ВВЕДЕНИЕв Курс музыкальной психологии кратко

Привет, Вы узнаете о том , что такое ВВЕДЕНИЕв Курс музыкальной психологии, Разберем основные их виды и особенности использования. Еще будет много подробных примеров и описаний. Для того чтобы лучше понимать что такое ВВЕДЕНИЕв Курс музыкальной психологии , настоятельно рекомендую прочитать все из категории Музыкальная психология.

1. Предмет и задачи музыкальной психологии. 2. История развития научных взглядов. 3. Вопросы музыкальной эстетики и психологии 4. Современные музыкотерапевтические подходы.

Курс музыкальной психологии читается в продолжение курса общей
психологии. Он предназначен для студентов-бакалавров музыкальных отделений вузов. За основу системного построения тематического материала
был принят динамический подход, на наш взгляд, наиболее точно отражающий специфику психических процессов личности, включенной во взаимодействие с музыкой. Данный подход реализован через последовательность, наиболее часто встречающуюся в общей психологии: природа звука,
познавательные процессы, эмоционально-волевая сфера, индивидуальные
особенности личности, специфика художественного творчества.
Основой для составления данного пособия послужили исследования
Л.Л. Бочкарева, А.Л. Готсдинера, Е.В. Назайкинского, В.И. Петрушина,
М.С. Старчеус, А.В. Тороповой, учебники по психологии художественного
творчества Л.Б. Ермолаевой-Томиной и В.И. Петрушина. Роль общепсихологической основы сыграли: фундаментальные работы Эрнста Курта «Музыкальная психология» (1931) и Л.С. Выготского «Психология искусства»(1934), а также исследования по психологии эмоций и мышления В.К.
Вилюнаса, С.Л. Рубинштейна, П.В. Симонова, Я.А. Пономарева, О.К. Тихомирова. Общенаучной основой стали работы В.В. Бойко, Дж. Морено,
М. Эстер Хардинг, К.Г. Юнга, посвященные исследованиям психической
энергии и работы А.П. Ефимова, А.А. Устинова, В.А. Синкевича о природе
восприятия музыкального звука. Примеры из истории музыки, жизни,
творчества, а также высказываний великих музыкантов значительно облегчают усвоение учебного материала.
Психологическое образование в системе профессиональной подготовки музыкантов призвано вооружать будущих специалистов знанием
психологических тонкостей, особенностей музыкального искусства и педагогики. Внутренние переживания человека, его думы и стремления, аналитический расчет и полет фантазии, работа над музыкальным произведением и его концертное исполнение, воля и память, характер и способности, а
также другие психологические качества личности музыканта, слушателя
должен хорошо знать и достаточно ясно представлять себе будущий композитор, исполнитель, музыковед, педагог.
Музыкальная психология – это такая отрасль психологии, в которой
специально рассматриваются музыкальный слух, пороги слуховых ощущений, ладовые, ритмические, тактильные ощущения, восприятие музыки,
переживание, осмысление, запоминание, исполнение и наслаждение ею.
Многоплановые проявления музыкальных способностей, музыкальной
одаренности, таланта и гения в области музыкального искусства не перестают удивлять и восхищать нас своими безграничными возможностями,
своей, порой сверхъестественной, силой природы.
5
Основными фундаментальными исследованиями в области музыкальной психологии для нас выступили труды: «Психология музыкальных
способностей» Б.М. Об этом говорит сайт https://intellect.icu . Теплова, «О психологии музыкального восприятия»
Е.В. Назайкинского и другие. По детской музыкальной психологии – работы В.К. Белобородовой, Г.С. Ригиной, «Музыкальное восприятие школьников» Ю.Б. Алиева, «Воспринимают ли дети полифонию?» З.А. Ринкявичуса и другие. В этих работах авторы опираются на такие этапные психофизиологические, акустические и педагогические исследования, как: «Рефлексы головного мозга» И.М. Сеченова, «Учение о слуховых ощущениях
как физиологическая основа теории музыки» Г. Гельмгольца, «Музыкальный слух, его значение, природа особенности и методы правильного развития» С.М. Майкапара, «Ритм, его воспитательное значение для жизни и
для искусства» Э. Жак-Далькроза, «Зонная природа музыкального слуха»
Н.А. Гарбузова и другие.
Еще в средние века Фараби в «Большой книге о музыке», Ибн Сина в
главах о музыке своих книг «Книга исцеления», «Книга спасения», «Книга
знаний», Абдурахман Джами в «Трактате о музыке» и многие другие великие ученые Востока рассматривали вопросы музыкальной эстетики и психологии, в частности, воздействие музыки на душу, настроение и организм
человека.
Наиболее древние учения о музыкальной психологии мы находим в
Древнем Египте, Индии, Китае, в священной книге зороастрийцев «Авесте», в трудах древнегреческих ученых – учении об эвритмии Пифагора,
учении о мимесисе Аристотеля. Они утверждали идею об огромном воздействии музыки на психику человека, развитие личности и всего общества в целом. Например, Платон говорил, что «могущество и сила государства напрямую зависят от того, какая музыка в нем звучит, в каких ладах и
каких ритмах».
Примеры из жизни великих музыкантов – Моцарта, Бетховена, Шопена, Листа, Чайковского, Римского-Корсакова, Рахманинова, Скрябина,
Тосканини и других – наглядно показывают какими психологическими
особенностями и поистине удивительными возможностями может обладать человек при сочинении, исполнении и восприятии музыки. Из истории средневекового Востока до нас дошли сведения и легенды о том, как
великий ученый-энциклопедист Абу Наср Фараби виртуозно владел игрой
на музыкальных инструментах, мог своим исполнением развеселить или
опечалить, отвлечь от забот или заставить глубоко задуматься, вызвать радость, восторг или даже усыпить слушавших его людей. Что это? Мастерство исполнителя? Направленность произведения? Влияние личностных
свойств? Особое воздействие музыки на психику человека? Во всех этих и
6
других вопросах музыкальной психологии должен ориентироваться музыкант-профессионал, специалист, посвятивший себя одному из самых удивительных творений человечества – музыкальному искусству.
В последнее время особую актуальность приобретает исследование
психической энергии как универсальной основы существования искусства
и человека в искусстве. Если в 19-начале 20вв. психическая энергия понималась как скрытая, потенциальная форма «живой, нервной» энергии1
, то в
настоящее время полагают, что «психическая энергия представляет собой
деятельность нематериальных или идеальных явлений психики, обладающих информацией, которая сосредоточена на разных ее уровнях – сознания, предсознания и подсознания» (В.В. Бойко «Психоэнергетика»). Освоение материала программы строится в логике движения от нижних (физиологических, предсознательных) уровней до высших (надсознтельных)
уровней психической энергии.
Освоение предмета музыкальной психологии следует начинать с повторения общепсихологических категорий и понятий. Эта основа служит
отправной точкой, надежным фундаментом в построении отраслевой и, в
свою очередь, уже относительно самостоятельной науки – музыкальной
психологии.
После каждого раздела, рассмотрения темы, для ее закрепления и более глубокого изучения целесообразно проводить семинарские занятия.

