Лекция
Привет, Вы узнаете о том , что такое пенитенциарная психология, Разберем основные их виды и особенности использования. Еще будет много подробных примеров и описаний. Для того чтобы лучше понимать что такое пенитенциарная психология, психология осужденного, перевоспитание осужденных , настоятельно рекомендую прочитать все из категории Прикладная психология.
пенитенциарная психология от лат- poenitentiarius исправь ляемый, покаянный изучает психологические основы ресоциализации восстановления ранее нарушенных качеств личности, необходимых для полноценной ее жизнедеятельности в обществе.
Пенитенциарная психология (исправительная психология, исправительно-трудовая психология) (от лат. poenitentia — раскаяние, покаяние) изучает психологические основы ресоциализации осужденных: восстановление у них нарушенных социальных личностных качеств, динамику их личностей в процессе исполнения наказания (то есть отбывания срока), их поведение . Заключенные способны переосмыслить свои ценности в процессе ресоциализации, научиться ставить положительные для них цели, развить навыки социально положительного поведения. Областью изучения пенитенциарной психологии являются исследования эффективности наказания, исследования соответствия исправительного законодательства задачам исправления осужденных.
Пенитенциарная психология изучает
Основная цель пенитенциарной (по-другому, исправительной) психологии - составить перечень рекомендаций по ресоциализации осужденных, а также разработать методики и техники коррекции личности правонарушителей с учетом закономерностей психики. Кроме теоретической составляющей существует и практическая. Составленные рекомендации и разработанные техники используются на практике, формируются социально положительные жизненные перспективы, проводятся психотерапевтические сессии.
Места лишения свободы требуются для того, чтобы:
Исправительная психология изучает закономерности и особенности жизнедеятельности осужденного. Психологи, работающие в местах лишения свободы, проводят диагностику личностных дефектов осужденных, разрабатывают коррекционные программы с целью их исправления, а также стремятся минимизировать отрицательные "влияния тюрьмы", которые традиционно содействуют криминализации . В процессе исправления преступника психологи работают с глубинными личностными структурами заключенного. В практике психологи могут сталкиваться с некоторыми проблемами. Иногда преступники не осознают свою вину. Они видят в своем преступлении положительный смысл. Также часто приходится работать с «закоренелыми преступниками», которые имеют явные нарушения в психике, например, имеют проблемы с нравственным самоанализом .
Предмет изучения пенитенциарной психологии составляют факты, закономерности и механизмы проявлений психики у отдельных осужденных, социально-психологические явления в их среде, а также эффективность средств воздействия, применяемых сотрудниками исправительных учреждений в процессе исполнения различных видов наказания .
Для успешной ресоциализации личности заключенного необходимо учитывать его индивидуальные личные качества. Здесь потребуются специальные психологические знания, умение ориентироваться в структуре личности и динамике ее поведения, навыки воздействия на личность преступника.
Сперва необходимо изучить личность преступника. Методы для решения данной задачи: контент-анализ (качественное изучение личного дела, документов, переписок, автобиографии), объективное и/или включенное наблюдение, беседа с преступником, а также анализы медицинского обследования.
В процессе получения информации от заключенного обращается внимание на различные периоды его жизни, уклад семьи, особенности семейных отношений, этнические обычаи и традиции, стиль взаимодействия с окружающим миром. В том числе, анализируются существенные психотравмирующие жизненные обстоятельства, возникающие в процессе роста и развития, межличностного взаимодействия, осуществления определенной тактики поведения.
Методика ресоциализации должна основываться на внутренней мотивации. В жестких условиях исправительных учреждений существует тенденция снижения воздействия внешней мотивации на человека в силу психологической установки заключенных на отрицательное отношение к тому, что исходит от администрации. Часто встречающая реакция заключенных на такое воздействие — отчужденность, недоверие и враждебность.
Важную роль стоит уделить изучению личности в деятельности. Существует специальная стратегия воздействия на личность через микросреду (ближайшее окружение, все то, что непосредственно влияет на человека. В ней он формируется и реализует себя как личность ). Микросреда приняла определенные ценности, так или иначе соотносимые с базовыми социальными ценностями. Трудовая деятельность в группе будет полезна для заключенных и показательна для изучения их личностей. Количество общих и производственных правонарушений резко снижается по мере создания современной промышленно-производственной базы исправительного учреждения, разнообразия трудовых процессов и повышения материальной заинтересованности в результатах труда .
