3. Психотерапевт и его функции, тесты с ответами

Привет, Вы узнаете о том , что такое психотерапевт, Разберем основные их виды и особенности использования. Еще будет много подробных примеров и описаний. Для того чтобы лучше понимать что такое психотерапевт, тесты психотерапевт , настоятельно рекомендую прочитать все из категории Основы психотерапии. Кликните на вариант (или варианты ответов), если он правильный - то будет подсвечен зеленым цветом и вам будет зачислено пару монеток, а если неверный - то красным и будет снята монетка. Удачи в прохождении онлайн теста!

1. психотерапевт и его функции.

Поскольку личность консультанта является его орудием труда, ее полнота и целостность приобретает важное значение для эффективной психотерапии. Перечислим необходимые психотерапевту качества: умение привлекать людей к себе, умение чувствовать себя свободно в любом обществе, способность к эмпатии и прочие внешние атрибуты обаяния. Эти качества не всегда бывают врожденными, но в значительной мере являются благоприобретенными. Они появляются в результате доброжелательного интереса к людям.

Психотерапевт – это подготовленный специалист, умеющий диагностировать и лечить заболевания, преимущественно психогенного происхождения, целенаправленно применяя в качестве лечебного средства психологическое воздействие. Из-за специфики психотерапии он в той или иной мере привносит в лечебный процесс своеобразие своей личности, собственной системы ценностей, предпочитаемых теоретических ориентации и психотерапевтических технологий. Для разных направлений психотерапии характерны различные акценты в оценке значимости личностных качеств П. или психотерапевтических приемов для эффективности лечения. Это различие обнаруживается при сопоставлении клиент-центрированной, поведенческой рационально-эмоциональной, психодинамической психотерапии.

Психотерапевт выявляет и лечит психосоматические и психические заболевания легкой и средней тяжести. Психиатр занимается тяжелыми патологиями и расстройствами – шизофрения, биполярные расстройства, наркомании, алкоголизм, галлюцинации, психозы. Психолог помогает разобраться людям с их жизненными проблемами личного характера, но не лечит, так как не имеет специализированного врачебного образования. Психолог может работать только с психически здоровыми пациентами.

2.Требования, предъявляемые различными школами к личности психотерапевта.

Перед консультированием начинающим психотерапевтам следует самим пройти психоанализ, иначе они подсознательно будут исходить из собственных комплексов при работе. Это помогает психотерапевту лучше узнать себя. Так считает Мэй.

Психотерапевту необходимо развивать в себе то, что Адлер назвал мужеством несовершенства, то есть умение мужественно принимать неудачу. Мужество несовершенства заключается в том, чтобы собрать все силы на одну решающую битву, исход которой может оказаться и победой, и поражением.

Психотерапевт должен научится радоваться самому процессу жизни. Удовольствие, получаемое от жизни и работы, избавит от необходимости постоянно мотивировать поступки и взвешивать каждый шаг в зависимости от того, что он сам даст. Психотерапевт должен быть убежден, что проявляет интерес к людям ради них самих.

К. Роджерс считает, что помощник должен быть открытым и способным проявлять безусловное позитивное внимание, т.е. принимать и воспринимать клиента как заслуживающего уважения независимо от того, кем он является, что говорит или делает; помощнику должна быть присуща конгруэнтность, т.е. он должен использовать свои чувства в процессе консультирования, его вербальное и невербальное поведение должно быть открыто для клиента и быть последовательным; помощник должен проявлять в своем поведении подлинность. Т.е. быть честным, откровенным и не прятаться за свой «фасад»; он должен проявлять эмпатию, т.е. показать клиенту, что понимает образ его мыслей и чувства и может видеть мир таким, каким его видит клиент, но в тоже время он сохраняет свою отделенность от мира клиента. Это должно проявляться в поведении психотерапевта, чтобы клиент мог их ощутить.

Колшед приводит перечень качеств эффективного консультанта:

• эмпатия – усилие увидеть мир глазами другого человека;
• уважение – отношение к другому человеку, подразумевающему веру в его способности справиться с проблемой;
• конкретность (способность быть определенным и точным) – способ коммуникации с другим человеком, при котором у него возникает большая ясность в отношении своих высказываний;
• знание и принятие себя, а также готовность помочь в этом другим;
• подлинность – умение быть искренним во взаимоотношениях;
• конгруэнтность – совпадение того, что говорится с тем, что сообщается языком тела;
• непосредственность – работа с тем опытом, который имеет место в процессе консультирования в настоящий момент, как с примером того, что имеет место в повседневной жизни клиента.

Большое количество специалистов склоняется к мнению, что качество межличностных отношений между клиентом и психотерапевтом является важным фактором. Между эффективностью психотерапии и качествами психотерапевта существуют более сложные взаимоотношения. Труакса и Кархафа признают существование взаимосвязи между эффективностью консультанта и его эмпатией, уважением к клиенту и подлинностью его поведения.

Тот факт, что сам психотерапевт прошел курс собственной психотерапии, не является гарантией эффективности психотерапии. Пол и национальность не влияют на эффективность психотерапии. Ценность опыта работы психотерапевта как фактора, обусловливающего эффективность психотерапии вызывает дискуссию. Психотерапевты, имеющие собственные эмоциональные проблемы, чаще менее эффективны в работе. Психотерапевты более эффективны в тех случаях, когда они имеют дело с клиентами, разделяющими их собственные жизненные ценности.

Психотерапевт должен обладать навыками эксперта. Так, например, в исследованиях З.Фрейда открыт принцип «позволения людям услышать самих себя», он описан через известную метафору о том, психоаналитик является «зеркалом пациента». Перечислим навыки профессионального консультирования:

• уметь дать человеку закончить говорить без реагирования;
• точно отражать и воссоздать содержание беседы и чувства;
• перефразировать сказанное другим;
• подытожить этап интервью так, чтобы продвинуть беседу;
• прояснить свою собственную роль для собеседника;
• использовать открытые вопросы;
• использовать суфлирование, способствуя продвижению собеседника в его повествовании;
• вытягивать чувства собеседника;
• предлагать экспериментальное понимание проблемы, ситуации;
• чувствовать, как другой человек воздействует на вас;
• быть толерантным к молчанию;
• контролировать свою собственную тревогу и расслабляться;
• фокусироваться на «здесь» и «сейчас» так же легко, как на «там и тогда»;
• определять направление и держать фокус в ходе беседы;
• регистрировать и противостоять амбивалентности и непоследовательности;
• находить и ставить общие цели;
• быть толерантным к болезненным темам;
• обсуждать и генерировать альтернативные планы действий;
• оценивать затраты и выигрыш в случае достижения цели;
• начинать, продолжать и заканчивать сеансы.

