Тесты по специальной психологии с ответами и схемами

Добро пожаловать на Тесты по корректирующей психологии! Этот уникальный курс предназначен для всех, кто стремится к личностному росту, преодолению препятствий и развитию своего потенциала. Здесь вы найдете ценные ответы, схемы и методы, которые помогут вам лучше понять и углубить знания по курсу специальная психология .

Во время наших тестов вы будете знакомиться с ведущими методами корректирующей психологии, разработанными опытными специалистами в области психологии и психотерапии. Мы предлагаем вам уникальную возможность пройти эти тесты и получить ценные ответы о своих эмоциональных реакциях, негативных убеждениях и привычках, а также о схемах и паттернах, которые могут препятствовать вашему развитию.

Во время прохождения тестов вы обобщать различные аспекты корректирующей психологии, включая дефектологию, развитие и многое другое. Каждый тест и схема, которые вы будете проходить, разработаны с учетом научных данных и имеют целью помочь вам разобраться в своих сложностях и найти эффективные способы их преодоления.

Мы приглашаем вас на путешествие к лучшей версии себя. Готовы ли вы взять ответственность за свое душевное, логическое и психологическое благополучие? Присоединяйтесь к нашему курсу по корректирующей психологии и начните свой путь к полноценной и счастливой жизни уже сегодня!

1. Специальная психология – это:

•   а) наука, которая изучает и разрабатывает средства и способы компенсации и коррекции нарушений в развитии;
•   б) наука, изучающая сущность, закономерности, тенденции управления процессом развития индивидуальности и личности ребенка с ограниченными возможностями здоровья;
•   в) область психологической науки, изучающая психологические особенности людей, для которых характерно отклонение от нормы психического развития.

2. Компенсация нарушенных функций – это:

•   а) сосредоточение процессов возбуждения и торможения в определенном отделе коры больших полушарий;
•   б) совокупность реакции организма на повреждение;
•   в) сложный процесс перестройки функций организма при нарушениях или утрате каких-либо функций.

3. Депривация – это:

•   а) психическое состояние, возникшее в результате длительного неудовлетворения основных психических потребностей;
•   б) психическое состояние, сопровождающееся чувством страха, тревожности и приводящее к психическим расстройствам;
•   в) подавленное, угнетенное состояние, которое наблюдается почти при всех психических заболеваниях.

4. Деменция – это:

•   а) стойкое ослабление познавательной деятельности, снижение критики, обеднение эмоций и нарушение поведения вследствие органического повреждения мозга в поздний постнатальный периода;
•   б) особая форма психического недоразвития, выражающаяся в стойком снижении познавательной деятельности;
•   в) легкая степень олигофрении.

5. Умственная отсталость – это:

•   а) состояние стойкого снижения интеллекта вследствие органического поражения мозга;
•   б) стойкое ослабление познавательной деятельности, нарушение эмоционально-волевой и личностной сферы, вызванное органическими поражениями головного мозга в поздний постнатальный период;
•   в) особая форма психического недоразвития, в первую очередь интеллектуального, наступившая в результате влияния патогенных факторов в пренатальном периоде развития ребенка.

6. Задержка психического развития – это:

•   а) один из характерных признаков олигофрении;
•   б) нарушение нормального темпа психического развития;
•   в) необратимое отставание в развитии познавательных процессов.

7. Искаженное психическое развитие – это:

•   а) умственная отсталость;
•   б) деменция;
•   в) ранний детский аутизм.

8. Детский церебральный паралич – это:

•   а) нарушение двигательных функций организма вследствие поражения двигательных центров головного мозга;
•   б) повышение тонуса каких-либо мышц или конечностей вследствие нарушенной иннервации;
•   в) особый вариант развития, при котором отмечается нарушение двигательных функций и интеллекта.

9. Имбецильность – это:

•   а) наиболее глубокая степень олигофрении;
•   б) легкая степень олигофрении;
•   в) средняя степень олигофрении.

10. Дисграфия – это:

•   а) нарушение звукопроизношения;
•   б) нарушение темпа речи;
•   в) нарушение письменной речи.

