2.8. Самостоятельная работа студентов - сущность и особенности кратко

самостоятельная работа студентов (СРС) — это планируемая познавательная, организационно и методически направляемая их деятельность, осуществляемая без прямой помощи преподавателя, для достижения конкретного результата. Составная часть СРС - самостоятельная работа, выполняемая студентом под руководством и контролем преподавателя за счет сокращения обязательных аудиторных (лекционных и т.д.) занятий.

Рис. Задачи самостоятельного обучения

В современной дидактике самостоятельная работа студентов рассматривается, с одной стороны, как вид учебного труда, осуществляемый без непосредственного вмешательства, но под руководством преподавателя, а с другой - как средство вовлечения студентов в самостоятельную познавательную деятельность, средство формирования у них методов ее организации. Эффект от самостоятельной работы студентов, на который мы рассчитываем, можно получить только тогда, когда она организуется и реализуется в учебно-воспитательном процессе в качестве целостной системы, пронизывающей все этапы обучения студентов в вузе.

Рис Самостоятельная работа студентов в различных странах

Самостоятельная работа студентов нуждается в существенной организационно-методической поддержке. Даже при наличии достаточного количества учебников и иных “источников информации” недостаточно к ним просто отослать. При передаче радела курса на самостоятельное изучение необходимо на лекции в этот радел студентов ввести. После этого указать литературу для самостоятельной проработки с точностью до необходимых глав. Следует указать особенности изложения вопроса в различных источниках; целесообразную последовательность их чтения; задачи и упражнения, которые необходимо решить; алгоритмы и соотношения, которые следует особенно тщательно разобрать, а возможно, и запомнить. Самая самостоятельная работа требует возможности периодически получать консультации у преподавателей.

Рис. Активные методы овладения знаниями

В учебных планах технических вузов нет предмета, который бы обучал студентов приемам усвоения нового материала, его “накопления” и запоминания. Предполагается, что каждый полуинтуитивно сам обучается всему необходимому. Такой подход представляется не оптимальным. Если преподаватель намерен действительно привить учащимся навыки самостоятельной работы, их следует этому научить (см п. “О методах усвоения информации”).

Однако самостоятельная работа, конечно, не сводится к изучению разделов предметов по литературе. Изучение теории не самоцель, а средство приобрести умения в решении инженерных задач. Однако медленнее, чем мастер дела, и возможно, ошибаясь чаще, чем мастер, они должны уметь эти задачи доводить до конца. А этим “концом” могут быть формула, алгоритм, программа, численные значения, кривые численных зависимостей, структурные схемы, конструкции.

Таким образом, повышение самостоятельности студентов не означает переход к каким-либо принципиально новым видам учебной работы. Это по-прежнему практические занятия, лабораторные работы, работа на ЭВМ, учебно-исследовательские работы, курсовые расчеты и проекты, дипломное проектирование. Все дело в методиках их проведения, обеспечивающих активное продвижение к приобретению навыков самостоятельной работы.

Консультации

Консультации предназначены для оказания педагогически целесообразной помощи студентам в их самостоятельной работе по каждой дисциплине учебного плана, а также при решении различных задач теоретического или практического характера. Они помогают не только студентам, но и преподавателю, будучи своеобразной обратной связью, с помощью которой можно выяснить степень усвоения студентами программного материала. Обычно консультации связывают с лекционными, семинарскими и практическими занятиями, лабораторными работами, подготовкой к зачетам и экзаменам.

Консультации проводят по желанию студентов или по инициативе преподавателя. Можно устанавливать и определенные дни для обязательных консультаций, когда преподаватели кафедры специально встречаются со студентами, отвечая на их вопросы по различным темам курса. Студентов нужно приучать к мысли, что к консультациям необходимо тщательно готовиться, прорабатывать конспект, литературу, чтобы задавать вопросы по существу. Нельзя превращать консультации в натаскивание студентов, они должны пробуждать в них стремление к углублению знаний.

Организация самостоятельной работы:

• Информацией об источниках
• Графиком выполнения
• Графиком консультаций
• Методическими материалами
• Критериями оценки
• Доступа в лаборатории, компьютерные классы, читальный зал и т.д.

Выводы

Самостоятельная работа студентов играет ключевую роль в образовательном процессе, формируя у учащихся целый ряд важных навыков и способностей. Вот основные выводы по этой теме:

1. Развитие навыков самоуправления

• Самостоятельная работа способствует развитию навыков управления временем, организации и планирования. Студенты учатся ставить перед собой цели, распределять задачи и оценивать свои достижения, что крайне важно как в учебе, так и в профессиональной жизни.

2. Углубление знаний и навыков

• Работая самостоятельно, студенты имеют возможность более глубоко изучить предмет, повторить материал и восполнить пробелы в знаниях. Этот процесс помогает закрепить пройденное на занятиях и расширить кругозор.

3. Развитие критического мышления

• В процессе самостоятельного изучения материала студенты сталкиваются с необходимостью анализировать информацию, искать дополнительные источники, сравнивать и критически оценивать различные точки зрения.

4. Формирование ответственности

• Самостоятельная работа способствует воспитанию ответственности за собственные результаты. Студенты учатся принимать решения и нести за них ответственность, что является важным аспектом их личностного и профессионального роста.

5. Подготовка к профессиональной деятельности

• В реальной жизни многие задачи требуют именно самостоятельного подхода. Самостоятельная работа в учебе помогает студентам подготовиться к профессиональной деятельности, где от них будут ожидать инициативы, самостоятельного поиска решений и способности работать без постоянного контроля со стороны.

6. Роль преподавателя

• Хотя самостоятельная работа подразумевает автономность студентов, роль преподавателя остается важной. Он выступает в роли наставника, который направляет студентов, дает рекомендации и оценивает результаты их труда. Важно, чтобы преподаватели помогали студентам научиться работать самостоятельно, но при этом предоставляли необходимую поддержку.

7. Технологическая поддержка

• В современных условиях большое значение приобретает использование технологий в самостоятельной работе. Онлайн-курсы, электронные библиотеки, платформы для самообразования и другие цифровые инструменты существенно расширяют возможности студентов для саморазвития и самостоятельного изучения материала.

Самостоятельная работа студентов является неотъемлемой частью их образовательного процесса. Она способствует развитию ряда ключевых навыков, которые необходимы не только в учебе, но и в жизни. Умение эффективно работать самостоятельно помогает студентам стать более ответственными, организованными и уверенными в своих силах, что в конечном итоге положительно влияет на их академические успехи и будущую карьеру.

Вау!! 😲 Ты еще не читал? Это зря!

• Управление временем и тайм- менеджмент
• Академическая успеваемость
• Мотивация к учебе
• Развитие критического мышления
• Использование технологий в обучении
• Влияние самообразования на карьерный рост
• Роль преподавателя в образовательном процессе
• Формирование навыков саморефлексии
• Психологические аспекты самостоятельного обучения
• Развитие ответственности и самостоятельности у студентов
• Знания
• Умения
• Навыки
• Обучение
• Научение

Ответы на вопросы для самопроверки пишите в комментариях, мы проверим, или же задавайте свой вопрос по данной теме.