В ходе поведенческой психотерапии специалист, как правило, директивно управляет лечебным процессом и добивается желаемых целей, используя определенные психотерапевтические приемы. Важными свойствами психотерапевта является профессиональная манипуляция процессом взаимодействия с пациентом, умение поощрять и подкреплять его полезные реакции, убеждать и скрыто внушать. Вместе с инструкциями он дает советы и рекомендации, выступает в роли учителя.

Стиль работы психотерапевта в ходе рационально-эмоциональной психотерапии определяется необходимостью активного сотрудничества пациента по типу партнерства на всех стадиях психотерапии. Установлению оптимального взаимодействия помогают такие характеристики психотерапевта, как способность к эмпатии, дозируемая открытость, умение сосредоточиться на конкретной проблеме и не уходить при необходимости от конфронтации. Взаимоотношения временами могут приобретать образовательный характер по типу учебного союза «учитель-ученик».

Особенности личностно-ориентированной (реконструктивной) психотерапии Карвасарского, Исуриной, Татлыкова диктуют психотерапевту активный, но гибкий стиль поведения, преимущественно с эмпатическим подходом, при котором удается избежать крайностей директивного и недирективного стилей.

В психодинамической психотерапии в соответствии с особенностями аналитической ситуации психотерапевт занимает позицию эмпатической объективности, сдержанности и нейтралитета. Термин «нейтралитет» не подразумевает безразличие, пассивность, он используется для описания общего отношения психотерапевта и включает в себя профессиональный кодекс, т.е. уважение к индивидуальности пациента, его праву быть хозяином своей жизни, не допускать, чтобы в нее вторгались или ее нарушали бы собственные предпочтения и потребности аналитика (Гринсон — Greenson R. R., 1965). В ходе классического психоанализа поведение психотерапевта определяется утверждением Фрейда (Freud S.), что аналитик подобен экрану или зеркалу по отношению к пациенту, отражает его проявления и не вносит собственных чувств и личностных ценностей, а также соблюдает «технический нейтралитет», чтобы предотвратить возможность переносных эротических притязаний на него больного. Контрперенос включает собственные чувства аналитика, его отношение притязаний к пациенту и является, согласно Фрейду, помехой в практической работе психотерапевта, будучи проявлением его бессознательных потребностей и конфликтов. По мнению современных психоаналитиков, контрперенос — полезный практический инструмент анализа и осознания психотерапевтом своих реакций; он обеспечивает дополнительные возможности для распознавания бессознательных процессов пациента. В психоаналитической психотерапии от врача требуется создание лечебного альянса, или рабочего союза, с пациентом, отражающего реальные рациональные и нерегрессивные отношения. В аналитической психологии Юнга (JungC.G.) решающую роль в успехе психотерапии играют не столько узкоспециальные знания психотерапевта, сколько степень его развития как личности. По этой причине Юнг первым ввел обязательный учебно-тренировочный анализ для всех желающих профессионально заниматься аналитической психологией. Он настаивал на необходимости рационального, разумного контактамежду аналитиком и пациентом. Однако, врач стремящийся к пониманию больного, приближается в процессе анализа к своему собственному бессознательному и сталкивается с тем, что превращает его в «раненого целителя». Юнг был одним из первых, кто использовал контрперенос как терапевтический инструмент, он считал его важным источником информации для психотерапевта. Аналитик способен настроиться на внутренний мир пациента в такой степени, что начнет чувствовать или вести себя в манере, которую позднее может осознать как продолжение внутрипсихических процессов последнего, спроецированных на него.

Психотерапевту необходимо знать свои коммуникативные особенности, способы преодоления трудностей в жизни, свои проблемы. Нередко бессознательная потребность врача в подчинении и одобрении со стороны пациента, чрезмерное стремление руководить им и опекать его, нетерпимость к противодействию, негативным реакциям или агрессивности больного затрудняют установление надлежащего контакта. Отрицательно на ход психотерапии может влиять заниженная самооценка психотерапевта, неуверенность, пассивность, поиск признания. Кроме того, сам процесс психотерапии может быть источником психологического дискомфорта для специалиста. С одной стороны, он не должен вовлекаться в переживания больного, чтобы объективно оценивать ситуацию, а с другой — следует быть открытым для его чувств, чтобы понять его. Врач обязан сохранять самообладание при отрицательных реакциях пациента по отношению к нему. Психотерапевт, как полагают психоаналитики, может освободиться от собственных неадекватных эмоциональных реакций и от неосознаваемой тенденции удовлетворять свои фрустрированные потребности (например, трудности выражения агрессия, потребность в признании, в удовлетворении сексуальных импульсов и т. д.) в общении с пациентами только с помощью длительного аналитического тренинга в качестве пациента.

В других направлениях психотерапии получили широкое признание различные тренинговые методы подготовки и совершенствования психотерапевта. Интерперсональный вариант тренинга для психотерапевта ориентирован прежде всего на углубление осознания каждым участником путей формирования и развития группы, своего функционирования в ней, особенностей эмоциональной коммуникации с другими людьми, а при необходимости — и на изменение соответствующих аспектов своего восприятия, переживания и поведения. Терапевтический тренинг является формой кратковременной групповой психотерапии, предоставляющей участникам возможность анализа и коррекции своих эмоциональных проблем, освоения при решении этих проблеи отдельных психотерапевтических приемов. В балинтовских группах психотерапевт проясняет собственные чувства, стереотипы поведения и «белые пятна», которые препятствовали и мешали ему в понимании и разрешении сложной ситуации при лечении пациента, в установлении эффективной коммуникации с ним. При этой форме тренинга речь идет не об изменении личности психотерапевта, а о необходимой трансформации его профессионального Я. Этой же цели могут достигать котерапевтическая (совместная психотерапия с опытным психотерапевтом) и супервизорская (надзор опытного психотерапевта) модели подготовки психотерапевта. В процессе тренинга существенное место занимают такие дисциплины, как психиатрия и медицинская психология.

3.Личностная и профессиональная готовность психотерапевта.

Все психотерапевтические направления подчеркивают значение психотерапевтического контакта между врачом и больным не только для создания оптимальных условий лечения, но и как инструмента психологического влияния, способного приводить к позитивным переменам в чувствах, отношениях и поведении пациента.