11. Аудиометрия – это:

•   а) способ измерения остроты зрения;
•   б) измерение остроты слуха;
•   в) способ измерения физических параметров организма.

12. Для детей с РДА характерно:

•   а) нарушение познавательной сферы;
•   б) нарушение двигательной сферы;
•   в) нарушения эмоциональной сферы и общения.

13. Основные группы причин нарушений в развитии:

•   а) врожденные и наследственные;
•   б) экзогенные и эндогенные;
•   в) пренатальные и натальные.

14. У детей с нарушениями слуха в качестве вторичных отклонений отмечаются:

•   а) нарушения интеллекта;
•   б) нарушения двигательной сферы и личности;
•   в) нарушения речи.

15. Глухота – это:

•   а) тоже что тугоухость
•   б) стойкая потеря слуха, при которой невозможно самостоятельное овладение речью;
•   в) стойкое понижение слуха, при котором возможно самостоятельное накопление минимального словарного запаса;
•   г) временная потеря слуха вследствие болезни, травмы.

16. При РДА:

•   а) имеются интеллектуальные нарушения;
•   б) никогда не диагностируются интеллектуальные нарушения;
•   в) могут отмечаться интеллектуальные нарушения.

17. ДЦП – это:

•   а) врожденная патология опорно-двигательного аппарата;
•   б) заболевание нервной системы;
•   в) приобретенное заболевание и повреждение опорно- двигательного аппарата.

18. Дислалия – это:

•   а) нарушение звукопроизношения;
•   б) нарушение голоса;
•   в) недоразвитие речи.

19. Отраслями специальной психологии являются:

•   а) патопсихология, психопатология, психиатрия;
•   б) специальная педагогика, дефектология, коррекционная педагогика;
•   в) тифлопсихология, логопсихология, сурдопсихология.

20. Дисгармоничное развитие – это:

•   а) ЗПР;
•   б) ДЦП;
•   в) психопатия.

21. Специальная педагогика – это наука:

•   а) о психологических особенностях детей с нарушениями в развитии;
•   б) о педагогической помощи человеку с ограниченными возможно стями здоровья и жизнедеятельности;
•   в) о теории и практике специального образования лиц с нарушениями психофизического развития.

22. Одной из задач отечественной специальной педагогики на современном этапе ее развития является:

•   а) нахождение собственных педагогических терминов, отражающих ее сущность;
•   б) уточнение «параллельной терминологии» смежных с ней предметных областей;
•   в) привлечение к использованию специальных медицинских и психологических терминов и понятий.

23. Отраслями специальной педагогики являются:

•   а) специальная психология, психопатология, патопсихология;
•   б) олигофренопедагогика, сурдопедагогика, тифлопедагогика, логопедия;
•   в) общая педагогика, семейная педагогика, дошкольная педагогика.

24. Конечная цель специальной педагогики предполагает:

•   а) полную ликвидацию нарушения в развитии;
•   б) достижение максимально возможной самостоятельности и независимости в жизни личности с ограниченными возможностями здоровья;
•   в) преодоление последствий нарушения в развитии.

25. Интегрированное обучение – это:

•   а) система преемственно связанных между собой учебно- воспитательных учреждений, в которых обучаются дети с различными нарушениями слуха, зрения, интеллекта, опорно-двигательного аппарата и речи;
•   б) обучение детей с различными нарушениями в одном образовательном учреждении;
•   в) обучение и воспитание детей с нарушениями психофизического развития в учреждениях общей системы образования вместе с нормально развивающимися детьми.

26. При обучении детей с различными нарушениями в развитии используются:

•   а) общепедагогические методы и приемы обучения;
•   б) общепедагогические методы и приемы обучения, адекватные возможностям обучающихся;
•   в) специальные методы и приемы обучения.

27. Дактильная и жестовая речь используются для обучения:

•   а) слепых детей;
•   б) глухих детей;
•   в) умственно отсталых детей.

28. Раннее выявление нарушения в развитии:

•   а) позволяет предупредить появление других нарушений;
•   б) обеспечивает психологическую готовность ребенка к обучению в школе;
•   в) своей целью имеет профилактику вторичных отклонений.

