4.3. Текст в мире текстов

Привет, Вы узнаете о том , что такое 4.3. Текст в мире текстов, Разберем основные их виды и особенности использования. Еще будет много подробных примеров и описаний. Для того чтобы лучше понимать что такое 4.3. Текст в мире текстов , настоятельно рекомендую прочитать все из категории Лекции по филологии.

4.3. Текст в мире текстов

Тексты существуют не поодиночке, а во взаимодействии друг

с другом, образуя мир текстов — отдельную область реальности, заполненную текстами.

В основе взаимодействия текстов лежат диалогические отношения между ними. Идея диалогических отношений между

текстами принадлежит М.М. Бахтину, который считает, что

диалогические отношения есть отношения смысловые. Чтобы

объяснить проявление диалогических отношений, ученый сопоставляет высказывание, принадлежащее одному говорящему (речевому субъекту, по его терминологии): «Голод, холод!»,

118 119

и два высказывания разных говорящих (речевых субъектов):

«Голод!» — «Холод!». Диалогические отношения имеют место

только во втором случае: эти два высказывания диалогически соотнесены8

.

Существует много оснований, по которым группируются

тексты. В их число входят, например, следующие:

l естественный язык, на котором созданы тексты. Различаются совокупности текстов на русском, балкарском, каталонском и других языках;

l принадлежность текста одному жанру. См. жанровые

объединения текстов: романы, рассказы, анекдоты, автобиографии, поздравления, жалобы и др.;

l принадлежность текстов одному автору. Таковы, например, совокупности текстов А. Блока, В. Пелевина, акад.

П.П. Семенова-Тян-Шанского, акад. И.Ю. Крачковского, ученика 1-го класса школы № 000 города N-ска Ивана Иванова и др.

Относительно недавно (с 1960-х годов) выделяется еще ряд

отношений между текстами: интертекстуальные и текстообразовательные.

Итертекстуальные отношения (лат. Об этом говорит сайт https://intellect.icu . inter — между) — это отношения между текстом и включенными в него уже существующими текстами (их фрагментами). Термин введен Ю. Кристевой в развитие идей М.М. Бахтина о диалогических отношениях

между текстами.

В романе В. Пелевина «Чапаев и Пустота» на противопоставлении западного мифа (о Вечном Возвращении) и восточного

мифа (о Вечном Невозвращении) создается образ диссидентаневозвращенца, которому автор придает черты одного из четырех типов буддийских благородных личностей, а именно «анагами» — не возвращающегося из нирваны в сансару. Чапаев, Петр

и Анна, нырнув в Урал (Урал — аббревиатура от Условной Реки

Абсолютной Любви), становятся «невозвращающимися», перешедшими к такому состоянию бытия, когда реальность становится равной чистому уму, пустота равной форме, а пространство

(сияющая пустота) — сознанию. Буддийская философскомифологическая основа романа В. Пелевина посредством одновременной сакрализации и пародирования демифологизирует

советскую концепцию истории и идеологии. (Н.С. Ользько.

Семиотико-синергетическая интерпретация особенностей реализации

категорий интертекстуальности и интердискурсивности в постмодернистском художественном дискурсе: автореф. докт. дис.

Челябинск, 2009. С. 25.)

Каждый из текстов, не только художественный, существует

в своем интертекстуальном пространстве. В него входят тексты,

«реакцией» на которые и является текст данный. Такого рода

пространство демонстрирует тот фрагмент современной культуры и культуры прошлого, к которому обращается текст и который «преобразован» в тексте.

Текст, включаемый в данный конкретный, не обязательно

имеет всеобщую культурную значимость; сферой культурной

значимости текста может быть речь некоторого объединения

людей — семьи, круга друзей, дружеской компании, производственного коллектива и др. (См. в приводимых ниже материалах

для чтения фрагменты книги Н. Пьеге-Гро.)

Отношения текстообразования. Текстообразовательными

являются отношения между текстами, один из которых произведен от другого (других). См. подобный пример из словообразования: возить  воз-чик, стол  стол-ик, Москва  московск(ий).

Примеры: текст аннотации — это производное от текста аннотируемого произведения; текст газетного номера есть производное от текстов, составляющих этот номер; текст рекламы

и «тот же» текст рекламы, перенесенный, например, в художественный текст; слух и текст, его распространяющий.

Приведем еще один пример из В. Пелевина. В речи персонажей романа «Generation “P”» содержатся следующие производные фрагменты текста, образованные на основе рекламных

текстов:

...Морковин в расшитой золотом джинсовой куртке прохаживается в витрине магазина, а одетый в военную телогрейку

Татарский швыряет в бронированное стекло кирпич, выкрикивая:

«Под Кандагаром было круче!» (слоган «Enjoy the Gap»);

...По экрану заметались люди в саванах — мистера Йохохори

куда-то поволокли, побледневшая девушка в кимоно стала бить

120 121

извиняющиеся поклоны, и на всем этом безобразии нарисовался логотип «Панасоника». Низкий голос произнес: «Панасоник.

Япона мать!»

В текстах из данного романа В. Пелевина участие исходных

рекламных текстов в образовании текстов производных создает

остро пародийные ситуации.

Мир текстов — система не замкнутая, а открытая. Каждый

отдельный текст существует не только во взаимодействии с другими текстами, но и открыт другим мирам — культуре, обществу,

природе, отдельному человеку.

Понятия мира текстов и мира конкретного текста дают представление о сфере существования текста, помогают истолковать

его смысл, постичь жизнь текста.

Исследование, описанное в статье про 4.3. Текст в мире текстов, подчеркивает ее значимость в современном мире. Надеюсь, что теперь ты понял что такое 4.3. Текст в мире текстов и для чего все это нужно, а если не понял, или есть замечания, то не стесняйся, пиши или спрашивай в комментариях, с удовольствием отвечу. Для того чтобы глубже понять настоятельно рекомендую изучить всю информацию из категории Лекции по филологии

Из статьи мы узнали кратко, но содержательно про