Для успешной ресоциализирующей деятельности необходимы теоретические знания психологов и педагогов, образование сплоченного коллектива квалифицированных сотрудников, создание перспективы личностного самоутверждения и перспективы «завтрашнего дня». Данными навыками должна владеть администрация мест лишения свободы.
Нахождение в месте лишения свободы предполагает экстремальные условия, наличие фрустрирующих и стрессогенных факторов. Пенитенциарный стресс, как правило, негативно влияет не только на здоровье человека, отбывающего наказание, но и способствует развитию различных психологически деструктивных, проявлений. Пенитенциарный стресс — это субъективная реакция, представляющая собой комплекс психологических переживаний личности, оказавшейся в условиях изоляции, на стрессоры в виде факторов пенитенциарной среды, вызванных социальной изоляцией (ограничением свободы) . При этом, стресс проявляется с разной интенсивностью на различных этапах жизни заключенного. Как показало исследование Дебольского М. Г. «Пенитенциарный стресс и особенности его проявления у осужденных, подозреваемых, обвиняемых» , такое состояние наиболее часто проявляется на начальном этапе отбывания срока, где происходит социальная депривация и меняется привычный образ жизни (первый пик пенитенциарного стресса) и перед освобождением, во время волнения и тревоги из-за подготовки к жизни на свободе (второй пик стресса). Наиболее часто осужденные отмечают у себя следующие состояния: усталость, эмоциональное и физическое истощение; постоянная напряженность; раздраженность, агрессия; одиночество; подавленное состояние; равнодушие.
психология осужденного Факторы, влияющие на специфику психологии
Личность осужденного
Поведение осужденного
Мышление осужденного
Мотивационная сфера осужденного
Эмоциональная сфера осужденного
Временная направленность осужденного
Термин «ощущение» относится к первоначальному опыту, возникающему в результате элементарных видов стимуляции (Р.Л. Об этом говорит сайт https://intellect.icu . Солсо, 1996).
С ощущений начинается познание человеком окружающей действительности (свет, цвет, звук, запах, тепло, холод и т.д.). Запахи, серость, однообразие, недостаток ярких сенсорных раздражителей в тюрьме притупляют психику. В условиях мест лишения свободы усиливаются или ослабляются ощущения. Сенсорный голод приводит к резкому ухудшению самочувствия (В. Франкл, 1990).
В местах лишения свободы люди видят и слышат то, что не видят и не слышат на свободе. Все необычно и чрезмерно. Вначале заключенного привлекают звуки с воли, затем все его познавательные процессы переключаются на мир тюрьмы, колонии. Заключенный Г., находившийся в СИЗО, рассказывал: «Сам факт, что ты сидишь в тюрьме, что не можешь никуда уйти, что все расписано по определенному режиму, – действует удручающе. Все время ходишь, как по лезвию ножа, ситуации непредсказуемые. Вошедший должен сразу вписаться в тюремный быт, то есть подчиниться условиям, которые там существуют. На того, кто переступил порог колонии, тюрьмы, смотрят с подозрением. Уже через несколько дней человек начинает ощущать очень сильную нехватку чувственной информации. Обостряются все чувства, например, когда ведут на допрос, заключенный старается впитать как можно больше информации. Даже возможность посмотреть на живую зелень благотворно влияет на нервы, успокаивает, позволяет сосредоточиться и мобилизовать себя».
Осужденные часто живут непроизвольными воспоминаниями о прошлой жизни. В основе этого лежит явление контраста между жизнью в колонии и на свободе. Чем более безнадежно потерянным кажется для них прошлое, тем значительнее оно отличается от настоящего, тем упорнее и настойчивее они возвращаются к воспоминаниям о приятных событиях. При этом отрезки времени, насыщенные в прошлом интересными событиями, кажутся длиннее тех, о которых вспоминать не хочется. Образы ранее воспринятых предметов и явлений называются представлениями. Память – процесс запечатления (запоминания), сохранения и воспроизведения или узнавания того, что человек воспринимал, делал, переживал. Благодаря ей человек способен накапливать опыт, обучаться, совершенствоваться.
Бессонница – бич тюрьмы. Чрезмерное умственное или физическое утомление, личностная тревожность, стрессогенность жизнедеятельности, однообразная пища, фобии, связанные с закрытым пространством, вызывают ночные кошмары.