Психотерапевтический контакт содержит следующие лечебные компоненты: удовлетворение ожиданий и потребностей, выслушивание (отреагирование или «вентиляция» эмоционального напряжения), эмоциональная поддержка, обратная связь, при раскрытии своих мыслей, переживаний и поведения. Психотерапевтический контакт формирует на основе развития взаимопонимания коммуникации между психотерапевтом и пациентом. Важнейшей задачей врача при этом является создание устойчивых доверительных отношений с больным. Психотерапевт проявляет уважение к пациенту как личности, принимает его без морального осуждения и критики, проявляет желание помочь ему.

Взаимопонимание между психотерапевтом и пациентом, необходимое для оптимального психотерапевтического контакта, достигается обоюдными вербальными и невербальными средствами коммуникации. Невербальное поведение врача (мимика, жесты, интонации) нередко оказывается для пациента более значимым, чем его высказывания. Для понимания невербального поведения важен учет таких его признаков, как Дистанция между собеседниками, направленность корпуса тела, степень контакта взглядом, обращенность корпуса и др. Теплое, эмпатическое отношение психотерапевта к пациенту выражается короткой дистанцией между ними, прямым контактом взглядом, улыбкой, обращенностью позы к пациенту, свободным и ненапряженным положением рук, доброжелательными и уверенными интонациями голоса и др. Сдержанное, эмоционально нейтральное, а иногда и «холодное» отношение психотерапевта к пациенту проявляется в направленности взгляда и корпуса в сторону, в небрежности позы, наличии «преграды» (стола) между ними, отсутствии улыбки, скованности в положении тела и рук (барабанит пальцами по столу), в невыразительных и официальных интонациях голоса и др. Аналогичные признаки невербального поведения отмечаются у пациента при его положительном или отрицательном отношении к психотерапевту. При хорошем психотерапевтическом контакте пациент в невербальной связи стремится к синхронности: телодвижения больного, положение рук, кивки головой, движения век, дыхание и т. д. координируются со звуками и содержанием речи психотерапевта. Продолжительность, темп и громкость речи, частоту пауз он также синхронизирует с вербальным поведением психотерапевта. Невербальный аккомпанемент открытого словесного выражения эмоционального отношения друг к другу нейтрализует, подчеркивает их или производит противоположное воздействие.

В различных психотерапевтических направлениях отмечаются своеобразные акценты на главном лечебном механизме психотерапевтического контакта. В психоанализе центральным механизмом психотерапевтического контакта является перенос и контрперенос как проявление активизированных в психоаналитической ситуации детских и неизжитых эмоциональных отношений к родителям. Предполагается, что пациент вновь попадает в зависимость, теперь уже к психоаналитику, и в результате проработки возникшего невроза переноса освобождается от этой зависимости. В клиент-центрированной психотерапии создание эмпатической коммуникации позволяет избежать переноса, и благодаря особым терапевтическим условиям психотерапевтического контакта (триада Роджерса) появляется возможность нового понимания себя и своей жизни, ответственного и самостоятельного решения возникающих проблем. Лечебным механизмом психотерапевтического контакта при проведении личностно-ориентированной (реконструктивной) психотерапии Карвасарского, Исуриной, Ташлыкова является выявление и анализ, в условиях доверительности, эмоционально теплого общения, основного стереотипа в системе отношений личности пациента, нарушающего его самооценку и межличностное функционирование. Своеобразием отличается подход к пониманию психотерапевтического контакта на основе трансактного анализа. Поведение пациента отражает в каждый момент общения с психотерапевтом одну из сторон его Я: взрослого Я, родительского Я и Я ребенка. Об этом говорит сайт https://intellect.icu . Так, если психотерапевт, вместо того чтобы искать причины нарушения пациентом лечебных предписаний, ограничивается критикой или морализированием, пациент реагирует страхом и покорностью или возмущается «наставлением» психотерапевта. В этом случае психотерапевтический контакт строится по типу «Родитель—Ребенок».

После установления первоначального психотерапевтического контакта между психотерапевтом и пациентом процесс общения приводит к созданию определенных взаимоотношений, которые сохраняются в ходе психотерапии или изменяются на разных ее этапах. В. А. Ташлыков (1984) выделяет два основных типа ролевого взаимодействия в психотерапевтическом контакте: руководство и партнерство. Руководство как выражение авторитета (власти) специалиста отражает традиционную медицинскую модель отношений «врач—пациент», при которой врач доминирует, занимает ведущую, активную позицию, берет на себя ответственность за решение основных задач в период лечения, а пациент остается подчиненным, сравнительно малоактивным, пассивным объектом терапии. Такой психотерапевт наделяется «магическими» качествами, и больные особенно восприимчивы к его суггестивным влияниям. Социально незрелым пациентам с выраженной зависимостью при слабой мотивации к лечению этот тип контакта полезен, особенно на первом этапе лечения. В амбулаторных условиях при отказе психотерапевта от руководства в отношениях с указанными больными они стремятся прервать лечение и найти другого врача, удовлетворяющего их потребность в зависимости. Психотерапевт при этом применяет методы психотерапевтического воздействия, содержащие успокоение, разъяснение, убеждение, внушение, вселяет надежду, дает советы, рекомендации. Психотерапевтический контакт отражает не только социальную (руководство в партнерство), но и эмоциональную дистанцию (эмпатический и эмоционально нейтральный подходы). Психотерапевтическое руководство в сочетании с эмоциональной поддержкой позволяет пациентам посредством подражания и идентификации лучше усваивать воздействие психотерапевта и тем самым вырабатывать более адекватные установки и формы поведения. Недостатком этого типа Психотерапевтический контакт является низкая активность и ответственность больного, а также нередко зависимость от психотерапевта. Наибольшую неудовлетворенность и сопротивление пациентов вызывает руководство при эмоционально нейтральном подходе врача. Партнерство как модель неавторитарного сотрудничества, лечебного союза предполагает активное участие больного в психотерапевтическом процессе, развитие ответственности и самостоятельности, умение делать выбор между альтернативными решениями. Психотерапевт эмпатическим подходом создает безопасную атмосферу общения, в которой пациент может свободно говорить о тягостных переживаниях и выражать свои чувства.

Отрицательные результаты психотерапии, ее неэффективность, уход больного от психотерапевта часто обусловлены неправильным выбором психотерапевтического контакта, ригидным поведением врача и его психотерапевтической некомпетентностью, личной несовместимостью пациента и психотерапевта, отсутствием согласия и понимания между ними, невыполнением больным рекомендаций по лечебному режиму и образу жизни и т. д. С этой точки зрения психотерапевтический контракт представляется наиболее гибким среди различных типов психотерапевтического контакта, так как в его основе лежит взаимно согласованное психотерапевтом и пациентом понимание болезни и лечения.