29. Наполняемость групп в специализированном ДОУ зависит от:

•   а) количества детей, имеющих нарушения;
•   б) желания педагогического коллектива;
•   в) вида нарушения и возраста детей.

30. Школа V вида – это специальное образовательное учреждение для детей:

•   а) с нарушениями речи;
•   б) с нарушениями опорно-двигательного аппарата;
•   в) с интеллектуальными нарушениями.

31. Для подготовки к школе детей, не посещающих специальные ДОУ, осуществляется:

•   а) индивидуальное консультирование;
•   б) обучение в домашних условиях;
•   в) создаются подготовительные классы при специальных школах.

32. Получить среднее и высшее специальное образование может:

•   а) любой выпускник специальной школы;
•   б) выпускник специальной школы, имеющий сохранный интеллект и высокий уровень подготовки;
•   в) высокоодаренный выпускник специальной школы.

33. Дети с нарушениями речи – это:

•   а) дети со значительными речевыми нарушениями, но сохранным интеллектом и слухом;
•   б) дети со значительными речевыми нарушениями;
•   в) со сложной структурой дефекта.

34. Холдинг-терапия – это:

•   а) специальная методика оказания помощи детям с ранним детским аутизмом;
•   б) способ оказания помощи родителям, воспитывающим ребенка- инвалида;
•   в) восстановительная методика для детей, страдающих церебральным параличом.

35. Выберите один правильный ответ. Олигофренопсихология – это наука:

•   а) о психологических особенностях детей с нарушениями интеллекта;
•   б) о теоретических основах воспитания и обучения лиц с нарушениями интеллекта;
•   в) о теории и практике специального образования лиц с нарушениями психофизического развития.

36. Выберите один правильный ответ. У детей с нарушением интеллекта больше всего страдает:

•   а) внимание;
•   б) мышление;
•   в) речь.

37. Закончите фразу: Олигофренопедагогика тесно связана с такими науками как…

•   а) специальная педагогика и психология, тифлопедагогика, сурдопедагогика,логопедия.
•   б) биология, математика
•   д) медицина, политика

38. Расположите термины в последовательности снижения интеллекта по степеням:

•   а) дебильность, имбецильность, идиотия.
•   б) имбецильность, идиотия,дебильность
•   в) идиотия,дебильность, имбецильность,
•   г) дебильность, олигофрения, имбецильность, идиотия

39. Закончите фразу: Дебильность – это...

•   а) термин, обозначающий коэффициент интеллектуальной недостаточности равный 50-70
•   б) термин, обозначающий коэффициент интеллектуальной недостаточности равный 10-50
•   в) термин, обозначающий коэффициент интеллектуальной недостаточности равный 70-100
•   г) термин, обозначающий коэффициент интеллектуальной недостаточности равный 100-170

40. Выберите один правильный ответ: В современной отечественной олигофренопсихологии наиболее адекватными терминами обозначения категории умственно отсталых детей являются:

•   а) аномальный ребенок, дефективный ребенок;
•   б) проблемный ребенок, ребенок с патологией;
•   в) ребенок с нарушениями интеллекта, ребенок с особыми образовательными потребностями, ребенок с ограниченными возможностями здоровья.

41. Закончите фразу: Реабилитация – это…

•   а) применение комплекса мер медицинского, социального, образовательного и профессионального характера с целью подготовки или переподготовки лиц, утративших свои способности в результате травм или болезни;
•   б)лечение
•   в) восставновление

42. Закончите фразу: Специальное образование – это…

•   а) дошкольное, общее и профессиональное образование, для получения которого лицам с ограниченными возможностями создаются специальные условия
•   б) образование в общебразовательсніх школах и вузах
•   в) спрортивніе секции и кружки

43. Закончите фразу: Конечная цель специальной психологии и педагогики предполагает…

•   а) достижение максимально возможной самостоятельности и независимой жизни личностью с ограниченными возможностями здоровья
•   б) совершенствование человека

44. Выберите один правильный ответ: Имбецильность это термин обозначающий:

•   а) степень снижения интеллекта средней тяжести;
•   б) степень глубокого снижения интеллекта;
•   в) степень тяжелейшего снижения интеллекта.