Большинство заключенных видят беспокойные сны, в которых нередко присутствуют сцены убийства. Многократное повторение одних и тех же сновидений приводит к возникновению страха сна. Нарушениям сна способствуют условия камерного содержания: спертый воздух, скученность, невозможность полноценного отдыха. Сон осужденных мужчин и женщин имеет свои особенности, например, женщины часто видят во сне дом, детей. Изучение психологии снов осужденных позволяет оказывать им действенную психологическую помощь.
Своеобразным видом воображения является мечта как образ желаемого будущего. Она выражает потребность в таких предметах или условиях существования, которых пока нет, но они могут быть созданы в результате деятельности. Мечта помогает осужденному преодолевать возникающие трудности.
Вся сила творческого воображения проявляется у осужденных в различных тюремных ухищрениях, направленных на обман. Они демонстрируют изобретательность и выдумку при осуществлении побегов, провозе, проносе и хранении запрещенных предметов, нелегальной пересылке корреспонденции. При этом неоднократно отбывающие уголовные наказания в виде лишения свободы отличаются профессиональной направленностью воображения.
Несбыточные, нереальные, бесплодные мечты, оторванные от действительности, называются грезами. Они расслабляют волю осужденных. Многие из них как наяву видят встречи с родными, семьей, сексуальные и другие приятные эпизоды из своей жизни на свободе.
Часто в воображении осужденных «проигрывается» совершенное преступление. Они изменяют ситуацию, действия участников, пытаясь избежать фрустрации, связанной с ее последствиями.
Различают пассивное и активное воображение. Пассивное воображение характерно для осужденных, имеющих две и более судимости, в большинстве своем разведенных или холостых, проживающих в городе. Активное воображение свойственно, как правило, лицам, имеющим первую судимость, семью и проживающим в сельской местности.
Кроме того, воображение может быть ситуативным, пассивным, активным, присущим осужденным как молодежного, так и зрелого возраста. Наглядное проявление воображения и мечты – рисунки осужденных.
Развитие фантазии у осужденных неизбежно, потому что с ее помощью снижается степень восприятия реальности. Мечта – это тот же наркотик, который уносит их из мира действительности. У некоторых осужденных наблюдается отклонение в области фантазии, когда одна мечта сменяется другой без последовательности и связи или происходит навязчивое повторение одних и тех же образов, физиологическую основу которых составляет доминантный очаг возбуждения в коре головного мозга.
Сотруднику пенитенциарного учреждения нужно знать особенности процесса воображения и уметь оценивать его по направленности (какими мотивами побуждается); содержанию (в каких областях действительности побуждается); силе (сильное или слабое); реальности (реальное или нереальное). Вовлечение осужденных в творческую (техническую, трудовую, учебную, профессиональную, художественную) деятельность блокирует развитие воображения в преступных целях. Большое значение также имеет проведение психологом индивидуальной и групповой работы по коррекции необузданных фантазий и грез осужденных.
Мышление осужденного, как и любого человека, всегда исходит из каких-то потребностей, целей и мотивов деятельности. Несомненно, что преступная деятельность влияет на направленность мыслительных процессов, формирование качеств ума, криминальную изощренность мышления.
Авторы теории мыслительных моделей (Г. Годдарт, С. Перльман, Г.Л. Зеланш и др.) утверждают, что преступник думает иначе, чем законопослушный гражданин (С. Йохельсон), у него имеются особенности в структуре интеллекта, логике и стиле мышления. По-разному они решают и этические вопросы, связанные с оценкой компромисса и конфронтации между добром и злом.
Мотивы мышления могут быть социально ценными, асоциальными и антисоциальными, имеющими криминальную направленность. Одни осужденные направляют свой ум на позитивную деятельность, другие – на реализацию асоциальных действий (нарушения режима, обман сотрудников, различные тюремные ухищрения).
Выделяются следующие типы осужденных, мышление которых имеет специфическую направленность: воры, карточные шулеры, фальшивомонетчики, мошенники, рэкетиры, вымогатели, хулиганы, убийцы, лица, склонные к симуляции и аггравации, побегам, употреблению наркотиков и алкоголя, половым извращениям, захвату заложников, типичным нарушениям режима (проносы, перебросы, изготовление запрещенных предметов).
Межличностное познание в замкнутой системе мест лишения свободы создает более рельефное представление об образе мыслей другого человека, стиле его мышления и т.д.