4.Профессиональные умения и метанавыки психотерапевта, большая .

Выделим требования к психотерапевту:

• коммуникативная компетентность является доминирующим, системообразующим компонентом профессиональной деятельности психотерапевта;
• коммуникативные умения являются важнейшим элементом его профессионально-квалификационной характеристики.

Коммуникативные умения понимаются как качества личности, как готовность к осознанному успешному осуществлению общения в единстве 3-х его сторон (коммуникации, интеракции, перцепции) в измененных условиях.

Информационная сторона связана с выявлением и учетом субъективных установок, целей друг друга, с намерением каждого из участников повлиять. Воздействовать на поведение другого, обеспечить свою идеальную «представленность» в нем.

Интеракция – сторона общения, направленная на построение общей стратегии взаимодействия. Она включает в себя выбор оптимальной стратегии взаимодействия и тактики общения (умение находить нужные формы общения с разными людьми), саморегуляцию (умение сознательно управлять поведением в различных ситуациях общения).

Осуществление успешного общения невозможно без реализации перцепции, обеспечивающей процесс формирования образа другого человека. Восприятие и понимание другого человека осуществляется в исполнительскую регуляцию деятельности, заключается в выборе субъектом познания адекватных способов общения.

Правильному пониманию и восприятию способствует умение интерпретировать личность по ее внешности и поведению, умение человека правильно воспринимать и понимать самого себя. психотерапевту необходимы:

• умения, направленные на решение информационно-содержательных аспектов общения;
• умения, направленные на построение общей стратегии взаимодействия;
• умения, направленные на восприятие партнерами друг друга.

Интегративные коммуникативные умения:

• умения ориентироваться в ситуации общения и пользоваться различными средствами общения;
• умения управлять своим поведением;
• умение слушать и понимать собеседника.

Большая психиатрия – это самые серьезные и тяжелые психические расстройства, возникающие из-за внутренних, природных, биологических причин, таящихся внутри человеческого мозга. Существует масса теорий, но они до сих пор однозначно не объясняют, почему это происходит. Это группа заболеваний психотического уровня: психозы, шизофрения, это то, что раньше называлось маниакально-депрессивным психозом, а сейчас называется группой аффективных расстройств, эпилептическая болезнь, часто сюда относят нейродегенеративные заболевания и диагнозы.

Малая психиатрия — заболевания, чаще всего возникающие под воздействием внешних факторов: неврозы, аффективные расстройства, депрессии, возникающие вследствие воздействия внешнего фактора (развод, утрата родственника).

В «малой психиатрии», в отношении пограничных психических расстройств психотерапия является основным, этиопатогенетическим методом лечения. Отсутствие здесь ощутимой «органики» и не предполагает возможности рассчитывать на значительную эффективность биоориентированной терапии, кроме того, очевидная «сохранность» больных в области «малой психиатрии» не ставит под сомнение и проблему коммуникативной состоятельности пациентов, без чего психотерапия немыслима. Однако, даже здесь психотерапия остается проблемным вопросом

Тесты для самопроверки по теме психотерапевт

Клиническая психотерапия. Вопросы медицинской психологии

001. Психотерапия есть (В.Е.Рожнов, 1985)

• а) лечение психогенных душевных расстройств и соматических расстройств с невротическими проявлениями
• б) комплексное лечебное воздействие с помощью психических средств исключительно на психику больного, в отличие от лекарственного лечения, воздействующего на тело
• в) воздействие с помощью психических средств одного человека на другого
• г) лечение средствами души врача-психотерапевта
• д) ни одно из перечисленного не отражает сути психотерапии

ответ: 5(Д)

002. В психотерапии выделяют все перечисленное, кроме (В.Е.Рожнов, 1985)

• а) общей и частной психотерапии
• б) врачебной этики
• в) общей и специальной психотерапии
• г) психотерапии, направленной на повышение сил больного в борьбе с болезнью, на создание охранительно-восстановительного режима, исключающего психическую травматизацию и ятрогению, и психотерапии, использующей специальные методы (методики)

ответ: 2(Б)

003. К основным видам (методам) частной психотерапии относится все перечисленное, кроме (В.Е.Рожнов, 1985)

• а) рациональной терапии
• б) модификации аутогенной тренировки по Клейнзорге и Клюмбиесу, прогрессирующей релаксации Джекобсона
• в) внушения в бодрствующем состоянии и гипнозе
• г) групповой психотерапии

ответ: 2(Б)

004. Имеющее отношение к истории психотерапии известное "чудо в Эпидавре" это (В.Е.Рожнов и М.А.Рожнова, 1987)

• а) исцеление Диофаны
• б) исцеление скульптора Тимона от истерического паралича
• в) античная быль о целительном воздействии внезапного укуса змеи
• г) исцеление истерической потери речи у Амариллис; то, что произошло с больной девочкой, встретившей змею в роще возле храма Асклепия

ответ: 4(Г)

005. В папирусе Эберса написано, что (В.Е.Рожнов и М.А.Рожнова, 1987)

• а) заклинания благотворны в сопровождении лекарств; лекарства благотворны в сопровождении заклинаний
• б) "Никанор параличный", у которого мальчик украл костыль, "вскочил,побежал за ним и стал здоров"
• в) "Человек становится сосредоточенным, ибо йога - это начало и конец"
• г) "Иди и, как ты веровал, да будет тебе"

ответ: 1(А)

006. В эпосе "Махабхарата" говорится (В.Е.Рожнов и М.А.Рожнова, 1987)

• а) о том, как вызвать у другого человека гипнотическое состояние, пристально уставясь взглядом в его глаза, стараясь внушить ему определенное желание, мысль, священном оружии Санмохан - Астра
• б) о том, как уже 2 тысячи лет назад погружали в гипнотический сомнамбулизм
• в) о деперсонализационной картине гипноза
• г) о древних психоаналитических сеансах

ответ: 1(А)

007. Метод гипнотизации аббата Фария - это все перечисленное, кроме (В.Е.Рожнов и М.А.Рожнова, 1987)

• а) метода фасцинации
• б) метода пристального взгляда в глаза гипнотизируемого
• в) метода, заимствованного из практики древних египтян; предложения гипнотизируемому фиксировать взором блестящий предмет до наступления гипнотического состояния
• г) метода, при котором гипнотизирующий смотрит в переносицу гипнотизируемого

ответ: 3(В)

008. Месмер (В.Е.Рожнов и М.А.Рожнова, 1987)

