Лекция
Музыкальное мышление — это особая форма художественного сознания, соединяющая эмоциональное и рациональное восприятие музыки, позволяющая человеку не только слушать, но и мыслить музыкальными образами.
Определение: Музыкальное мышление — это способность человека воспринимать, анализировать и создавать музыку как систему интонационно-образных структур.
Культурологический аспект: Оно рассматривается как часть художественного сознания, формирующая музыкальную культуру и эстетическое восприятие.
Психологический аспект: Включает взаимодействие чувственно-интуитивного и понятийно-логического компонентов.
| Компонент | Характеристика | Пример |
|---|---|---|
| Эмоционально-интуитивный | Основан на чувствах, ассоциациях, интонациях | Восприятие мелодии как «радостной» или «печальной» |
| Рационально-логический | Анализ формы, гармонии, ритма | Определение тональности, структуры сонаты |
| Креативно-эвристический | Создание новых музыкальных идей | Импровизация на фортепиано |
| Коммуникативный | Музыка как язык общения | Совместное музицирование в ансамбле |
Диалектическая природа музыки: сочетание противоположностей — эмоций и логики, традиции и новаторства.
Интонационная основа: музыка мыслится через интонацию, которая несет смысл и эмоцию.
Ассимиляция других видов мышления: музыкальное мышление заимствует элементы образного, логического и даже математического мышления.
Принцип образности: обучение строится на развитии способности видеть за звуками художественные образы.
Принцип интеграции: соединение теории и практики — анализ музыкальных произведений и их исполнение.
Принцип творчества: развитие импровизации и сочинения музыки как способа активного мышления.
Принцип диалога: музыка как средство общения между учеником и педагогом, исполнителем и слушателем.
Проблемные ситуации, которые могут бить созданы в учебной деятельности, могут быть, согласно исследованиям М.И. Махмутова, следующие.
1. При столкновении учащихся с противоречивыми жизненными явлениями и фактами, требующими объяснения.
2. При выполнении практических работ и заданий.
3. При пробуждении интереса к сравнению, сопоставлению и противопоставлению различных фактов.
4. При выполнении исследовательских заданий
.
В художественном творчестве решение проблемных ситуаций связано с нахождением наибольшей выразительности и оригинальности создаваемого художником образа. Поиск идет по пути перебора самых разных
вариантов используемых средств каждого вида искусства — интонации, грима, пластики, ритма, композиции, пропорции, цвета. Мысль работает в том направлении, чтобы в реальных действиях как можно ближе приблизиться к тому образу, который был создан работой воображения. Предварительные наброски, эскизы, варианты решения создаваемого художественного образа — обычная практика работы многих художников. В них мысль находит ту форму, которая в наибольшей степени соответствует выражаемому содержанию.
В искусстве мышление проявляется в форме художественного образа, с помощью которого передается чувство и мысль. Поэтому для развития невербального художественного мышления можно рекомендовать следующие упражнения.
Передать и выразить образ, несущий в себе состояния грусти, радости, покоя и гнева:
— одними линиями;
— одними красками;
— в абстрактном рисунке;
— в ритуальной маске --- воинственной и карнавальной;
— осуществление поиска картин, выражающих один и тот же художественный образ;
— создание коллажа, выражающего определенный образ.
Выполнить те же задания и передать чувства при помощи:
— пантомимы;
— мимики;
— скульптурных композиций;
— осанки и походки;
- свободного ганца.
Изобразить в нескольких вариантах поз архетипы Героя, Матери, Дитя, Старика.
Выразить те же чувства:
— в интонациях голоса при чтении абстрактных стихов;
— выразить при помощи интонаций и ритмов различные виды мотивации — защиты, яростного нападения, горячего стремления, торжественного ликования;
- найти в различных музыкальных произведениях выражение одних и тех же чувств;
В области вербального, т. е. литературного, творчества задания наразвитие творческого мышления могут быть такими:
— сделать 10 — 20 метафорических сравнений эмоциональных состояний через слова «как», «как будто», «сродни». Пример: «Моя печаль
как камень на груди», «Мой праведный гнев сродни священному огню»;
- описать словами содержание художественных картин и музыкальных произведений, используя язык метафор и ассоциаций;
- создать словесные портреты своих друзей и знакомых;
- сравнить различные по стилю художественные произведения и
найти в них отличительные при знаки. Например, различия между стилем
композиторов венской классической школы (Моцарт, Гайдн, Бетховен) и
стилем композиторов-романтиков (Чайковский, Брамс);
— найти выражение аналогичных художественных образов в картинах художников разных стилистических направлений. Например, у импрессионистов и реалистов;
- придумать свои названия к рассказам известных писателей. Здесь
хорошо подходят рассказы Чехова, Шукшина, Паустовского;
- игра двух команд на тему «Потому что». В ее основе — придумывание последствий событий. Например: «Мальчик Витя не пошел вчера в
школу. Он не пошел, потому что у него были соревнования. А соревнования происходили, потому что проводился отбор юных спортсменов на
спартакиаду города. А отбор поводился, потому что было очень много желающих принимать участие и т.д.»;
‒ «Загадочные вопросы и ответы».- Если звезды зажигают, значит,
это кому-нибудь нужно?
Варианты ответов:
- это нужно мореплавателям, чтобы они смогли найти дорогу домой. Или:
- это нужно перелетным птицам, которые летят в теплые края. — А
если бы я был перелетной птицей, то куда бы ты полетел? – Я полетел бы
туда, где «ароматы роз разговаривают с пением райских птичек… и т.д.
- придумывание вариантов окончаний анекдотов и басен.
Для личности: развивает эмоциональную сферу, воображение, способность к абстрактному мышлению.
Для культуры: формирует музыкальную традицию и обеспечивает преемственность поколений.
Для образования: является фундаментом музыкальной педагогики и исполнительского искусства.
Вывод: Музыкальное мышление — это не просто способность понимать музыку, а универсальный способ познания мира через звуковые образы. Оно объединяет эмоции и разум, традицию и новаторство, делая музыку мощным инструментом формирования личности и культуры.
Ответы на вопросы для самопроверки пишите в комментариях, мы проверим, или же задавайте свой вопрос по данной теме.
Комментарии