В ходе адаптации осужденных к новым условиям их мышление носит целенаправленный характер. Преступник сталкивается с новыми требованиями, нормами, пытается найти иные способы выживания, поскольку старых становится недостаточно. Эти проблемные ситуации возникают у осужденных ежедневно. Они означают, что в ходе деятельности человек наталкивается на что-то непонятное, неизвестное, складывается не очень ясное и малоосознанное впечатление, которое сигнализирует: здесь что-то не так. Таким образом, возникает задача, которая может быть решена за счет детерминации мыслительной деятельности в процессе усвоения знаний в новых условиях и жизненных ситуациях.
Большинство осужденных через некоторое время вновь совершают преступления, поскольку действуют без сознательного плана. По выражению психолога Дж. Джеймса, у подобных людей мысль часто работает так быстро, что сознание за ней не успевает (Ф. Блум, А. Лейзерсон, Л. Хофетедтер, 1988).
Для мышления некоторых заключенных характерны «застревания» на событиях и фактах, на которые ранее они не обращали внимания. Ничтожные встречи и разговоры, пейзажи, сцены, в которых нет ничего значительного, выплывают на поверхность сознания (Ф.М. Достоевский, А.И. Солженицын и др.).
Связь с внешним миром поддерживается с помощью телефонных переговоров, переписки, свиданий, телевидения, радио, газет и журналов. Важное место в мыслительной деятельности осужденного занимает книга. В условиях тюрьмы влияние прочитанного во много раз больше, чем на воле.
Исследования различных категорий осужденных, проведенные в 90-х годах, свидетельствуют о том, что наибольшей популярностью пользуются детективы, приключенческая литература, фантастика, книги о любви и романтике, религиозная и философская литература, примерно 1/5 объема прочитанных книг – правовая, научно-популярная, классическая и учебная литература, последнее место в этом списке занимают публицистический и бытоописательный жанры.
Следует отметить, что имеются отличия в читательских интересах осужденных, отбывающих наказания на общем, строгом и особом режиме, и осужденных к пожизненному лишению свободы. Последние больше увлекаются фантастикой и детективами, что позволяет им окунуться в другой, нереальный мир (Ю.В. Славинская, 2001).
Мышление осужденных нередко концентрируется на совершении побегов из мест лишения свободы, которые поражают своей фантастичностью. Работающая в одном направлении мысль и своеобразная тюремная наблюдательность обусловливают такие виды побега, которые администрация мест заключения не может предвидеть. Мыслительная деятельность осужденных (заключенных) отработала сотни способов побега: посредством подкопа, насилия, переодевания и множество других. Каждый из них требует проявления участниками особых психологических черт. Побеги и подкопы из Зерентуя и ГУЛАГа были верхом инженерного искусства. М.Н. Гернет пишет, что в 1908 г. в Зерентуйской каторжной тюрьме в три этажа заключенные, находившиеся в камере второго этажа, решили совершить побег и начали устраивать в толстой, в два аршина (аршин – мера длины, равная 0,71 м), стене тюрьмы туннель вниз. Для этого они стали вынимать из самой середины кирпичи, создавая спуск шириной в двенадцать вершков (вершок – мера длины, равная 4,4 см). Однако работа прервалась, так как заключенных перевели на третий этаж.
Память и мышление, ощущения, восприятие и воображение неразрывно связаны с речью. Речь осужденных отличают две крайности:
1) невыразительность, нелогичность, непоследовательность;
2) большая эмоциональная насыщенность (особенно употребление жаргона), экспрессивность.
Воровской язык не появился бы, если бы речь преступников была менее эмоционально насыщена. Д.С. Лихачев (1992) отмечал, что у воров моторный тип мышления, при котором слово действует не только на кору головного мозга, но и на мускульную систему. Именно по речи (ее потоку, конструкции фраз, содержанию высказываний) можно судить о психологическом самочувствии преступника.
Поскольку преступники в различной степени используют жаргон и нецензурные слова, то именно они составляют главный словесный арсенал «силового давления». Язык преступника двузначен, он параллельно использует воровские и обычные слова и при этом с легкостью переходит от одних к другим в зависимости от обстоятельств.
Почти каждый «привычный» преступник имеет альбом, который бережет и в который заносит романсы и песни. Эти альбомы высоко ценятся при картежных играх. Характерно, что в них присутствуют воровские обороты, которые сами воры не считают таковыми. Язык альбомов, считает Д.С. Лихачев, является промежуточным между обычным русским и воровским.