• а) создал учение о животном магнетизме
• б) вызывал целительные кризисы, освобождающие больных от истерических расстройств
• в) полагал, что передает больным свои флюиды через "бакэ"
• г) все перечисленное*
• д) ничего из перечисленного

ответ: 4(Г)

009. Комиссии, утвержденные Людовиком XVI для изучения животного магнетизма (В.Е.Рожнов и М.А.Рожнова, 1987)

• а) отмечали лечебный эффект магнетических сеансов
• б) возникновение при магнетизации конвульсий объясняли воображением
• в) тщательно описывали магнетические (гипнотические) феномены
• г) полагали, что флюида не существует
• д) все перечисленное

ответ: 5(Д)

010. Брэд (Л.Шерток и Р. де Соссюр, 1991)

• а) полагал, что личность гипнотизера не оказывает серьезного воздействия на развертывающиеся перед ним явления
• б) выдвинул "психонейрофизиологическую" теорию магнетизма (гипнотизма)
• в) полагал, что различные гипнотические феномены могут возникать в результате словестного внушения
• г) считал, что гипнотизер подобен механику, приводящему в действие организмические силы пациента, отбросил идею флюида
• д) все перечисленное

ответ: 5(Д)

011. Льебо (Л.Шерток и Р. де Соссюр, 1991)

• а) не считал, что гипнотизирует не физическое воздействие, а словесное внушение
• б) полагал, что внушение есть "ключ к брэдизму"
• в) не считал, что гипнотический сон есть частичный сон, при котором пациент сохраняет контакт с гипнотизером
• г) говоря об отношениях между гипнотизируемым и гипнотизирующим, Льебо упоминает слово "чувство", подозревает здесь важность межличностных отношений
• д) все перечисленное

ответ: 2(Б)

012. Бернгейм (Л.Шерток и Р. де Соссюр, 1991)

• а) не утверждал, что гипнотизма (гипноза) не существует, есть одно лишь внушение
• б) не сводил внушение к нервным механизмам
• в) отвел психологии ведущее место в понимании гипнотизма*
• г) не считал внушаемость причиной гипнотического состояния
• д) все перечисленное

ответ: 3(В)

013. Шарко (Л.Шерток и Р. де Соссюр, 1991)

• а) не применял в исследовании гипноза анатомо - клинический метод
• б) само существование гипнотического состояния подтверждал лишь психологическими признаками
• в) считал гипноз в наиболее выраженных формах патологией
• г) не считал, что глубокий гипноз может возникать независимо от внушения
• д) все перечисленное

ответ: 3(В)

014. Жане (Л.Шерток и Р. де Соссюр, 1991)

• а) сосредоточился на тех чувствах, которые пациент под гипнозом питает к гипнотизеру не только в сеансе, но и после *
• б) не сравнивает погруженного в гипноз пациента с любовником, который по-настоящему счастлив лишь наедине с предметом своей любви и не способен общаться ни с кем другим
• в) любовь гипнотизируемого к гипнотизеру прямо называют "эротической"
• г) сводил внушение и гипноз к чисто физиологическим механизмам, считал, что гипнотический сомнамбулизм - это психастенический психоз
• д) правильно а) и б)

ответ: 1(А)

015. Дюбуа (С.И.Консторум, 1962) придерживался всех перечисленных взглядов, кроме того, что

• а) называл рациональной психотерапию, которая имеет своей целью действовать на мир представлений пациента путем убедительной диалектики
• б) сущностью рациональной психотерапии считал логическое переубеждение больного
• в) полагал, что тревоги, ипохондрии психотерапевтических пациентов есть следствие ошибочных суждений
• г) считал, что психостеникам показано лечение разъяснением, а астеникам - лечение внушением. В отношении психотерапии убеждением и разъяснением был полностью солидарен с А.Форелем

ответ: 4(Г)

016. Дюбуа (С.И.Консторум, 1962)

• а) отнюдь не всякое психогенное расстройство рассматривает как продукт неправильных представлений
• б) не считал, что элемент ratio присущ каждому чувству, ощущению
• в) был убежден, что тягостные, мучительные переживания психотерапевтического пациента есть представления, окрашенные неприятным чувственным тоном *
• г) все перечисленное

ответ: 3(В)

017. Дежерин (С.И.Консторум, 1962)

• а) обстоятельно разъяснял больному функциональную природу его страданий, их этиологию, патогенез
• б) как и Дюбуа, внушал больному ошибочность его воззрений, обусловивших его страдание
• в) побуждал беспрекословно верить авторитету своего врача
• г) сводил психотерапию, по существу, к разъяснению
• д) правильно а) и б)

ответ: 1(А)

018. Куэ (В.Е.Рожнов - ред., 1974)

• а) считал существом своего метода (куэизм) составление определенных формул самовнушения, соответсвующих клинической картине пациента
• б) полагал, что формулу самовнушения надо произносить в утвердительной форме непременно в настоящем времени
• в) предложил специальные упражнения, направленные на вызывание чувства тяжести в теле
• г) назвал самовнушение "силой воображения"
• д) преподавал в Нансийском университете

ответ: 4(Г)

019. Шульц (В.Е.Рожнов - ред., 1979)

• а) занимаясь с пациентами своей аутогенной тренировкой, объяснял им физиологические основы метода; полагал, что для овладения его аутогенной тренировкой требуются месяцы
• б) относил упражнение АТ, направленное на вызывание ощущения тепла в эпигастральной области, к аутогенной медитации
• в) к упражнениям низшей ступени тренировки относил упражнения в визуализации представлений
• г) считал, что явственное ощущение прохлады в области лба затрудняет занятия аутогенной тренировкой

ответ: 1(А)

020. Токарский (В.Е.Рожнов и М.А.Рожнова, 1987)

• а) не полагал, что гипноз - патологическое состояние
• б) разработал отечественную психоаналитическую концепцию
• в) изучал гипноз животных в лаборатории Ухтомского
• г) убедительно возражал против психотерапевтической концепции Жака Лакана; впервые описал гипнотический сомнамбулизм
• д) правильного ответа нет

ответ: 1(А)

021. Бехтерев (В.Е.Рожнов и М.А.Рожнова, 1987)

• а) занимался психоанализом алкоголизма
• б) заложил основы отечественной религиозной психотерапии
• в) занимался с группами пациентов
• г) занимался объективным рефлексологическим изучением личности, обучал своих пациентов приемам самовнушения

ответ: 4(Г)

022. В известную психотерапевтическую триаду Бехтерева входят все следующие моменты, кроме (В.Е.Рожнов - ред., 1985)