45. Закончите фразу: При идиотии дети не могут…

•   самостоятельно есть, пить, себя обслуживать
•   голосовать за политиков
•   находить тройные интегралы
•   танцивать польку и румбу

46. Выберите один правильный ответ: Первыми специалистами, оказывающим помощь умственно отсталым людям в России были:

•   а) Л.С. Выготский, А.Р. Лурия, С.Д. Забрамная;
•   б) Е.К. Грачева, В.П. Кащенко; И.В. и Е.Х. Маляревские;
•   в) Б.П. Пузанов, А.А. Катаева.

47. Закончите фразу: При обучении детей с нарушением интеллекта используются методы и приемы...

•   адекватные возможностям обучающихся
•   за которые оплачены
•   не запроещенные законодательсвом

48. Выберите один правильный ответ: Воспитание ребенка с интеллектуальной недостаточностью предполагает:

•   а) целенаправленное формирование положительных черт характера;
•   б) предупреждение формирования отрицательных черт характера;
•   в) целенаправленное формирование социально значимых личностных качеств и профилактику негативных личностных и поведенческих проявлений.

49. Закончите фразу: В специальных (коррекционных) школах VIII вида обучаются …

•   умственно отсталые дети
•   умсвенно одаренные дети
•   дети эелиты и бизнесменов

50. Закончите фразу: Раннее выявление нарушения в интеллектуальном развитии своей целью имеет …

•   профилактику вторичных отклонений
•   послушание народа
•   экономию государственного бюджета

51. Выберите один правильный ответ: Специальные дошкольные образовательные учреждения комплектуются:

•   а) по желанию родителей и педагогов;
•   б) если имеются соответствующие условия в ДОУ, и с согласия родителей;
•   в) по решению ПМПК, органов образования и с согласия родителей.

52. Выберите один правильный ответ. Наполняемость групп в специальных ДОУ зависит от:

•   а) количества детей, имеющих нарушения;
•   б) желания педагогического коллектива;
•   в) вида нарушения и возраста.

53. Закончите фразу: Группы кратковременного пребывания в ДОУ создаются для …

•   подготовки к школе детей, не посещавших специальные ДОУ
•   для того чтобы дети могли питаться
•   для того чтобы дети могли общться

54. Выберите один правильный ответ: Школа VIII вида – это специальное образовательное учреждение для детей:

•   а) с нарушениями речи;
•   б) с нарушениями опорно-двигательного аппарата;
•   в) с интеллектуальными нарушениями.

55. Выберите один правильный ответ: Для подготовки к обучению в школе детей, не посещающих специальные ДОУ, осуществляется:

•   а) индивидуальное консультирование;
•   б) обучение в домашних условиях;
•   в) создаются подготовительные классы при специальных школах.

56. Выберите один правильный ответ: Получить среднее и высшее специальное образование может:

•   а) любой выпускник специальной школы;
•   б) выпускник специальной школы, имеющий сохранный интеллект и высокий уровень подготовки;
•   в) высокоодаренный выпускник специальной школы.

57. Выберите один правильный ответ: Образование детей с интеллектуальными нарушениями ориентировано на:

•   а) развитие высших психических функций;
•   б) формирование трудовых и профессиональных умений и навыков;
•   в) формирование коммуникативных умений и навыков и профилактику негативных личностных проявлений.

58. Выберите один правильный ответ: Дети с нарушениями интеллекта – это:

•   а) дети со значительными речевыми нарушениями;
•   б) дети олигофрены, микроцефалы, дауны;
•   в) со сложной структурой дефекта.
•   г) те кто смотрит центральное телевиденье

59. Закончите фразу: Термин «олигофрения» означает…

•   органическое, диффузное поражение коры головного мозга, возникшее во внутриутробном или раннем периоде развития ребенка.
•   тяжелое общее моторное недоразвитие
•   неспособность использовать предметы домашнего обихода

60. Выберите один правильный ответ: Деменция – это:

•   а) состояние после перенесенного инфекционного заболевания;
•   б) приобретенное слабоумие;
•   в) умственная отсталость.