Отличительной чертой речи осужденных является жаргон и сопутствующие ему нецензурные выражения. Жаргон, условные формы общения позволяют скрывать содержание разговора от администрации исправительного учреждения, распознавать своих. Осужденные, например, применяют сленговые слова: «Иванушка-дурачок набрел на четыре заколоченных ящика в лесу. Притащил их к Бабе-Яге. На трех ящиках ничего не написано, а на четвертом – «ни в коем случае не вскрывать». Открыли первый – а там шприцы-самотыки (самотык – шприц, попадающий в вену). Все задвинулись, радуются. Открыли второй – а там колеса-самокаты (колесо – таблетка, обладающая наркотическим воздействием). Нахватались колес, еще больше радуются. Третий ящик – косяки-самопыхи (косяк – папироса с травой наркотического действия). Тут самая настоящая оргия началась. Иванушка-дурачок и четвертый ящик вскрывает, а в нем – менты-самовязы (вязать – задерживать)» (А.И. Мазурова, 1991).
Речь осужденных фиксирует их отношение к персоналу, который они изучают целенаправленно и систематически, получая исчерпывающую информацию о личных качествах, интересах, привычках, семейных делах, умении одеваться, походке, речи, мимике, психическом состоянии отдельных сотрудников. На основании наблюдений осужденные часто дают клички, например, кличку «Зяблик» получил маленький, худенький, сутулый человек с семенящей походкой и виноватой улыбкой. В соответствии с выявленной психологической сущностью сотрудника осужденные избирают тот или иной подход к нему.
Часто осужденные лишены возможности пользоваться речью, находясь в одиночной камере.
Тюремная среда не позволяет осужденным иметь те же развлечения, что и на свободе. Кроме чтения книг, они могут, например, слушать записи эстрадных песен. В основном это песни, исполняемые, например, группой «Лесоповал». В тройку наиболее популярных песенных жанров входят российская (ее назвали 49,3% опрошенных) и зарубежная эстрада (27,9%), блатные песни (38,2%) (А.Н. Олейник, 2001).
На протяжении существования тюрьмы возникали особенные тюремные развлечения, которые чаще всего были грязными и противоестественными: игры со вшами, использовавшимися как рысаки для состязания в быстроте бега; уничтожение клопов, выливавшееся в настоящую охоту с облавой на «зверя», с расстановкой цепи охотников.
Многие игры в тюрьме носили развратный и жестокий характер. Речь прежде всего идет о присяге, которую заставляли принимать вновь прибывшего заключенного, «свадьбе», когда тюремный разврат облекался в форму театрального представления, играх в «ложки», когда заключенного били деревянными ложками по оголенному животу, сначала поплевав на него, «жмурки», когда били мокрыми жгутами, «банки», когда наносили удары по оттянутой с живота коже.
В.Ф. Пирожков (1998) выделяет в познавательной деятельности осужденных так называемые «приколы», направленные на то, чтобы поймать несведущего человека на незнании порядков, традиций и обычаев тюремного мира, проверить сообразительность и находчивость новичка.
В.М. Анисимков в книге «Тюремная община. «Вехи» истории» (1993) описывает некоторые тюремные игры.
«Баня» – камерная игра. Новичка заставляют брать в баню постельные принадлежности якобы для выпарки. После такой процедуры он вынужден спать на мокрой постели.
«Велосипед» – способ издевательства над новичками или «чуханами». Спящему между пальцами ног закладывают бумагу, вату или тряпку и поджигают.
«Проверка зрения» – камерная игра. Новичку предлагают закрыть лицо пиджаком и через вытянутый трубой рукав называть предметы, которые ему покажут. Вместо показа предметов в рукав льют воду.
«Чмок» – способ издевательства над сокамерниками, когда жертве завязывают глаза и заставляют что-либо искать, подставляя к лицу некоторые части тела.
«Бура» – азартная картежная игра. Карты оцениваются следующим образом: туз – 11 очков; десятка – 10; король – 4; дама – 3; валет – 2 очка. Цель игры – набрать тремя картами не менее 31 очка. Карты сдает тот, кому выпала, согласно доверенности, старшая или младшая, большая или маленькая карта. Если у партнеров на руках оказалось по три козыря, то выигрывает тот, чьи козыри старше.
«Рамс» – картежная игра, распространенная среди осужденных. Перед началом игры определяется сдающий. Сдают по 5 карт и откладывают козырь, 5 карт откладывают в прикуп. Важно не оказаться сдающим карты, так как его партнер может заменить плохие карты на прикуп, а сданные «зарыть» в колоду.
«Самосвал» – камерная игра. На постель новичка ставится или над ней подвешивается кружка с водой. Стоит пошевелиться – и сам обливаешь себя водой.