• а) когнитивной беседы по Беку и анализа невротического конфликта
• б) разъяснительной беседы с группой больных
• в) гипноза
• г) обучения самовнушению

ответ: 1(А)

023. Гуманистические тенденции отечественной медицины прошлого века связаны прежде всего с именами (В.Е.Рожнов - ред., 1985)

• а) Мудрова и Дядьковского
• б) Семиглазова
• в) Втюрина
• г) Вольфсона
• д) всеми перечисленными

ответ: 1(А)

024. Гипнотические явления у животных в нашей стране изучал (В.Е.Рожнов и М.А.Рожнова, 1987)

• а) Дядьковский
• б) Данилевский
• в) Чечеткин
• г) Хмельницкий
• д) Тарасенков

ответ: 2(Б)

025. К широко известным по их работам отечественным психотерапевтам первой половины нашего века не относятся (В.Е.Рожнов, 1985)

• а) Довбня
• б) Дунаевский
• в) Консторум
• г) Певницкий
• д) Каннабих

ответ: 2(Б)

026. Основные моменты концепции личности Мясищева включают все перечисленное, за исключением (В.Н.Мясищев, 1960)

• а) биологически-органическое есть лишь условие личности
• б) главная характеристика личности - система ее отношений (прежде всего с людьми), формирующихся в онтогенезе в определенных социально-исторических, экономических и бытовых условиях
• в) отношение человека к природе, другим людям, труду есть следствие его врожденных конституционально-типологических особенностей. Основа отношений данного человека к другим людям представлена его "бессознательной индивидуальностью"
• г) отношения человека (прежде всего с людьми) есть движущая сила личности

ответ: 3(В)

027. В структуру личности, предложенную Мясищевым, входят следующие компоненты, кроме (В.Н.Мясищев, 1960)

• а) психического уровня человека, темперамента
• б) динамики реакций и переживаний личности
• в) конкретных типов личности (акцентуаций)
• г) соотношения психических свойств в их единстве ("архитектоники личности"), системы отношений личности
• д) всего перечисленного

ответ: 3(В)

028. Концепция личности А.Н.Леонтьева включает все перечисленное, за исключением (Б.В.Зейгерник, 1982)

• а) личность есть продукт социально-общественного развития
• б) реальная основа личности - совокупность общественных отношений человека, реализуемых его деятельностью
• в) ядро личности - система относительно устойчивых иерархизированных мотивов как основных побудителей рефлексии. Можно говорить о личности лишь как о конкретном личностном характерологическом варианте, природой своей предрасположенном к определенной общественной деятельности
• г) имеются смыслообразующие мотивы и мотивы-стимулы

ответ: 3(В)

029. Существо клинической оценки личности состоит в том, что (М.Е.Бурно,1989)

• а) с помощью клинического мышления (клиницизма) возможно оценить лишь патологическую личность
• б) личность оценивается в ее биологических особенностях
• в) рассматривается лишь темперамент
• г) рассматривается лишь тип высшей нервной деятельности
• д) личность патологическая или здоровая оценивается клиническим мышлением, опытом

ответ: 5(Д)

030. Темперамент, в представлении Г.К.Ушакова, есть (Н.Д.Лакосина и Г.К.Ушаков, 1984)

• а) индивидуальный тип психических реакций на действие непосредственных раздражений и впечатлений действительности
• б) все равно, что характер
• в) все равно, что личность
• г) биологические, врожденные особенности индивидуальности, наиболее косные, стойкие, консервативные, малоизменчивые, свойственные человеку на протяжении практически всей жизни

ответ: 4(Г)

031. Леонгард (1976) предложил и описал следующие типы акцентуированных личностей

• а) гипертимический и аффективно-лабильный
• б) циклоидный
• в) шизоидный
• г) сенситивный
• д) правильно б) и в)

ответ: 1(А)

032. В классификации типов акцентуаций характера по Личко выделяют

• а) возбудимый
• б) лабильный
• в) эмотивный
• г) интровертированный
• д) демонстративный

ответ: 2(Б)

033. В структуре личности, по Фрейду, существуют все следующие основные компоненты, кроме

• а) Ид
• б) Сверх-Я
• в) Эго
• г) Сверх-цензор
• д) Оно

ответ: 4(Г)

034. В структуре личности, по Юнгу, существуют все следующие основные компоненты, кроме

• а) личного бессознательного
• б) коллективного бессознательного
• в) сознания
• г) архитипа и расового бессознательного

ответ: 4(Г)

035. В структуре личности, по Адлеру, выделяют следующие основные компоненты

• а) Супер-эго
• б) Селф (Self)
• в) сверхкомпенсацию
• г) механизм творчества
• д) ничего из перечисленного

ответ: 5(Д)

036. Различные адлеровские жизненные стили, созданные разными видами компенсации, не включают

• а) успешную компенсацию чувства неполноценности при совпадении стремления превосходства с социальным интересом
• б) гиперкомпенсацию как одностороннее приспособление к жизни в результате недоразвития какой-либо черты, способности
• в) невротических симптомов как неудавшихся способов компенсаций
• г) ухода в болезнь при невозможности освободиться от чувства неполноценности ("вырабатывание" симптомов болезни для оправдывания своей неудачи)
• д) борьбы как выражения врожденных агрессивных тенденций человека

ответ: 5(Д)

037. Сущность человеческой личности Хорни не усматривает

• а) во врожденном чувстве беспокойства
• б) в приобретенном в процессе воспитания общественном чувстве ("чувстве общности" - Gemeinshaftsgefuhl)
• в) в чувстве враждебности мира
• г) в "изначальной тревожности"
• д) в чувстве "коренной тревоги"

ответ: 2(Б)

038. По Хорни, человеком управляют следующие основные тенденции

• а) стремление к удовлетворению своих желаний и стремление к безопасности
• б) либидо
• в) генетическое стремление к власти
• г) врожденная агрессивность

ответ: 1(А)

039. Основными механизмами развития личности Салливен считает

• а) потребность в нежности, ласке и стремление избежать тревоги
• б) мягкое врожденное сексуальное чувство
• в) врожденная "застенчивость-робость"
• г) "стеснительная паранояльность"

ответ: 1(А)

040. По Фромму, "социальный характер" формируется непосредственно

• а) обществом
• б) идеологией
• в) культурой
• г) конкретно-историческими условиями жизни человека
• д) общественной адаптацией уже существующих человеческих потребностей

ответ: 5(Д)

041. Основными моментами (звеньями) в концепции личности Роджерса являются все перечисленное, кроме