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ МИНИМУМ СОДЕРЖАНИЯ ОПД.Ф.02 Музыкальная психология и психология музыкального образования Музыкальная психология и психология музыкального образования как области науки и как учебные предметы. Антропологический подход к их изучению. Музыкальное сознание общества и личности. Психологическое содержание понятия “музыкальность”. Структура музыкальных способностей и особенности их развития на разных возрастных этапах. Музыкальные потребности личности и мотивация в музыкальнообразовательном процессе. Особенности эмоционально-волевой сферы и психомоторных актов музыканта. Музыкально-познавательные процессы психики личности. Психологические особенности личности и музыкальной деятельности учащихся и учителя музыки. Психологические механизмы творчества личности в процессе музыкальной деятельности. Психологическая сущность индивидуальности ребенка и проявлений музыкальности, творческих способностей в процессе музыкальных занятий. Развитие восприятия музыки, музыкального мышления и эмоциональной сферы учащихся в процессе музыкальных занятий. Психологические основы обучения музыкальному языку. Музыкальная психосемантика и этномузыкальные аспекты музыкального образования. Психологическое триединство музыкального воспитания, обучения музыке и музыкально-психического развития личности. Психология музыкально-педагогического общения. Психологические особенности организации музыкально-педагогического процесса, психолого-диагностические методы в музыкальнообразовательном процессе.

Исследование, описанное в статье про ВВЕДЕНИЕв Курс музыкальной психологии, подчеркивает ее значимость в современном мире. Надеюсь, что теперь ты понял что такое ВВЕДЕНИЕв Курс музыкальной психологии и для чего все это нужно, а если не понял, или есть замечания, то не стесняйся, пиши или спрашивай в комментариях, с удовольствием отвечу. Для того чтобы глубже понять настоятельно рекомендую изучить всю информацию из категории Музыкальная психология

Ответы на вопросы для самопроверки пишите в комментариях, мы проверим, или же задавайте свой вопрос по данной теме.