«Три товарища» – камерная игра. Новичку предлагают тянуть одну из трех спичек. Если он вытянул самую короткую, то ему завязывают глаза и заставляют угадывать, кто наносит удары.
«Тюремный козел» – камерная игра. Спичечный коробок на краю стола подбрасывают щелчком вверх. Если он упал этикеткой вверх, игрок получает 2 очка, на ребро – 5, стоя – 10, тыльной стороной – 0 очков. Выигрывает тот, кто первым наберет 50 очков. Игра может вестись на деньги, вещи, щелчки и др.
Задачами пенитенциарной психологии являются:
Задачами сотрудников исправительных учреждений, в свою очередь, являются:
Одной из проблем пенитенциарной психологии является проблема ресоциализации и адаптации освобожденных в условиях рыночной экономики. Чтобы данные процессы проходили успешно, рекомендуется задание определить организации (государственные и частные предприятия), готовые взять на работу бывших заключенных. Такие организации, как правило, получают дополнительную помощь и гарантии со стороны государства. Был проведен анализ передового пенитенциарного опыта, показывающий, что истинно гуманная психологическая среда возникает в местах лишения свободы в процессе ресоциализации, обеспечения формирования нравственных взаимоотношений среди заключенных .
Другая проблема — проблема психологического и психотерапевтического воздействия на сотрудников исправительных учреждений из-за стрессогенности их деятельности. Деятельность сотрудников исправительных учреждений нуждается в более глубокий исследованиях, требуется разработка новых методик по психологической подготовке персонала к работе в данной стрессогенной ситуации.
Психологи, работающие в данной области, делают акцент на необходимости создания подлинной гуманизации среды в пенитенциарных учреждениях. Для этого необходимо ввести в жизнь заключенных условия, соответствующие физическим, санитарно-бытовым, экономическим нормам, а также обеспечить гуманистическое преобразование характера взаимоотношений в исправительном учреждении (между осужденными, между осужденными и персоналом мест лишения свободы) .
Режим осужденного
Общность осужденных
наша тюрьма стала «академией» преступности (Еникеев)
Коллектив осужденных
Факторы формирования коллектива осужденных:
А.С. Макаренко: «Я то и дело пересматривал их состав и раскладывал его на кучки, классифицируя с точки зрения социальной и человеческой ценности»
Структура коллектива осужденных
Принятые способы воспитания осужденных
Методы перевоспитания осужденных
Реадаптация
Освобождающихся из мест заключения лиц можно разделить условно на три категории:
Успех адаптации зависит от факторов:
1. личность освобожденного
2. условия внешней среды, окружающей личность освобожденного
3. условия, в которых осужденный находился в исправьительном учреждении и которые сказываются на его поведении в первые месяцы свободы.
Первые 3-6 месяцев после освобождения являются самыми сложными. Процесс адаптации продолжается до трех лет Социальная адаптация считается успешной, когда социально полезные связи освобожденного от наказания в основных сферах жизнедеятельности установлены и не имеют существенных отклонений. Нормально адаптированный освобожденный порывает связи с преступной средой и другими лицами, чье поведение характеризуется как антиобщественное, не злоупотребляет алкоголем, не допускает право нарушений.
1. Согласны ли вы с утверждением, что познавательные процессы у осужденных отличаются от познавательных процессов у законопослушных граждан? Ответ аргументируйте.
2. Как вы думаете, какие факторы и условия определяют направленность познавательной деятельности осужденных? Ответ обоснуйте.
3. В каких областях жизнедеятельности осужденных в пенитенциарных учреждениях проявляются ощущения и восприятие, память, мышление и воображение? Приведите конкретные примеры.
4. Что, по вашему мнению, лежит в основе познавательных процессов осужденных?
5. В каких материалах и документах, на ваш взгляд, находят отражение познавательные процессы осужденного?
Исследование, описанное в статье про пенитенциарная психология, подчеркивает ее значимость в современном мире. Надеюсь, что теперь ты понял что такое пенитенциарная психология, психология осужденного, перевоспитание осужденных и для чего все это нужно, а если не понял, или есть замечания, то не стесняйся, пиши или спрашивай в комментариях, с удовольствием отвечу. Для того чтобы глубже понять настоятельно рекомендую изучить всю информацию из категории Прикладная психология
Ответы на вопросы для самопроверки пишите в комментариях, мы проверим, или же задавайте свой вопрос по данной теме.
Комментарии
Оставить комментарий
Прикладная психология
Термины: Прикладная психология