• а) врожденной агрессивности человека
• б) категории самооценки
• в) ситуации, в результате которой ребенок "предает мудрость своего организма" и ведет себя так, как принято, чтобы не потерять любовь окружающих
• г) перенесения ребенком источника оценок на других людей
• д) ухода человека от индивидуального оценочного механизма, от истинной самооценки

ответ: 1(А)

042. Основными положениями концепции личности Олпорта являются

• а) "личность дышит, движется биологическими потребностями"
• б) механизм развития личности - это "черты" как биологические явления
• в) действиями человека владеет духовное начало
• г) "черты" ("набор черт") - это врожденное; "человек - открытая система"

ответ: 4(Г)

043. Олпорт выделяет следующие черты, свойственные здоровой личности

• а) постоянный процесс индивидуализации
• б) всякого рода "меры защиты"
• в) вытеснение
• г) проекция
• д) сублимация

ответ: 1(А)

044. Основными положениями концепции личности Маслоу являются все перечисленные, кроме

• а) непрерывного стремления человека к самовыражению как основному источнику человеческой деятельности
• б) человек и животное изначально добры
• в) человек обязан быть тем, чем он может стать
• г) потребности в самоактуализации у невротиков не возникает
• д) оздоровление общества - это укрощение агрессии и либидо

ответ: 5(Д)

045. Основными положениями экзистенциальной теории в обобщенной форме являются (по Б.В.Зейгарник) все перечисленные, исключая

• а) человеческая психика, сознание не могут быть сведены к физиологическим механизмам
• б) специфически человеческим является "рефлектирующее" сознание, посредством которого человек высвобождается из ситуации и противостоит ей
• в) человек не может рассматриваться изолированно от окружающего мира, с которым он находится в постоянном взаимодействии
• г) структура человеческой личности (данный характерологический склад) генетически предопределена; психопатологическое видение людей и человеческихотношений

ответ: 4(Г)

046. Основными положениями "понимающей психологии" Шпрангера являются все перечисленные, кроме

• а) психическое "излучается" врожденным, биологическим темпераментом; психическое - это сопереживание
• б) психическое сводится к интуитивному пониманию "модулей действительности жизни"
• в) не существует объективных причин развития человеческой личности
• г) структура отдельной личности соотносится с духовными ценностями, культурой общества

ответ: 1(А)

047. К типам понимания (познания) жизни (типы человека), по Шпрангеру,относятся следующие, кроме

• а) экономический человек
• б) "вчерашний" человек
• в) эстетический человек и теоретический человек
• г) социальный человек и религиозный человек
• д) все перечисленное

ответ: 2(Б)

048. Миннесотский опросник включает в себя все следующие шкалы, кроме

• а) истерии
• б) депрессии
• в) психастении
• г) эпилептоидии и наркомании

ответ: 4(Г)

049. Методика чернильных пятен Роршаха состоит в том, что

• а) испытуемый свободно - бессознательно мажет чернилами бумагу и экспериментатор интерпретирует пятна как выражение определенных эмоциональных состояний
• б) испытуемый интерпретирует чернильные пятна, хаотически разбросанные на бумаге
• в) испытуемый интерпретирует чернильные пятна, имеющие симметричный характер; анализируется обыденность или оригинальность интерпретации
• г) ортодоксально - психоаналитически разыскиваются в пятнах либидинозные символы

ответ: 3(В)

050. Фрустрационный тест Розенцвейга выявляет все перечисленное, кроме

• а) силы либидо личности исследуемого и уровня притязаний личности
• б) экстрапунитивности личности исследуемого
• в) интрапунитивности личности исследуемого
• г) импунитивности личности исследуемого

ответ: 1(А)

051. Тематический апперцепционный тест выявляет все перечисленное, за исключением

• а) способности к воображению, фантазии
• б) стойкости внимания и богатства памяти
• в) особенности эмоциональности
• г) особенности осмысления

ответ: 3(В)

052. Тест "незаконченных предложений" - это

• а) одна из вербальных проективных методик
• б) тест, способный выявить мотивы, потребности личности
• в) тест, способный выявить психологические компенсаторные механизмы
• г) тест, способный выявить отношение к отцу
• д) все перечисленное

ответ: 5(Д)

053. Согласно функциональной психологии, разработанной Люшером, синий цвет, выбранный пациентом как самый ему приятный, раскрывает его состояние

• а) напряжения
• б) покоя, удовлетворения
• в) возбуждения, активности
• г) разрядки
• д) изменчивости, оригинальности

ответ: 2(Б)

054. Исследование уровня притязаний помогает выявить

• а) конфликт при истерии и конфликт при неврастении
• б) шизофренические псевдогаллюцинации
• в) абстрактные способности
• г) наличие творческих способностей

ответ: 1(А)

055. Клинический метод изучения здоровой личности заключается в том, что

• а) особенности здоровой личности клинически оцениваются с точки зрения возможных их патологических заострений, "гипертрофий"; здоровую (акцентированную) личность клинически сравнивают с соответствующей ей по "рисунку"
• структуре психопатической
• б) психологическими тестами исследуют душевноздорового
• в) исследуются возникшие на здоровой личностной почве психогенные расстройства
• г) исследуется Миннесотским опросником личность соматически больного

ответ: 1(А)

056. К самым известным экспериментально-психологическим методам, методикам исследования мышления относятся все перечисленное, за исключением

• а) методики "исключения" ("четвертый лишний")
• б) методики "классификации"
• в) метода "пиктограмм"
• г) метода образования искусственных понятий
• д) теста Паниковского

ответ: 5(Д)

057. К самым известным экспериментально-психологическим методам, методикам исследования памяти относятся

• а) методика Шульте
• б) "корректурная проба"
• в) таблицы Бурдона - Анфимова
• г) методика Бендера
• д) методика Мюнстерберга

ответ: 4(Г)

058. К самым известным экспериментально-психологическим методам, методикам исследования внимания относятся

• а) тест Бентона
• б) методика Шульте - Горбова и методика Торндайка
• в) тест Кипарисова
• г) метод "пиктограмм"

ответ: 2(Б)

059. "Значимые переживания" представляют собой (В.Е.Рожнов - ред., 1979)

• а) своеобразную форму психической деятельности, подчиненную особым "собственно-психологическим" закономерностям и требующую для своего обнаружения раскрытия и преобразования специальных методических подходов; явление
• очень важное для внимания психотерапевта
• б) определенные объективные ситуации как своеобразные модели возникновения различных психических травм
• в) определенные психогенные конфликты (например, семейный конфликт)
• г) определенные психотравмирующие обстоятельства (например, одиночество)

