентов данный вид опроса целесообразно проводить с использованием лучших студентов в качестве «проверяющих» или ответственных
за контроль выполнения заданий на каждом уровне. Объективность их
55
оценки проверяет преподаватель и выставляет им оценку по результатам
работы. Кроме того, проверяющие сами могут пройти проверку знаний
друг у друга.
2 вариант (Игра «Что?Где?Когда?»), когда аудитория делится на
соревнующиеся команды, решающие серию сложных вопросов. В этом
случае по 1 баллу получают все члены команды, ответившей на вопрос.
Возможен также вариант, когда дополнительный балл получает правильно
ответивший игрок или когда до объявления правильного ответа игроки
других команд дают свой вариант ответа в письменном виде.
Задания по поиску допущенных ошибок.
Является более простым вариантом контроля и предусматривает
лишь анализ правдивости отдельных высказываний с обязательным исправлением ошибочных положений. Однако поиск ошибок не должен превращаться в самоцель, поэтому в общую массу предложений необходимо
включать и полностью правильные высказывания.
Системные вопросы по дисциплине и всему модулю.
К сожалению, многие студенты при подготовке к итоговому контролю учат материал лишь по выданным им вопросам. В результате учащийся
имеет только мозаичные, не связанные друг с другом знания. Даже задание
объяснить действие какой-либо закономерности с привлечением иных
терминов вызывает в итоге настоящую панику среди студентов. Эта печальная реальность современного образования! Тем не менее, на производстве, в науке или политике знающим можно назвать лишь работника, свободно оперирующего терминами и способного устанавливать логически
обоснованные связи между событиями.
Поэтому развитие данной стороны мышления у студентов объективно целесообразно и даже необходимо. Дополнительные вопросы на экзамене должны затрагивать системные знания, проверять свободу владения
ими. Такую форму контроля знаний можно использовать не только на экзамене, зачете или итоговой контрольной работе, но и при проведении текущих опросов.
Примеры системных заданий.
1. Основываясь на известных вам концепциях, предложите свою
концепцию природы звука.
2. Обоснуйте свое понимание психической энергии и феномена психического резонанса.
3. Каким образом связаны когнитивные процессы и эмоциональноволевая сфера личности с точки зрения энергетической парадигмы?
56
4. Как вы понимаете музыкальные задатки и способности с точки
зрения потенциальной энергии личности?
5. Обоснуйте понимание творчества как процесса синтеза и переработки подсознательной и надсознательной энергий в личности музыканта.
6. Каково соотношение процесса художественного творчества и личности музыканта?
7. Опишите различные модели взаимодействия личности музыканта
с окружающим его социумом.
8. Какой музыкант может быть музыкантом-Учителем?

Исследование, описанное в статье про 5.1. Формы работы по дисциплине музыкальная психология, подчеркивает ее значимость в современном мире. Надеюсь, что теперь ты понял что такое 5.1. Формы работы по дисциплине музыкальная психология и для чего все это нужно, а если не понял, или есть замечания, то не стесняйся, пиши или спрашивай в комментариях, с удовольствием отвечу. Для того чтобы глубже понять настоятельно рекомендую изучить всю информацию из категории Музыкальная психология

Ответы на вопросы для самопроверки пишите в комментариях, мы проверим, или же задавайте свой вопрос по данной теме.