61. Выберите один правильный ответ: Первичные нарушения при олигофрении это:

•   а) снижение интеллекта;
•   б) снижение слуха;
•   в) снижение зрения.

62. Закончите фразу: Наиболее глубоко исследовал слабоумие в начале XX века русский психиатр …

•   З.Фрейд
•   Г.Я. Трошин
•   Павлов
•   Дуров

63. Выберите правильный ответ: Впервые термины «задержка психического развития» и «олигофрения» ввел немецкий психиатр:

•   а) Эмиль Крепелин;
•   б) Вильгельм Гризингер;
•   в) Карл Зегерт.

64. Соотнесите временные периоды с деятельностью отдельных ученых западной Европы по изучению умственной отсталости и сходных состояний:
а) XX в. . = Филипп Пинель; XIX в. = Жан-Этьен-Доминик Эскироль, Жан Итар. XVIII в. = Э. Крепелин, Ж. Демор.

б) XIX в.= Филипп Пинель; XVIII в. = Жан-Этьен-Доминик Эскироль, Жан Итар. XX в. = Э. Крепелин, Ж. Демор.

в) XVIII в. = Филипп Пинель; XIX в. = Жан-Этьен-Доминик Эскироль, Жан Итар. XX в. = Э. Крепелин, Ж. Демор.*
65. Выберите правильный ответ: Приюты для глубоко умственно отсталых детей впервые в России были открыты:

•   а) М.П.Постовской;
•   б) Е.К.Грачевой;
•   в) В.П.Кащенко.

66. Закончите фразу: Умственная отсталость – это...

•   а) стойкое, необратимое нарушение преимущественно познавательной деятельности, а также эмоционально-волевой и поведенческой сфер, обусловленное органическим поражением коры головного мозга, имеющим диффузный характер.
•   б)Этот человек ценит мир развлечений и информации, которые телевидение предлагает. Время, проведенное перед экраном, становится для него уникальной возможностью расслабиться, насладиться любимыми программами, получить новые знания и погрузиться в захватывающие истории.
•   в)Этот человек находится в постоянном контакте с виртуальным миром. Он часто проверяет социальные сети, обновляет новостные ленты и общается с друзьями и близкими через мессенджеры. Смартфон для него стал основным средством коммуникации и связи с окружающим миром.

67. Выберите правильный ответ: Согласно международной классификации (МКБ 10), выделяют четыре формы умственной отсталости:

•   а) легкую, среднюю, глубокую, тяжелую;
•   б) легкую, выраженную, среднюю, глубокую.
•   в) легкую, умеренную, тяжелую, глубокую;

68. Соотнесите правильно методы обучения умственно отсталых детей со средствами их реализации:

•   Наглядные = демонстрация, экскурсия, наблюдения; технические средства обучения ТСО; Практические = изготовление поделок, рисунки, аппликации; Словесные = рассказ, беседа, диалог.
•   Практические = демонстрация, экскурсия, наблюдения; технические средства обучения ТСО; Наглядные = изготовление поделок, рисунки, аппликации; Словесные = рассказ, беседа, диалог.

69. Закончите фразу: Практические методы это…

•   упражнения (устные и письменные), лабораторные работы, работы в мастерских, на пришкольном участке
•   написание эссе на абстрактную тему

70. Закончите фразу: Каждый урок специальной (коррекционной) школы решает следующие задачи... :

•   развивающую, одобрябщую
•   дидактическую, воспитательную, коррекционную
•   информативную

71. Выберите один правильный ответ: Какие типы уроков рекомендуют дидакты для специальной (коррекционной) школы VIII вида?

•   а) урок сообщения новых знаний, повторительно-обобщающий урок, урок формирования и закрепления умений и навыков (практический); контрольно-учетный урок, комбинированный;
•   б) вводный, обобщающий, контрольный, пропедевтический, систематизации и обобщения знаний;
•   в) урок усвоения новых знаний, урок контроля и коррекции знаний, умений.