ответ: 1(А)

060. "Психологическая защита" - это (В.Е.Рожнов - ред., 1979)

• а) важнейшая форма реакции сознания на перенесенную психическую травму
• б) феномены типа "вытеснения", "сублимации"; средство спонтанного устранения психических травм
• в) феномены типа "рационализации"
• г) защита, проявляющаяся в виде особых форм взаимодействия, осознаваемых и неосознаваемых психологических установок
• д) правильно а) и г)

ответ: 5(Д)

061. Существо представлений Рожнова о взаимопотенцирующем синергизме сознания и бессознательного состоит в том, что

• а) сознание постоянно сдерживает "порывы" бессознательных влечений
• б) бессознательное обычно идет навстречу сознанию и находится в непримиримых противоречиях с сознанием
• в) сознание усиливает бессознательные влечения
• г) бессознательное потенцирует сознание
• д) правильного ответа нет

ответ: 5(Д)

062. Защитный психологический механизм "вытеснения" характерен для страдающих

• а) депрессивным неврозом
• б) неврозом навязчивых состояний
• в) неврастенией
• г) ипохондрическим неврозом
• д) истерическим неврозом

ответ: 5(Д)

063. Для страдающих неврастенией характерна психологическая защита по типу

• а) "отрицания", "рационализации"
• б) шизоидизации
• в) "интеллектуализации"
• г) "интермиссии", "агглютинации"
• д) ничего из перечисленного

ответ: 1(А)

064. Обсессивно - психастенический невротический конфликт обусловлен (по Мясищеву)

• а) противоречием между моральными принципами, личными привязанностями; борьбой между желанием и долгом
• б) борьбой между возможностями личности и завышенными требованиями к себе
• в) противоречием между стремлениями личности и претензиями личности
• г) противоречием между завышенными претензиями личности и недооценкой реальных условий

ответ: 1(А)

065. Неврастенический невротический конфликт обусловлен (по Мясищеву)

• а) борьбой между желанием и долгом
• б) противоречием между стремлением и недооценкой требований окружающих
• в) некритическим преобладанием требовательности к окружающим над требовательностью к себе
• г) противоречием между возможностями личности и моральными принципами; борьбой между чувством долга и личными привязанностями
• д) ничего из перечисленного

ответ: 5(Д)

066. Противоречие между возможностями личности и завышенными требованиями к себе приводит к возникновению (по Мясищеву)

• а) истерического невроза
• б) ипохондрического невроза
• в) депрессивного невроза
• г) невроза навязчивых состояний
• д) неврастении

ответ: 5(Д)

067. Многомерность невротических конфликтов обнаруживается в том, что

• а) нездоровое стремление к личному успеху не соответствует реальным возможностям индивида
• б) нередко возникают противоречивые тенденции между желаниями и возможностями
• в) внутриличностные конфликты достаточно очерчены
• г) создаются благоприятные возможности для резкого усиления нервнопсихического напряжения
• д) наличиствуют различные варианты их сочетаний

ответ: 5(Д)

068. Внешняя картина болезни включает в себя все перечисленное, исключая

• а) внешний вид больного со всеми деталями
• б) все, что удается получить инструментальными методами исследования
• в) внутренние тягостные ощущения и местные болезненные ощущения
• г) все то, что можно зафиксировать графически, числами, кривыми
• д) правильно б) и в)

ответ: 3(В)

069. Внутренняя картина болезни включает в себя

• а) данные рентгенологического исследования
• б) все то, что удается получить с помощью биохимического исследования
• в) все то же самое, что и субъективные жалобы больного
• г) то, что знает больной о своей болезни из медицинской литературы; всю массу болезненных, тягостных ощущений

ответ: 4(Г)

070. Медицинская психология - это (А.В.Петровский и М.Г.Ярошевский, 1990)

• а) отрасль клинической медицины, изучающая клинически (клинико-психологически) душевное состояние пациента при самых разных болезнях
• б) отрасль психологии, занимающаяся экспериментально-психологической диагностикой душевных (в широком смысле) болезней
• в) то же самое, что психопатология
• г) отрасль психологии, изучающая психологические аспекты гигиены, профилактики, диагностики, лечения, экспертизы и реабилитации больных
• д) то же самое, что патопсихология

ответ: 4(Г)

071. Клиническая психология включает в себя (А.В.Петровский и М.Г.Ярошевский, 1990)

• а) нейропсихологию и соматопсихологию
• б) нейролингвистику
• в) психогигиену
• г) психотерапию
• д) все перечисленное

ответ: 1(А)

072. В задачу медицинской психологии входит все перечисленное, кроме (М.М.Кабанов, А.Е.Личко, В.М.Смирнов, 1983)

• а) изучения психических факторов, влияющих на развитие болезней, их профилактику и лечение
• б) изучения влияния тех или иных болезней на психику
• в) изучения психических проявлений различных болезней в их динамике
• г) изучения характера отношений больного человека с окружающей его микросредой
• д) лечения пограничных расстройств

ответ: 5(Д)

073. Э.Кречмер понимал медицинскую психологию как

• а) психологию для врачебной практики (врачебную психологию)
• б) психологию на основании строгих естественно-научных построений
• в) психологию, для которой не может быть никакой разделительной черты между нормальной психологией и психопатологией
• г) все перечисленное
• д) только а) и б)

ответ: 4(Г)

074. Какой из перечисленных навыков наиболее важен для психолога, чтобы помочь ему проникнуть в суть состояния клиента:

• А) умение интерпретировать результаты психологического обследования
• Б) выявлять глубинные мотивы состояния и обращения за помощью
• В) возможность различения истины и лжи в сообщениях клиента
• Г) способность отслеживать свое взаимодействие с клиентом

См. также

• тесты психологическое консультирование ,
• неврозы для психотерапевта , фрустрация для психотерапевта ,
• Другие тесты

Представленные результаты и исследования подтверждают, что применение искусственного интеллекта в области психотерапевт имеет потенциал для революции в различных связанных с данной темой сферах. Надеюсь, что теперь ты понял что такое психотерапевт, тесты психотерапевт и для чего все это нужно, а если не понял, или есть замечания, то не стесняйся, пиши или спрашивай в комментариях, с удовольствием отвечу. Для того чтобы глубже понять настоятельно рекомендую изучить всю информацию из категории Основы психотерапии

Ответы на вопросы для самопроверки пишите в комментариях, мы проверим, или же задавайте свой вопрос по данной теме.