72 .Закончите фразу: Проверка знаний учащихся выполняет следующие функции…

• обучающая функция, воспитывающая, диагностико-прогностическая, оценочная*
• резюмирующую

73. Закончите фразу: Виды контроля в специальной школе VIII вида…

•   входной, выходной, текущий
•   текущий, периодический, итоговый
•   первичный, вторичный и итоговый

74. Закончите фразу: Контроль знаний умственно отсталых детей осуществляется методами…

•   пиьменного тестирования
•   прыжков в длину, и марафонский бег
•   устного опроса, письменной работы, практических работ, наблюдение, программированный контроль

75. Закончите фразу: Воспитание – это…

•   целенаправленная, содержательная профессиональная деятельность педагога, способствующая максимальному развитию личности ребенка, находящегося в контакте с окружающей действительностью в различных ее проявлениях
•   это процесс, когда вы, сидя на диване с пультом в руках, пытаетесь вспомнить, где вы положили свой смартфон, в то время как он на самом деле находится прямо перед вами.
•   Это спортивная дисциплина, требующая сильной концентрации и высокого уровня забывчивости.

76. Закончите фразу: Основными направления воспитательной работы в специальной (коррекционной) школе VIII вида являются…

•   формирование у учащихся любви к политическим элитам
•   формирование у учащихся гражданских и нравственных качеств, сознательной дисциплины, социальной и правовой защищенности; развитие физкультуры и здорового образа жизни; эстетическое развитие, развитие интеллектуальных способностей
•   воспитание патриотизма и любви к Родине

77. Закончите фразу: Принципы воспитательной работы с умственно отсталыми школьниками…

•   не навреди
•   заработай на арбуз
•   оптимистическая перспективность воспитательного процесса, принцип коррекционно-развивающего характера воспитания, комплексного подхода и продуктивного анализа данных на воспитанника, индивидуального и дифференцированного подхода, требовательности, сочетаемой с уважением личности

78. Соотнесите содержание работы с исследователями.

•   1. Психометрическое направление в изучении интеллектуальной недостаточности = Ж. Филипп, П. Бонкур; 2 Психолого-педагогическое и социологическое направление в изучении интеллектуальной недостаточности = А. Бинэ, Т. Симон. 3. Анатомо-морфологическое и этиологическое направления в изучении интеллектуальной недостаточности = В. Гризингер, В. Айрленд, Б. Морель, Э. Крепелин
•   1. Психометрическое направление в изучении интеллектуальной недостаточности =. В. Гризингер, В. Айрленд, Б. Морель, Э. Крепелин; 2. Психолого-педагогическое и социологическое направление в изучении интеллектуальной недостаточности = Ж. Филипп, П. Бонкур; 3. Анатомо-морфологическое и этиологическое направления в изучении интеллектуальной недостаточности = . А. Бинэ, Т. Симон.
•   1. Психометрическое направление в изучении интеллектуальной недостаточности = А. Бинэ, Т. Симон.; 2. Психолого-педагогическое и социологическое направление в изучении интеллектуальной недостаточности = Ж. Филипп, П. Бонкур; 3. Анатомо-морфологическое и этиологическое направления в изучении интеллектуальной недостаточности = В. Гризингер, В. Айрленд, Б. Морель, Э. Крепелин

79. Верно ли соотношение персон с его вкладом в изучение интеллектуальной недостаточности.

•   да
•   нет

1. Ж. Итар = «Авейронский дикарь», «Обучение дикаря»; «Медико-педагогическое вмешательство может оказать эффективную помощь при лечении идиотии», «Сначала развитие сенсорики и только затем развитие других психических процессов».
2. Филипп Пинель – «Описание психических болезней», Ввел понятие идиотии.
3. Ж. Эскироль – Ввел понятия аменция, деменция для обозначения врожденного или приобретенного слабоумия. Был директором приюта «Сальпетриер», психиатрической больницы «Биссетр».

См. также

• специальная психология , коррекционная психология ,
• Другие тесты